2023年湖北省農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師招聘考試【初中音樂(lè)】試卷-真題及答案

2018 湖北農(nóng)村義務(wù)教師教育教學(xué)專業(yè)學(xué)問(wèn)初中音樂(lè)總分值100分，考試用時(shí)150分鐘一、單項(xiàng)選擇題〔本大題共15小題，每題2分，共30分〕在每題給出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一項(xiàng)為哪一項(xiàng)符合題目要求的，請(qǐng)將其選出，并用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案代碼涂黑，未涂、錯(cuò)涂、多涂或填涂不標(biāo)準(zhǔn)均不得分。1、屬于普奧尼創(chuàng)作的歌劇作品是《托斯卡》、《圖蘭朵》和〔〕A.《費(fèi)加羅的婚禮》B.《蝴蝶夫人》C.《露露》D.《漁光曲》海頓晚年創(chuàng)作的兩部著名清唱?jiǎng)∈恰秳?chuàng)世紀(jì)》和〔 〕A.《命運(yùn)交響曲》B.《田園交響曲》C.《熱忱奏鳴曲》D.《四季》舒曼的鋼琴音樂(lè)主要作品有《大衛(wèi)同里里友舞曲》、《蝴蝶》和〔〕A.《狂歡節(jié)》B.《驚愕交響曲》C.《鱒魚(yú)》D.《塔索》4.成初期第一代演員的出色人物：

京劇“三鼎甲”是指京劇形程長(zhǎng)庚、余三勝和〔〕A.梅蘭芳 B.張二奎 C.馬蘭 D.吳瓊5.《黃河大合唱》的曲作者是〔〕A.馬思聰 B.賀綠汀 C、黎錦暉6.《秦王破陣樂(lè)》是山西絳州鼓樂(lè)中最為著〔〕名的

D.冼星海A.詩(shī)名 B.詞曲 C.詞牌 D.曲牌7.BGM被稱為〔 〕A背景音樂(lè) B.角色歌 C.主題曲8.第一位獲得諾貝爾文學(xué)的民謠搖滾樂(lè)手是 〕〔A.披頭士 B.杰克遜 C.鮑勃·迪倫9.以下屬于日本四大古典民同藝術(shù)之一的是 〕〔級(jí)升A.#B.bC.xD.bb力度用語(yǔ)sf表示〔〕級(jí)升A.#B.bC.xD.bb力度用語(yǔ)sf表示〔〕A.突慢 B.突強(qiáng) C漸慢 D.漸強(qiáng)

D.片尾曲D.貓王D.卡塔克舞12.12.增一度轉(zhuǎn)位后應(yīng)是〔〕A.減一度 B.減八度13.與減五度互為等音程的是〔

C.增八度 D.倍減八度〕A.增五度 B.純五度 C.減六度 D.倍增三度義務(wù)教育音樂(lè)課程根本理念中要求以什么為核心?〔 〕A.音樂(lè)審美 B.音樂(lè)實(shí)踐 C.音樂(lè)特點(diǎn)?〔〕

D.音樂(lè)文化形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合C.班級(jí)音樂(lè)會(huì)與階段性巷考相結(jié)合

定性述評(píng)與定量測(cè)評(píng)相結(jié)合D.自評(píng)，互評(píng)及他評(píng)相結(jié)合二、填空題〔本大題共5小題，每空2分，共10分〕梨園是我國(guó)古代宮廷中的一個(gè)音樂(lè)機(jī)構(gòu)，它的創(chuàng)始人是。音樂(lè)課程性質(zhì)主要表達(dá)在人文性、審美性、三個(gè)方面。肖邦的音樂(lè)創(chuàng)作有兩個(gè)鮮亮的特點(diǎn)，一是 ，二是抒情性。最早起源于道教宣講教義的說(shuō)唱形式叫。樂(lè)器叫“漁鼓”。以“原本性音樂(lè)”教育觀念為核心理念的國(guó)外音樂(lè)教學(xué)方法是教學(xué)法。三、譯譜題〔本大題共1小題，10分〕請(qǐng)將以下五線譜譯成簡(jiǎn)譜。四、簡(jiǎn)答題〔本大題共2小題，每題6分，共12分〕請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹李斯特在交響詩(shī)體裁方面做出的出色奉獻(xiàn)。