【高中語文】第八單元+教學(xué)課件+統(tǒng)編版++必修下冊

傾聽理性的聲音

承擔(dān)責(zé)任的使命——第八單元整體教學(xué)設(shè)計【單元設(shè)計說明】

本單元屬于“思辨性閱讀與表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群。該任務(wù)群旨在“引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)思辨性閱讀和表達(dá)，發(fā)展實證、推理、批判與發(fā)現(xiàn)的能力，增強(qiáng)思維的邏輯性和深刻性，認(rèn)清事物的本質(zhì)，辨別是非、善惡、美丑，提高理性思維水平”，是落實“思維發(fā)展與提升”核心素養(yǎng)，發(fā)展邏輯思維能力，提升思維品質(zhì)的重要載體。

本單元以“責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”為人文主題，以“傾聽理性的聲音”為核心任務(wù)。單元設(shè)計，圍繞“理性”沿著“研讀——整理——質(zhì)疑——表達(dá)”思路展開。立足于文意的理解，在讀懂的基礎(chǔ)上，主要引導(dǎo)學(xué)生通過自主研讀學(xué)習(xí)我國古代良臣賢士面對國家社會問題時，以史為鑒，積極思考而發(fā)出的“理性的聲音”，激發(fā)責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)那閼选?/p>

本單元作為必修教材的第三個思辨性閱讀與表達(dá)任務(wù)群，在前兩個單元的基礎(chǔ)上需要教師在教學(xué)過程中帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識思辨性文本的特質(zhì)，把握思辨閱讀與表達(dá)的一般策略，體會不同的說理技巧和表達(dá)風(fēng)格，進(jìn)而深入中國文化的根脈，審視這些作品的現(xiàn)實價值與意義；最后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在辯證分析與合理推論的基礎(chǔ)上對作品做出理性判斷，養(yǎng)成良好的批判性思維習(xí)慣?！締卧獙W(xué)習(xí)目標(biāo)】

一、梳理積累本單元的文言知識點(diǎn)，尤其注意古語的保留和古今異義。二、領(lǐng)會作者觀點(diǎn)的現(xiàn)實針對性，把握其解決現(xiàn)實問題的理性思維方式及比喻、對比等論證方法，鑒賞其說理藝術(shù)。三、把握文章的論證結(jié)構(gòu)，評估其觀點(diǎn)及論證的合理性，學(xué)會在辯證分析與合理推論的基礎(chǔ)上對作品做出理性判斷。四、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫作議論性文章，以理性的方式認(rèn)識問題，培養(yǎng)良好的批判性閱讀與寫作的思維習(xí)慣。學(xué)會選取合適的論據(jù)，采用合理的論證方式，清晰、嚴(yán)密地論證自己的觀點(diǎn)。五、感悟我國古代良臣賢士的愛國愛民的情懷，領(lǐng)會他們講責(zé)任、敢擔(dān)當(dāng)、心懷天下、堅守道義的精神，從而形成正確的價值觀，增強(qiáng)為中華民族復(fù)興而讀書的使命意識?！締卧獙W(xué)習(xí)規(guī)劃】任務(wù)活動課時安排（9課時）學(xué)習(xí)主題任務(wù)一讀懂理性之文活動1：文言積累，文意疏通活動2：知人論世，感悟情懷

4單元任務(wù)一單元任務(wù)三任務(wù)二探究理性之法活動1：析論證思路，繪思維導(dǎo)圖活動2：比論證方法，品論證語言2單元任務(wù)二.3任務(wù)三質(zhì)疑理性之聲活動1：聯(lián)讀《答司馬諫議書》《與王介甫》，推斷合理性活動2：比較《阿房宮賦》《六國論》，領(lǐng)會針對性2單元任務(wù)二.1.2

