小學(xué)語(yǔ)文-10日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

日月潭（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)課文中的詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。3體會(huì)日月潭的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。重難點(diǎn)：重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：自主感悟描寫日月潭美麗的句子，積累優(yōu)美語(yǔ)言一、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，上節(jié)課，通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了日月潭的位置，誰(shuí)能來(lái)告訴大家它在哪里？生：回答。我們了解了日月潭的位置，這節(jié)課讓我們一起乘坐和諧號(hào)動(dòng)車?yán)^續(xù)走進(jìn)臺(tái)灣島上那顆最為耀眼的明珠，去感受她的美麗吧！請(qǐng)同學(xué)們伸出右手和老師一起齊讀課題（板書課題并齊讀。）（評(píng)價(jià)：聲音真洪亮）二

復(fù)習(xí)詞語(yǔ)師：這節(jié)課，老師作為導(dǎo)游帶領(lǐng)同學(xué)們一起走進(jìn)課文，去領(lǐng)略日月潭的美麗風(fēng)光。但在出發(fā)時(shí)，要帶上上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)寶寶和我們一起出發(fā)，我們快去和他們打招呼吧！哪位同學(xué)能來(lái)挑戰(zhàn)一下？（出示詞語(yǔ)）日月潭湖泊環(huán)繞茂盛周圍名勝古跡中央小島輕紗童話仙境吸引男生讀：評(píng)價(jià)（讀的既正確聲音又洪亮，把我們男兒的陽(yáng)剛勁讀了出來(lái)）女生讀：評(píng)價(jià)（讀的既正確又溫柔，老師的心都要被你融化了，真棒！請(qǐng)坐！）三、整體感知課文師：（過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們上節(jié)課的詞語(yǔ)都掌握的很棒！老師相信這節(jié)課會(huì)表現(xiàn)的更好。那現(xiàn)在就請(qǐng)各位同學(xué)坐好，列車要開(kāi)動(dòng)了。叮叮，日月潭已到站，請(qǐng)各位同學(xué)下車游覽。同學(xué)們看著日月潭，老師現(xiàn)在有個(gè)疑問(wèn)“它為什么叫日月潭呢？”，請(qǐng)同們大聲自由的朗讀課文，邊讀邊畫出名字由來(lái)的句子，一會(huì)請(qǐng)同學(xué)來(lái)幫老師解答一下疑惑，開(kāi)始吧?。┥?：讀第二自然段（同時(shí)課件出示第二自然段）。（評(píng)價(jià)：你真是火眼金睛，一下就找到了關(guān)鍵的句子，請(qǐng)坐）（板書：日潭月潭）師：（指導(dǎo)讀）師：再找同學(xué)讀反復(fù)讀，評(píng)價(jià)師：過(guò)渡（同學(xué)們，日潭，月潭的名字美不美？同學(xué)一起回答美。那現(xiàn)在老師又遇見(jiàn)了一個(gè)棘手的問(wèn)題，有個(gè)句子小伙伴它說(shuō)它也可介紹日月潭的名字由來(lái)，那現(xiàn)在老師就請(qǐng)大家當(dāng)個(gè)小評(píng)判家來(lái)評(píng)評(píng)這兩句描寫日月潭名字由來(lái)的句子那個(gè)更好呢？）師：出示以下句子，比較感知，指導(dǎo)朗讀：（1）北邊像太陽(yáng)，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。（2）北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。預(yù)設(shè)1：第二句：師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)理由生2：用了彎彎的，圓圓的師：那為什么用這兩個(gè)詞就更好了呢？生3：生說(shuō)不出來(lái)的話，要去引導(dǎo)說(shuō)出（這樣寫寫出了湖水的形狀）師：評(píng)價(jià)（你真是個(gè)仔細(xì)觀察的孩子，好的評(píng)判家，請(qǐng)坐?。煟和瑢W(xué)們，作者通過(guò)用一個(gè)“圓圓的”和一個(gè)“彎彎的”，使人生動(dòng)、形象、具體地明白日月潭的名字是根據(jù)它的湖水形狀特點(diǎn)起的，讀的時(shí)候（要重讀：圓圓的，彎彎的）誰(shuí)能把它美美讀一讀？