對(duì)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的初步認(rèn)識(shí)

對(duì)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的初步認(rèn)識(shí)近年來(lái)，信息技術(shù)迅猛發(fā)展，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，其應(yīng)用已逐步進(jìn)入教育領(lǐng)域.多媒體教學(xué)又稱(chēng)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAIComputerAssistedInstruction），在高中數(shù)學(xué)課程中是指利用多媒體計(jì)算機(jī)整合各種多媒體信息，如將文字，聲音，圖形，圖像，影音，影像整合到一起，利用多媒體投影工具顯示出來(lái)的教學(xué)形式.作為一名青年教師，自己也不斷地在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，有得有失，頗有感慨.本文對(duì)數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用多媒體教學(xué)提出膚淺的認(rèn)識(shí)和探討.一、數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的優(yōu)越性1.運(yùn)用多媒體的聲像效果，創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課、激發(fā)興趣俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)始是成功的一半”.在數(shù)學(xué)課的開(kāi)始階段，迅速集中學(xué)生的注意力，把他們思緒帶進(jìn)特定的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)一堂數(shù)學(xué)課的成敗與否起著至關(guān)重要的作用.數(shù)學(xué)課直白地提問(wèn)復(fù)習(xí)引入新課，平淡無(wú)奇.不如運(yùn)用多媒體的聲光、色形、圖像的翻滾、閃爍、定格及色彩變化、聲響效果更能有效地開(kāi)啟學(xué)生思維閘門(mén)，由被動(dòng)到主動(dòng)，輕松愉快地進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí).例如，在教研組內(nèi)的公開(kāi)課交流活動(dòng)中，我在講解《拋物線及其標(biāo)準(zhǔn)方程》時(shí)，在引入課題的過(guò)程中，應(yīng)用了“河北趙州橋”，“柵格拋物線天線”“由拋物線旋轉(zhuǎn)而成的拋物面的汽車(chē)反射鏡”等等影音材料，把學(xué)生的注意力一下子吸引到課堂中來(lái)，給了同學(xué)們一個(gè)非常直觀的拋物線的印象，也讓大家有一種“數(shù)學(xué)”無(wú)處不在的感受.2.運(yùn)用多媒體的動(dòng)畫(huà)效果，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、呈現(xiàn)過(guò)程愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“教育應(yīng)該使提供的東西，讓學(xué)生直接輕松地作為一種寶貴的禮物來(lái)享受，留下深刻印象，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他負(fù)擔(dān)?！币蚨笤谡n的重點(diǎn)、難點(diǎn)講解階段，由淺入深、由易到難、由具體到抽象，這就需要運(yùn)用多媒體的動(dòng)態(tài)畫(huà)面展示事物發(fā)展或推理全過(guò)程。利用它的圖畫(huà)特性將抽象的、理論的東西形象化，將空間的、難以想象的內(nèi)容化。比如在引入幾種圓錐曲線時(shí)，我感覺(jué)書(shū)上的實(shí)驗(yàn)在“粉筆+黑板”為主體的傳統(tǒng)教學(xué)中做起數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)很不方便，無(wú)論是橢圓，雙曲線，還是拋物線的實(shí)驗(yàn)，課堂教學(xué)中的可操作性不強(qiáng)，倘若利用計(jì)算機(jī)來(lái)模擬這些實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)實(shí)踐，取得了相當(dāng)滿意的教學(xué)成果。比如利用幾何畫(huà)板模擬出拋物線軌跡的形成實(shí)驗(yàn)的環(huán)境，解決了兩個(gè)最主要的問(wèn)題.一是精確的確保了到定點(diǎn)F的距離等于到定直線L的距離這一事實(shí).在計(jì)算機(jī)中可以由計(jì)算機(jī)精確的測(cè)出｜MC|（動(dòng)點(diǎn)M到定直線L的距離）和｜MF｜動(dòng)點(diǎn)M到定點(diǎn)F的距離然后根據(jù)它們的瞬時(shí)長(zhǎng)度相等，讓人信服.