小學(xué)語文閱讀理解的知識點

本文格式為Word版，下載可任意編輯第第頁學(xué)校語文閱讀理解的學(xué)問點做閱讀題首先必需理解、把握作品的根本語匯、句段、構(gòu)造、章法。其次是要具備確定的文學(xué)素養(yǎng)和表述力量，懂得確定的寫作技法。下面是我整理的學(xué)校語文閱讀理解的學(xué)問點，僅供參考，期望能夠關(guān)懷到大家。

學(xué)校語文閱讀理解的學(xué)問點

1.標(biāo)題作用：

(1)全文的線索，推動情節(jié)進(jìn)展

(2)總結(jié)文章內(nèi)容，點名主旨(突出主題)

(3)形式新穎，吸引讀者

(4)反映人物情感轉(zhuǎn)變

2.動詞理解：

__生動表現(xiàn)了人(事)物__的特點(情狀)(或描繪出一幅……的場景)，反映了人物……的心情

3.句子分析：

(1)分析句子里詞語的表達(dá)效果

(2)分析：修辭+修辭作用

例題：請問文中劃線局部用了怎樣的修辭手法，表達(dá)了怎樣的心情?

比方：用__比方__，表現(xiàn)了(事物)……的特點，表達(dá)了(人物)……

擬人：把__擬人化(或賜予人的情感)，生動形象的表現(xiàn)了……(或描繪出……的畫面，寫出了事物……的特點)

排比：使句式更整齊，氣概更強(qiáng)調(diào)了(事物)的……，突出了(事物)……的特點

反問：這個反問句的意思是……，以猛烈的語氣表達(dá)了(人物)……的感情

設(shè)問：開頭消滅，其作用通常為“設(shè)置懸念，吸引讀者〞

文中或結(jié)尾消滅，其作用通常為“引起了對……的問題的關(guān)注(或引人深思)，給人以啟迪，突出了文章的主旨〞

借代：用__代__，使被借代的更加具體，生動表達(dá)了什么感情或特點

引用：引用詩句，其作用通常為“增加文章的詩情畫意，使文章語言更美麗?(或引用詩句是為了說明……)〞

引用故事，神話傳奇，其作用通常為“增加文章的趣味性，吸引讀者〞

4.文章運(yùn)用表現(xiàn)手法作用：

例題：請問這題用了怎樣的寫作手法，讀文章有何好處(意義)?

(1)比照，作用：__和__形成鮮亮比照，突出人(事)物__的特點

(2)象征，作用：使文章立意深遠(yuǎn)，含蘊(yùn)深刻

(3)伏筆，作用：對將要消滅的__事物作示意，為情節(jié)進(jìn)展作鋪墊

(4)照應(yīng)，作用：使文章構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)，使文章主題更加鮮亮，使文章更加嚴(yán)密

(5)襯托、渲染，作用：表現(xiàn)環(huán)境，營造氣氛，抒發(fā)情感，突出主題

5.某段起什么作用：

(1)開頭，作用：

A、引起下文

B、點名所要描寫的對象

C、照應(yīng)文章標(biāo)題

D、設(shè)置懸念，吸引讀者

E、為情節(jié)進(jìn)展埋下伏筆

(2)此段在文中，作用：

A、承上啟下的過渡作用

B、為情節(jié)進(jìn)展埋下伏筆，推動情節(jié)進(jìn)展

(3)結(jié)尾，作用：

A、總結(jié)全文

B、提示文章主旨

C、照應(yīng)前文

D、照應(yīng)題目

E、引人深思

6.文中畫線句、段運(yùn)用何種描寫方法，有何作用：

(1)人物：外貌、語言、動作、心里、神態(tài)、正面、側(cè)面描寫

作用：表現(xiàn)人物__的特點，突出人物__的性格(品質(zhì)、思想)

(2)環(huán)境：自然環(huán)境、社會環(huán)境

作用：襯托一中__的氣氛，表達(dá)一種__的思想感情

7.用簡潔的言語概括文章(或文段)內(nèi)容：誰+干什么+結(jié)果怎么樣

8.本文(某段)運(yùn)用什么表達(dá)方式：記敘、描寫、談?wù)?、說明、抒情

9.簡要概括文中事物特點：首先分析文章的構(gòu)造，留意文中的連接詞(首先、其次、還、然后、也、最終、此外……)，這些詞語外面的句子往往就是事物的特點。

(一)某句話在文中的作用：

1、文首：開篇點題;渲染氣氛(記敘文、小說);埋下伏筆(記敘文、小說);設(shè)置懸念(小說);為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;

2、文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;

3、文末：點明中心(記敘文、小說);深化主題(記敘文、小說);照應(yīng)開頭(談?wù)撐?、記敘文、小說)

(二)修辭手法的作用：

(1)它本身的作用;(2)結(jié)合上下文。

1、比方、擬人：生動形象;

答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。

2、排比：有氣概、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等;

答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對象+特性

3、設(shè)問：引起讀者留意和思考;

答題格式：引起讀者對+對象+特性的留意和思考

4、比照：強(qiáng)調(diào)了……突出了……

5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語氣;

6、反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等;

(三)句子含義的解答：

這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比方、比照、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時，把它們所指的對象提示出來，再聯(lián)系上下文，圍繞主題，挖掘出句子深層含義，再整理一下自己的語言就可以了。

(四)某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?

