廣東省肇慶鼎湖高級中學2023-2024學年高三上學期9月月考歷史試題（無答案）

肇慶鼎湖中學2024屆高三9月月考本試卷共5頁，20小題，滿分100分?？荚囉脮r75分鐘。一、選擇題：本大題共16小題，每小題3分，共48分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。1.西周封建著眼于天、地、人，尊"地之義""民之行""修其教，不易其俗；齊其政，不易其宜",以求"藏天下于地方、由地方以見天下”。據(jù)此可知，西周封建A.以神權政治為核心B.秉持天下一家的治國理念C.源于自然風土民情D.強化了宗法制度的重要性2.公元前113年，漢武帝取消郡國鑄錢的權力，專令水衡都尉所屬的鐘官、辨銅、均輸三官負責鑄造新的五銖錢，名為三官錢。他還責成各郡國把以前所鑄的錢幣一律銷毀，所得銅料輸給三官。漢武帝此舉A.打擊了地方諸侯B.穩(wěn)定了市場秩序C.根除了割據(jù)勢力D.健全了貨幣體系3.下表為我國古代縣級政區(qū)的分等標準。據(jù)此得出的正確結(jié)論是朝代分等標準漢萬戶以上為令""減萬戶為長"唐"戶口多少""資地美惡"明繳納錢糧的數(shù)額清沖(交通要沖)、繁(政務繁雜)、疲(賦稅拖欠)、難(命盜案多)“四項兼者為最要”,派能力強的官員管理A.歷代都城及邊疆地區(qū)的縣等級最高B.縣的等級高低由繳納賦稅多少決定C.縣級官員選拔和考核標準日益嚴格D.中央政府對縣的行政管理逐漸細化4.北燕后裔馮寶任南梁商涼郡(嶺南南越地區(qū))太守，娶當?shù)刭等讼词吓疄槠蕖Ｋ诋數(shù)剞k理詞訟，教民耕織，開設士林學館，吸納俚人子弟入學讀書。這些舉措A.實現(xiàn)了經(jīng)濟重心的南移B.維護了嶺南地區(qū)的安定C.推動當?shù)剞r(nóng)耕文明發(fā)展D.促進了各民族共同繁榮5.貞觀四年，有官員認為南蠻林邑國的奏章中有對朝廷不恭順的言辭，建議兵討。唐太宗回應："言語之間，何足介意",竟不討之。據(jù)此可推知，唐太宗時期A.中央集權穩(wěn)固B.民族政策開明C.羈縻州縣失控D.君主專制強化6.《舊唐書·楊炎傳》記載："天下兵起，始以兵役……徵(征)求運輸，百役并作，人戶凋耗，版圖空虛。"這反映了當時A.賦役制度亟須調(diào)整B.戶籍制度管理嚴格C.經(jīng)濟重心開始南移歷史試題AD.募兵制度難以為繼第1頁(共6頁)蘭會、水陸道場、翻經(jīng)會，鄉(xiāng)人以為此類活動"利于蠶花",趨之若鶩。據(jù)此可知當?shù)谹.農(nóng)耕技術呈現(xiàn)衰退趨勢B.傳統(tǒng)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)發(fā)生變化C.小農(nóng)經(jīng)濟已經(jīng)開始瓦解D.風俗民情迷信色彩濃厚8.表2為乾隆二十九年(1764)全國賦稅征銀的情況。據(jù)此可知，清朝前期類別數(shù)量(兩)占賦稅總數(shù)比例(%)全年額征銀3924萬地丁銀2938萬鹽課銀384萬關稅銀459萬A.人口數(shù)量大幅增加B.商業(yè)與手工業(yè)發(fā)展C.土地開墾成效顯著D.傳統(tǒng)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)穩(wěn)固9.康有為在公車上書中提到："嘗考泰西之所以富強，不在炮械軍兵，而在窮理勸學……其各國讀書識字者，百人中率有七十人……夫才智之民多則國強，才智之士少則國弱……今宜改武科為藝學，令各省、州、縣遍開藝學書院。"康有為此說旨在A.傳播西方藝學知識B.提高民眾識字水平C.擴大變法階級基礎D.探索啟民富國道路10.