（指名讀---生生評(píng)讀---男女生賽（評(píng)價(jià)，，指導(dǎo)讀）（要重讀：圓圓的，彎彎的）師：接下來(lái)讓我們一起美美的讀讀這句話，來(lái)感受一下作者語(yǔ)言的美麗。（評(píng)價(jià)：同學(xué)們讀的可真美?。。煟海ㄟ^(guò)渡）名字都這么美了，那景色肯定更美。是啊，日月潭就像是一位神奇的魔術(shù)師，不同時(shí)間會(huì)呈現(xiàn)出千姿百態(tài)的美景，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅未舐暤睦首x課文，思考：作者都為我們描寫了日月潭什么時(shí)候的美景呢？生4：（板書：清晨、中午、下雨）（評(píng)價(jià)：概括的很全面，概括能力真強(qiáng)）師：那你喜歡什么時(shí)候的日月潭呢？下面同桌之間合作交流討論，一會(huì)找同學(xué)來(lái)回答。生5：匯報(bào)，師隨機(jī)出示相應(yīng)的圖片和句子，指名讀，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)預(yù)設(shè)1清晨的------那你能讀讀清晨的日月潭是什么樣子的呢？---讀完評(píng)價(jià)（找的真正確）---指導(dǎo)讀（薄薄的霧很薄，輕輕用手一碰就好像要散開(kāi)一樣，所以薄薄的要輕輕的讀，這里有個(gè)隱隱約約，誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)你的理解？生：好像看的清，又好像看不清，聯(lián)系實(shí)際生活（下霧的情景）（評(píng)價(jià)：你回答的可真棒，把詞語(yǔ)理解的那么透徹）師：要讀的輕一些---找同學(xué)再讀（評(píng)價(jià)：聽(tīng)了你的朗讀，老師仿佛看見(jiàn)了一個(gè)清晨美麗的日月潭）師：清晨的日月潭那么美，誰(shuí)能用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下這美麗景色的特點(diǎn)？生：隱隱約約（板書）（評(píng)價(jià)：你的）▲預(yù)設(shè)2中午的，-----那你能讀讀中午的日月潭是什么樣子的嗎？---讀完評(píng)價(jià)（讀的很正確）找出相關(guān)句子，指導(dǎo)讀（師：中午太陽(yáng)高照了，美景都看清楚了，要讀的干脆，我們的心情也跟著晴朗起來(lái)了，所以清晰的，要讀的重一些，整個(gè)句子的語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)---指導(dǎo)完再找一個(gè)同學(xué)讀---評(píng)價(jià)（相機(jī)評(píng)價(jià)））師：那欣賞完了日月潭中午的美景，誰(shuí)能用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下中午日月潭景色的特點(diǎn)？生：清晰（板書）▲預(yù)設(shè)3下雨的朦朧（板書）找出相關(guān)句子，指導(dǎo)讀（蒙蒙細(xì)雨、輕紗（聯(lián)系新娘子）。朦朧的輕一些）師：老師作為導(dǎo)游帶大家領(lǐng)略日月潭清晨，中午，下雨時(shí)的不同美景，面對(duì)這樣的美景。你有沒(méi)有什么話想對(duì)日月潭說(shuō)的？生：回答師：同學(xué)們說(shuō)的真好，對(duì)于日月潭的美，作者發(fā)出了這樣的感嘆，請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一自然段。（評(píng)價(jià)）在這一段中，誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)整體概括一下日月潭的美麗呢？生：風(fēng)光秀麗（板書）四、總結(jié)升華同學(xué)們，由于歷史原因，寶島臺(tái)灣以前長(zhǎng)期被外國(guó)列強(qiáng)占領(lǐng)，中國(guó)人民面對(duì)列強(qiáng)沒(méi)有退縮，而是頑強(qiáng)的抗?fàn)?，?qū)除列強(qiáng)。我國(guó)著名的文學(xué)家聞一多先生著有著名的七子之歌--臺(tái)灣篇，請(qǐng)欣賞。今天我既欣賞了著名作家的作品還欣賞了日月潭的美景，面對(duì)這樣的美景你有什么感受呢？生：自豪師：是啊，很自豪。臺(tái)灣自古是我國(guó)的領(lǐng)土，是我國(guó)不可分割的一部分。作業(yè)把臺(tái)灣的美景講給爸爸媽媽聽(tīng)板書10日月潭由來(lái)日潭月潭景色清晨隱隱約約中午清晰下雨朦朧日月潭學(xué)情分析：《日月潭》是部編人教版二年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇課文，是一篇寫景的文章，描繪了我國(guó)寶島臺(tái)灣著名的風(fēng)景區(qū)——日月潭的秀麗風(fēng)光。日月潭是臺(tái)灣省的一個(gè)大湖。