小學(xué)數(shù)學(xué)-七巧板教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《七巧板》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)與技能：通過用七巧板拼圖的活動(dòng)，進(jìn)一步熟悉學(xué)過的平面圖形。2．過程與方法：通過拼擺圖形，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展空間觀念。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)與同學(xué)的交往，合作意識(shí)，在動(dòng)手動(dòng)腦的過程中發(fā)展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生利用七巧板拼出不同形狀的圖案。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神與合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：多媒體課件、七巧板。學(xué)具：七巧板教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。通過前一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多圖形朋友。同學(xué)們一起想一想都認(rèn)識(shí)了哪些圖形朋友？同學(xué)們回答的很全面，今天圖形朋友來到我們班，想和同學(xué)們做游戲，你們看他們上場(chǎng)了。播放課件（演示七巧板中7個(gè)圖形拼成美麗的小房子、金魚、帆船等圖）師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,你有什么發(fā)現(xiàn)?。繉?duì)，它們都是由七巧板拼出的，這節(jié)課我們就一起來玩一玩七巧板。觀察探究，認(rèn)識(shí)七巧板。同學(xué)們，關(guān)于七巧板你都知道什么？生交流這么多同學(xué)想交流自己的認(rèn)識(shí)，那么請(qǐng)同桌兩人先互相說一說，介紹一下自己手中的七巧板。1.老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們非常善于觀察，跟同桌介紹的也非常清楚?，F(xiàn)在誰想給全班同學(xué)介紹一下？七巧板組成：七巧板是由5個(gè)三角形、1個(gè)平行四邊形和1個(gè)正方形組成的。有兩個(gè)一樣的大三角形，兩個(gè)一樣的小三角形?！驹O(shè)計(jì)意圖：這一點(diǎn)的設(shè)計(jì)是有意讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的知識(shí)結(jié)合自己的理解來了解七巧板的組成。進(jìn)一步熟悉學(xué)過的平面圖形并初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，不僅使舊知識(shí)得到復(fù)習(xí)，還使學(xué)生意識(shí)到知識(shí)是互相聯(lián)系的，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力?！?.認(rèn)識(shí)了七巧板的組成，關(guān)于七巧板你還知道什么？七巧板的來歷：古人宴請(qǐng)賓客，發(fā)明了“燕幾”這些桌子，可以根據(jù)賓客數(shù)量進(jìn)行分合，七巧板就是由它們演化而來。七巧板起源于中國(guó)，19世紀(jì)初開始流傳到西方，引起人們廣泛興趣，并迅速傳播，被稱為“東方魔板”“唐圖”?！驹O(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生喜歡的動(dòng)物引入，利用課件，讓學(xué)生直觀體驗(yàn)七巧板的“神奇”，充分激發(fā)學(xué)生的求知熱情和學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作的欲望，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊?！繃L試操作，動(dòng)手拼擺。認(rèn)識(shí)了七巧板，了解了他的來歷，大家接下來想干什么呀？拼一拼。1．拼三角形?，F(xiàn)在我們一起來比一比誰的手兒最靈巧。請(qǐng)大家用七巧板拼出三角形，看看你能想到幾種拼法。拼好的小朋友，可以同桌兩人相互交流，看看會(huì)不會(huì)有更多收獲。開始吧！生動(dòng)手拼三角形。大家拼出三角形了嗎？