二是動(dòng)態(tài)的顯示了這一軌跡的形成過(guò)程，更為直觀。在立體幾何的教學(xué)中，有些內(nèi)容依照傳統(tǒng)板書(shū)方式很難講授清楚，學(xué)生也不好理解.比如：三視圖的形成過(guò)程以及它與直觀圖的轉(zhuǎn)化，利用PowerPoint或Flash制作成漸變的過(guò)程學(xué)生更易于理解與接受。3.用多媒體強(qiáng)大的交互功能，鞏固知識(shí)、提升能力多媒體強(qiáng)大的交互性，使得在課堂教學(xué)中，學(xué)生與教師能自由調(diào)整和控制學(xué)習(xí)進(jìn)程.尤其是對(duì)于重難點(diǎn)的鞏固練習(xí)上的效果非常好，能化抽象為具體，通過(guò)娛樂(lè)性的分層測(cè)驗(yàn)，輕松鞏固已學(xué)知識(shí)，切實(shí)激發(fā)學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到“減負(fù)提素”的目的。4.課堂容量大量增大在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，讓數(shù)學(xué)老師最為頭疼的莫過(guò)于需要書(shū)寫(xiě)大量文字，公式的習(xí)題課和復(fù)習(xí)課，以往都是通過(guò)另加小黑板的形式來(lái)解決，但是這樣處理容量也相當(dāng)有限，并且也不太方便.現(xiàn)在有了多媒體教學(xué)，可以很方便的把這些東西制作成為精美的課件，顯示的大量文字信息顯得游刃有余.倘若這些板書(shū)工作通通需要課堂上解決，無(wú)疑有些浪費(fèi)時(shí)間，讓整個(gè)課堂顯得松散。二、多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的幾大誤區(qū)誤區(qū)一：畫(huà)蛇添足多媒體教學(xué)并不是為了讓課堂變得花哨，更不是為了博取學(xué)生一笑.因此在課件設(shè)計(jì)和制作同時(shí)，切忌貪多，追求形式上的“漂亮”。試想過(guò)于夸張的動(dòng)畫(huà)、震撼的效果反而有一種喧賓奪主的感覺(jué)，要充分考慮到學(xué)生的年齡階段選擇素材.數(shù)學(xué)課必須實(shí)在，落到實(shí)處，不能講究華麗的外表，要恰當(dāng)?shù)刈非笏摹巴庠诿馈闭`區(qū)二：喧賓奪主老師和學(xué)生是課堂的主人.既然叫計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，那么“輔助”二字就體現(xiàn)出了它對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程不過(guò)是一種輔助，老師要把握好使用多媒體教學(xué)的分寸，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)資源相當(dāng)豐富，但是切忌把整個(gè)教學(xué)過(guò)程往自己的課堂上一搬，不具體情況具體分析，“拿來(lái)就用”。誤區(qū)三：越俎代庖由于多媒體教學(xué)的方便性，在日常教學(xué)中，老師容易放電影一樣對(duì)于某些公式或者運(yùn)算的推導(dǎo)過(guò)程一放到底，甚至包辦了學(xué)生該運(yùn)算該思考的地方，之后自我感覺(jué)良好，覺(jué)得過(guò)程很順利流暢.誰(shuí)知這樣越俎代庖讓課堂的含金量反而下降，一節(jié)課下來(lái)平淡無(wú)奇。沒(méi)有給學(xué)生留下足夠深刻的驚奇，學(xué)生也缺乏思考之后得到結(jié)論的成就感。三、數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的幾點(diǎn)思考數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象的自然科學(xué)，我們利用多媒體技術(shù)制作和使用數(shù)學(xué)課件無(wú)非是要將數(shù)學(xué)中抽象的概念、幾何圖形的變換過(guò)程直觀地顯示在學(xué)生眼前，為學(xué)生提供操作示范，便于學(xué)生動(dòng)手操作，在實(shí)踐中感知、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、培養(yǎng)學(xué)生思維能力和口頭表達(dá)能力.因此應(yīng)用多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)努力做到：1.注入更多人文思想，優(yōu)化教學(xué)思想；2.注意多媒體的輔助性、工具性，堅(jiān)持教師的主導(dǎo)地位與學(xué)生的主體地位；3.注重德育、美育的滲透及高中學(xué)生年齡特征；4.注重思維訓(xùn)練，貫穿數(shù)學(xué)思想?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出：“大力推進(jìn)多媒體信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！苯處熯\(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行