水與火的運用教案5篇

第水與火的運用教案5篇水與火的運用教案篇1

之??

姚文娟

教學目標：

1、背《望洞庭》，積累古詩，感受祖國山川之美。

2、閱讀短文《為銀杉保險》，了解有關保險的知識。

3、看圖作文。

4、歡慶國慶節(jié)，自辦小報。

教學重點：

閱讀短文《為銀杉保險》，了解有關保險的知識。

教學難點：

指導學生寫好作文。

教學時間：三課時

課前準備：搜集、交流有關保險的知識。

教學過程：

第一課時

教學目標：背誦古詩《望洞庭》。

通過閱讀短文，了解有關保險的知識。

教學重點：通過閱讀短文，了解有關保險的知識。

教學難點：通過閱讀短文，了解有關保險的知識。

教學過程：

一、讀一讀、背一背

望洞庭

（唐）劉禹錫

湖光秋月兩相和，

潭面無風鏡未磨。

遙望洞庭山水翠，

白銀盤里一青螺。

二、在理解的基礎上背誦。

反復吟誦，讀出詩的韻味。在熟讀的基礎上背誦下來。

三、朗讀《為銀杉保險》，理解內容。

請同學們用自己喜歡的學習方式自學：

（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）

1、學生圍繞問題自學短文，試著解決問題。

2、討論交流：

（1）這篇短文講了一件什么事？

（2）你還知道那些有關保險的事情？

（3）交流你搜集的資料、知識。

第二課時

教學目標：看圖作文。

教學重點：有順序地觀察圖畫。

教學難點：指導學生寫好作文

教學過程：

一、出示作文要求

看圖作文，作文要符合圖意。

二、讀題目要求，使學生初步了解作文內容。

三、再讀題目要求，思考本次作文對我們提出了什么要求？

學生可以寫從書中的圖畫上看到的和想到的，也可以寫從自己最喜歡的圖畫上看到的和想到的。

四、仔細觀察圖畫，看懂圖意。

有序觀察，看懂圖意；

合理想象，豐富畫面；

編寫故事，符合圖意。

四、學生作文，教師巡視

五、個別面批，指導差生

六、交流作文，修改作文

第三課時

教學目標：實踐活動，提高學生搜集資料、閱讀、習作、設計、書寫等能力。

教學重點：提高學生搜集資料、閱讀、習作、設計、書寫等能力。

教學難點：學生篩選搜集到的資料，辦有特色的小報。

教學過程：

一、激發(fā)學生參加活動的積極性。

辦小報，迎國慶。引導學生關注祖國的發(fā)展變化，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。

二、指名讀《實踐活動》中的“辦小報，迎國慶”。

三、全班討論，明確辦特色小報活動的程序和方法。

1、起報名。要有自己的創(chuàng)造性。

2、版面安排。美觀大方，圖文并茂，錯落有致。

3、書寫工整，盡量不寫錯別字。

四、展示小報，互相學習。

之??