那誰愿意當(dāng)小老師來展示你拼出的三角形呢？老師請(qǐng)好小老師以后，其它的同學(xué)就和我一起來當(dāng)小觀眾，欣賞小老師的作品，好嗎？小老師們，你在展示你的作品時(shí)，還要向我們說清楚你是用幾塊什么形狀的板拼出了三角形？還有其它的拼法嗎？展示學(xué)生拼的三角形。我們一起來觀察一下同學(xué)們拼出的三角形，你有什么發(fā)現(xiàn)？總結(jié)：雖然拼的都是三角形，但方法不同，得到的三角形也不同，可以用兩塊、三塊、四塊、五塊、七塊來拼，要拼出更多的三角形，可以從用圖形最少的情況入手，逐漸增加圖形的數(shù)量、有序地操作。【設(shè)計(jì)意圖：拼的方法有多種，一般情況，學(xué)生可能都是用2個(gè)相同的三角形拼成正方形。這時(shí)教師引導(dǎo)：“除了這種方法，你還能用2個(gè)以上的圖形拼成一個(gè)正方形嗎？”展示時(shí)讓學(xué)生把自己的方法示范講解，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問題?！?.拼其它圖形。有了拼三角形的經(jīng)驗(yàn)，如果去拼長(zhǎng)方形，你會(huì)給同學(xué)們提什么好的意見？通過拼一拼，我們注意，當(dāng)拼規(guī)定的圖案的時(shí)候從用圖形最少的情況入手，逐漸增加圖形的數(shù)量、有序地操作。3.學(xué)生自由拼圖。同學(xué)們的手可真巧，一下就拼出了一個(gè)三角形和長(zhǎng)方形。你還想拼什么圖案呢？請(qǐng)大家發(fā)揮想象，自由創(chuàng)作。學(xué)生動(dòng)手拼一拼通過介紹老師發(fā)現(xiàn)咱們班的孩子都非常善于創(chuàng)新，由于時(shí)間關(guān)系咱們不能一一介紹，沒來的及介紹的同學(xué)回家后記得給爸爸媽媽介紹一下你的作品?！驹O(shè)計(jì)意圖：由生動(dòng)的圖案介入，再次激發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生在觀察、思考后，再自主動(dòng)手操作。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)運(yùn)用于實(shí)踐，體驗(yàn)成功的喜悅?！?.小組合作、創(chuàng)作故事。剛才小朋友們拼出了這么多有趣的圖案，你們的小手可真巧?？?，這三個(gè)像什么呢？它們像小兔、大樹和一個(gè)人師：對(duì)，關(guān)于小兔和一棵大樹還有一個(gè)農(nóng)夫之間還有一個(gè)有趣的故事，你們知道是什么故事嗎？學(xué)生講故事。【設(shè)計(jì)意圖：聽故事用七巧板拼情境圖！吸引孩子的五官協(xié)同發(fā)展。學(xué)生在游戲中，不知不覺中學(xué)到了知識(shí)。寓教于樂，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生們的創(chuàng)造能力?！肯旅嬲?qǐng)小朋友們四人小組合作，先議一議，你們小組想拼什么，再動(dòng)手拼一拼，拼完以后看著你們拼出的圖案再把它們串成一個(gè)有趣的故事。開始。小組經(jīng)過討論、構(gòu)思、分工，拼圖，然后請(qǐng)各小組依次在投影儀上展示他們的杰作?！驹O(shè)計(jì)意圖：小組合作，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，拼出自己喜歡的圖形，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神及創(chuàng)新能力。】四、全課總結(jié)。同學(xué)們，你們玩得開心嗎？這節(jié)課你有什么收獲？同學(xué)們，七巧板真神奇，這節(jié)課我們就是利用這幾塊簡(jiǎn)單的幾何圖板就能拼出這么多有意思的圖案，編出了許多有趣的故事。你們真是好樣的！老師相信通過大家的努力，七巧板在你們的手中會(huì)更加神奇，只要你留心觀察，發(fā)揮想象，在我們的生活中處處都會(huì)有神奇、有趣的數(shù)學(xué)故事發(fā)生?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在“玩”的游戲中結(jié)束，看似讓學(xué)生表達(dá)“玩”的高興心情，其實(shí)不知不覺已經(jīng)對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了總結(jié)，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己的身邊?！俊镀咔砂濉穼W(xué)情介紹一、教材分析1.