粗心的王阿姨

粗心的王阿姨馬虎的王阿姨（精選2篇）

馬虎的王阿姨篇1

馬虎的王阿姨

活動(dòng)目標(biāo)

1.能主動(dòng)詢(xún)問(wèn)、細(xì)心觀看情境中的人和事，并大膽清晰地表達(dá)。

2.體驗(yàn)他人遇到困難時(shí)著急無(wú)助的心情，能主動(dòng)關(guān)懷他人。

3.培育細(xì)心做事的好習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備

1.學(xué)習(xí)閱歷預(yù)備：收集身邊人做事馬虎的故事。

2.王阿姨馬虎生活片段的錄像(推錯(cuò)車(chē)、忘帶錢(qián)、放錯(cuò)佐料等)。

3.王阿姨查找孩子的電子圖片。

4.“娃娃家”嬉戲材料。

活動(dòng)過(guò)程

一、通過(guò)向老師詢(xún)問(wèn)及看錄像片的方式。發(fā)覺(jué)、了解王阿姨的特點(diǎn)

1.師：想熟悉王阿姨嗎?我全知道.來(lái)問(wèn)我吧!(小伴侶向老師提問(wèn).了解王阿姨的各種信息。)

2.師：王阿姨有一個(gè)壞習(xí)慣，就藏在這個(gè)小電影里，看誰(shuí)能發(fā)覺(jué)。(觀看錄像片，發(fā)覺(jué)王阿姨馬虎的特點(diǎn)。提問(wèn)：你發(fā)覺(jué)了王阿姨有一個(gè)什么習(xí)慣?你從哪些地方發(fā)覺(jué)的?)

二、依據(jù)故事線(xiàn)索，關(guān)心王阿姨查找丟失的孩子

1.師：由于馬虎。王阿姨今日遇到了一個(gè)很大的麻煩。老師敘述王阿姨丟失孩子的經(jīng)過(guò)。(即《胖嫂》故事的前半部分：從開(kāi)頭到發(fā)覺(jué)斗篷里裹著的是冬瓜)

2.師：王阿姨的孩子不見(jiàn)了，怎么辦呢?

3.老師借助電子圖片引導(dǎo)幼兒依據(jù)已有線(xiàn)索進(jìn)行推理，關(guān)心王阿姨找到孩子。

①師：媽媽發(fā)覺(jué)王阿姨現(xiàn)在抱著的是冬瓜，那孩子會(huì)在哪里?為什么?

②學(xué)一學(xué)王阿姨?hào)|找找、西找找的樣子(師：我們一起去冬瓜地里找一找?？纯此暮⒆釉诓辉谀抢?。)

③師：孩子沒(méi)找到，我們卻在冬瓜地里發(fā)覺(jué)了枕頭，這又是怎么一回事呢?

④師：我們一起去王阿姨的家里找一找，看看她的孩子在不在家里。驚奇，怎么床上也沒(méi)有王阿姨的寶寶呢?這時(shí)候，王阿姨可真要急死了。小伴侶想一想，她會(huì)說(shuō)什么話(huà)?做什么動(dòng)作?表情又是怎樣的呢?想一想、學(xué)一學(xué)王阿姨焦急的樣子。

⑤師：王阿姨的孩子究竟會(huì)在什么地方呢?

三、敘述發(fā)生在身邊的馬虎故事

師：我們最終關(guān)心王阿姨找到了孩子.找得好辛苦，這都是馬虎惹的禍。在生活中，我們的爸爸媽媽、爺爺奶奶有時(shí)候也會(huì)做一些馬虎的事。請(qǐng)小伴侶也來(lái)當(dāng)嘉賓，講講他們馬虎的故事。

四、生活模擬“細(xì)心家庭”大獎(jiǎng)賽

師：做事馬虎會(huì)引起許多的麻煩.那假如讓小伴侶來(lái)扮演爺爺奶奶、爸爸媽媽?zhuān)銈兪亲鲴R虎的爺爺奶奶、爸爸媽媽?zhuān)€是——(細(xì)心的爺爺奶奶、爸爸媽媽)?，F(xiàn)在我們就來(lái)進(jìn)行“細(xì)心家庭”大獎(jiǎng)賽。

1.幼兒組合成幾個(gè)家庭，每個(gè)家庭中必需有爺爺奶奶、爸爸媽媽。

2.提出要求：在一個(gè)冬天的夜晚，外面下著雨，可是，有一個(gè)很小的寶寶.突然生病了，必需立刻送醫(yī)院。你能做細(xì)心的爸爸媽媽、爺爺奶奶嗎?

