短文兩篇 《愛蓮說》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

短文兩篇《愛蓮說》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計初中語文七年級下冊《愛蓮說》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

《愛蓮說》選自人教版教材七年級下冊第四單元，是北宋哲學(xué)家周敦頤所寫的一篇文言文。這篇文章篇幅短小，但內(nèi)容深刻，含義雋永。對于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美起著至關(guān)重要的作用。七年級的文言文教學(xué)是安排在每個單元的最后一課。本單元要求學(xué)生學(xué)習(xí)略讀，通過精讀了解某一類文章的特點后，就可以推而廣之，去略讀許多同類的文章。在本課的教學(xué)中，除了要求學(xué)生掌握相關(guān)的文言文知識外，更要注重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上，對內(nèi)容和表達有自己的心得。

學(xué)情分析：

七年級同學(xué)對于文言文在以前的教學(xué)中已經(jīng)有所接觸，但借助課下注釋翻譯課文、對于實詞、虛詞的理解以及特殊句式的把握仍然要嚴(yán)格要求。再加上我所在的是一所鄉(xiāng)村中學(xué)，相對來說學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，知識面比較窄，所有教學(xué)應(yīng)以夯實基礎(chǔ)、拓寬視野為主。對于托物言志的文章，學(xué)生在上一課通過學(xué)習(xí)《陋室銘》已經(jīng)有所了解，所以本課的教學(xué)相對來說難度不大。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、在熟讀課文的基礎(chǔ)上了解文言文中“說"的特點。

2、熟讀、背誦課文，把握文中重點詞句的含義，疏通文意。

過程與方法：

1、通過反復(fù)朗讀、思考、討論等方式了解蓮花的特點以及對應(yīng)的人的品格。

2、學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托手法。

情感態(tài)度價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，引導(dǎo)學(xué)生以君子的品行要求自己。

教學(xué)重點：

指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦，能準(zhǔn)確流暢翻譯課文。

教學(xué)難點：

對君子品行和托物言志寫法的理解。對襯托手法的運用。

教學(xué)方法：

誦讀法、討論法、合作探究法。

課時安排：1課時

教學(xué)步驟：

一、由歌曲《獨占瀟灑》導(dǎo)入。

引用歌詞“愿生命化作那朵蓮花，功名利祿全拋下”導(dǎo)入，提問：為何有人會拋卻功名利祿，而要去做一朵蓮花？蓮花到底有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)令人為之折服呢？今天，就讓我們從周敦頤的《愛蓮說》中去尋找答案吧。

（設(shè)計意圖：由欣賞音樂轉(zhuǎn)入到對問題的思考，容易引起學(xué)生對文章的閱讀興趣。便于下一步的學(xué)習(xí)。）

二、整體感知：

1、題目及作者：

（1）題解《愛蓮說》

“愛蓮"表明態(tài)度?！罢f”是一種議論文文體，可以直接說明事物或者闡述道理，也可以借人、事、物來論述道理。

（2）作者簡介：學(xué)生借助課下注釋自己完成。

2、朗讀感知：

（1）學(xué)生借助課下注釋慢讀課文，圈畫自己不認識的字。

甚蕃（）淤泥（）

濯（）蔓（）

褻（）鮮（）

（2）教師范讀，學(xué)生聽準(zhǔn)讀音，把握節(jié)奏和重音。

予／獨愛蓮之／出淤泥／而不染，濯清漣／而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭／凈植，可遠觀／而不可／褻玩焉。

（3）學(xué)生自由朗讀，在讀中注意重音和停頓，把握作者的情感。

（4）學(xué)生個別讀（推薦、自愿相結(jié)合）在讀中及時點評（學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師點評穿插進行）。

3、學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上概括內(nèi)容。

(設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生正確朗讀文言文的能力，讓學(xué)生在讀中把握內(nèi)容并進行概括。)

三、疏通文意，細品內(nèi)容。

1、小組合作，邊讀邊疏通文意，教師巡視答疑、點撥。

提出“之"在不同語境中的意思，歸納“之”的用法。

（1）解釋為“的"（水陸草木之花）

（2）用于主謂之間，取消句子獨立性。（予獨愛蓮之出淤泥）

（3）賓語前置?！熬罩異邸?/p>

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生隨文理解字詞的能力。學(xué)會結(jié)合語境理解詞語。）

2、多媒體展示相關(guān)詞語和句子的解釋，學(xué)生鞏固。

3、填空背誦，由易到難。（多媒體展示）

四、合作探究，突破重難點。

1、A組同學(xué)合作探究：作者喜愛蓮花的哪些方面？請在文章中找出對應(yīng)的句子并思考它和人的那些品格有相通之處。

B組同學(xué)合作探究：作者稱蓮為“花之君子"，結(jié)合蓮花的特點，說說君子應(yīng)具有怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？如何理解“出淤泥而不染”的人生境界？

（設(shè)計意圖：通過對不同基礎(chǔ)的同學(xué)提出不同的要求，力爭讓每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。）

2、在這個新時代，你認為符合你們年齡的君子應(yīng)該是什么樣子的？

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。）

3、從用詞方面品讀，一字點出君子的美德。

染（污）、通（空）······換字品讀法。

4、寫菊花、牡丹用意何在？

5、點出托物言志:哪種物，言何志？相通點在哪里？

（設(shè)計意圖：突出托物言志，讓學(xué)生明白所托之物和所言之志之間的相同之處。）

五、鞏固內(nèi)容，拓展延伸。

1、在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上男女生比賽背誦，加深記憶。

（設(shè)計意圖：通過學(xué)生之間的互動激發(fā)學(xué)生的背誦興趣，便于學(xué)生對內(nèi)容的鞏固。）

2、作者在本課中用蓮花表明志向，古人有折梅贈遠，采蓮懷人的習(xí)慣，不同的花有不同的花語，你會將哪一種花送給誰？請你再加上一句自己的感言一起送出去。

（設(shè)計意圖：課標(biāo)要求學(xué)生在討論問題時能及時發(fā)表自己的看法，有中心、有根據(jù)、有條理。）

六、總結(jié)內(nèi)容：

1、“說"的文體。

2、托物言志和襯托的寫法。

3、欣賞課后趙孟頫的書法作品《愛蓮說》，提升學(xué)生書法審美標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生向名家學(xué)習(xí)。

不同的年齡，對君子的理解可能會不同，但正直、通達、樂觀這些優(yōu)秀的品質(zhì)在任何時候都不會過時。在此祝愿同學(xué)們心如蓮花，一路芳華。

七、布置作業(yè):

A組同學(xué)：

1、背誦課文。

2、結(jié)合注釋在作業(yè)本上逐句翻譯課文。

B組同學(xué)：

1、在熟練背誦課文的