讀教材目標(biāo)：本課是青島版數(shù)學(xué)教材二年級(jí)下冊(cè)第七單元的內(nèi)容，通過拼七巧板使學(xué)生進(jìn)一步鞏固已經(jīng)認(rèn)識(shí)的平面圖形，長(zhǎng)方形、正方形、三角形，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形。通過擺給出的圖案、指定圖形和自由擺圖案等活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的空間觀念，體會(huì)圖形之間的關(guān)系。2.讀教材前后聯(lián)系：本課屬于《圖形與拼組》這一單元中的一節(jié)活動(dòng)課，鞏固了前面學(xué)習(xí)的圖形，以及初步認(rèn)識(shí)平行四邊形。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)并感受圖形的特征。3.讀教材縱向知識(shí)上的邏輯聯(lián)系：已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容：（一年級(jí)上冊(cè)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。一年級(jí)下冊(cè)：初步認(rèn)識(shí)三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形、圓。）本單元主要學(xué)習(xí)內(nèi)容：（認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形特征，認(rèn)識(shí)五邊形、六邊形特征，用學(xué)過的圖形拼圖。）后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容：（線和角、平行和相交、圖形的周長(zhǎng)、圖形的面積）二、學(xué)情分析已知：學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了正方形、長(zhǎng)方形、三角形，并且在日常生活中有較多的經(jīng)驗(yàn)積累，對(duì)這三種圖形比較熟悉。部分學(xué)生知道平行四邊形的名稱。許多學(xué)生在生活中接觸過七巧板，有一點(diǎn)比較淺的認(rèn)識(shí)。想知：通過課前的訪談我們發(fā)現(xiàn)：學(xué)生想知道七巧板可以拼出什么圖案，如何來設(shè)計(jì)。能知：學(xué)生能夠通過對(duì)七巧板的分類、整理、比較、拼圖等活動(dòng)中加深對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和平行四邊形的認(rèn)識(shí)，能夠通過有趣的拼圖發(fā)展空間觀念和動(dòng)手能力，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。難知：在創(chuàng)造性拼圖時(shí)，有的孩子可能會(huì)遇到困難。怎知：在本課中安排了有趣的情境導(dǎo)入，通過“認(rèn)一認(rèn)”、“比一比”、“拼一拼”等豐富的動(dòng)手操作活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感知，在動(dòng)手中領(lǐng)悟，逐漸加深認(rèn)識(shí)，突破難點(diǎn)。并且讓先想到辦法的孩子去演示給大家看，再讓全班同學(xué)跟著做一做，以此帶動(dòng)個(gè)別理解稍困難的學(xué)生。二年級(jí)的孩子，極具好奇心、求知欲、和創(chuàng)新能力，也具有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備，并具有一定的探究能力和動(dòng)手能力，但仍要逐步培養(yǎng)學(xué)生一些探究問題的方法，提高學(xué)生的問題意識(shí)和探究意識(shí)，能夠試著和同學(xué)開展小組合作，在有效的活動(dòng)中不斷提高學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新的潛能?！镀咔砂濉沸Ч治鲎⒅貙W(xué)生間的相互交流，啟發(fā)碰撞。學(xué)生間的交流碰撞很重要。要在課堂上讓學(xué)生自己也成為一種很好的課程資源，教師和學(xué)生都可以從反饋信息中不斷調(diào)控自己的教和學(xué)，這樣的控制不再是傳統(tǒng)意義上的控制。而是教師的他控和學(xué)生自控的完美結(jié)合，這樣的教學(xué)才是完整的，必將有效地提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。2.精心設(shè)計(jì)，突破教學(xué)重難點(diǎn)。

