《從百草園到三味書屋示范課》教育教學(xué)課件

從百草園到三味書屋人教版·七年級上冊語文主講：學(xué)習(xí)目標(biāo)了解作者及散文集《朝花夕拾》；熟讀課文，學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累好詞佳句。重點學(xué)習(xí)本文獨特的寫景方法；品味作者簡練生動、準(zhǔn)確傳神的語言特色。難點結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和體驗，體會作者在百草園和三味書屋的生活樂趣以及熱愛大自然，追求新知識的思想感情。重點原名周樹人（1881—1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家、革命家。1918年發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學(xué)運動的基石。代表作有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《熱風(fēng)》《墳》《且介亭雜文》等。魯迅作者介紹背景鏈接本文選自《朝花夕拾》（《魯迅全集》第二卷，人民文學(xué)出版社2005年版）。1926年，魯迅寫這篇散文“重提舊事”。這年魯迅目睹“三一八”慘案，憤怒不已，并親自參加對北洋軍閥的斗爭，遭到了通緝。他來到廈門后，仍很失望，廈門大學(xué)也充滿了陳腐之氣，那里的校領(lǐng)導(dǎo)頑固地奉行封建教育制度，強(qiáng)迫學(xué)生尊孔讀經(jīng)。魯迅“重提舊事”就是為了借它來諷喻現(xiàn)實，也就是用“百草園”和“三味書屋”兩種生活的對比來痛斥封建教育迫使兒童讀那些無用之書，摧殘兒童身心的罪惡。文體知識現(xiàn)代散文是指與小說、詩歌、戲劇并列的一種文學(xué)體裁，一般是指文藝性散文，它是一種以記敘或抒情為主，取材廣泛、筆法靈活、篇幅短小、情文并茂的文學(xué)樣式。分類記敘性散文抒情性散文議論性散文特點①較強(qiáng)的紀(jì)實性。②取材的廣泛性。③形式的靈活性。④詩意濃郁性。⑤語言優(yōu)美性。⑥（篇幅）短小精悍性。字詞學(xué)習(xí)蟋蟀（）油蛉（）斑蝥（）蟬蛻（）竹篩（）拗（）攢成（）倜儻（）叵（）盔甲（）錫箔（）覓食（）腦髓（）秕谷（）書塾（）確鑿（）菜畦（）人跡罕至（）shuàicuántuìｍìxībóshāilínɡpǒkuītìtǎnɡm(xù)áoǎosuǐbǐshúzáoqíhǎn（）攢射（）積攢多音字（）拗?jǐn)啵ǎ﹫?zhí)拗（）拗口拗ǎoniùàocuánzǎn攢詞語集注確鑿：確實。輕捷：輕快敏捷。纏絡(luò)：纏繞。攢：湊在一塊兒。無妨：沒有妨礙；沒有關(guān)系。高枕而臥：墊高枕頭睡覺，形容不加警惕。斂：收攏。鑒賞：鑒定和欣賞。人跡罕至：少有人來。跡，足跡、腳印。罕，稀少。宿儒：書念得很多的老學(xué)者。宿，有長久從事某種工作的意思。人聲鼎沸：形容人聲喧鬧，像水在鼎中沸騰一樣。鼎，古代煮東西用的器物，一般為圓形，三足兩耳，也有方形四足的。沸，水開。拗：彎曲，彎轉(zhuǎn)。紳士：舊時地方上有地位、有勢力、有功名的人，一般是地主或退職官僚。整體感知閱讀課文思考：文章主要寫了什么？為幾個部分？按照什么順序來寫的？整體感知百草園三味書屋時間順序空間順序第一部分（1-8段）第二部分（9-24段）回憶百草園的樂園生活回憶在三味書屋的讀書生活百草園到三味書屋百草園課文解讀仔細(xì)再讀課文，邊讀邊思考：我家的后面有一個很大的園，相傳叫作百草園。現(xiàn)在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園?！八坪酢薄按_鑿”連用是否矛盾？為什么？看似矛盾，其實不然。這是為了表達(dá)兩種意思。對最末次的相見來說，已隔了七八年，印象模糊，故用了不肯定的語氣；然而追憶童年生活，百草園帶給“我”的快樂卻又歷歷在目，故用肯定語氣。兩者連用只是曲折地傳達(dá)出作者對百草園的情感。答課文解讀第一部分寫百草園是“我”的樂園。主要體現(xiàn)在哪些方面？三個方面有趣的動植物（第2段）神奇的傳說（第3-6段）雪地捕鳥的樂趣（第7-8段）菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹、鳴蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、班蝥、何首烏藤和木蓮藤、覆盆子等14種景物。課文解讀這些景物是通過什么詞語連在一起的？先用兩句“不必說……也不必說……”從整體上勾勒出作者對百草園的印象；“單是……就”從局部強(qiáng)調(diào)了“泥墻根一帶”，這是一種順序。整體是從植物寫到動物，局部是從動物寫到植物，這又是一種順序。幾種順序配合起來，使寫景不僅有序，而且活潑生動。課文解讀第四段中“美女蛇”的故事是不是閑筆？可以刪去嗎？不是閑筆，不能刪去，“美女蛇”的故事看似“閑筆”，實則獨具匠心。這個故事符合兒童的好奇心，深深地吸引著“我”，引起了“我”的擔(dān)憂、幻想，使“我”得到一些教訓(xùn)，悟出一些道理，從而給百草園增添了更多的神秘色彩。因此，寫“美女蛇”的故事，實際上突出了百草園是一個充滿無限情趣的樂園。雪地捕鳥的樂趣閱讀第7段思考下列問題：作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？先抑后揚，欲揚先抑。以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。品讀黃色的字掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。準(zhǔn)確、生動、真切寫出捕鳥時的動作和緊張心情，也流露出作者回憶時的愉快心情。不點明樂，卻樂在其中。思考一下前面寫了春、夏、秋的景物，這里再單寫冬天的捕鳥活動，正好構(gòu)成一幅百草園四季圖。寫冬天的捕鳥活動有何意義？品讀紅色的字