那里風(fēng)景優(yōu)美、氣候宜人，是旅游度假的好去處。作者從不同方面介紹了日月潭的美麗風(fēng)景，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。課文共有五個(gè)自然段，依次介紹了日月潭的位置環(huán)境、名字由來(lái)以及清晨、中午、雨天的景色。第一自然段有三句話，概括介紹了日月潭的地理位置和周圍環(huán)境。.第二自然段描寫了日月潭的形狀，通過(guò)兩個(gè)形象的比喻句：“北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭?！薄澳线呄駨潖澋脑铝粒性绿?。”寫明了日月潭名字的由來(lái)，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)言的魅力。第三自然段寫清晨，日月潭被晨霧包圍著，朦朦朧朧的，景色宜人。第四自然段描寫了日月潭中午、雨天的景色?！疤?yáng)高照”、“清晰”寫出了晴天日月潭美得明朗;“蒙蒙細(xì)雨”、“輕紗”、“朦朧”幾個(gè)詞語(yǔ)點(diǎn)明了雨天日月潭美得宛如仙境。在這樣的對(duì)比中，感受到日月潭不同時(shí)間、不同天氣給人們帶來(lái)的不同美感。最后一個(gè)自然段概括了全文，贊美日月潭風(fēng)光秀麗、是旅游勝地。課文中配有一幅日月潭風(fēng)景的照片，幫助學(xué)生更好的理解課文。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，不僅能讓學(xué)生們欣賞到日月潭的秀麗風(fēng)光，品味到文中的好詞佳句，了解臺(tái)灣自古以來(lái)都是我國(guó)不可分割的領(lǐng)土，同時(shí)還會(huì)使他們產(chǎn)生一個(gè)愿望：美麗、富饒的臺(tái)灣快回祖國(guó)的懷抱?！度赵绿丁方虒W(xué)效果分析《日月潭》是部編語(yǔ)文教材二年級(jí)上冊(cè)一篇課文。課文描繪了我國(guó)寶島臺(tái)灣著名的風(fēng)景區(qū)——日月潭。作者從不同方面介紹了日月潭的瑰麗風(fēng)景，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。課文依次介紹了日月潭的環(huán)境、形狀、以及清晨、中午、雨天的景色。第一自然段概括介紹了日月潭的地理位置和周圍環(huán)境。第二自然段描寫了日月潭的形狀，通過(guò)兩個(gè)形象的比喻句：“北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭?！薄澳线呄駨潖澋脑铝粒性绿??！睂懨髁巳赵绿睹值挠蓙?lái)。第三自然段寫清晨，日月潭被晨霧包圍著，朦朦朧朧的，景色宜人。第四自然段描寫了日月潭中午、雨天的景色?！疤?yáng)高照”、“清晰”寫出了晴天日月潭美得明朗;“蒙蒙細(xì)雨”、“輕紗”、“朦朧”幾個(gè)詞語(yǔ)點(diǎn)明了雨天日月潭美得宛如仙境。在這樣的對(duì)比中，感受到日月潭不同時(shí)間、不同天氣給人們帶來(lái)的不同美感。最后一個(gè)自然段概括了全文，贊美日月潭風(fēng)光秀麗、是旅游勝地。本次授課教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，大部分的學(xué)生掌握了有效的學(xué)習(xí)方法，獲得了知識(shí)，發(fā)展了能力，產(chǎn)生了積極的情感體驗(yàn)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我尊重學(xué)生的讀書體驗(yàn)，注重情感的生成。力求把教師的引導(dǎo)，學(xué)生的讀書與形象的圖片有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從而讓學(xué)生去想象日月潭的美。要讓學(xué)生感受到日月潭之美，于是，我試著放手讓學(xué)生自己讀書，讓他們從文中選擇自己覺(jué)得最美的地方去讀。抓住一兩處美景深入體會(huì)，更能讓學(xué)生形象的感悟美景，體會(huì)語(yǔ)言文字的精美，從而得到一定的語(yǔ)言積累。只要學(xué)生真正體會(huì)到了美，那么這種“情”就自然而然地流露出來(lái)。在對(duì)文本的理解上，我引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，先由字到詞，然后到句的正確閱讀，層層深入，在潛移默化中為能進(jìn)一步感悟全篇課文做了鋪墊。閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，必須讓學(xué)生充分地自己讀書，讀出聲，讀出意，讀出味，讀出情，讀出神，如臨其境。在讀中整體感知，理解文意；在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感；在讀中受到潛移默化的思想教育和情感的熏陶；在讀中積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)表情達(dá)意的技巧。