本節(jié)課，我從學(xué)生喜愛的拼圖入手，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；有意讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的知識(shí)結(jié)合自己的理解來了解七巧板的組成，進(jìn)一步熟悉學(xué)過的平面圖形并初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，不僅使舊知識(shí)得到復(fù)習(xí)，還使學(xué)生意識(shí)到知識(shí)是互相聯(lián)系的，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，變教師的講授為學(xué)生的探究，通過學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和小組討論，自主探究發(fā)現(xiàn)七巧板其中的規(guī)律。通過做一做玩一玩，讓學(xué)生在制作和拼擺實(shí)踐中體驗(yàn)到成功的樂趣。

3.多元化評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。

本課主要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力，強(qiáng)調(diào)師生間、同伴間的個(gè)性化評(píng)價(jià)。因此，當(dāng)學(xué)生創(chuàng)作完畢后，我先讓小組介紹集體創(chuàng)作的作品。隨后，師生進(jìn)行個(gè)性化評(píng)價(jià)，這樣處理，既讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣，又有利于學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新。

4.注重探究創(chuàng)新，為學(xué)生提供開放的個(gè)性發(fā)展空間

一節(jié)課雖然結(jié)束了，但創(chuàng)新、實(shí)踐永無止境。憑借研究學(xué)習(xí)七巧板的制作和拼圖，為學(xué)生打開了智力玩具的一扇窗。在下課時(shí)，我建議學(xué)生創(chuàng)作故事，從課堂延伸到課下，讓孩子繼續(xù)探究，為學(xué)生提供了開放的個(gè)性發(fā)展空間，相信學(xué)生會(huì)有更多的收獲。

《七巧板》教材分析一、教材分析1.教材目標(biāo)：本課是青島版數(shù)學(xué)教材二年級(jí)下冊(cè)第七單元的內(nèi)容，通過拼七巧板使學(xué)生進(jìn)一步鞏固已經(jīng)認(rèn)識(shí)的平面圖形，長(zhǎng)方形、正方形、三角形，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形。通過擺給出的圖案、指定圖形和自由擺圖案等活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的空間觀念，體會(huì)圖形之間的關(guān)系。2.教材前后聯(lián)系：本課屬于《圖形與拼組》這一單元中的一節(jié)活動(dòng)課，鞏固了前面學(xué)習(xí)的圖形，以及初步認(rèn)識(shí)平行四邊形。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)并感受圖形的特征。3.教材縱向知識(shí)上的邏輯聯(lián)系：已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容：（一年級(jí)上冊(cè)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。一年級(jí)下冊(cè)：初步認(rèn)識(shí)三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形、圓。）本單元主要學(xué)習(xí)內(nèi)容：（認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形特征，認(rèn)識(shí)五邊形、六邊形特征，用學(xué)過的圖形拼圖。）后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容：（線和角、平行和相交、圖形的周長(zhǎng)、圖形的面積）二、學(xué)情分析已知：學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了正方形、長(zhǎng)方形、三角形，并且在日常生活中有較多的經(jīng)驗(yàn)積累，對(duì)這三種圖形比較熟悉。部分學(xué)生知道平行四邊形的名稱。許多學(xué)生在生活中接觸過七巧板，有一點(diǎn)比較淺的認(rèn)識(shí)。想知：通過課前的訪談我們發(fā)現(xiàn)：學(xué)生想知道七巧板可以拼出什么圖案，如何來設(shè)計(jì)。能知：學(xué)生能夠通過對(duì)七巧板的分類、整理、比較、拼圖等活動(dòng)中加深對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和平行四邊形的認(rèn)識(shí)，能夠通過有趣的拼圖發(fā)展空間觀念和動(dòng)手能力，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。難知：在創(chuàng)造性拼圖時(shí)，有的孩子可能會(huì)遇到困難。怎知：在本課中安排了有趣的情境導(dǎo)入，通過“認(rèn)一認(rèn)”、“比一比”、“拼一拼”等豐富的動(dòng)手操作活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感知，在動(dòng)手中領(lǐng)悟，逐漸加深認(rèn)識(shí)，突破難點(diǎn)。并且讓先想到辦法的孩子去演示給大家看，再讓全班同學(xué)跟著做一做，以此帶動(dòng)個(gè)別理解稍困難的學(xué)生?！镀咔砂濉吩u(píng)測(cè)練習(xí)1.觀察探究，認(rèn)識(shí)七巧板。有意讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的知識(shí)結(jié)合自己的理解來了解七巧板的組成。進(jìn)一步熟悉學(xué)過的平面圖形并初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，不僅使舊知識(shí)得到復(fù)習(xí)，還使學(xué)生意識(shí)到知識(shí)是互相聯(lián)系的，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。2.學(xué)生自由拼擺七巧板。學(xué)生通過自由拼擺來感受七巧板的神奇和多種不同、有趣的拼擺方法，讓學(xué)生在拼擺實(shí)踐中體驗(yàn)到成功的樂趣，進(jìn)而提升對(duì)七巧板的研究興趣。3.小組合作創(chuàng)作一幅作品。創(chuàng)意天地這一環(huán)節(jié)，既是教學(xué)重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。由于有了趣味拼圖，這個(gè)難點(diǎn)解決起來，也就水到渠成了。在教學(xué)時(shí)，注重學(xué)生合作的培養(yǎng)。這一過程可放手讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)圖案來拼擺，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，往往在這個(gè)時(shí)候有令人意想不到的、精彩的作品誕生?！镀咔砂濉方毯蠓此甲⒅貙W(xué)生間的相互交流，啟發(fā)碰撞。學(xué)生間的交流碰撞很重要。要在課堂上讓學(xué)生自己也成為一種很好的課程資源，教師和學(xué)生都可以從反饋信息中不斷調(diào)控自己的教和學(xué)，這樣的控制不再是傳統(tǒng)意義上的控制。而是教師的他控和學(xué)生自控的完美結(jié)合，這樣的教學(xué)才是完整的，必將有效地提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。2.精心設(shè)計(jì)，突破教學(xué)重難點(diǎn)。

