小學(xué)語(yǔ)文-只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析：教學(xué)本課，既要通盤(pán)考慮課文的教育價(jià)值，同時(shí)兼顧幾方面目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)：一是體現(xiàn)本單元的重點(diǎn)目標(biāo)，落實(shí)單元語(yǔ)文要素；二是體現(xiàn)本課特點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)目標(biāo)，挖掘有教學(xué)價(jià)值的學(xué)習(xí)內(nèi)容；三是落實(shí)學(xué)段的常規(guī)性目標(biāo)，完成本篇課文要完成的基本任務(wù)。教材分析：本文是這冊(cè)教材第六單元的第二篇課文，“只有一個(gè)地球”是1972年在瑞典首都召開(kāi)的人類(lèi)環(huán)境會(huì)議提出的響亮口號(hào)，本文以此為題，從人類(lèi)生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類(lèi)生存只有一個(gè)地球的事實(shí)，呼吁人類(lèi)應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。文章層次分明，脈絡(luò)清晰，采用了多種說(shuō)明方法，介紹了地球的多方面知識(shí)，有力的說(shuō)明了“只有一個(gè)地球”的有力事實(shí)。學(xué)情分析：1、字詞教學(xué)方面,學(xué)生已具備較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，個(gè)別難讀、難寫(xiě)的字詞仍容易出錯(cuò)，需提醒注意。2、學(xué)生在四、五年級(jí)就學(xué)過(guò)科普文的幾種常用的說(shuō)明方法，在本課教學(xué)中雖不作為重點(diǎn)，但還是需要在教師的引導(dǎo)下回顧復(fù)習(xí)，并滲透在后面各段的教學(xué)中。3、學(xué)生一般能基本讀懂說(shuō)明文的主要內(nèi)容，但抓住關(guān)鍵句理解課文主要內(nèi)容的能力還需要培養(yǎng)。4、六年級(jí)的學(xué)生知道要保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的道理，但對(duì)地球面臨的危險(xiǎn)和“只有一個(gè)地球”的事實(shí)感受還不深，還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到保護(hù)地球的迫切性。18.《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)20個(gè)詞語(yǔ)。2、默讀課文，結(jié)合關(guān)鍵句，說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。3、能說(shuō)出課文表達(dá)了怎樣的觀點(diǎn)，是怎樣一步步說(shuō)明這個(gè)觀點(diǎn)的。4、能結(jié)合實(shí)際，設(shè)計(jì)環(huán)保宣傳語(yǔ)，并與同學(xué)交流。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合關(guān)鍵句說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文是怎么樣一步步說(shuō)明觀點(diǎn)的，并結(jié)合實(shí)際，設(shè)計(jì)環(huán)保宣傳語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)第18課，齊讀課題。想一想，題目為什么說(shuō)只有一個(gè)地球？只有一個(gè)我們應(yīng)該怎么做？帶著這些問(wèn)題，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。二、初讀課文，整體感知。1、默讀課文，想想課文每一段講了什么？用鉛筆勾畫(huà)出關(guān)鍵句。2、根據(jù)每一段的內(nèi)容，把課文分成幾個(gè)部分。給每個(gè)部分概括小標(biāo)題。3、生交流，師板書(shū)。4、根據(jù)板書(shū)梳理課文的結(jié)構(gòu)。美麗渺小只有一個(gè)地球資源有限精心保護(hù)無(wú)法移居三、細(xì)讀課文，體會(huì)課文的結(jié)論形成過(guò)程。（一）師引導(dǎo)第一部分：美麗又渺小。1、默讀第1段，提取關(guān)鍵信息。從哪些地方寫(xiě)了“地球美麗”？