3.各家爭(zhēng)論“送寶寶上醫(yī)院該做些什么預(yù)備”。

4.各家庭分別預(yù)備。

5.分別采訪各個(gè)家庭：帶了什么?為什么帶?

6.評(píng)比最細(xì)心的家庭。

活動(dòng)評(píng)析：

《馬虎的王阿姨》語(yǔ)言活動(dòng)中敘述的故事《胖嫂》是一個(gè)民間故事。其語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，情節(jié)跌宕起伏.又不乏教育意義，是一個(gè)很好的幼兒語(yǔ)言活動(dòng)材料。我嘗試以該故事為原型，將故事內(nèi)容進(jìn)行拓展、整合，創(chuàng)設(shè)了比原來(lái)的語(yǔ)言材料更為寬闊、更富內(nèi)涵、更有情趣的生活化“語(yǔ)言情境”，讓孩子在活動(dòng)中熟悉生活、體驗(yàn)生活、思索生活.解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，并用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言再現(xiàn)生活。這樣的語(yǔ)言活動(dòng)，既保持了文學(xué)作品原有的魅力，又克服了單一的就教材層面學(xué)語(yǔ)言的弊端.讓教材更具立體感.讓孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)更豐富，收獲更豐滿(mǎn)。在活動(dòng)中，我是藝術(shù)的引領(lǐng)者，孩子和我在親切自然的語(yǔ)言情景中，歡樂(lè)地玩著“拋接球”嬉戲。

1.營(yíng)造寬松的“拋球”環(huán)境?；顒?dòng)中，我努力營(yíng)造一種生活化的語(yǔ)言情境，假想了一個(gè)我的好伴侶——王阿姨，選取了王阿姨買(mǎi)菜遺忘帶錢(qián)、推錯(cuò)自行車(chē)、鑰匙掛在門(mén)上、燒菜時(shí)錯(cuò)把鹽當(dāng)成了糖、丟失孩子等生活細(xì)節(jié)，這樣的細(xì)節(jié)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)并不生疏?；顒?dòng)中.師幼之間的談話(huà)方式，也采納了一種很隨便的閑聊、公平對(duì)話(huà)的方式.孩子有一種與身邊人說(shuō)身邊事的親切感。這樣的語(yǔ)言情境孩子感到很熟識(shí)、很放松，簡(jiǎn)單激發(fā)他們與人、事、物主動(dòng)交往的愿望，在不經(jīng)意間接下老師有意識(shí)拋向他們的球.為幼兒用連貫語(yǔ)言清晰地表達(dá)生活中熟識(shí)的事情供應(yīng)了一個(gè)很好的平臺(tái)。

2.科學(xué)地為孩子“選球”。在語(yǔ)言材料及活動(dòng)中，隱藏著非常豐富的思維點(diǎn).就是我們所說(shuō)的可以?huà)侇}.向幼兒提出，仔細(xì)地、科學(xué)地為孩子選球。比如：在關(guān)心王阿姨查找孩子這一環(huán)節(jié)中，為了實(shí)現(xiàn)活動(dòng)中提出的“關(guān)懷他人”的情感目標(biāo)，我在引導(dǎo)幼兒依據(jù)線(xiàn)索關(guān)心王阿姨找孩子的同時(shí)，不時(shí)地請(qǐng)孩子們想一想王阿姨當(dāng)時(shí)的心情，設(shè)想一下王阿姨在一次次絕望之后可能說(shuō)的話(huà)、做的動(dòng)作、消失的表情，仿照王阿姨“東找找、西找找”焦急的樣子。孩子們?cè)谪S富的想象和生動(dòng)的表現(xiàn)中，逐步體驗(yàn)到王阿姨丟失孩子后焦急無(wú)助的心情，逐步建立起關(guān)懷別人的情感。