備課教師：劉燕

教學目標：

1、培養(yǎng)學生積累諺語的興趣和興趣。

2、從《雷鋒日記》中感悟雷鋒精神。

3、在環(huán)境考察中，增強獨立搜集信息的能力，鍛煉口語交際能力。

4、培養(yǎng)寫日記的方法與習慣。

課時安排：4課時

教學過程：

第一課時

一、完成“讀讀背背”。

1、導語：這六句話，常常在人們口頭中流傳。你們平時說過或聽過哪句話？

2、試讀、試背，同學之間議論每句話的意思。

3、文字上稱之為諺語。諺語一般很生動形象。學習積累一些諺語，對豐富語言很有好處。

4、鼓勵學生說出自己喜歡的一條諺語。

5、鼓勵學生在讀書中、在生活中注意積累民間諺語，搜集常用諺語。

二、完成“閱讀”。

1、導語：同學們在學雷鋒活動中，了解了雷鋒的哪些事跡？現(xiàn)在讀雷鋒的兩篇日記，看看他做了什么事，日記里寫了什么事？

2、自學兩則日記。學生之間議論：兩則日記各寫了什么事？

3、指名讀。要讀通順、流利。

4、說說讀后的體會。

5、這兩篇日記在寫法上有什么特點？

6、課后閱讀，了解更多的雷鋒事跡。閱讀活動時間交流。

第二課時

一、課前準備。

布置考察的目的及任務。學生自由組合，明確分工，制訂考察計劃、步驟、考察后的文字與圖片資料的整理。教師準備有關大海、河流、湖泊的錄象或圖片。

二、導語。

大自然是人類的母親。我們身邊的江河湖海是我們生存的家園，它們關系著我們生活的質量。我們應該了解它們、關心它們、愛護它們。

三、放錄象資料（或圖片）

1、用畫面感染學生，聯(lián)想到旅游事業(yè)、資源開發(fā)和環(huán)境保護。

2、師生、同學之間交流觀感。

四、分組（自由組合）

個人匯報已搜集、整理的資料——河流（或湖、海）的位置、面積、資源及污染的情況等。

五、各組推選代表交流。

六、在充分交流的基礎上，對各組考察結果給予評價。

七、總結。

教師考察過程和結果，對口語課學生的表現(xiàn)給予積極的評價并提出要求。

第三課時

一、說明習作要求。

二、引導。

激起興趣，活躍思維，可讀幾篇不同內容的日記，拓展思路。

三、說明日記的格式。

四、習作起草。

教師多做個別指導。

第四課時

一、教師找?guī)灼沼?，包括寫事、寫人、寫心里話、讀后感想的不同內容，展開點評。

二、再找兩篇日記，師生共同批改、講評。

三、自我修改日記。

四、謄清。注意書寫工整。

教后小結：

關于日記，學生現(xiàn)在已基本養(yǎng)成寫日記的習慣，但從內容上來說，缺少生活情趣。如何引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)值得可寫的東西，的確是個大的問題。我想：應該從引導學生學會觀察入手，讓學生能夠從平凡的小事中發(fā)現(xiàn)生活的情趣，寫出豐富多彩的生活。

水與火的運用教案篇2

１、背誦名言警句，豐富語言的積累。

２、閱讀短文，培養(yǎng)熱愛、保護動物的情感。

教師準備

寫有名言警句的圖片。

學生準備

收集名人名言。

一、完成讀讀背背。

１、指名談談知道哪些名人名言。

２、投影出示名言警句的圖片，自由讀，指名讀，集體讀。

３、用自己喜歡的方式背誦名言警句。

４、竟猜?lián)尨稹?/p>

（教師投影出示上句，要求每個小組派一名代表快速答出下句，答的既快又對的小組進行表揚鼓勵。）

二、完成閱讀

學生自由朗讀短文，借助字典，讀準字音。

１、教師出示投影

結合上下文理解遷徙、跋涉、瀕臨、呼吁、皚皚等詞語。

２、小組交流讀后收獲，并提出自己不明白的問題。

３、全班交流，解決疑難問題。

４、談談你讀了這篇短文后，想到了什么？

５、讀了這篇短文，你想對貝蒂小姑娘說些什么？

６、燕子是怎樣遇到麻煩的？

（小組合作探究）

板書設計

遇到麻煩

燕子專列

尋找燕子

課時備課

積累運用七習作指導

習作

好生鎮(zhèn)中心小學杜建民

指導學生用自己的經(jīng)歷、體驗寫出自己感受最深的一件事。

按一定順序，把內容寫具體。

一、引出課題

同學們，你們在家都會做些什么？回憶一下，你的這些本領是怎樣學會的？（學生自由發(fā)言）

二、交流材料

剛才大家談到了許多會做的事，其中的酸甜苦辣可能都嘗過，有一些事，可能是一輩子都難忘的，現(xiàn)在請大家交流一下，哪件事是你感受最深的。

三、拓展選材

你學會的本領可以是某方面的某項技能、技巧，如體育方面的技能游泳、打乒乓球；勞動方面的技能做飯、放牛；藝術方面的技能彈琴、照相；人際交往方面的技巧傾聽、理解、和睦相處。學習方面的技能觀察、制作標本等。總之，可寫的事情很多，只要你打開回憶的閘門，就會寫出精彩的故事。