《課程標(biāo)準(zhǔn)〔2011年版〕〕將義務(wù)教育階段的9學(xué)年分為3個(gè)學(xué)段，3個(gè)學(xué)段目標(biāo)的逐段遞進(jìn)主要表現(xiàn)在哪六個(gè)方面?五、綜合題〔本大題共4小題，第246分，第2510分，第269分，第27小題13分，共38分〕請(qǐng)?jiān)谙旅孀V表中寫(xiě)出A大調(diào)上行音階?！苍诖痤}卡上作答〕匹配請(qǐng)依據(jù)左側(cè)柯達(dá)伊節(jié)奏讀譜找到右側(cè)相對(duì)應(yīng)的節(jié)奏型，并填寫(xiě)在答題卡上。案例分析研讀音樂(lè)案例《驚愕交響曲》的教學(xué)過(guò)程，結(jié)合《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)〔2011年版》課程內(nèi)容的構(gòu)造框架，分析此課在教學(xué)過(guò)程中使用了哪些方法 ?其教學(xué)的核心授課內(nèi)容是屬于哪一個(gè)領(lǐng)域?并闡述具體表達(dá)在該領(lǐng)域的哪些方面?教學(xué)過(guò)程:1、聽(tīng)音模唱唱。1〕教師帶著學(xué)生用“u”演唱，生疏后替換成音名演唱。2〕教師帶著學(xué)生體驗(yàn)古典主義時(shí)期主—屬—主的和聲特點(diǎn)。2、學(xué)唱主題：(1)教師給出主題節(jié)奏型后，引導(dǎo)學(xué)生感受與之前模唱練習(xí)的節(jié)奏變化，聽(tīng)完整的主題旋律，出示主題被律。(2)演唱主題，感受力度及速度變化。3在深度的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，對(duì)各種音樂(lè)要素的變化加以充分體驗(yàn)和感受，清楚地生疏到作品中所運(yùn)用的不同的變奏手法，4、完整傾聽(tīng)《驚愕交響曲》其次樂(lè)章:播放音樂(lè)，讓學(xué)生記錄變奏的挨次，并介紹作曲家海頓。5.課堂小結(jié):總結(jié)古典主義時(shí)期音樂(lè)特點(diǎn)，播放古典與浪漫兩個(gè)時(shí)期的音樂(lè)做比照，讓學(xué)生從中辯別古典主義時(shí)期的音樂(lè)。27.設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。【教學(xué)對(duì)象】八年級(jí)【教學(xué)目標(biāo)】1、在二聲部訓(xùn)練中體驗(yàn)和諧與均衡的美感，在自然和諧統(tǒng)一的演唱中感受歌曲動(dòng)感，彈性的韻律。2、通過(guò)參與體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)，循序漸進(jìn)地增進(jìn)對(duì)二聲部音響效果的感知力量，把握循環(huán)呼吸，相互傾聽(tīng)各聲部音高與音色，完善演唱技巧，更好的表現(xiàn)歌曲意境。3.學(xué)會(huì)運(yùn)用柯?tīng)栁氖謩?shì)，唱準(zhǔn)附點(diǎn)入分音符與大小三度音程?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】完整演唱二聲部歌曲《剪羊毛》教學(xué)難點(diǎn)】在穩(wěn)定拍的伴隨下完成二聲部卡農(nóng)，唱準(zhǔn)附點(diǎn)八音符與大小三度音程。2018 年湖北省農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師聘請(qǐng)考試初中音樂(lè)真題解析一、選擇題【答案】B【格木解析】普契尼的代表作品有《蝴蝶夫人》、《圖蘭朵》、《托斯卡》等。A選項(xiàng)《費(fèi)加羅的婚禮》為莫扎特所作歌劇，C選項(xiàng)《露露》為貝爾格所作歌劇，D選項(xiàng)《漁光曲》為安娥詞，任光作曲的歌曲。