章太炎曾是鼓吹"排滿"最激烈的代表性人物之一，但他于武昌起義當日即致書滿族留日學生，對自己昔日過激的言論深表歉意，同時表示清廷被推翻之后，"君等滿族，亦是中國人民，農(nóng)商之業(yè)，任所欲為，選舉之權，一切平等，猶游共和政體之中，其樂何似?"章太炎民族觀的轉(zhuǎn)變A.消除了滿漢民族的隔閡B.適應了革命斗爭的需要C.引發(fā)了武裝起義的浪潮D.反映了民族意識的萌發(fā)11.據(jù)統(tǒng)計，列強在中國經(jīng)營貿(mào)易的機構(gòu)1882年為440家，1892年為579家，1913年達到3805家；在華貿(mào)易投資額，到1914年已達1.42億美元。導致這一現(xiàn)象的主要因素是A.中國通商口岸開放數(shù)量B.近代中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)變動C.世界工業(yè)發(fā)展水平D.列強放松對華侵略A.開辟了思想宣傳的嶄新路徑B.致力于傳播民主科學思想C.豐富了人民大眾的社會生活D.有利于推動中國革命發(fā)展13.1937年9月，中共北方局在太原召開會議，研究部署配合八路軍發(fā)動抗日游擊戰(zhàn)爭，并號召"每個優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員都脫下長衫到游擊隊中去"。該會議A.實踐了"工農(nóng)武裝割據(jù)"理論B.打破了日軍的"囚籠"封鎖C.促進了抗日救亡運動的高漲D.推動了敵后抗戰(zhàn)的開展第2頁(共6頁)14.下圖是20世紀50年代創(chuàng)作的《農(nóng)村遠景圖》,該作品A.再現(xiàn)了農(nóng)村發(fā)展的真實面貌B.體現(xiàn)了綠色環(huán)保的發(fā)展理念C.反映了人民對美好生活的向往D.繼承了傳統(tǒng)文人畫的基本風格15.20世紀70年代，中國在外交戰(zhàn)略上曾構(gòu)想將從中國、日本經(jīng)巴基斯坦、伊朗、土耳其到歐洲，再到美國一線，及這條線周圍一大片的所有國家團結(jié)起來。這表明當時中國A.外交突破意識形態(tài)的局限B.完成工作重心轉(zhuǎn)移C.面臨的形勢發(fā)生重大變化D.布局全方位的外交16.圖1是《南國細節(jié)》攝影圖冊的一張圖片，這張照片反映出當時A.城市企業(yè)活力不斷增強B.經(jīng)濟體制改革卓有成效C.市場經(jīng)濟體制正式建立D.對外開放層次日益深化二、非選擇題：本題共4題，共52分。17.閱讀材料并結(jié)合所學知識，完成下列要求。(14分)材料一"蕃客"是宋代對外商的稱呼，他們從事中外貿(mào)易主要有3個方向：一是沿陸路上絲綢之路前往西亞、中亞；二是從泉州、廣州等港口前往越南等東南亞各國，之后前往中東、非洲、歐洲；三是與朝鮮、日本的貿(mào)易。宋朝的銅錢隨著貿(mào)易大量來到這些國家和地區(qū)：日本商人把貨物運到中國來賣，卻不采購返程貨物，而是把銅錢運回日本，最多的一次日商在臺州城收集了10萬貫銅錢運回日本，結(jié)果臺州城陷入了"錢荒"。此外，今阿拉伯地區(qū)、非洲東海岸發(fā)現(xiàn)過大量宋代銅錢。除了上述這些國家，兩宋還分別與遼、西夏、金等中國少數(shù)民族政權并立。宋哲宗時供備庫使鄭價出使遼朝，回來報告"北界支到抬箱人例物見錢七十余貫，并是 材料二英鎊的國際化歷程可追溯至18世紀。17世紀中后期，英國經(jīng)歷"金融革命",信貸工具、銀行網(wǎng)絡產(chǎn)生，英國近代金融體系初步形成。第一次工業(yè)革命極大地促進了英國工業(yè)發(fā)展，英國逐漸成為當時世界上最大的工業(yè)輸出國。