四、習作要求

（1）寫的內容必須真實。

（2）按一定順序，把內容寫具體。

（3）書寫認真，不寫錯別字。

五、動筆寫作

（1）這次的協(xié)作范圍很廣，請大家根據(jù)自己的'經(jīng)歷和體驗來確定內容。

（2）相信大家能給自己的細做起一個精彩的題目，老師等待著你的感人之作。

（學生開始習作，教師巡視指導）

板書設計

（1）寫的內容必須真實。

（2）按一定順序，把內容寫具體。

（3）書寫認真，不寫錯別字。

課時備課

積累運用七習作講評

習作

好生鎮(zhèn)中心小學杜建民

通過交流修改自己的習作。培養(yǎng)學生修改作文的能力。

學會修改自己的文章。

一、佳作共賞

上節(jié)可大家都寫出了自己滿意的作文，這節(jié)課我們一起來欣賞一下大家的習作。

現(xiàn)在請幾位同學來讀自己的作文，大家來共同評議好嗎？

1、選取兩位同學的成功作文朗讀

2、集體評議。（找出優(yōu)點和不足）引導學生從中得到啟發(fā)。

3、學生評議，教師加以鼓勵、肯定、引導，并板書主要的優(yōu)點和不足。

二、修改互評

1、小組內互評互改，相互交流。

2、小組內選出精彩片斷，共同欣賞。

三、學生謄抄習作。

積累運用七

實踐活動

好生鎮(zhèn)中心小學杜建民

培養(yǎng)學生的觀察能力和收集處理信息的能力。

養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

按一定順序，把內容寫具體。

1、圍繞家鄉(xiāng)的變化觀察并搜集有關資料；

2、多方面地進行觀察，多渠道的搜集資料。

3、認真思考，對材料進行選擇、整理；

4、在課堂上和同學們交流；

課時備課

一、談話激趣

同學們，近年來我們的家鄉(xiāng)發(fā)生了翻天覆地的變化，家鄉(xiāng)的天，家鄉(xiāng)的地，

家鄉(xiāng)的人，都和幾年前有了不同程度的變化。家鄉(xiāng)愈來愈美麗，越來越富裕。這節(jié)課，讓我們回憶昨天，觀察今日，去感受家鄉(xiāng)的發(fā)展變化吧！

二、小組交流

說說過去，談談今天。

三、活動指導

１、圍繞家鄉(xiāng)的今昔變化，搜集資料。

２、通過多種途徑、多種方法搜集資料，通過觀察了解現(xiàn)狀。如，觀察街道、通信設施、住房、穿著時上、家用電器、農用機械；可以請教家長，可以查閱圖書資料；可以采訪當?shù)氐拿耍斎坏挠卸Y貌。

３、對觀察、采訪、搜集的各種資料，分門別類進行選擇和整理。

四、學生分小組，利用課余時間活動。準備下節(jié)課交流。

教學目標

1、復習鞏固漢語拼音，準確的區(qū)分平舌音和翹舌音，前鼻音與后鼻音，聲母“n、l”。

2、區(qū)別形近字、同音字，在語言環(huán)境中感知漢字豐富的意義。

3、初步了解比喻句，會說簡單的比喻句。

4、主動積累詞語，發(fā)展思維，提高識字和表達能力，激發(fā)閱讀興趣。

培養(yǎng)學生學習語文的興趣，引導學生增強珍惜時間，發(fā)奮求學的意識。

重點難點

重點：鞏固生字，積累語言，培養(yǎng)語感，激發(fā)閱讀興趣。

難點：認識比喻句，會說一些簡單恰當?shù)谋扔骶洹?/p>

教法預設

講授法、討論法、讀書指導法、演示法、練習鞏固法、講演結合

一談話導入。

1、學習了本單元課文，我們又進入了“快樂實踐園”積累與運用的學習。今天我們要看一看誰表現(xiàn)最好，能夠主動學習，大膽發(fā)言。

2、學生瀏覽一遍課文，說說本次積累與運用的學習任務。

二、學習“說好普通話，注意帶點字的讀音”（幻燈片）

1、自讀詞語，借助拼音讀正確。

2、抽生讀，全班學生幫忙矯正字音。

3、同桌互讀，矯正讀音。

三、齊讀詞語，對比方言與普通話發(fā)音，感受說好學習“你還認識我嗎？”（幻燈片）

1、學生自讀詞語。春天總會有新的變化，瞧，生字朋友走到一起又組成了新的詞語，趕緊去和他們打打招呼吧！不會讀的請教老師，同學。

2、齊讀詞語—男女生分讀詞語—抽生讀詞語

3、引導想像，理解詞語意思的基礎上，想象畫面。

4、發(fā)散思維，看看自己還知道哪些aabb式的詞語，采取鼓勵策略，知道的越多越好。

四、學習“比一比，再組詞?！保ɑ脽羝?/p>

1、先出示文中所給的三組詞語。

2、自讀辨析，組成詞語，寫下來。

3、反饋學生的詞語，并豐富詞語，引導學生用自己組的詞語說一句話。

4、引導發(fā)現(xiàn)，漢字的字形、讀音不同，表達的意義不同，讓學生感知語言文字的豐富意義。

5、拓展延伸，對以上所學知識進行鞏固。

五、學習“讀讀說說”