任務(wù)四表達(dá)理性之思活動1：寫作議論文

1單元任務(wù)四【學(xué)習(xí)方案設(shè)計】任務(wù)一：讀懂理性之文（建議4課時）一、學(xué)習(xí)情境

古代優(yōu)秀的士人秉承“修身、齊家、治國、平天下”的理想，自覺承擔(dān)著匡世濟(jì)民的責(zé)任。在朝則積極建言獻(xiàn)策，以期有補(bǔ)于世用；在野仍心系廟堂，時時牽掛國事，以各種方式表白心跡。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.梳理積累本單元的文言知識點(diǎn)，尤其注意古語的保留和古今異義。2.學(xué)習(xí)我國古代良臣賢士的愛國愛民的情懷以及講責(zé)任、敢擔(dān)當(dāng)、心懷天下、堅守道義的精神。三、學(xué)習(xí)活動活動一：文言積累，文意疏通1.學(xué)生借助工具書和課下注釋完成對《諫太宗十思疏》《答司馬諫議書》《阿房宮賦》《六國論》文章的自主學(xué)習(xí)，翻譯全文。2.小組進(jìn)行交流，解決疑難問題，教師巡視答疑，就共同文言問題進(jìn)行點(diǎn)撥。3.完成任務(wù)表并完成本課文言知識小錦囊積累之古今異義詞。任務(wù)表篇目通假字古今異義詞類活用一詞多義特殊句式文化常識《諫太宗十思疏》

《答司馬諫議書》

《阿房宮賦》

《六國論》

活動二：知人論世，感悟情懷1.“知人論世、以意逆志”是鑒賞文章的傳統(tǒng)方法，想要深切了解掌握本單元這幾篇說理散文，我們也需要掌握一定的背景知識。查找資料、了解《諫太宗十思疏》與《答司馬諫議書》《阿房宮賦》與《六國論》的文體知識、文化常識、歷史背景。

任務(wù)表篇目作者朝代創(chuàng)作背景作者觀點(diǎn)《諫太宗十思疏》

《答司馬諫議書》

《阿房宮賦》

《六國論》

2.魏征有感于守成之難，敢于犯顏直諫；王安石不避眾議洶洶，堅持變法除弊；杜牧總結(jié)秦朝覆亡教訓(xùn)，意在針砭時弊；蘇洵探尋六國破滅緣由，旨在警示當(dāng)朝。他們?yōu)閲鵀楣珵槊?，何以為？何以敢？何以勇？如果推薦其中一人榮獲“感動歷史十大具有擔(dān)當(dāng)精神士人”殊榮，請你寫一段推薦語，展示其情懷。四、作業(yè)設(shè)計1.完成單元學(xué)習(xí)任務(wù)三2.從課內(nèi)到課外探尋古代士人的精神世界。五、學(xué)后反思能否借助課下注釋及工具書獨(dú)立完成對四篇文章內(nèi)容和觀點(diǎn)的準(zhǔn)確理解？任務(wù)二探究理性之法（建議2課時）一、學(xué)習(xí)情境國家興盛之時，居安思危，大膽諫言，防微杜漸：國事艱難之際，多方運(yùn)籌。尋求濟(jì)世安民之道。古人面對國家社會問題時不乏理性的聲音。理性之聲音需要理性之表達(dá)，我們通過本單元四篇課文的學(xué)習(xí)探究理性之法。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)辯證思考作者觀點(diǎn)，客觀分析論述過程及所用論據(jù)，學(xué)會在辯證分析與合理推斷的基礎(chǔ)上作理性判斷；學(xué)會選取恰切的論據(jù)、合理的論證方式，清晰嚴(yán)密地論證自己的觀點(diǎn)。三、學(xué)習(xí)活動在封建社會，非常講究君臣秩序，君臣之間、同僚之間的交往要格外小心，稍有不慎，就會招致“忤逆”或“欺君”等罪名，但即使如此，魏征和王安石，一個對君主，一個對同僚，都達(dá)到了很好的或勸說或駁斥的效果。魏征是如何一步一步實現(xiàn)勸諫的？《答司馬諫議書》在臣與臣之間的辯論交鋒中，王安石的論證思路是怎樣的呢？《阿房宮賦》是一篇賦體文，《六國論》是一篇以政論和史論為主的策論文，都借古諷今，不僅向當(dāng)朝統(tǒng)治者表達(dá)了自己的觀點(diǎn)，還都成為了千古名篇，這離不開其縝密的邏輯思維、完整的論證過程，高超的論證技巧、嫻熟的說理藝術(shù)?；顒右唬何稣撟C思路，繪思維導(dǎo)圖細(xì)讀《諫太宗十思疏》《答司馬諫議書》《阿房宮賦》《六國論》，以小組為單位，解說文章思路，展示思維導(dǎo)圖第一部分（1）：提出問題（居安思危、積其德義）第二部分（2）：分析問題（總結(jié)歷史、發(fā)出警告）第三部分（3）：解決問題（提出“十思”）《答司馬諫議書》第一部分（1）：提出寫信的原因和目的。第二部分（2）：駁斥指責(zé)，表明自己堅持變法的立場。第三部分（3）：分析原因，進(jìn)一步申明自己的立場。第四部分（4）：書信常規(guī)結(jié)束。