3.藝術(shù)地給孩子“拋球”。同樣的一個(gè)問(wèn)題.不同的表達(dá)方式，甚給孩子的球有許多。究競(jìng)選擇怎樣的球.這很重要。有的思維點(diǎn)很淺顯.沒(méi)有必要去問(wèn)大班的孩子；有的思維點(diǎn)跟目標(biāo)關(guān)系不大，沒(méi)有必要作太多的綻開(kāi)和集中；有的思維點(diǎn)盡管隱蔽得很深，卻很重要。在活動(dòng)中.我認(rèn)真地端詳每一個(gè)思維點(diǎn).選擇符合孩子年齡特點(diǎn)的問(wèn)題.選擇與教育目標(biāo)相關(guān)度大的問(wèn)至不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)都會(huì)產(chǎn)生不同的效果?；顒?dòng)中，我依據(jù)孩子的特點(diǎn).努力用孩子的口吻拋出我為他們選擇的五個(gè)球。“想熟悉王阿姨嗎?我全知道，來(lái)問(wèn)我吧!”“王阿姨有一個(gè)壞習(xí)慣，就藏在這部小電影里.看誰(shuí)能發(fā)覺(jué)?！薄巴醢⒁痰暮⒆硬灰?jiàn)了.怎么辦呢?”“誰(shuí)來(lái)做一回嘉賓.也到電視里講一講發(fā)生在你身邊的馬虎故事?”“你能做細(xì)心的爸爸媽媽、爺爺奶奶嗎?請(qǐng)參與細(xì)心家庭大獎(jiǎng)賽?！蔽移婷畹亟o孩子拋球，孩子不僅有力量接球.而且接得很歡樂(lè)，師幼之間真正地互動(dòng)起來(lái)。

4.讓孩子跳起來(lái)“接球”。我始終在想，在我們其次次把球回拋給孩子的時(shí)候，能否靜靜地拋高一些，讓孩子跳起來(lái)接球呢?在這次活動(dòng)中。我有意識(shí)地作一些嘗試：在確定孩子原創(chuàng)語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，讓孩子原創(chuàng)的語(yǔ)言變得規(guī)范美麗。首先我努力地去留意自己的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣，力求讓動(dòng)作表情具有生動(dòng)性和表現(xiàn)力，給孩子潛移默化的影響。其次，留意語(yǔ)言要求的滲透。如：第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓孩子們通過(guò)主動(dòng)詢(xún)問(wèn)了解王阿姨。孩子們七嘴八舌，樂(lè)觀性很高。這時(shí)，我對(duì)孩子提出要求：如何禮貌地向人詢(xún)問(wèn)。在其次個(gè)環(huán)節(jié)，當(dāng)孩子們說(shuō)出王阿姨“馬虎”的壞習(xí)慣時(shí)，我靜靜地把“丟三落四”“馬虎”等詞語(yǔ)給了孩子。在關(guān)心王阿姨查找孩子的過(guò)程中，我又給孩子們提出了表情、動(dòng)作、語(yǔ)言三者結(jié)合的表達(dá)要求。最終一個(gè)環(huán)節(jié)，我問(wèn)孩子“你們是馬虎的爸爸媽媽?zhuān)€是——”。讓孩子知道馬虎和細(xì)心是一對(duì)反義詞.假如我們有心這樣去做，我們的孩子不僅愛(ài)說(shuō)，而且會(huì)說(shuō)得越來(lái)越有質(zhì)量。

馬虎的王阿姨篇2

活動(dòng)目標(biāo)

1.能主動(dòng)詢(xún)問(wèn)、細(xì)心觀看情境中的人和事，并大膽清晰地表達(dá)。

2.體驗(yàn)他人遇到困難時(shí)著急無(wú)助的心情，能主動(dòng)關(guān)懷他人。

3.培育細(xì)心做事的好習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備

1.學(xué)習(xí)閱歷預(yù)備：收集身邊人做事馬虎的故事。

2.王阿姨馬虎生活片段的錄像(推錯(cuò)車(chē)、忘帶錢(qián)、放錯(cuò)佐料等)。

3.王阿姨查找孩子的電子圖片。

4."娃娃家'嬉戲材料。

活動(dòng)過(guò)程

一、通過(guò)向老師詢(xún)問(wèn)及看錄像片的方式。發(fā)覺(jué)、了解王阿姨的特點(diǎn)

1.師：想熟悉王阿姨嗎?我全知道.來(lái)問(wèn)我吧!(小伴侶向老師提問(wèn).了解王阿姨的各種信息。)

2.師：王阿姨有一個(gè)壞習(xí)慣，就藏在這個(gè)小電影里，看誰(shuí)能發(fā)覺(jué)。(觀看錄像片，發(fā)覺(jué)王阿姨馬虎的特點(diǎn)。提問(wèn)：你發(fā)覺(jué)了王阿姨有一個(gè)什么習(xí)慣?你從哪些地方發(fā)覺(jué)的?)