1、讀例句，認識比喻句。

2、展開想象，想一想星星、圓月、彎月還會像什么。

3、拓展思維，想一想生活中你熟悉的事物還像什么？

六、學習讀讀背背

1、學生借助拼音練習讀《惜時》，采取自讀，互讀，賽讀，齊讀，抽讀的方式。

2、把自己讀懂的內容講給大家聽，教師根據(jù)學生發(fā)言適當解釋，讓學生進一步感受時間的寶貴。

3、自主交流說一說自己平時是如何節(jié)約時間，愛惜時間的，今后還要怎么做，來節(jié)省時間，珍惜時間。

七、自主識字，培養(yǎng)識字興趣。

1、學生自主識字讀書。

2、小組內互讀。把你認識的字跟小組同學分享，在交流中學會更多的生字。

3、介紹方法，鼓勵自主識字。小組內推薦識字最多的同學介紹自己的識字方法和途徑。

4、檢查學生的識字情況。

八、課堂總結

學生說一說這節(jié)課自己的收獲。讓學生明白生活處處有語文，做個留心生活的孩子，就會有更多的收獲。

【教學目的】

1、積累名言名句，受到愛國主義教育。

2、閱讀短文，了解三顧茅廬成語的典故及意思，明白有志者事竟成、誠懇謙虛方能成大事的道理。

3、能用普通話向別人推薦一本好書。

【教學重難點】

1、理解名句含義，受到愛國主義教育。

2、閱讀短文，了解成語典故，受到教育。

3、學會向別人推薦一本好書。

【課時安排】

兩課時

第一課時

一、復習舊知識

1、指名背本期學過的名言名句或古詩、成語。

2、指名說說你所知道的愛國人物或愛國格言。

二、揭示本節(jié)課學習內容

完成讀讀背背和閱讀方面的內容。

三、學習新格??

1、小黑板出示6句格言。

2、自由讀格言，讀準字音，讀得較連貫。

3、指名起立讀，正音、全班齊讀、開火車讀。

4、分成學習小組討論格言意思。

5、小組派代表試說格言意思，師生共同理順。

6、通過舉例來進一步掌握格言。

如：誰是春蠶？誰是蠟燭？誰的死比泰山還重？誰的死比鴻毛還輕？

7、指導朗讀、背誦格言。

第二課時

教學目的：閱讀短文《三顧茅廬》。

教學過程：

一、談話引入，

1、你們看過《三國演義》嗎？誰來談一談里面的情況。

2、今天我們來學習其中一個小故事──三顧茅廬。

3、板題、讀題。

4、指名說說這一成語故事的梗概，激發(fā)學生的興趣。

二、讀短文，了解主要內容。

1、自由讀短文，讀準字音，理解字詞，不理解的地方聯(lián)系上下文或，也可討論解決。

2、再讀短文，思考問題：

（1）題目什么意思？用自己的話來解釋。

（2）你喜歡文中的什么人物？為什么？

3、匯報思考所得。

4、想想文中主要講的是哪個人？從這個人的所作所為中你懂得了什么？

5、課后閱讀有關《三國演義》的材料。

三、小結

四、作業(yè)

1、抄寫格言，讀背格言。

2、收集有關愛國與做人的格言。

3、把《三顧茅廬》的故事講給家人聽。

第三課時

教學目的；進行口語交際。

教學過程：

一、復習舊知識

1、指名背上節(jié)課所學的格言。

2、簡要說說《三顧茅廬》的主要內容。

二、揭示教學內容

同學們，剛才大家談的《三顧茅廬》這一故事，就是一本很好的書，它能讓我們懂得歷史，還懂得了應當怎樣做人。這節(jié)課，我們口語交際的內容就是（板書）：推薦一本好書。