因此此題選擇B選項(xiàng)。【答案】D【格木解析】海頓是奧地利作曲家，維也納古典樂(lè)派奠基人，他被世人稱為“交響樂(lè)之父”和“室內(nèi)樂(lè)之父”。最負(fù)盛名的兩部清唱?jiǎng)椤秳?chuàng)世紀(jì)》和《四季》。A、B、C選項(xiàng)均為貝多芬所做鋼琴曲。因此此題選擇D選項(xiàng)。【答案】A【格木解析】舒曼是德國(guó)鋼琴家，作曲家，音樂(lè)評(píng)論家。創(chuàng)作重點(diǎn)為鋼琴曲和藝術(shù)歌曲。鋼琴作品主要有《狂歡節(jié)》、《蝴蝶》、《童年情景》、《夢(mèng)想曲》等。B選項(xiàng)《驚愕交響曲》為海頓所作交響樂(lè)，C選項(xiàng)《鱒魚(yú)》為舒伯特所作藝術(shù)歌曲，D選項(xiàng)《塔索》為李斯特所做交響詩(shī)。因此此題選擇A選項(xiàng)?！敬鸢浮緽【格木解析】京劇“三鼎甲”指的是京劇形成初期，第一代演員中的三位出色老生人才：程長(zhǎng)庚、余三勝、張二奎。A選項(xiàng)梅蘭芳是“京劇大師”，C和D選項(xiàng)馬蘭和吳瓊均為黃梅戲表演藝術(shù)家，因此此題選擇B選項(xiàng)。【答案】D【格木解析】《黃河大合唱》詞作者是光未然，曲作者是冼星海。因此此題選擇D選項(xiàng)。6.【答案】D【格木解析】《秦王破陣樂(lè)》是一部歌舞大曲，經(jīng)改編后成為絳州鼓樂(lè)，《秦王破陣樂(lè)》就成為曲牌。因此此題選擇D選項(xiàng)。【答案】A【格木解析】背景音樂(lè)英文為Backgroundmusic,簡(jiǎn)稱BGM，通常指在電視劇、電影、動(dòng)畫(huà)、電子玩耍、網(wǎng)站中用于調(diào)整氣氛的一種音樂(lè)。因此此題選擇A選項(xiàng)?！敬鸢浮緾格木解析】鮑勃.迪倫是美國(guó)搖滾，民謠藝術(shù)家。于2016年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，成為第一位獲得該獎(jiǎng)項(xiàng)的作曲家。因此此題選擇C選項(xiàng)?！敬鸢浮緽【格木解析】雅樂(lè)、能樂(lè)、人偶凈琉璃、歌舞伎并稱日本四大古典民間藝術(shù)。因此此題選擇B選項(xiàng)?！敬鸢浮緾【格木解析】A選項(xiàng)為升記號(hào)，表示將根本音級(jí)上升一個(gè)半音，B選項(xiàng)為降記號(hào)，表示將根本音級(jí)降低一個(gè)半音，C選項(xiàng)為重升記號(hào)，表示將根本音級(jí)上升兩個(gè)半音，D選項(xiàng)為重降記號(hào)，表示將根本音級(jí)降低兩個(gè)半音。因此此題選擇C選項(xiàng)。【答案】B【格木解析】sf是Sforzando的縮寫(xiě)，表示突強(qiáng)，特強(qiáng)。因此此題選擇B選項(xiàng)。12.【答案】B【格木解析】依據(jù)公式大轉(zhuǎn)小，增轉(zhuǎn)減，增一度轉(zhuǎn)位后為減八度。因此此題選擇B選項(xiàng)。13.【答案】D【格木解析】減五度音數(shù)為3，與D選項(xiàng)倍增三度音數(shù)相等。A選項(xiàng)增五度音數(shù)為4，B選項(xiàng)純五度音數(shù)為3.5，C選項(xiàng)減六度音數(shù)為3.5，與減五度音數(shù)都不相等，因此此題選擇D選項(xiàng)?！敬鸢浮緼【格木解析】義務(wù)教育音樂(lè)課程根本理念是：1.以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力。2.強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，鼓舞音樂(lè)制造。3.突出音樂(lè)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合。