18世紀后半期，倫敦成為全球最大的金融中心。19世紀70年代，通過國際金本位制的確立，英國主導了世界金融體系。19世紀后半期，英鎊成為當時世界最重要的國際貨幣。 摘編自于永臻《美元、日元、歐元和英鎊國際化歷程及對人民幣國際化的啟示》(1)結(jié)合材料一和所學知識，指出宋朝銅錢流入域外國家和地區(qū)的特點并分析對宋朝的影響。(2)結(jié)合材料一、二和所學知識，概括宋朝銅錢和英鎊國際化的共同因素。(6分)18.在中外文化交流史上，語言文字發(fā)揮了不可忽視的橋梁作用。閱讀材料并結(jié)合所學知識，完成下列要求。(12分)材料一漢字的傳入和廣泛使用，對朝鮮半島和日本文化的建構(gòu)發(fā)展做出了重大貢獻。著名歷史學家費正清曾說："倘若沒有漢字的影響，東亞必然不會成為世界文明中如此獨特的一個整 摘編李銘娜《東亞文化圈的形成、衰退與重建以漢字的地位變遷為視角》材料二明清之際，有別于拉丁字母的方塊字引起了西歐人的廣泛興趣。他們創(chuàng)造了漢字記憶術等獨特方法，還編寫了很多漢語教材，如《西國記法》《通用漢言之法》等，由此逐步了解中國，學習和研究悠久的中華文明。 摘編嚴靚雯《明清時期來華西方所編漢語教材中的漢字教學研究》材料三以下為近代漢語中引入的部分外來詞：德律風(電話，英語)、咖啡(英語)、馬達(英語)、邏輯(英語)、芭蕾(法語)、蘇維埃(俄語)、主義(日本改動漢字原意，音譯英文后綴—ism)、社會(日本改動漢字原意，翻譯英文society)、噸(日本用自創(chuàng)漢字音譯英語)(1)據(jù)材料一、材料二并結(jié)合所學知識，說明漢字的傳播對東亞文化的建構(gòu)發(fā)展的影響，分析漢語引起西方人廣泛興趣的原因。(8分)(2)據(jù)材料三，提取一項有關近代漢語外來詞引入的信息，并結(jié)合所學知識予以說明。(4歷史試題A第5頁(共6頁)19.中英在近代歷史上都出現(xiàn)過"閱讀革命"。閱讀材料，完成下列要求。(14分)英國從19世紀開始興起"閱讀革命",越來越多的女性、兒童及工人階級進行閱讀，閱讀日益成為普通民眾生活的一部分；報紙、期刊及廉價書豐富了大眾的閱讀；咖啡館、私人圖書館以及公共圖書館都為民眾提供了閱讀的機會。而人們的閱讀方式從對少量書籍的深入朗讀向普遍瀏覽大量世俗文學轉(zhuǎn)變。 摘編自《19世紀英國大眾閱讀的興起》材料二中國近代"閱讀革命"的發(fā)展歷程時間主體1897年梁啟超批判舊學囿于科舉、偏于"記誦”等弊端，繼而引出先“悟性"后"記性"的大段議論。梁啟超提出"悟性"先于"記性”之說，以傳教士的中文教育論說為其直接源頭。他還可能還受到了斯賓塞教育論的啟悟，斯氏主張以功利主義的價值觀來劃分知識等級，提倡“有用”的科學教育，反對"無用"的古典語文學教育。1901年張之洞劉坤一規(guī)定"十二歲以上入小學校，習普通學，兼習五經(jīng)",亦強調(diào)"先講解，后記誦"之法。1904年上海商務印書館首創(chuàng)為教科書配套分科"教授法"的模式，此類配套教科書的分科教授法，同樣是以"講授"為中心。 (1)根據(jù)材料一、二，分別概括19世紀中英兩國"閱讀革命"的特點。(8分)(2)根據(jù)材料及所學知識，從中外交流的角度，說明中英兩國"閱讀革命"的聯(lián)系。(6分)20.閱讀材料并結(jié)合所學知識，完成下列要求。(12分)全球城市是世界經(jīng)濟組織結(jié)構(gòu)的重要節(jié)點，是經(jīng)濟管控、生產(chǎn)與貿(mào)易、信息交流與文化傳播以及政治權力的樞紐。表4是公元前400年—元1800年全球城市發(fā)展的時間軸線。表4公元前400年—公元180