在教學(xué)中，把看圖與朗讀結(jié)合起來(lái)，可以更好的幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容，感悟課文的語(yǔ)言。我借助視頻和多媒體課件，將文本語(yǔ)言還原為生動(dòng)可感的意象，讓學(xué)生陶醉在令人神往的境界中，對(duì)日月潭的風(fēng)光有了更多的感知。通過(guò)生動(dòng)形象的畫面，啟發(fā)學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生感悟到日月潭的迷人之處。然后以讀代講，在多種形式的朗讀中感悟、理解，讓學(xué)生感受日月潭的旖旎風(fēng)光。其中第三、四自然段是朗讀的重點(diǎn)，要通過(guò)朗讀，表達(dá)出不同時(shí)間，不同天氣景色的變化。為此，我設(shè)計(jì)了多種朗讀方式，在老師適時(shí)的點(diǎn)撥和示范下，體會(huì)和感悟日月潭的秀麗風(fēng)光。水到渠成地突破了教學(xué)重難點(diǎn)。在教學(xué)中我盡量體現(xiàn)評(píng)價(jià)的真實(shí)、真情、平等、啟發(fā)和提升，設(shè)計(jì)了多種鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言去肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，學(xué)生在老師的感染下，也能體現(xiàn)出了評(píng)價(jià)的發(fā)展作用，對(duì)同學(xué)也是先肯定，然后提改進(jìn)意見(jiàn)?！傲佳砸痪淙号?，學(xué)生在長(zhǎng)期的發(fā)展性評(píng)價(jià)中，膽子大了，能力也強(qiáng)了，對(duì)閱讀的興趣也越來(lái)越濃了。上完了這節(jié)課，我深深地感受到自己的課中還存在許多不足，教學(xué)時(shí)，我只是注重自己對(duì)本課重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的感悟，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)方法的提高，大膽“放手”，而是把自己的感悟強(qiáng)加給學(xué)生，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)進(jìn)行理解后而獲得自己獨(dú)特的感悟和見(jiàn)解。這樣一來(lái)，學(xué)生的自主參與意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力沒(méi)有提高，只是“學(xué)會(huì)”而沒(méi)有“會(huì)學(xué)”。在以后教學(xué)中，我應(yīng)多學(xué)習(xí)相關(guān)教育教學(xué)方法，虛心求教，多摸索，多實(shí)踐，提高自己的業(yè)務(wù)水平。日月潭教材分析

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本課描繪了臺(tái)灣日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣、對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。作者首先介紹了日月潭的地理位置和名稱的由來(lái)，最后介紹了日月潭清晨、中午和雨天的不同風(fēng)光。本文文質(zhì)謙美，五個(gè)短小的自然段生動(dòng)和諧地展現(xiàn)了日月潭的迷人風(fēng)姿。教學(xué)中應(yīng)主要通過(guò)情境促讀、讀中悟情等方法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)景之美、文之美進(jìn)行品味，激起學(xué)生對(duì)日月潭及寶島臺(tái)灣的熱愛(ài)之情。日月潭第二課時(shí)評(píng)測(cè)練習(xí)一、比一比，組詞語(yǔ)。紗（）繞（）環(huán)（）穩(wěn)（）沙（）燒（）壞（）隱（）二、連一連。太陽(yáng)碧綠春雨蒙蒙樹(shù)木秀麗霧氣繚繞湖水高照燈光朦朧風(fēng)光茂盛景物點(diǎn)點(diǎn)三、按要求，寫句子。1、這個(gè)島把湖水分成兩半，北邊的叫日潭，南邊的叫月潭。改為比喻句：_____________________________________2、日月潭吸引了中外游人。擴(kuò)句：____________________________________________四、課文整體梳理。（根據(jù)課文內(nèi)容判斷對(duì)錯(cuò)。對(duì)的打“√”錯(cuò)的打“×”）1.