動詞：不行。由于該詞精確?????生動具體地寫出了……

形容詞：不行。由于該詞生動形象地描寫了……

副詞：如(如：都，大都，特殊只有等)：不行。由于該詞精確?????地說明白……的狀況(表程度，表限制，表時間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實不符。

(注：有些是可以換的，不要一律寫不能換，要先搞清楚再寫能不能哦!)

(五)一句話中某兩三個詞的挨次能否調(diào)換?為什么?

答：不能。由于(1)與人們生疏事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不全都;(2)該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系;(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。

(注：有些是可以的，不要一律寫不能，要先搞清楚再寫能不能哦!)

(六)段意的歸納

1.記敘文：答復(fù)清楚(什么時間、什么地點)什么人做什么事

格式：(時間+地點)+人+事。

2.說明文：答復(fù)清楚說明對象是什么，它的特點是什么，

格式：說明(介紹)+說明對象+說明內(nèi)容(特點)

3.談?wù)撐模捍饛?fù)清楚談?wù)摰膯栴}是什么，的觀點怎樣，

格式：用什么論證方法證明白(論證了)+論點

閱讀理解訓(xùn)練題第一篇

丹頂鶴身上大局部是潔白的，頭頂有一點朱紅色，這點朱紅色是橢圓形的，正正地長在頭頂中心。它的嘴很長，上面有一條黑道。丹頂鶴的頭小得可憐，幾乎和那長脖子一般粗了。最好玩的是那雙眼睛，像兩個小豆豆，邊上還有一圈黑。它的尾巴也是黑的，這使丹頂鶴變得很秀麗。它走起路來姿勢很秀麗，腿一下一下地邁著，脖子一伸一伸，動瞄瞄，西瞧瞧，樣子格外警覺。有時還伴著一陣舞蹈。它休息時更是好看，它用個“金雞獨立〞的架式，一條腿著地，另一條腿蜷起，亭亭玉立。不過長脖子不能歇，照舊四處張望，窺探動靜。丹頂鶴真有意思!

1、畫出這段話的中心句。

2、這段話寫丹頂鶴的外形是按頭頂、()、脖子、()、()、走路的姿勢和()的樣子的挨次寫的。

3、抄出一個比方句，并說明把什么比作什么。

閱讀理解訓(xùn)練題其次篇

我們經(jīng)常聽見這樣的問題：你的語文怎么那么好啊?教教我訣竅吧?其實學(xué)習(xí)語文沒有什么竅門。只要你多練習(xí)總會有收獲的，期望我的這篇學(xué)校三班級語文閱讀理解練習(xí)題，能夠關(guān)懷到您!

陽春三月，沉睡了一冬的銀梨樹被蒙蒙細(xì)雨淋醒。它脫下破舊的外衣，又開場新的生活;它貪欲地吮吸著春天那清爽、甜潤的露珠兒，漸漸地長出逗人寵愛的嫩枝綠葉。

五月，正是它擺開綠葉白花衣裳的季節(jié)，婆娑(suō)的綠葉襯托著朵朵潔白的梨花，在明媚的陽光照射下，像一片銀色的海洋!

中秋季節(jié)，銀梨樹上掛滿了大大小小的果實。它的外形扁圓扁圓的，與蘋果的樣子相像。它總愛三只一群、五只一伙地生長著。開場，果子的顏色呈淡綠色，后來顏色變深變黃了。來到這里的人們一看就會想到山區(qū)人民的生活確定比蜜甜。

走進(jìn)果園，微風(fēng)陣陣，你還可以聞到一股股芳香，當(dāng)好客的仆人把又大又甜的銀梨送給你品嘗時，你就會知道銀梨皮薄、肉脆、水多、味甜，可口極了，銀梨的確可與北京鴨梨媲(pì)美。

銀梨，你不但把美的花和美的果實奉獻(xiàn)給人們，還為家鄉(xiāng)人民開拓了一條致富之路。

我愛家鄉(xiāng)的銀梨。

1、從短文中找出適宜的詞語填在括號內(nèi)。

()的細(xì)雨()的露珠()的綠葉

()的梨花()的陽光()的海洋

2從短文中找出一個比方句用——畫出來，再找出一個擬人句用==