二、依據(jù)故事線(xiàn)索，關(guān)心王阿姨查找丟失的孩子

1.師：由于馬虎。王阿姨今日遇到了一個(gè)很大的麻煩。老師敘述王阿姨丟失孩子的經(jīng)過(guò)。(即《胖嫂》故事的前半部分：從開(kāi)頭到發(fā)覺(jué)斗篷里裹著的是冬瓜)

2.師：王阿姨的孩子不見(jiàn)了，怎么辦呢?

3.老師借助電子圖片引導(dǎo)幼兒依據(jù)已有線(xiàn)索進(jìn)行推理，關(guān)心王阿姨找到孩子。

①師：媽媽發(fā)覺(jué)王阿姨現(xiàn)在抱著的是冬瓜，那孩子會(huì)在哪里?為什么?

②學(xué)一學(xué)王阿姨?hào)|找找、西找找的樣子(師：我們一起去冬瓜地里找一找?？纯此暮⒆釉诓辉谀抢?。)

③師：孩子沒(méi)找到，我們卻在冬瓜地里發(fā)覺(jué)了枕頭，這又是怎么一回事呢?

④師：我們一起去王阿姨的家里找一找，看看她的孩子在不在家里。驚奇，怎么床上也沒(méi)有王阿姨的寶寶呢?這時(shí)候，王阿姨可真要急死了。小伴侶想一想，她會(huì)說(shuō)什么話(huà)?做什么動(dòng)作?表情又是怎樣的呢?想一想、學(xué)一學(xué)王阿姨焦急的樣子。

⑤師：王阿姨的孩子究竟會(huì)在什么地方呢?

三、敘述發(fā)生在身邊的馬虎故事

師：我們最終關(guān)心王阿姨找到了孩子.找得好辛苦，這都是馬虎惹的禍。在生活中，我們的爸爸媽媽、爺爺奶奶有時(shí)候也會(huì)做一些馬虎的事。請(qǐng)小伴侶也來(lái)當(dāng)嘉賓，講講他們馬虎的故事。

四、生活模擬"細(xì)心家庭'大獎(jiǎng)賽

師：做事馬虎會(huì)引起許多的麻煩.那假如讓小伴侶來(lái)扮演爺爺奶奶、爸爸媽媽?zhuān)銈兪亲鲴R虎的爺爺奶奶、爸爸媽媽?zhuān)€是(細(xì)心的爺爺奶奶、爸爸媽媽)?，F(xiàn)在我們就來(lái)進(jìn)行"細(xì)心家庭'大獎(jiǎng)賽。

1.幼兒組合成幾個(gè)家庭，每個(gè)家庭中必需有爺爺奶奶、爸爸媽媽。

2.提出要求：在一個(gè)冬天的夜晚，外面下著雨，可是，有一個(gè)很小的寶寶.突然生病了，必需立刻送醫(yī)院。你能做細(xì)心的爸爸媽媽、爺爺奶奶嗎?

3.各家爭(zhēng)論"送寶寶上醫(yī)院該做些什么預(yù)備'。

4.各家庭分別預(yù)備。

5.分別采訪各個(gè)家庭：帶了什么?為什么帶?

6.評(píng)比最細(xì)心的家庭。

活動(dòng)評(píng)析：

《馬虎的王阿姨》語(yǔ)言活動(dòng)中敘述的故事《胖嫂》是一個(gè)民間故事。其語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，情節(jié)跌宕起伏.又不乏教育意義，是一個(gè)很好的幼兒語(yǔ)言活動(dòng)材料。我嘗試以該故事為原型，將故事內(nèi)容進(jìn)行拓展、整合，創(chuàng)設(shè)了比原來(lái)的語(yǔ)言材料更為寬闊、更富內(nèi)涵、更有情趣的生活化"語(yǔ)言情境'，讓孩子在活動(dòng)中熟悉生活、體驗(yàn)生活、思索生活.解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，并用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言再現(xiàn)生活。這樣的語(yǔ)言活動(dòng)，既保持了文學(xué)作品原有的魅力，又克服了單一的就教材層面學(xué)語(yǔ)言的弊端.讓教材更具立體感.讓孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)更豐富，收獲更豐滿(mǎn)。在活動(dòng)中，我是藝術(shù)的引領(lǐng)者，孩子和我在親切自然的語(yǔ)言情景中，歡樂(lè)地玩著"拋接球'嬉戲。