（顏色、形狀）用了什么說(shuō)明方法？你體會(huì)到什么？（打比方，體會(huì)到地球與人類(lèi)的關(guān)系密切。）2、默讀第2段，提取關(guān)鍵信息，從哪些地方寫(xiě)了地球渺??？用了什么說(shuō)明方法？（列數(shù)字，作比較）3、歸納：因?yàn)槊利惖牡厍蚺c我們?nèi)祟?lèi)的關(guān)系密切，相對(duì)宇宙而言，又是渺小而不能再長(zhǎng)大，所以我們要精心保護(hù)地球。（二）自主研讀第二、三部分。1、默讀第3－4自然段。出示自學(xué)要求：（1）默讀后圈畫(huà)出不可再生資源和可再生資源。用“△”標(biāo)出地球?yàn)槿祟?lèi)付出的兩個(gè)關(guān)鍵詞。（2）用“——”勾出人類(lèi)對(duì)待再生資源和不可再生資源的態(tài)度。用“~~”畫(huà)出這樣做的后果。（抓關(guān)鍵詞句。）（3）作者用了什么說(shuō)明方法？從中你體會(huì)到什么？在書(shū)上批注出來(lái)。（4）在小班內(nèi)交流，互相糾正與補(bǔ)充。（5）小班齊讀第3、4自然段，再次體會(huì)作者的觀點(diǎn)。（6）交流，歸納。師小結(jié)：同學(xué)們，作者的觀點(diǎn)是：地球所擁有的……通過(guò)舉例說(shuō)明，不可再生資源人類(lèi)不加節(jié)制地開(kāi)采，必將加速他們的枯竭；可再生資源，人類(lèi)隨意毀壞，濫用化學(xué)用品，必要不可再生，還造成生態(tài)災(zāi)難。所以，我們更應(yīng)該精心保護(hù)地球。默讀5、7段。師出示自學(xué)要求，學(xué)生按要求閱讀。自學(xué)提示：（1）勾畫(huà)出沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球的原因，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。（2）批注出作者在這一部分運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？你從中體會(huì)到了什么？（3）小班內(nèi)交流，互相糾正與補(bǔ)充。（4）再讀第5－7片段，體會(huì)作者的觀點(diǎn)與運(yùn)用的說(shuō)明方法。（三）交流，歸納。1、同學(xué)們，那么多星球，我們能移居上去嗎？（不能）因?yàn)樵诘厍驗(yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合的星球，就算有，那也太遙遠(yuǎn)了，而且不是每個(gè)人都適合去的。所以，我們沒(méi)有第二個(gè)適合居住的星球，我們必須精心保護(hù)地球。2、通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解到地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了，請(qǐng)大家一起讀一讀第8－9自然段，讀出你想表達(dá)的感情。3、看板書(shū)，回顧課文內(nèi)容，感受課文幾個(gè)部分之間的邏輯關(guān)系。同學(xué)們，看看板書(shū)，想想課文內(nèi)容，你覺(jué)得前三個(gè)部分與最后一個(gè)部分之間是什么關(guān)系呢？你能用關(guān)聯(lián)詞把他們連起來(lái)嗎？4、歸納：作者就是用這樣的方法，先從地球的美麗與渺小談起，激發(fā)人們保護(hù)地球的情感，接著指出自然資源有限，而人類(lèi)又無(wú)法移居其他星球，促發(fā)讀者認(rèn)識(shí)到“地球只有一個(gè)”，我們“精心保護(hù)地球”不僅重要，而且必要。由此層層遞進(jìn)，水到渠成地得出結(jié)論。我們表達(dá)自己的觀點(diǎn)也要這樣，有理有據(jù)，清楚明白地表達(dá)。四、拓展交流。1、生活中破壞自然的現(xiàn)象很多，你能舉出相關(guān)的例子嗎？2、請(qǐng)根據(jù)自己了解到的現(xiàn)象，設(shè)計(jì)一條保護(hù)環(huán)境的宣傳標(biāo)語(yǔ)。要求：主題明確（一眼就能看出是與什么有關(guān)的）、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、具有啟發(fā)性、感染力和號(hào)召力。例：保護(hù)環(huán)境的宣傳標(biāo)語(yǔ)：人人參與環(huán)境保護(hù)，個(gè)個(gè)爭(zhēng)當(dāng)綠色天使。節(jié)約資源的宣傳標(biāo)語(yǔ)：環(huán)保多一點(diǎn)心，節(jié)能盡一份力。五、結(jié)束語(yǔ)。同學(xué)們，因?yàn)橹挥幸粋€(gè)地球，所以我們必須精心保護(hù)地球。保護(hù)地球，就是保護(hù)我們自己。