日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起的。（）2.日月潭的北邊像彎彎的月亮，叫月潭。（）3.美麗的日月潭位于我國(guó)的臺(tái)灣省。（）五、重點(diǎn)段落品析。清晨，湖面上飄著?。ǎ┍〉撵F。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒（）映在湖水中。中午，太陽(yáng)高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。1.給文中加點(diǎn)的字注音。2.在選文第2自然段中找出兩個(gè)互為反義的詞語(yǔ)。（）——（）3.這兩段話分別描寫了日月潭（）和（）時(shí)候的美麗景色。A.清晨B.中午C.晚上日月潭課后反思二、設(shè)計(jì)思路及不足我利用復(fù)習(xí)舊知上節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容導(dǎo)入新課。在課文教學(xué)中，我借助多媒體課件，文本語(yǔ)言加上令人陶醉的美景圖片，讓學(xué)生陶醉在令人神往的境界中，對(duì)日月潭的風(fēng)光有了更多的表象儲(chǔ)備。為了更好的讓同學(xué)們感受到日月潭的美，引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中感悟、理解。在教學(xué)日月潭名字的由來(lái)時(shí)，我運(yùn)用了日月潭的衛(wèi)星圖加上自己制作的日潭和月潭形狀的動(dòng)態(tài)圖，讓學(xué)生更加生動(dòng)形象的知道了為什么這個(gè)湖會(huì)叫日月潭，讓學(xué)生深刻的感受到了語(yǔ)言的魅力，并且有重點(diǎn)的指導(dǎo)朗讀。其中第三、四自然段是朗讀的重點(diǎn)，通過(guò)朗讀，表達(dá)出不同時(shí)間，不同天氣景色的變化。為此，我設(shè)計(jì)了指名讀，自由放聲讀等多種朗讀方式，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，并在老師適時(shí)的點(diǎn)撥下，體會(huì)和感悟了日月潭的秀麗風(fēng)光。整堂課的教學(xué)重點(diǎn)我放在了第三、四段，指導(dǎo)學(xué)生在讀熟、讀美。一、整體感知，發(fā)現(xiàn)美課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。遵照課標(biāo)的精神，在整體感知環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生默讀全文，找出自己感受到美的語(yǔ)句，和小伙伴讀一讀并且互相交流。每個(gè)學(xué)生對(duì)文本的理解和感知是不同的，尋找到他們心中認(rèn)為美的地方也是不同的。我從尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)角度考慮，采取上述做法，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力，又能使學(xué)生在交流中相互學(xué)習(xí)，初進(jìn)一步感知日月潭的美景。在品讀“清晨的日月潭”這一部分時(shí)，學(xué)生起初只能通過(guò)“薄薄的”“隱隱約約”等詞語(yǔ)的表面感覺(jué)美，這也正是由于他們年齡較小，以形象思維為主。我想到通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)使學(xué)生突破思維的障礙，獲得感性知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，所以我借助課件通過(guò)讓學(xué)生看圖感受霧之薄，像隔著一層紗。讓孩子體會(huì)到日月潭這種朦朧的美。學(xué)生不僅欣賞美麗的畫面還領(lǐng)略了大自然的美景，學(xué)習(xí)興趣也提高了。另外在品讀“中午的日月潭”這一部分時(shí)，抓住“太陽(yáng)高照、清晰”等詞講解并指導(dǎo)朗讀，相機(jī)補(bǔ)充圖片資料。三、拓展延伸，歌頌美除了引導(dǎo)學(xué)生品讀之外，在講述完日月潭清晨、中午和雨中的美景后，我又進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)，邊出示日月潭的美景圖，讓孩子說(shuō)說(shuō)面對(duì)這樣的美景，想對(duì)日月潭說(shuō)些什么呢？孩子們積極發(fā)言，孩子們的情感得以釋放。在最后還設(shè)置了通過(guò)講解臺(tái)灣被列強(qiáng)占領(lǐng)的過(guò)去，欣賞聞一多先生的七子之歌對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育?？墒?，上完了這節(jié)課，我深深地感受到自己的課中還存在許多不足。