如何提高初中班主任管理工作效率獲獎科研報告

如何提高初中班主任管理工作效率獲獎科研報告【摘要】在當今的教育模式下，教師在課堂教學中占據(jù)主導地位。可以說，教師培訓的水平和管理的有效性對學生的學習和未來發(fā)展有重大影響。不斷深化和完善新課程改革，初中高級教師管理的有效性必須與時俱進。這就要求教師要根據(jù)學生的實際情況，運用靈活的教學方法，加強對學生和班級的管理。本文主要分析和討論了教師管理中存在的問題，并提出了提高初中領(lǐng)導者管理效率的主要對策。

【關(guān)鍵詞】中學初中教師;管理效率;主要對策

社會的各個方面都在迅速發(fā)展，教學也在發(fā)展和進步，課堂領(lǐng)導能力也在不斷提高。長期的教學活動充分體現(xiàn)了傳統(tǒng)教學模式的弊端，教育部對教學理念和教學方法進行了許多改革，需要根據(jù)相關(guān)教學理念對班主任的管理進行重組。新的教學理念旨在反映學生在學習中的主導地位。初中生處于叛逆青年時期，情緒不穩(wěn)定。初中階段是學生生活觀、價值觀、世界觀形成的重要階段。因此，班主任必須在管理上做好工作。在這方面，教師需要為課堂教育者不斷優(yōu)化和創(chuàng)新，提高管理效率，為學生提供正確而徹底的指導，并指導學生朝正確的方向前進。

一、初中班主任的管理現(xiàn)狀

（一）課堂管理的概念落后于傳統(tǒng)的課堂管理的概念，傳統(tǒng)的課堂管理的概念盡管表現(xiàn)出學生的個性發(fā)展，但著眼于學生的學習成績和學習效率。這嚴重影響了學生，心理素質(zhì)的提高、情感能力的發(fā)展、人格的發(fā)展和整體素質(zhì)的提高，導致課堂教學氛圍差，教室內(nèi)部意見分歧以及學生對學習的無意識態(tài)度，導致教學質(zhì)量下降，并影響了良好的教師課堂評估?？梢钥闯觯n堂領(lǐng)導中最重要的事情是在各個方面提高學生的素質(zhì)。不應(yīng)只關(guān)注學生的學習成績，而應(yīng)該更多地考慮學生學習成績總體下降的原因。以及如何改善它。學生的整體素質(zhì)發(fā)展提高了自身的學習成績。影響學術(shù)表現(xiàn)的因素很多，這些問題不能簡單地解決。在某種程度上，初中教師課堂管理的工作確實是一個不斷進行研究和開發(fā)的過程。因此，班主任不應(yīng)局限于舊的管理觀念，而應(yīng)協(xié)調(diào)新課程標準的教學要求，以便積極地進行管理培訓，以促進學生的全面發(fā)展。要注意學生的心理問題。學生學習并鼓勵其采取積極的學習方法，與各種學科的老師不斷互動，以探索適合學生整體發(fā)展的教學方法。只有遵循以人為本和可持續(xù)發(fā)展的教學理念和課堂管理理念，才能不斷提高教學質(zhì)量。

（二）初中班主任的心理障礙。在應(yīng)試教育體制下，學校領(lǐng)導者對初中領(lǐng)導者施加了太大的壓力，對課堂領(lǐng)導者的要求也越來越高，給教師帶來了極大的心理壓力。這也是許多教師不愿擔任班主任角色的原因。這種工作和心理壓力在很大程度上取決于這兩個方面。一方面，來自中國的應(yīng)試教育體系。學校將教育部門發(fā)布的進度指標分配給班級，并根據(jù)班級教師的薪水和評估標準計算這些進度和結(jié)果排名指標。對于許多年輕且沒有經(jīng)驗的初中班主任來說，這是一個很大的挑戰(zhàn)。另一方面，這是來自學生家長和各學科老師的壓力。如今，大多數(shù)學生是家庭中唯一的新生力量，學生的學習承載了整個家庭的希望。隨著父母的教育水平提高，越來越關(guān)注于教育子女。一些家長會就教學方法和內(nèi)容安排發(fā)表意見;有些父母要求班主任改善孩子的表現(xiàn)，有些父母將孩子所有的問題歸咎于班主任等等。班主任受到各方面的壓力，感到有些無助。除了父母的壓力外，也面臨各個學科的教師的壓力。班主任需要聽取各學科老師關(guān)于學生問題的建議，有時會溝通不暢，師生關(guān)系不融洽，使教師感到無能為力。

二、初中班主任在學生管理中的作用

（一）班主任對中學生的組織意義

初中班主任在課堂中的組織重要性在于，可以有效地實施課堂中展示的教學活動。不僅班主任要創(chuàng)造良好的課堂教學氛圍，學生應(yīng)該和老師充分交流。教學課程中的組織技巧。組織初中學生參加課堂教學，并以具有領(lǐng)導才能和良好組織能力的學生為骨干，以便骨干學生可以幫助班主任管理班級、日?；顒?、鼓勵課堂積極向上等，使課堂教學氣氛融洽。

（二）初中班主任的主要作用

在課堂教學中，初中老師要充分發(fā)揮初中生的主動性，充分發(fā)揮初中生學習知識的興趣，并發(fā)揮其關(guān)鍵作用，是初中老師在課堂教學中的重點。初中生對學習知識的興趣和主動發(fā)揮的能力與負責任的班主任老師的領(lǐng)導能力密切相關(guān)。這就要求老師每天通過課堂教學來教授學生的教學知識，同時積極引導學生了解周圍的生活，了解自己并在生活中熟練運用教學知識，指導學生自律。作為一名班主任，可以幫助學生利用教學知識來不斷充實，不斷提高學生的整體素質(zhì)，在課堂教學中充分體現(xiàn)學習主動性，并學會成為一名好學生。

（三）班主任在培養(yǎng)中學生方面的作用

班主任在課堂教學中對初中生的領(lǐng)導非常重要，而在課堂管理過程中對學生工作的準備也很重要。在初中課堂教學中，班主任不僅應(yīng)教授學生課堂知識，還應(yīng)利用這些知識來認識生活的良好價值和態(tài)度，并運用自己良好的道德行為來培養(yǎng)學生的生活觀。為初中生樹立榜樣。啟發(fā)學生思想，讓其學會良好是生活行為和學會做人做事。

結(jié)論

總而言之，新時代對初中高級教師的工作提出了更高的要求。作為一名班主任，需要了解課堂管理的重要性，從教學開始，并