三、進行口語交際

1、釋題：推薦是向別人推舉介紹的意思。

2、討論：什么樣的書是好書？

3、匯報：一本好書應該語言優(yōu)美，內容豐富。

4、回憶你自己讀過的書，想想介紹哪一本給同學。

5、在小組內交流介紹你過的好書。

（1）可以說說書的主要內容。

（2）也可以談談你對這本書的看法。

（3）回答其他同學的提問。

（4）與看過這本書的人一起交流。

6、每一小組推舉一個代表到班上匯報。

7、評評誰說得好。

四、同學之間交換別人推薦的好書，看后說說自己的意見

五、向家人介紹你今天在班上聽來、看到的好書內容

六、小結

好書是人類的好朋友，它讓我們增長知識，懂得道理。我們應該不斷地多讀好書。

七、作業(yè):1、利用課外時間每周讀一本好書。

2、好生可試著用一段簡短的話寫寫書的內容，你對書的看法和書給你帶來的幫助。

設計理念

讓孩子們在自主學習的過程中復習鞏固本單元的知識，在合作探究的過程中碰撞火花，培養(yǎng)能力。其間穿插了讓詞語回家、開火車等活動，使實踐活動充分而有效。

教學目標

1、通過本次“積累與運用”的訓練，復習漢語拼音和本單元的學習內容。

2、通過自主學習、合作學習、參與競賽等多種學習活動，引導學生積累運用，激發(fā)學生學習語文的興趣。

教學重點

1、復習鞏固本單元的生字及生字帶出的二字詞、四字詞，積累詞語。

2、建立句子的概念，樂于運用閱讀和生活中學到的詞語進行寫詞、寫句子。

教學準備

教師：1、相關的詞語卡片，“讀讀背背”cd。2、反映古詩《畫雞》意境的大掛圖或投影片。

學生：相關的注音字卡。

教學過程

一、玩游戲，復習拼音

1、小朋友，漢語拼音很講究讀音正確?，F(xiàn)在，老師和你們做個游戲，比一比誰的耳朵最靈。老師說一組字，你們比較它們的讀音有什么不同。（讓學生自主地正確地區(qū)別平翹舌音、前后鼻韻。引起重視，自主讀準字音。）

2、每個學生拿出自己做的注音字卡，用自己喜歡的方式練習讀，要求讀準字音。

3、同桌互相檢查自讀情況，幫助糾正讀音。

4、全班采取指名、分組、開火車等形式賽讀。

5、表揚鼓勵，導入下一個環(huán)節(jié)。同學們，這些字你們都讀得非常正確，還有一些字你們認識嗎？看看誰認的字多。

二、比一比，誰認的字多

1、分別出示比賽的內容“你還認識我嗎”和“自主識字園地”。

2、讀給自己的好朋友聽，并請他評一評，自己認識多少個字、多少個詞。不認識的字、詞做上記號，請好朋友教教。

3、指名匯報讀。

4、全班齊讀“你還認識我嗎”。

5、通過讀詞，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

6、指名回答，師相機引導。

7、比一比記詞語，看誰記得又多又快。生自由識記。

8、能用這些詞語說一句話嗎？用你喜歡的詞語說一說。

9、小組內交流，班內匯報。

10、誰能發(fā)現(xiàn)詞語和句子之間的關系？指名回答。

11、小結引入下一個環(huán)節(jié)：剛才同學們說的句子都是由許多詞語組成的。如果我們把句子中的詞語順序打亂，同學們還能把句子整理出來嗎？

三、游戲：幫詞語回家，建立句子的概念

1、請七位小朋友帶著詞語卡片到講臺上，其余小朋友幫他們找到家。要求組成的句子通順，不漏字，不加字。

2、生自主思考，并試著讓詞語回家（說一說或寫下來）。

3、生匯報，并上臺將七位帶詞語卡片的小朋友帶回家。學生評議。

4、總結學習情況，找出出錯的原因，再把整句話讀一讀。

5、指導正確寫句子的方法。（1）初讀詞語，初步建立“誰干什么”或“什么怎么樣”的印象。（2）再讀詞語，進一步建立“誰怎樣干什么”或“什么在哪里怎么樣”等印象。（3）檢查句子是否通順，是否漏字和加字。（4）將句子寫下來。

6、出示一組詞語，學生練習寫句子，看能寫幾個。

7、學生互相展示、交流。

四、讀讀，猜猜，玩玩

1、生自讀謎語。要求讀準字音，讀通句子。

2、全班齊讀。

3、放cd，生跟讀，并自己做動作，猜謎語。

4、猜出謎底（蜻蜓），指名說說是怎樣猜出來的。（根據(jù)外形特點、本領特點。）

5、蜻蜓有什么本領呢？它能為人類做什么？

6、你還了解哪些會捉害蟲的動物？（學生根據(jù)生活積累及收集的資料自由發(fā)言。）

7、熟讀，用自己喜歡的方式背誦。

五、懸念引入，學習古詩

1、師談話：前面，我們了解了蜻蜓為人類做出的貢獻。我們的身邊還有許多美麗、可愛的小動物，它們用自己的本領默默地為人類做著貢獻。老師說詩句，請同學們猜猜是什么動物。（猜出是公雞。）