本節(jié)課，我從學(xué)生喜愛的拼圖入手，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；有意讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的知識(shí)結(jié)合自己的理解來了解七巧板的組成，進(jìn)一步熟悉學(xué)過的平面圖形并初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，不僅使舊知識(shí)得到復(fù)習(xí)，還使學(xué)生意識(shí)到知識(shí)是互相聯(lián)系的，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，變教師的講授為學(xué)生的探究，通過學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和小組討論，自主探究發(fā)現(xiàn)七巧板其中的規(guī)律。通過做一做玩一玩，讓學(xué)生在制作和拼擺實(shí)踐中體驗(yàn)到成功的樂趣。

3.多元化評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。

本課主要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力，強(qiáng)調(diào)師生間、同伴間的個(gè)性化評(píng)價(jià)。因此，當(dāng)學(xué)生創(chuàng)作完畢后，我先讓小組介紹集體創(chuàng)作的作品。隨后，師生進(jìn)行個(gè)性化評(píng)價(jià)，這樣處理，既讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣，又有利于學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新。

4.注重探究創(chuàng)新，為學(xué)生提供開放的個(gè)性發(fā)展空間

一節(jié)課雖然結(jié)束了，但創(chuàng)新、實(shí)踐永無止境。憑借研究學(xué)習(xí)七巧板的制作和拼圖，為學(xué)生打開了智力玩具的一扇窗。在下課時(shí)，我建議學(xué)生創(chuàng)作故事，從課堂延伸到課下，讓孩子繼續(xù)探究，為學(xué)生提供了開放的個(gè)性發(fā)展空間，相信學(xué)生會(huì)有更多的收獲。

反思本節(jié)課也存在幾點(diǎn)不足，：

1.剛開始，為了激起學(xué)生已有的生活學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生玩一玩七巧板時(shí)大部分學(xué)生參與度比較高，但因時(shí)間有限，也有部分學(xué)生只是看別人玩，自己沒有動(dòng)手參與；

2.學(xué)生的創(chuàng)作無法得到全面的展示，在學(xué)生自己拼圖時(shí)，很多學(xué)生拼出了很多好的作品，但因時(shí)間關(guān)系，我只能展示幾幅最早拼出的作品，其它作品只能在組內(nèi)展示，沒有想出很好的展示方法。

《七巧板》課標(biāo)分析課標(biāo)指出：課程實(shí)施注重學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐和開放生成。我在設(shè)計(jì)本節(jié)課的時(shí)候，注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和積極實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革。因此，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我并沒有設(shè)計(jì)教學(xué)生怎么制作七巧板，而是讓小組內(nèi)結(jié)合學(xué)具，組織學(xué)生分小組合作，通過拼擺、商討等方式探究七巧板的組成和拼擺。讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)探索知識(shí)、獲得知識(shí)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，豐富和發(fā)展學(xué)生的探索活動(dòng)的經(jīng)歷和體驗(yàn)。

課程開發(fā)面向?qū)W生的個(gè)體生活和社會(huì)生活。面向?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，層層深入，體現(xiàn)課程的開放性。課程的開展要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，七巧板很多學(xué)生在低年級(jí)時(shí)玩過，為了激起學(xué)生對(duì)七巧板的回憶，導(dǎo)課后，我設(shè)計(jì)了直接讓學(xué)生玩一