《阿房宮賦》第一部分（1-2）：“體物”（描寫阿房宮）第二部分（3-4）：“寫志”（交代寫賦的本意）《六國論》第一部分（1）：提出中心論點(diǎn)，總領(lǐng)全文，引發(fā)下文議論。第二部分（2-3）：分析問題，展開論證。第三部分（4-5）：解決問題，收束全文。活動二：比論證方法，品論證語言1.比較論證方法以小組為單位，展開討論，填寫表格。比較《諫太宗十思疏》《答司馬諫議書》兩篇文章的論證思路和論證方法，思考相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的原因。任務(wù)表

《諫太宗十思疏》《答司馬諫議書》相同點(diǎn)面對問題上立足點(diǎn)上表達(dá)上

不同點(diǎn)論證思路論證方法整體表現(xiàn)

比較《阿房宮賦》《六國論》兩篇文章的論證方法及使用的論據(jù)，完成表格。任務(wù)表文章使用論據(jù)及類型論證方法例析表達(dá)效果《阿房宮賦》

《六國論》

2.品讀論證語言以小組為單位，展開討論，填寫表格。如何準(zhǔn)確、委婉地陳述自己的觀點(diǎn)和主張，如何讓對方心悅誠服地接受意見，如何得體地陳述自己的理性思考，都需要借助說理的藝術(shù)，尤其是語言，了解《諫太宗十思疏》與《答司馬諫議書》的言說技巧。任務(wù)表文章言說技巧《諫太宗十思疏》（勸諫）

《答司馬諫議書》（駁論）四、作業(yè)設(shè)計1、拓展閱讀蘇軾的《刑賞忠厚之至論》，指出其論證思路及運(yùn)用的論證方法、論據(jù)類型。2、分析《諫逐客書》的語言藝術(shù)，字?jǐn)?shù)300字左右。五、學(xué)后反思陌生化思辨類文本能否具備析清論證結(jié)構(gòu)、理順邏輯關(guān)系的能力？

任務(wù)三：質(zhì)疑理性之聲（建議2課時）一、學(xué)習(xí)情境

王一博被央媒怒批，演藝人員文化程度堪憂，被稱為“絕望的文盲”；眾人對《狂飆》中高啟強(qiáng)的熱評，善惡殊途，是非難測。社會上太多事情需要我們以理性思維去看待，班級要組織一個＂對社會熱點(diǎn)問題的理性辯論＂活動。我們先從本單元文章中學(xué)習(xí)歷史名人、仁人志士對現(xiàn)實問題的關(guān)注及理性思維方式及質(zhì)疑批判習(xí)慣。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．把握現(xiàn)實問題的理性思維方式。2．學(xué)會在辯證分析與合理推理的基礎(chǔ)上進(jìn)行理性判斷。3．養(yǎng)成大膽質(zhì)疑、縝密推斷的批判性思維習(xí)慣。三、學(xué)習(xí)活動活動一：聯(lián)讀《答司馬諫議書》《與王介甫書》，推斷合理性。認(rèn)真閱讀《答司馬諫議書》和學(xué)習(xí)資源《與王介甫書》，小組討論分析其推斷的合理性并完成任務(wù)表單。任務(wù)表