2、出示掛圖，請學生自主觀察。指導學生說說畫面描繪的公雞的外貌特點。

3、自讀古詩，邊讀邊想公雞的特點。

4、借助圖畫，采用自己喜歡的方式熟讀并背誦古詩。

5、匯報背誦古詩的情況。

6、你還能背誦哪些寫動物的古詩呢？試著背給大伙聽聽。

六、讀一讀，和鴿子做朋友

1、激趣談話。師引導學生看窗外的天空，鴿群正振翅飛過。這些鴿子是人類的好朋友，它們又有什么本領呢？出示短文。

2、自讀短文，借助拼音讀準字音，讀通句子。

3、檢查讀短文的情況。指名讀短文，生評議，互相幫助。

4、熟讀短文。讀了短文，你了解鴿子有哪些本領？生反饋。

5、拓展：你還知道哪些關于鴿子的知識？生反饋。（信鴿可送信，鴿子是和平的象征等。）

6、再讀短文，整體感知。

水與火的運用教案篇3

教學目標

1鼻別多音字，分辨形近字，復習學過的詞語，積累成語。

2閉昭子寫句子，進行寫話練習。

3倍簾徹攀。擴大語言積累。

4輩樽值渥匝生字讀小詩，感受環(huán)境的美好，滲透環(huán)保意識。

教學重點、難點

重點是積累詞語，發(fā)展語言。難點是按要求正確、通順地寫句子。

教學時間

2課時。

教學過程

一、填一填，讀一讀

1毖生先拼一拼兩個音節(jié)。

2毖生通讀句子，聯(lián)系上下文辨別多音字。

3毖生獨立填空，再讀一讀，是否通順。

4敝該讀句子，集體訂正。

5逼攵輛渥印

二、你還認識我嗎

1弊雜啥粒不認識的同桌互相幫助。

2背鍪拘『詘澹指名讀成語，不會讀的別人幫助。

3崩鮮α於粒齊讀。

4碧岢鱟約翰煥斫獾拇視鎩

5被惚ǎ互相幫助初步理解詞義。

6笨火車比賽讀詞語。

三、比一比，組詞語

1斃『詘宄鍪救組形近字，讓學生仔細觀察，同桌互說它們的區(qū)別。

2毖生對比組詞，同桌交流，看誰做得對，教師巡視，個別輔導。

3倍烈歡磷約鶴櫚拇視鎩

四、照樣子寫一寫

1毖生讀第一個句子，口頭用“是”說話，再寫下來。師生共同所寫的句子，提醒應該注意的地方。

2毖生讀第二個句子，照樣子用“有”寫一句話。同桌互評所寫的句子，推薦寫得好的句子供全班同學欣賞。

3毖生自由練習，仿照第三個句子，用“在”寫話。

五、讀讀背背

1背鍪臼歌題目“溪居即事”。今天我們來學習《溪居即事》，它是唐朝詩人崔道融寫的。

2背鍪靜逋跡學生觀察，圖上畫了哪些景物？

3背醵潦歌，要求讀準字音。

4碧錄音。

5毖生練讀詩歌，你讀懂了什么？學生初知大意（教師也可簡介詩意，激發(fā)學習興趣）。

6崩識潦歌，也可跟著錄音讀。

7憊睦學生背誦，這首小詩寫得多么有趣呀！你能背下來嗎？

六、讀讀玩玩

1筆盒∨笥衙嵌枷不逗斕屏吧？現(xiàn)在我們就來讀讀小詩《看紅燈》。

2毖生自讀小詩。

3敝傅佳生邊拍手邊朗讀。

4蹦信生分別讀（一）、（二）首小詩，比賽誰讀得好。

七、自學生字讀小詩

1笨渭展示插圖，師：這里有清清的小溪，有青青的竹林，有魚兒，有小鳥，多么美啊，下面我們來學習這首優(yōu)美的小詩。

2毖生查出文中紅色字的讀音，并把音節(jié)抄寫在四線格里。

3苯柚拼音用自己喜歡的方式自學生字。

4毖生自由讀小詩，感受小溪和竹林的美。

5蹦信生賽讀，誰能把小詩讀得更美？

6蹦閬不墩飧齙胤鉸穡課什么？（因為這兒很美，因為這兒的空氣新鮮……）

7筆捍笞勻徽婷臘?！晤U侵揮邪她，保護她，才能讓她更美麗！

八、自主識字園地

