幼兒園小班觀察記錄范例集錦

幼兒園小班觀察記錄范例集錦1.幼兒園小班觀察記錄范例集錦觀察背景：場景一：中午吃面。緣的桌上灑出了幾根，“老師，是恬弄灑的！”緣和恬坐在一組，中間隔了一位瑾。“怎么回事？”兩人嘟著嘴，滿臉的氣憤，互不相讓，決沒有道謙的想法。了解后得知：緣說讓欣不要與恬好，恬氣急之下去動緣的調(diào)羹，幾根面就這樣掉了出來。場景二：吃完午飯，大家把小椅子搬到兩邊，他們喜歡和朋友放一起，各自的小群體。緣先吃完，放在了魚缸旁觀察著魚兒。恬吃完后把椅子搬到了緣的附近，然后對她說：“我不是來和你坐一起的，我是來跟你說對不起的！”緣看著恬，不說話，但接受了她的道歉，把自己的椅子挪了一下，接著恬把椅子放在附近，兩人一起看起了魚兒。觀察反思：從矛盾的出現(xiàn)到矛盾的消失，只是孩子的一小段生活片段。我想把它記錄下來，因?yàn)閺倪@一瞬間看到了孩子的成長片段，他們的真實(shí)想法。這從案例上看，這個(gè)矛盾的起源是孩子間的一句話，僅僅是一句話怎能讓一個(gè)孩子如此氣憤？這要說到孩子之間的關(guān)系。成人有成人的群體，孩子也同樣有自己群體，也就是他們的朋友。于是坐在一組的孩子就成為一個(gè)小小的群體。上課時(shí)，他們相互討論；做游戲時(shí)，他們互分角色；空余時(shí)開始聊天、說熱鬧。雖說，大家都是好朋友，我也常常會把這話掛嘴邊，但孩子的好朋友還是有一定界線的。恬想嬴得朋友的愛，欣就坐在恬的旁邊，要是真不和自己好了，那多沒趣。為此她為緣的話而生氣，停不了緣的嘴，只能另想辦法對付，于是場景一的畫面就出現(xiàn)了。這個(gè)案例給我的啟發(fā)是：孩子之間能自己解決矛盾。我們通常的做法是，幫助分清是非然后讓他們相互道謙，孩子是口服心不服，師以為這樣就結(jié)束了。其實(shí)不然。恬的道歉是自發(fā)，她想與緣在一起，也知道剛才的做法不太好會影響她們的關(guān)系，于是很自然的道謙，之后兩人又成了密友。原來，孩子的矛盾里也有學(xué)問。2.幼兒園小班觀察記錄范例集錦觀察分析：晨兮和悅希今天選擇玩建構(gòu)區(qū)《搭房子》。玩了一會兒，只見悅希喊了起來：“嗯，這是我的。”手里和晨兮搶著同一個(gè)露露罐。而沒有喊，是臉憋的通紅，一個(gè)勁兒地往懷里拽，死也不放?！斑@是我的，是我的?！闭f了兩遍，晨兮這時(shí)也叫了一下，“我先拿的，老師……”此時(shí)，帶了點(diǎn)哭腔，但看著悅希還是不放手，我就對她倆說：“看看，地下有這么多呢？為何搶那一個(gè)呢？”她們倆手還不放開露露罐，但都往地下看了看。過了10秒鐘，悅希松開手后，撿地下其他的露露罐，然后兩人又玩了起來。采取措施：搶玩具是小班年齡段幼兒經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象，而這也主要是與她們年齡段語言發(fā)展特點(diǎn)有關(guān)。她們的語言發(fā)展還不是很完善，語言表達(dá)能力較弱，自己的情感，或?qū)ο胍臇|西就會直接動手搶或拿，不會用語言說，表達(dá)想要的。因此，小班時(shí)就會常出現(xiàn)此類事情。作為小班老師就要多鍛煉此階段幼兒的語言表達(dá)，常讓他們說和表達(dá)自己想要的，盡量減少肢體動作發(fā)生。因此，平時(shí)就培養(yǎng)幼兒表達(dá)自己情緒。獲取成效：在建構(gòu)過程中，幼兒處于主體地位，滿足幼兒游戲體驗(yàn)，當(dāng)幼兒出現(xiàn)爭吵搶玩具時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)介入指導(dǎo)。在本次活動中，幼兒一直在搶一個(gè)露露罐，老師適當(dāng)?shù)亟槿耄嬖V幼兒不要爭搶。于是，孩子們的游戲又繼續(xù)地進(jìn)行了下去，他倆的“小房子”也很快搭建的非常成功。3.幼兒園小班觀察記錄范例集錦觀察分析：今天美術(shù)活動時(shí)，孩子們都在認(rèn)真地給小彩樹涂色，我巡視了一圈，看著孩子們繪畫小彩樹不如我想象的那么好，我就拿起油畫棒幫他們添幾下，修一修?！岸涠?，你這個(gè)小樹邊上沒有涂到，像老師這樣按序從上往下涂，不要著急。”“顏色要均勻，不能留空白的地方”，我又走到糖糖身邊對她說。她低下頭去開始進(jìn)行加工。過了一會兒，大部分的小朋友都畫好了，我看見吳一諾小朋友還在認(rèn)真地涂著，我走過去一看，好多地方?jīng)]有涂均勻，我正想幫他修改時(shí)，他很快捂住畫紙，對我說：“老師，我自己來。”采取措施：在幼兒藝術(shù)活動中，作為老師要認(rèn)識到：感受、喜歡、大膽表現(xiàn)才是我們在藝術(shù)活動中應(yīng)該追求的教育價(jià)值，我們的藝術(shù)教育活動不是以造就藝術(shù)家為最終目的的，藝術(shù)教育是通過藝術(shù)活動，提高幼兒對藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)審美創(chuàng)造力，發(fā)展幼兒智力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的藝術(shù)啟蒙教育。