也許是因為拔何首烏毀了泥墻罷，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因為站在石井欄上跳了下來罷，……都無從知道?？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了。Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！……怎么理解三個“也許……”句？寫出了“我”對被送到私塾讀書的原因的猜測，表現(xiàn)了“我”告別百草園時既無奈又無限依戀的情感。三味書屋從文中找出描寫三味書屋環(huán)境的句子，說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的？從一扇黑油的竹門進(jìn)去，第三間是書房。中間掛著一塊扁道：三味書屋；扁下面是一幅畫，畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下。沒有孔子牌位，我們便對著那扁和鹿行禮。三味書屋書塾中的老師是怎樣的一個人？

1、外貌：高而瘦的老人、須發(fā)花白、戴著大眼鏡

2、性格：方正、質(zhì)樸、博學(xué)三味書屋第16段寫“先生最初這幾天對我很嚴(yán)厲”，為什么“后來卻好起來了”？“好起來”的原因沒有正面說出來，但從“給我讀的書漸漸加多”可以看出，正是由于“我”的勤奮好學(xué)才博得了先生的好感。這里用了側(cè)面烘托的手法。三味書屋童年的魯迅對他的老師是什么態(tài)度？主要是敬慕先生，信服他淵博的知識，同時也很愛先生，因為學(xué)生雖然調(diào)皮，很貪玩，但先生很少體罰他們，通?？偸堑裳劬Χ选Ｗ髡邽槭裁催€要在第17段特意描寫三味書屋后面的小園？三味書屋后面的小園，雖遠(yuǎn)不如百草園那樣多彩有趣，卻也是孩子們開心的好去處。在這里，孩子們同樣玩得有滋有味，從而反襯了三味書屋呆板、枯燥的生活。三味書屋三味書屋有沒有我們感興趣的事？試舉例說明：“怪哉”是怎么回事？1折蠟梅花；尋蟬蛻；捉蒼蠅喂螞蟻；2用紙糊的盔甲套在指甲上做戲；3用荊川紙蒙在小說繡像上畫畫等。4三味書屋作者寫了在三味書屋的生活的幾個片段？

1.問“怪哉”蟲——這是不可以的。

2.學(xué)習(xí)生活，正午習(xí)字