123了解北宋王朝積貧積弱的時代

（提前發(fā)歷史資料）

《與王介甫書》中司馬光所提的批評。

《答司馬諫議書》中王安石如何質(zhì)疑。

王安石提議的合理性

活動二：比較《阿房宮賦》《六國論》，領(lǐng)會針對性。結(jié)合歷史背景，小組合作比較探究文章寫作的現(xiàn)實針對性，完成任務(wù)表單。

任務(wù)表

《阿房宮賦》《六國論》為什么針對？（目的）

具體針對什么？（時代社會政治背景）

怎樣針對的？（論述思路）

作者的思維習(xí)慣

四、作業(yè)設(shè)計

片段寫作：班級要組織一個＂對社會熱點(diǎn)問題的理性辯論＂活動。參考任務(wù)學(xué)習(xí)情境的社會熱點(diǎn)現(xiàn)象，自擬辯題，分別站在正反方立場上寫一段辯詞。五、學(xué)后反思

是否能夠批判性地認(rèn)識四位作者的寫作意圖？任務(wù)四：表達(dá)理性之思（建議1課時）一、學(xué)習(xí)情境：

學(xué)習(xí)了第八單元四篇千古佳作，穿越千年的時光，我們仿佛依然可以聽到那擲地有聲、鏗鏘有力的辯駁，今天，咱們就再次走進(jìn)先賢，傾聽理性的聲音，學(xué)習(xí)理性的表達(dá)。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.繼續(xù)學(xué)習(xí)寫作議論性文章，以理性的方式認(rèn)識問題，培養(yǎng)良好的批判性閱讀與寫作的思維習(xí)慣。2.學(xué)會選取合適的論據(jù)，采用合理的論證方式，清晰、嚴(yán)密地論證自己的觀點(diǎn)。三、學(xué)習(xí)活動活動一

寫作議論文1.回顧文本

學(xué)習(xí)表達(dá)小組完成單元任務(wù)表單，回顧文本，為寫作做準(zhǔn)備。

任務(wù)表篇目理性觀點(diǎn)理性邏輯理性表達(dá)論點(diǎn)論證結(jié)構(gòu)論據(jù)論證方法論證語言《諫太宗十思疏》

《答司馬諫議書》

《阿房宮賦》

《六國論》

2.創(chuàng)設(shè)情境

一項閱讀調(diào)查顯示,有相當(dāng)比例的成年人傾向于傳統(tǒng)紙質(zhì)圖書閱讀,也有不少成年人則傾向于電子閱讀。對此,有人認(rèn)為“讀屏”意味著碎片化的淺閱讀,有人則不以為然,認(rèn)為兩種閱讀方式可以共存融合,相得益彰。

寫一篇不少于800字的文章談?wù)勀愕目捶?題目自擬。擬定量表要求：以小組為單位，結(jié)合本單元的所學(xué)內(nèi)容，每組擬定一張“寫作評價量表”并附上評價細(xì)則。對照量表，完成習(xí)作。

寫作評價量表立意（20分）論證結(jié)構(gòu)（20分）論據(jù)使用（20分）論證方法（20分）語言表達(dá)（20分）論點(diǎn)明確立意深刻有現(xiàn)實針對性分論點(diǎn)緊扣中心論點(diǎn)分論點(diǎn)有角度有邏輯論據(jù)能充分證明論點(diǎn)論證圍繞論點(diǎn)展開，使用兩種以上的論證方法語言準(zhǔn)確，以分析、議論為主要表達(dá)方式四、作業(yè)設(shè)計對照量表，完成習(xí)作。小組自評互評的基礎(chǔ)上，明確升格目標(biāo)，小組展示完成升格目標(biāo)文章。小組自我評價組員互評升格目標(biāo)完成升格情況

論點(diǎn)全面、深入、獨(dú)特

論證客觀、公正

論證語言簡潔、明白、客觀、準(zhǔn)確、富有感染力

五、學(xué)后反思

論證過程中能否選擇合適的論據(jù)支撐？論證方法的使用是否自如？【學(xué)習(xí)資