1閉餉炊嗟暮鶴滯尥蓿你認識它們嗎？

2痹諶鮮兜暮鶴滯尥夼員咦魃霞嗆牛數(shù)一數(shù)有多少個。

3蓖桌互助識字，交流識字方法、經(jīng)驗，不認識的也可問問老師，查查字典。

4筆謨枋蹲腫疃嗟難生“識字大王”獎。

水與火的運用教案篇4

教學目標

1、通過學習“溫故知新”，知道一字可以多義。

2、通過學習“語海拾貝”積累名言警句，理解名句的意思。

3、通過“點擊成語”讓學生理解并運用成語，養(yǎng)成積累成語的習慣。

4、通過綜合性學習，訓練學生的動手能力和語言表達能力。

5、完成習作，寫寫自己的小發(fā)明。

6、通過閱讀園地，使學生養(yǎng)成積累好詞佳句的習慣。

教學重難點

1、積累知識。

2、訓練口語表達能力。

3、完成習作。

課時劃分

4課時。

教學設計

一、學習“溫故知新”部分

1、讀這兩組的句子。

2、提問：

句子里帶點的字是什么意思？

你發(fā)現(xiàn)帶點的字有什么特點？（生討論）

3、反饋：

同一個字在不同的句子里意思不一樣。

4、師述：

這就是多義字?；蚍Q為“一字多義”。

5、你還知道哪些多義字呢？（生自由發(fā)言）

6、拓展練習。

二、學習“語海拾貝”

1、全班分組朗讀。

2、學生自主學習。（以小組為單位）

3、反饋信息。

你讀懂了什么？

教師重點指導理解“鍥”（ｑｉè)：鏤刻；“舍”：停止；鏤（ｌòｕ)：雕刻。比喻堅持不懈，才能成功。

4、采取靈活有趣的方法背熟名言。

5、小組合作積累或創(chuàng)作類似的語句。

你還知道哪些名人名言呢？

（生自由發(fā)言）

三、學習“點擊成語”

師：成語是人民群眾長期的習慣運用形成的結構簡潔、意思精辟的固定詞組或短句。在課本中，有許多成語值得我們去理解、應用。今天，我們一起走進這個成語樂園，來更好地了解它們，運用他們。

1、出示課件或掛圖，抽學生讀《千里鵝毛》的故事。

2、學生討論，理解故事情節(jié)。

3、學生理解成語意思。

4、試著運用成語。

5、課外延伸，收集成語。

師：在豐富的詞匯樂園中，成語是一個大家庭，希望同學們走到成語樂園中去，與它們朝夕相處，讓成語成為我們交際的好工具。希望同學們在以后的.學習生活中注意積累成語，并把它們運用到實際生活中去。

（布置學生課外收集成語）

四、學習“綜合性學習”部分

師：同學們都有一雙靈巧的手，讓我們人人都來當設計師，用五顏六色的彩筆畫出美麗的圖畫，制作出獨特的手工作品。

1、開展繪畫和小制作比賽。

2、展示交流。

（1）小組交流：把自己的繪畫和手工作品向同學介紹。

要求說的同學具體介紹作品是什么樣子的？具有什么特征？

聽的同學認真聽。如有不明白的地方，要提出來，請求給予解答。

（2）組內評議，從內容和表達兩方面提意見和建議。

（3）推選內容和表達俱佳者，小組集體出謀劃策，包裝出本組參加全班競賽的代表。

3、作品現(xiàn)場交流，全班評議提高。

（1）各組代表在全班介紹，注意禮貌用語。

（2）集體評議，評出內容最佳者和表達最佳者。

（3）教師根據(jù)活動目標和活動要求點評，提升。

4、說說這節(jié)課你有什么收獲？

五、學習“習作百花園”部分

師：上節(jié)課，同學們不僅看到了用靈巧的雙手，用五顏六色的彩筆畫出的美麗的圖畫，制作出獨特的手工作品，而且，還聽到了精彩的介紹。今天，我們試著用手