1.營(yíng)造寬松的"拋球'環(huán)境?；顒?dòng)中，我努力營(yíng)造一種生活化的語(yǔ)言情境，假想了一個(gè)我的好伴侶王阿姨，選取了王阿姨買(mǎi)菜遺忘帶錢(qián)、推錯(cuò)自行車(chē)、鑰匙掛在門(mén)上、燒菜時(shí)錯(cuò)把鹽當(dāng)成了糖、丟失孩子等生活細(xì)節(jié)，這樣的細(xì)節(jié)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)并不生疏?；顒?dòng)中.師幼之間的談話(huà)方式，也采納了一種很隨便的閑聊、公平對(duì)話(huà)的方式.孩子有一種與身邊人說(shuō)身邊事的親切感。這樣的語(yǔ)言情境孩子感到很熟識(shí)、很放松，簡(jiǎn)單激發(fā)他們與人、事、物主動(dòng)交往的愿望，在不經(jīng)意間接下老師有意識(shí)拋向他們的球.為幼兒用連貫語(yǔ)言清晰地表達(dá)生活中熟識(shí)的事情供應(yīng)了一個(gè)很好的平臺(tái)。

2.科學(xué)地為孩子"選球'。在語(yǔ)言材料及活動(dòng)中，隱藏著非常豐富的思維點(diǎn).就是我們所說(shuō)的可以?huà)侇}.向幼兒提出，仔細(xì)地、科學(xué)地為孩子選球。比如：在關(guān)心王阿姨查找孩子這一環(huán)節(jié)中，為了實(shí)現(xiàn)活動(dòng)中提出的"關(guān)懷他人'的情感目標(biāo)，我在引導(dǎo)幼兒依據(jù)線(xiàn)索關(guān)心王阿姨找孩子的同時(shí)，不時(shí)地請(qǐng)孩子們想一想王阿姨當(dāng)時(shí)的心情，設(shè)想一下王阿姨在一次次絕望之后可能說(shuō)的話(huà)、做的動(dòng)作、消失的表情，仿照王阿姨"東找找、西找找'焦急的樣子。孩子們?cè)谪S富的想象和生動(dòng)的表現(xiàn)中，逐步體驗(yàn)到王阿姨丟失孩子后焦急無(wú)助的心情，逐步建立起關(guān)懷別人的情感。

3.藝術(shù)地給孩子"拋球'。同樣的一個(gè)問(wèn)題.不同的表達(dá)方式，甚給孩子的球有許多。究競(jìng)選擇怎樣的球.這很重要。有的思維點(diǎn)很淺顯.沒(méi)有必要去問(wèn)大班的孩子；有的思維點(diǎn)跟目標(biāo)關(guān)系不大，沒(méi)有必要作太多的綻開(kāi)和集中；有的思維點(diǎn)盡管隱蔽得很深，卻很重要。在活動(dòng)中.我認(rèn)真地端詳每一個(gè)思維點(diǎn).選擇符合孩子年齡特點(diǎn)的問(wèn)題.選擇與教育目標(biāo)相關(guān)度大的問(wèn)至不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)都會(huì)產(chǎn)生不同的效果?；顒?dòng)中，我依據(jù)孩子的特點(diǎn).努力用孩子的口吻拋出我為他們選擇的五個(gè)球。"想熟悉王阿姨嗎?我全知道，來(lái)問(wèn)我吧!'"王阿姨有一個(gè)壞習(xí)慣，就藏在這部小電影里.看誰(shuí)能發(fā)覺(jué)。'"王阿姨的孩子不見(jiàn)了.怎么辦呢?'"誰(shuí)來(lái)做一回嘉賓.也到電視里講一講發(fā)生在你身邊的馬虎故事?'"你能做細(xì)心的爸爸媽媽、爺爺奶奶嗎?請(qǐng)參與細(xì)心家庭大獎(jiǎng)賽。'我奇妙地給孩子拋球，孩子不僅有力量接球.而且接得很歡樂(lè)，師幼之間真正地互動(dòng)起來(lái)。

4.讓孩子跳起來(lái)"接球'。我始終在想，在我們其次次把球回拋給孩子的時(shí)候，能否靜靜地拋高一些，讓孩子跳起來(lái)接球呢?在這次活動(dòng)中。我有意識(shí)地作一些嘗試：在確定孩子原創(chuàng)語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，讓孩子原創(chuàng)的語(yǔ)言變得規(guī)范美麗。首先我努力