大象的耳朵教案2

第七單元【單元導(dǎo)教】本單元圍繞“改變”這一主題編排了《大象的耳朵》《蜘蛛開店》《青蛙賣泥塘》《小毛蟲》4篇引人入勝、富有思維價值的童話故事。單元語文要素是“借助提示講故事”，繼二年級上冊借助圖片和關(guān)鍵詞句講故事，側(cè)重學(xué)習(xí)借助提示，按照順序講故事，不遺漏重要內(nèi)容，為中年級學(xué)習(xí)詳細復(fù)述奠定基礎(chǔ)?！締卧虒W(xué)目標(biāo)】字詞句：1.認識60個生字，讀準5個多音字。用多種方法猜字的讀音和意思，并查字典驗證。2.會寫33個字，發(fā)現(xiàn)“又、土”等字作偏旁時的筆畫變化，發(fā)現(xiàn)“車、?！钡茸肿髌詴r的筆畫及筆順變化，寫好“勸、轉(zhuǎn)”等字。3.會寫37個詞語，認讀有關(guān)清潔工具和清潔活動的詞語。4.學(xué)習(xí)含有“好像”“像……似的”“像……一樣”的比喻句。閱讀：1.正確、流利地朗讀課文，能讀好問句。2.能畫出大象的話，說出大象的想法是怎樣改變的；能結(jié)合生活，說出對“人家是人家，我是我”的理解。能借助示意圖講《蜘蛛開店》的故事，能根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，續(xù)編故事。能借助相關(guān)詞句講《小毛蟲》的故事。能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了；能分角色表演《青蛙賣泥塘》。3.背誦《二十四節(jié)氣歌》。4.自主閱讀《月亮姑娘做衣裳》，理解故事內(nèi)容，感受故事的有趣。表達：能寫出自己想養(yǎng)小動物的理由。19大象的耳朵【課前解析】《大象的耳朵》是一篇內(nèi)容簡單、充滿趣味的童話。故事講述了大象的耳朵在小動物的議論中從耷拉到豎起再耷拉著的變化，很好地契合本單元“改變”主題。關(guān)注課題：全文以大象“耳朵”的變化為線索，貫穿了大象內(nèi)心想法的改變過程。關(guān)注課文：第1自然段直接寫了大象耳朵的典型特征。正是“像扇子似的”“耷拉著”的特征，成為了引起小動物們討論的原因，導(dǎo)致了大象的第一次改變。第2至7自然段，寫了小動物們說大象的耳朵有毛病，尤其突出了小兔子和大象的對話,小動物們之所以質(zhì)疑的依據(jù)是“大象的耳朵跟我的耳朵不一樣，我的耳朵是豎著的，而大象的耳朵卻是耷拉著的”。這6個自然段是大象作出第一次改變的緣由。第8至11自然段寫大象讓自己的耳朵豎起來及造成的后果。大象想法的變化帶來了行為的改變，“用兩根竹竿把耳朵撐起來”。改變后的結(jié)果很不理想，“吵得他又頭痛，又心煩”。第12至13自然段，寫大象的第二次改變?！拔疫€是讓耳朵耷拉著吧”，大象終于想通了，“人家是人家，我是我”，繼續(xù)之前耷拉著耳朵是最適合自己的狀態(tài)。第13自然段與第1自然段首尾呼應(yīng)，形成了完整的故事結(jié)構(gòu)。關(guān)注生字：本課需要學(xué)習(xí)“似”和“扇”兩個多音字，可以通過組詞的方法加以區(qū)分。如“似”只在組詞“似的”時讀shì，其它組詞時都讀sì。本課需要書寫的生字兩個左右結(jié)構(gòu)、兩個上下結(jié)構(gòu)、三個半包圍結(jié)構(gòu)的字，可以根據(jù)字的結(jié)構(gòu)進行歸類學(xué)習(xí)，從整體上把握書寫規(guī)律。如“慢”“根”都是左窄右寬，注意豎心旁的筆順。關(guān)注詞語：耳朵、扇子、扇風(fēng)、兔子、后來、不安、毛病、頭痛、最后、人家?？梢赃\用多種方法幫助學(xué)生理解記憶。聯(lián)系上下文理解“生來、后來、最后”，通過詞性對比學(xué)習(xí)“扇子、扇風(fēng)”?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認識“耷、咦”等7個生字，讀準多音字“似、扇”，會寫“扇、慢”等8個字，會寫“大象、耳朵、扇子”等11個詞語。