4.弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解音樂(lè)文化多樣性。5.面對(duì)全體學(xué)生，留意共性進(jìn)展。因此此題選擇A選項(xiàng)?！敬鸢浮緾【格木解析】依據(jù)音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，音樂(lè)課程評(píng)價(jià)的方式與方法主要有：形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，定性述評(píng)與定量測(cè)評(píng)相結(jié)合，自評(píng)、互評(píng)及他評(píng)相結(jié)合。題干所說(shuō)的是找出不屬于音樂(lè)課程評(píng)價(jià)的方式與方法，C選項(xiàng)不屬于，因此此題選擇C選項(xiàng)。二、填空題【答案】唐玄宗李隆基【格木解析】梨園是中國(guó)唐代宮廷中訓(xùn)練樂(lè)工的機(jī)構(gòu)。唐中宗時(shí)，梨園只不過(guò)一個(gè)果木園，是供皇親國(guó)戚游樂(lè)的場(chǎng)所。后來(lái)經(jīng)唐玄宗李隆基的大力提倡，梨園的性質(zhì)起了變化，成為唐代的一座“梨園子弟”演習(xí)歌舞戲曲的梨園，成為我國(guó)歷史上，第一座集音樂(lè)、舞蹈、戲曲的綜合性“藝術(shù)學(xué)院”。李隆基自己擔(dān)當(dāng)了梨園的崔公，相當(dāng)于校長(zhǎng)〔或院長(zhǎng)〕?！敬鸢浮繉?shí)踐性【格木解析】音樂(lè)課程是九年義務(wù)教育階段面對(duì)全體學(xué)生的一門(mén)必修課，音樂(lè)課程性質(zhì)主要表達(dá)在人文性、審美性、實(shí)踐性三個(gè)方面?！敬鸢浮棵褡逍浴靖衲窘馕觥啃ぐ钍呛甏蟮牟ㄌm音樂(lè)家，自幼寵愛(ài)波蘭民間音樂(lè)，一生所創(chuàng)作的作品幾乎全部為鋼琴曲，被譽(yù)為“鋼琴詩(shī)人”。他的作品布滿了民族性，如《波蘭舞曲》、《瑪祖卡》等，承受了波蘭的民族民間音調(diào)。同時(shí)，他的作品還布滿了抒情性，如《夜曲》等，曲調(diào)抒情，加深憂思的意境?！敬鸢浮康狼椤靖衲窘馕觥康狼槭侵袊?guó)的一種說(shuō)唱曲藝。淵源于唐代的《承天》《九真》等道家宣講道義的曲子。南宋始用漁鼓伴奏，故又稱道情漁鼓?！敬鸢浮繆W爾夫【格木解析】“原素性音樂(lè)”的根本原則是奧爾夫音樂(lè)教育的核心觀念和奧爾夫體系的突出特點(diǎn)。三、譯譜題【格木解析】四、簡(jiǎn)答題【格木解析】李斯特，匈牙利鋼琴家、作曲家、指揮家、音樂(lè)教育家、音樂(lè)評(píng)論家。他的主要成就在交響樂(lè)和鋼琴音樂(lè)方面，他首創(chuàng)了單樂(lè)章標(biāo)題交響樂(lè)體裁——交響詩(shī)。交響詩(shī)在構(gòu)思上?；虮磉_(dá)一個(gè)有《前奏曲》，《塔索》。12)格木解析】以上三個(gè)學(xué)段的逐段遞進(jìn)主要表現(xiàn)在：1.對(duì)音樂(lè)的興趣：激發(fā)和培育——保持——增進(jìn)音樂(lè)的感知力和賞識(shí)力量：開(kāi)發(fā)——培育、養(yǎng)成——提高3.演唱：自然地、有表情地——自信地、有表情地——自然地、有感情地4、音樂(lè)表現(xiàn)：即興編創(chuàng)活動(dòng)：參與——樂(lè)于參與——豐富和提高5.藝術(shù)想象和制造力：低年級(jí)沒(méi)有要求——培育藝術(shù)想象和制造力——豐富和提高藝術(shù)想象和制造力6.