比如說(shuō)在課堂評(píng)價(jià)的實(shí)施和運(yùn)用中，我不能適時(shí)地為學(xué)生作出最適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，沒(méi)有及時(shí)鼓勵(lì)他，而是又去叫其他學(xué)生了。通過(guò)課后反思，我認(rèn)識(shí)到應(yīng)該尊重到每一個(gè)學(xué)生，從鼓勵(lì)的角度出發(fā)，表?yè)P(yáng)他在課前查找了大量關(guān)于日月潭的資料。這樣不僅可以保護(hù)這個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，而且會(huì)使其他學(xué)生的信心倍增，積極性提高，從而使課堂的熱情一浪高過(guò)一浪。再次是在課堂的駕馭能力還不強(qiáng)，然后是在課堂評(píng)價(jià)的實(shí)施和運(yùn)用中，評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富、較為單一，評(píng)價(jià)缺乏實(shí)效。在本堂課中，我重復(fù)性的語(yǔ)言較多，今后我要多注意自己在課堂的語(yǔ)言表達(dá)，做到語(yǔ)言精練，讓學(xué)生易懂。這些也是我今后努力的方向。作為一名語(yǔ)文教師，在當(dāng)今大力提倡感性語(yǔ)文教學(xué)的同時(shí)，更應(yīng)該具有豐厚的文化底蘊(yùn)和語(yǔ)文素養(yǎng)。今后一定認(rèn)真反思自己，多讀書提升自己。《日月潭》第二課時(shí)課標(biāo)分析《日月潭》是一篇文質(zhì)兼美的描寫景物的文章。作者以清晨、中午和雨中這三個(gè)特寫鏡頭，展示了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣和祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。文章結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，如詩(shī)如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。本課教學(xué)我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)“周圍”等12個(gè)詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文的，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，背誦第二至第五自然段。3、理解“隱隱約約”“好像披上輕紗”等詞語(yǔ)的意思，感受日月潭的優(yōu)美風(fēng)景，體會(huì)作者對(duì)日月潭的由衷贊美。4.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。我確定目標(biāo)的依據(jù)有以下四點(diǎn)：一是基于對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)理念的理解。識(shí)字與寫字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重要任務(wù)，識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：第一學(xué)段要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望?！焙汀罢莆諠h字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美?！痹谖覀兤綍r(shí)的教學(xué)中應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)識(shí)字寫字的興趣，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平制定符合實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)，努力讓枯燥的漢字生動(dòng)起來(lái)，采用靈活多樣的教學(xué)方法讓孩子們對(duì)識(shí)字與寫字易于接受，樂(lè)于學(xué)習(xí)。二是基于對(duì)教材的認(rèn)識(shí)。《日月潭》描繪了臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。作者首先介紹了日月潭的地理位置，接著介紹了它名字的由來(lái)，最后介紹了日月潭清晨、中午和雨天的不同風(fēng)光。本文語(yǔ)言流暢優(yōu)美，清新自然，是一篇供學(xué)生品詞析句，積累詞語(yǔ)的好文章，也是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好教材。文中還配有一幅日月