2.朗讀課文，能讀好文中的問句。大象的話，說說大象的想法是怎么改變的。4.結(jié)合生活實際，理解“人家是人家，我是我”的意思。【教學(xué)重點】1.認識“耷、咦”等7個生字，讀準多音字“似、扇”，會寫“扇、慢”等8個字，會寫“大象、耳朵、扇子”等11個詞語。2.能借助大象的話，說說大象的想法是怎么改變的?！菊n前準備】多媒體課件【課時安排】2課時第一課時【課時目標(biāo)】1.認識“耷、豎、咦”等生字，掌握“似、扇”兩個多音字，正確書寫“扇、兔、慢、安、遇”5個字。2.正確、流利地朗讀課文。3.學(xué)習(xí)17自然段，結(jié)合不同語境讀好問句。【教學(xué)過程】一、回憶舊文，聚焦耳朵1.引出課題：同學(xué)們，之前我們學(xué)習(xí)了《比尾巴》這篇課文，發(fā)現(xiàn)小動物們的尾巴各有特點。你聽，森林里的小動物們又在討論關(guān)于耳朵的事情呢，我們也去了解一下吧!2.板書課題：（板書：19大象的耳朵）出示課件1：3.引導(dǎo)觀察：同學(xué)們見過大象的耳朵嗎？一起來看圖片，結(jié)合你生活中的觀察，談?wù)劥笙蟮亩涫鞘裁礃拥陌?。出示課件2：4.出示課文第一自然段:我們一起看看課文是怎樣描寫大象耳朵的。（1）指名朗讀第一自然段。（2）這句話寫出了大象耳朵的什么特點？嘗試找出里面的關(guān)鍵字詞。5.學(xué)習(xí)“耷拉”。引導(dǎo)觀察：我們把“耷拉”請上黑板（板書：耷拉），誰來向我們介紹一下這位新朋友？（1）大+耳組成了新字“耷”，通過查字典“耷”就是“巨耳”的意思。（2）“耷拉”意思是“垂下來的，掛下來的”。出示課件3：（3）全班動作演示“腦袋耷拉下來”，進一步理解詞語。啟發(fā)讀文思考：生字認識了，我們再來看這句話，你有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？6.認識“像……似的”句式，練習(xí)用比喻句說話。（1）這句話把大象的大耳朵比作了扇子，是一個比喻句。出示課件4：強調(diào)“似”的讀音，明確“似”在不同的語境中，有“sì”和“shì”不用的讀音。出示課件5：請同學(xué)仿照例子說話，出示課件6：7.認識多音字“扇”。（1）出示課件7：學(xué)生自己讀句子，發(fā)現(xiàn)“扇”字的兩個讀音規(guī)律。（2）通過前后文的對比發(fā)現(xiàn)“扇”字的兩個讀音，啟發(fā)學(xué)生歸類總結(jié)出“扇”字表示事物時讀四聲，表示動作時讀一聲。8.通過練習(xí)掌握多音字“似”、“扇”。出示課件8：二、初讀課文，整體感知1.引導(dǎo)認識生字：生字寶寶們迫不及待地想和我們認識一下呢，試著讀一讀吧！出示課件9：你能不能在文中快速地找出他們來呢?請大家將這些生字在文中圈出來。：引導(dǎo)朗讀詞語：他們的好朋友也一起來認識一下吧！出示課件10：課文：這些好朋友一定可以幫助你正確流利地朗讀課文。出示課件11：三、細讀文本，讀好問句啟發(fā)讀文思考：小動物們圍繞大象的耳朵有什么疑問呢？1.出示課件12：提出要求：用橫線畫出文中的問句。2.課件出示第三自然段。出示課件13：小兔子看到大象的耳朵后，會是什么表情呢？大家可以看看文中的插圖。預(yù)設(shè)：覺得奇怪，瞪大眼睛，滿臉疑惑……3.小兔子發(fā)出了怎樣的疑問呢？（1）指名朗讀小兔子的問話。（2）其他學(xué)生評價朗讀，再讀。教師指導(dǎo)朗讀：在讀這句話時，“咦”表示驚訝、疑惑，讀的時候語氣要上揚；“怎么”需要重讀。（3）全班齊讀。4.引導(dǎo)觀察：小兔子為什么會有這樣的疑惑呢？我們一起來觀察小兔子。小兔子耳朵是怎樣的呢？出示課件14：（板書：豎著）指導(dǎo)朗讀小羊的問句：接下來大象又遇到誰了呢？出示課件15：（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小羊的問話和小兔的問話有什么不同？