情感態(tài)度價(jià)值觀：培育樂(lè)觀的態(tài)度和友愛(ài)精神——培育樂(lè)觀的態(tài)度和友愛(ài)精神，增加集體意識(shí)，培育合作力量——培育豐富的生活情趣和樂(lè)觀的態(tài)度，增加集體意識(shí)，熬煉合作與協(xié)調(diào)力量以上三個(gè)學(xué)段的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，既具有鮮亮的階段性和層次性，又呈現(xiàn)出前后連接、逐段遞進(jìn)、完整有序的內(nèi)在聯(lián)系。五、綜合題【格木解析】【格木解析】〔1〕c〔2〕d〔3〕e〔4〕a〔5〕b【格木解析】此課程在教學(xué)過(guò)程中使用了體驗(yàn)、仿照、探究、綜合的方法。其中聽(tīng)音模唱屬于仿照，教師帶著學(xué)生表達(dá)古典主義時(shí)期主——屬——主的和聲特點(diǎn)屬于體驗(yàn)，通過(guò)附加旋律，變化節(jié)奏等方式讓學(xué)生在深度的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中了解變奏手法，屬于探究，課堂小結(jié)播放古典與浪漫兩個(gè)時(shí)期音樂(lè)做比照屬于綜合。此課程教學(xué)的核心領(lǐng)域?qū)儆诟惺芘c賞識(shí)領(lǐng)域。具體表達(dá)在該領(lǐng)域的音樂(lè)表現(xiàn)要素，音樂(lè)體裁與形式和音樂(lè)風(fēng)格與流派方面。其中，通過(guò)模唱感受節(jié)奏變化及主題變化屬于音樂(lè)表現(xiàn)要素方面，通過(guò)附加旋律，變化節(jié)奏等方式讓學(xué)生在深度的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中了解不同變奏手法屬于音樂(lè)體裁與形成方面，課堂小結(jié)將古典與浪漫兩個(gè)時(shí)期音樂(lè)做比照并從中識(shí)別古典主義時(shí)期音樂(lè)屬于音樂(lè)風(fēng)格與流派方面?！靖衲窘馕觥恳弧?dǎo)入師：同學(xué)們，在上課之前我們先來(lái)聽(tīng)一首歌曲，這首歌曲我們?cè)?jīng)聽(tīng)到過(guò)，請(qǐng)你告知我歌曲名稱和相關(guān)信息?！膊シ艈温暡扛枨都粞蛎贰成哼@首歌曲叫《剪羊毛》，描繪的是澳大利亞牧民的勞動(dòng)生活。曲調(diào)活潑，富有生活氣息。師：同學(xué)們說(shuō)得很好，今日，就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲的二聲部合唱。二、初步生疏生疏歌曲師：首先，請(qǐng)同學(xué)們跟著鋼琴視唱歌曲的主旋律。〔讓學(xué)生生疏歌曲，了解學(xué)生水平，覺(jué)察學(xué)生錯(cuò)誤〕聲音訓(xùn)練，學(xué)生視唱師：要進(jìn)入樂(lè)觀的唱歌狀態(tài)應(yīng)當(dāng)做好哪些預(yù)備？〔發(fā)聲練習(xí)〕歌唱的姿勢(shì)：坐端正，腰桿挺直，精神飽滿，身體自然放松。唱歌的呼吸：做深呼吸，要求翻開(kāi)牙關(guān)，口鼻同時(shí)吸氣，像打哈欠一樣。歌唱的發(fā)聲：請(qǐng)同學(xué)們帶著呼吸跟著教師發(fā)“U”〔教師示范“U”〕同學(xué)用“U”跟著琴練聲三、學(xué)唱歌曲學(xué)習(xí)第一聲部師：首先請(qǐng)全部同學(xué)輕聲跟琴視唱第一聲部旋律?！渤V〕學(xué)生視唱后，教師訂正音準(zhǔn)節(jié)奏，把簡(jiǎn)潔錯(cuò)的地方單獨(dú)提出來(lái)練習(xí)?！?〕附點(diǎn)八分音符節(jié)奏型〔2〕參加歌詞唱，留意咬字和吐字要松，圓潤(rùn)連貫學(xué)習(xí)其次聲部師：請(qǐng)全部同學(xué)學(xué)唱其次聲部的旋律，跟琴唱譜?！?〕以“啊”作為襯詞，輕聲唱〔2〕留意二聲部音準(zhǔn)和附點(diǎn)八分音符節(jié)奏型。〔3〕參加歌詞演唱。雙聲部合〔1〕試著把兩個(gè)聲部合起來(lái)，留意二聲部卡農(nóng)節(jié)奏的準(zhǔn)確性，訂正