讀《做一流的教學(xué)能手》后感

第第頁讀《做一流的教學(xué)能手》后感

當(dāng)我從韓校長手中接過沉甸甸的禮物時(shí)，就有了閱讀的沖動(dòng)。《做一流的教學(xué)能手》，好迷人的書名。有誰不想做一流的教學(xué)能手，有誰不想做魅力老師？帶著這股閱讀的沖動(dòng)，我開始了自己的閱讀之旅。

本書收錄了林華民作為中學(xué)特級老師，長期從事中學(xué)教學(xué)與教育討論工作的一些個(gè)人感悟，通過生動(dòng)的語言，簡明的提法，易操作的建議，為年輕老師更快更好地掌控課堂教學(xué)的實(shí)戰(zhàn)技法，走美滿的教學(xué)之路，提供了有益的借鑒，讀后收獲頗豐?！扒逅杏玫慕虒W(xué)理念”讓我的課堂有法可依；“獨(dú)特高效的教學(xué)方略”“簡單操作的教學(xué)技巧”令我如獲珍寶；“真實(shí)動(dòng)人的教學(xué)案例”讓我有案可循；“別出心裁的教育主見”讀后耳目一新。

假如說演員的魅力在舞臺，那么老師的魅力在講臺；假如說戰(zhàn)士的魅力在戰(zhàn)場，那么老師的魅力在課堂。書中指出：老師應(yīng)當(dāng)在課堂上展示自己最真誠、最文明、最專業(yè)、最淵博、最幽默的一面，把課堂細(xì)心打造成師生“增長聰慧、感悟人生、享受歡樂、體驗(yàn)勝利、產(chǎn)生自信”的課堂。林老師提出的魅力課堂13條給我留下了深刻的印象，他指出最可怕的課堂是唱獨(dú)角戲，最乏味的課堂是方法單一，最失敗的課堂是平均用力，最低效的課堂是老師替代，最懊喪的課堂是同學(xué)睡覺，最無能的課堂是老師動(dòng)怒，最忌諱的課堂是點(diǎn)名批判，最生動(dòng)的課堂是互動(dòng)互助，最和諧的課堂是人格同等，最勝利的課堂是信心樹立，最高效的課堂是當(dāng)堂練習(xí)，最迷人的課堂是五聲響起，最有價(jià)值的課堂是感悟人生。

讀后深深震撼了我，自己的課堂有幾多魅力，自己的課堂有幾分勝利，自己的課堂離魅力課堂還有多遠(yuǎn)？還需要在哪里精雕細(xì)琢？

1、簡約教學(xué)。繼續(xù)重視在課堂上養(yǎng)成“惜言如金，惜時(shí)如金”的習(xí)慣，精煉教學(xué)語言，清除課堂廢話，提高設(shè)計(jì)問題的質(zhì)量，課前要預(yù)備充分，不打無預(yù)備之仗。教學(xué)中簡約教學(xué)程序，不能單純追求課堂的'多樣與花哨，增加可有可無的教學(xué)環(huán)節(jié)，像“年、月、日”的知識“平年、閏年的知識”“小數(shù)的認(rèn)識”等可以通過同學(xué)自主閱讀、師生簡約爭論就能解決的問題，絕不用“小組爭論”、“探究性學(xué)習(xí)”等繁復(fù)的教學(xué)程序；不人為地拔高教學(xué)要求、增加教學(xué)難度，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)回來常態(tài)化、自然化。

2、永不替代。在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持兩個(gè)“凡是”，凡是同學(xué)能夠自己完成的事，老師絕不替代；凡是屬于同學(xué)自由學(xué)習(xí)的時(shí)間，老師絕不占用。比如：數(shù)學(xué)問題的提出，解決策略的選擇，錯(cuò)誤緣由的辨析等等，只要孩子自己能獨(dú)立思索的問題，能合作解決的困難，我們都不用越俎代庖，相信我們的孩子能行！永不替代，不用課外的“題海布置”替代當(dāng)堂的“訓(xùn)練”，要精縮集體授課時(shí)間，擠出時(shí)間進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練，特別是筆頭的訓(xùn)練，相信我們能行！

3、和諧共處。孩子之間有差異是客觀事實(shí)，我們要正視這種差異；孩子天性活潑，我們要學(xué)會(huì)饒恕。作為老師，我們要善待孩子的思維遲疑、思維空白，請多等一分鐘；要善待孩子的認(rèn)知錯(cuò)誤，請多問一句：“你是怎么想的?！苯逃锹乃囆g(shù)，多給孩子一些思索的時(shí)間，讓他們自己經(jīng)受從懵懂到清楚；給孩子說明錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，辨析錯(cuò)誤的時(shí)間，讓每一次的認(rèn)知錯(cuò)誤成為他每一次思索的源泉，每一次進(jìn)步的見證，。多一份愛心，多一份耐煩、多一份寬容，我們的課堂將多一份和諧，少一些唯唯諾諾，讓我們對孩子的每一個(gè)“結(jié)論”都來得晚一些吧！

4、讓“五聲”響起。即書聲、笑聲、掌聲、歌聲、歡呼聲。這是我對