兒童藝術(shù)活動更多的需要情緒、情感的支持。所以我們應(yīng)該變過去的“要我畫”為“我想畫”“我能畫”。我們要做的是為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會，支持幼兒大膽地表達(dá)和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表達(dá)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。我們要做的是為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會，支持幼兒大膽地表達(dá)和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表達(dá)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。獲取成效：聽到孩子的這番話后我開始認(rèn)識到自己在教育上的一些失誤，以后再組織活動時(shí)要把過去的“我?guī)湍惝嫛币優(yōu)椤拔蚁氘嫛薄拔夷墚嫛薄Ｔ诮o與寶貝們充分肯定后，嘗試著做他們喜歡與創(chuàng)想，你會收獲到意想不到的驚喜。4.幼兒園小班觀察記錄范例集錦觀察背景：午餐時(shí)間了，孩子們都吃的很香，這時(shí)“哇”的一聲哭聲打破了午餐的寧靜，原來是徐嘉璐小朋友，我趕忙走過去問：“怎么了寶寶？”徐嘉璐說：“老師夏潤成不吃我的飯”我說：“什么，什么叫不吃你的飯啊？”徐嘉璐說：“我把我菜給他吃他不吃”邊說邊嚎啕大哭起來，我說：“這個(gè)飯你已經(jīng)吃過了，如果你把它喂給別人這樣多不衛(wèi)生啊，很容易生病的，而且小朋友都自己有自己的飯，不用相互喂飯，快吃飯吧一會飯?jiān)摏隽?！然后徐嘉璐就把頭扭向一邊不吃飯了。分析：孩子年齡較小，情緒波動大，小班幼兒心理處于發(fā)展階段，不能很好的控制自己的情緒與行為，3—4歲幼兒的情感大都表露于外，常常處于激動狀態(tài)，且容易變化，行為具有強(qiáng)烈的情緒性，容易受外界事物和自己情緒的支配。往往表現(xiàn)出強(qiáng)烈的獨(dú)立行動的愿望，自制力差，自我中心化明顯，但他們開始具有初步的規(guī)則意識和行為規(guī)范，開始有初步的自我評價(jià)，喜歡用語言、動作與人交往，只是他們不能準(zhǔn)確的判斷自己的行為是否正確，所以常會做出一些不恰當(dāng)?shù)男袨椴扇〈胧?、與家長做了及時(shí)溝通，得知徐嘉璐一直是獨(dú)生子女爸爸媽媽在家對她特別呵護(hù)，每次她不吃飯時(shí)爸爸媽媽就會替她吃了，而且有些挑食，挑食不愛吃的菜就會夾給爸爸媽媽，經(jīng)過雙方溝通我們進(jìn)行了家園共育2、根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)與發(fā)展特點(diǎn)我們對幼兒進(jìn)行了正確引導(dǎo)，并上了關(guān)于進(jìn)餐的健康課獲取成效：經(jīng)過一段時(shí)間下來，發(fā)現(xiàn)徐嘉璐挑食的現(xiàn)象減少了，變得愛吃飯了，不會遇到事情就做出任性的行為，進(jìn)步非常大。5.幼兒園小班觀察記錄范例集錦觀察分析：前天下午，魏x從廁所出來，鞋子反著穿著，我提醒他：“魏x請看一下你的鞋子怎么了?”他馬上意識到穿反了，并且坐到小椅子上，立即換了過來。緊接著，齊xx也跑到我面前問我：“老師，你看我的鞋子對了嗎?”我說：“你自己看看啊!”(其實(shí)，家旭穿的是對的)他便走開了，可沒想到他回去后，竟然把正的又換成了反的。很明顯，他們對鞋子的正反根本分不清。由于現(xiàn)在的寶寶爸爸媽媽忙于工作，爺爺、奶奶溺愛孩子，在家樣樣事情都包辦代替，至于衣服怎么穿，鞋子的反正，那是大人的事，寶寶只管像木偶似的等著就好，所以致使他們的自理能力較差。采取措施：面對寶寶的情況，首先，我想到了一首學(xué)過的兒歌《鞋寶寶》，兒歌的內(nèi)容就是教寶寶如何區(qū)分鞋子的正反，對寶寶是否穿對鞋子幫助很大，于是我把這首兒歌運(yùn)用到了生活中，我先畫了一雙鞋子的示意圖進(jìn)行了講解和區(qū)分，然后用一個(gè)寶寶的鞋子做了演示，寶寶們也一邊把小腳并攏，一邊念兒歌：“兩只鞋寶寶，一對好朋友，穿對了，高興頭碰頭，穿反了，生氣背對背?！蔽疫€讓寶寶相互檢查，看一看鞋寶寶是生氣了還是高興了，我看見寶寶都認(rèn)真的檢查起來，嘴里還說著：“高興了”“生氣了”，我還對平時(shí)經(jīng)常穿錯(cuò)鞋子的寶寶單獨(dú)講解，教他們怎樣檢查自己的鞋子，怎樣讓鞋寶寶高興起來，寶寶們都很感興趣，也表現(xiàn)的特別興奮。為此，我還讓寶寶們進(jìn)行了穿鞋子比賽。獲取成效：