希望大家都用實(shí)際行動(dòng)去踐行，去宣傳，爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。板書(shū)設(shè)計(jì)：18.只有一個(gè)地球美麗渺小只有一個(gè)地球資源有限精心保護(hù)無(wú)法移居教后反思：1、學(xué)生對(duì)宇宙與地球感性認(rèn)識(shí)很淺顯，而對(duì)文章內(nèi)容沒(méi)有一個(gè)很深的了解是很難在情感上與作者產(chǎn)生共鳴的，學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)也不會(huì)深刻?；趯W(xué)生的年齡特點(diǎn)，我首先組織學(xué)生在課前收集閱讀有關(guān)宇宙與地球的有關(guān)書(shū)籍資料，讓學(xué)生通過(guò)資料去充分地感受，對(duì)我們唯一的家園──地球有較多的了解，對(duì)學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生興趣。2、宇航員的感嘆“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”是學(xué)生理解上的一個(gè)難點(diǎn)。因?yàn)轭A(yù)設(shè)學(xué)生在理解“太可愛(ài)”與“太易碎”中會(huì)偏向于后者，所以在上課伊始，我就努力讓學(xué)生體會(huì)地球母親的“可愛(ài)”。從多媒體課件中豐富的自然資源圖片、美得令人驚嘆的自然風(fēng)光引起學(xué)生心靈的共鳴，讓學(xué)生從文本，從生活實(shí)際，從課件圖片去充分感受地球母親的美麗可愛(ài)以及她的慷慨無(wú)私。正是有了這樣的感情積淀，在后文的教學(xué)中通過(guò)理解“不加節(jié)制”“濫用”“隨意破壞”等重點(diǎn)詞語(yǔ)才更強(qiáng)烈地對(duì)比出，人類(lèi)是多么地自私，多么地貪婪，讓學(xué)生意識(shí)到，如果“不加節(jié)制”地“隨意毀壞”資源，可愛(ài)的地球就可能走向“破碎”。3、在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我利用現(xiàn)代信息技術(shù)適時(shí)的補(bǔ)充有關(guān)圖片資料：人類(lèi)怎樣破壞自然資源以及由此造成的生態(tài)災(zāi)難。這使學(xué)生心靈上受到震撼，加深了對(duì)文章的理解。接著我又出示了一組具有視覺(jué)震撼力的圖片和觸目驚心的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)生從中了解了我們面臨的十分嚴(yán)重的資源危機(jī)和環(huán)境污染，幫助學(xué)生感悟宇航員發(fā)出的感嘆“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”教后反思：1、學(xué)生對(duì)宇宙與地球感性認(rèn)識(shí)很淺顯，而對(duì)文章內(nèi)容沒(méi)有一個(gè)很深的了解是很難在情感上與作者產(chǎn)生共鳴的，學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)也不會(huì)深刻?；趯W(xué)生的年齡特點(diǎn)，我首先組織學(xué)生在課前收集閱讀有關(guān)宇宙與地球的有關(guān)書(shū)籍資料，讓學(xué)生通過(guò)資料去充分地感受，對(duì)我們唯一的家園──地球有較多的了解，對(duì)學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生興趣。2、宇航員的感嘆“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”是學(xué)生理解上的一個(gè)難點(diǎn)。因?yàn)轭A(yù)設(shè)學(xué)生在理解“太可愛(ài)”與“太易碎”中會(huì)偏向于后者，所以在上課伊始，我就努力讓學(xué)生體會(huì)地球母親的“可愛(ài)”。從多媒體課件中豐富的自然資源圖片、美得令人驚嘆的自然風(fēng)光引起學(xué)生心靈的共鳴，讓學(xué)生從文本，從生活實(shí)際，從課件圖片去充分感受地球母親的美麗可愛(ài)以及她的慷慨無(wú)私。正是有了這樣的感情積淀，在后文的教學(xué)中通過(guò)理解“不加節(jié)制”“濫用”“隨意破壞”等重點(diǎn)詞語(yǔ)才更強(qiáng)烈地對(duì)比出，人類(lèi)是多么地自私，多么地貪婪，讓學(xué)生意識(shí)到，如果“不加節(jié)制”地“隨意毀壞”資源，可愛(ài)的地球就可能走向“破碎”。3、在學(xué)生充