預(yù)設(shè)：句末多了一個“呢”字。（2）指導(dǎo)學(xué)生讀好帶有“呢”字的問句。（3）男女生讀。6.啟發(fā)想象，出示課件16：鼓勵學(xué)生進行個性化表達。7.用一句話概括出小動物的疑惑。幫助學(xué)生體會這些小動物和小羊的看法是一致的，都認為大象的耳朵“一定是出毛病了”。四、鞏固基礎(chǔ)，規(guī)范書寫1.書空“慢”字，尤其強調(diào)“忄”的書寫筆順，書寫前要引導(dǎo)學(xué)生觀察字形：“慢”字左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右邊“日”居上格、寫扁，“又”居下格，稍寬。出示課件17：2.指導(dǎo)易錯字“兔”字書寫，尤其注意最后一點不能丟。出示課件18：我們的故事還沒有結(jié)束，接下來又有怎樣的發(fā)展呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。板書設(shè)計：大象的耳朵耷拉豎著第二課時【課時目標(biāo)】1.認識“竿、舞、煩”3個生字，規(guī)范書寫“根、最”2個字。2.朗讀課文，借助大象的話，說說大象想法的改變。3.結(jié)合生活實際，理解“人家是人家，我是我”的意思?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課回顧課文,提出問題。出示課件19：二、循文練說，感受變化1.引導(dǎo)思考：作為小動物們信賴的朋友，從大象的話里，你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)1：從大象的話語中，我們發(fā)現(xiàn)大象的心理在發(fā)生變化，由最初的不以為然，變?yōu)榱诵乓詾檎?。出示課件20：預(yù)設(shè)2：我想它已經(jīng)決定改變自己的耳朵了。（板書：耷拉→豎著）大象說的話，聯(lián)系上下文解釋詞語“自言自語”，嘗試用“自言自語”的語氣說話。出示課件21：過渡：這種不安，讓大象想到改變自己耳朵耷拉的現(xiàn)狀，接下來大象是怎么做的呢？認真閱讀文章912自然段，小組合作完成表格。三、小組合作，探尋結(jié)果小組合作，完善表格內(nèi)容。出示課件22：利用圖片認識“竿”字；可通過量詞搭配進而認識“根”；根據(jù)字義認識“煩”。出示課件23：2.抓住大象前后行為變化，探究大象耳朵耷拉的作用。出示課件24：所以大象最后還是把耳朵放下來了。（板書：耷拉→豎著）四、聯(lián)系生活，讀出不同1.通過這次嘗試，大象也深深體會到自己耷拉的耳朵的作用，所以大象最后感慨地說：“人家是人家，我是我?！边@句話應(yīng)該怎樣讀出來呢？出示課件25：讀的時候要放慢語速，讀出此時大象內(nèi)心的堅定。2.引導(dǎo)學(xué)生理解“人家”，以及“我”為什么不能像“人家”一樣？在這里“人家”指的是：以小兔子為代表的，擁有“豎著耳朵”的小動物們。通過學(xué)習(xí)故事我們發(fā)現(xiàn)，大象的耳朵之所以耷拉著，是有它自己的作用。出示課件26：引導(dǎo)思考：大象的這句話有沒有引起你的思考呢？結(jié)合全文內(nèi)容，并聯(lián)系生活實際，談?wù)勛约簩@句話的理解。出示課件27：由于小動物們的質(zhì)疑，大象先是對自己耷拉著的耳朵產(chǎn)生懷疑，然后想辦法讓自己像其他小動物那樣豎起自己的耳朵，結(jié)果豎起耳朵后心痛又心煩，最后還是把耳朵放了下來。教師小結(jié)：（1）明白合適自己的才是最好的。（2）我們應(yīng)該有自己的分辨能力，不要輕易盲從別人的話。五、拓展比較，總結(jié)提煉1.出示課件28：討論與交流，這些小動物的耳朵豎著是為了聽得更清楚，防止天敵來襲。2.拓展提高。出示課件29：教師總結(jié)：之前我們學(xué)習(xí)了《比尾巴》知道了小動物尾巴的妙處，今天我們一起又學(xué)習(xí)了小動物耳朵的不同，大自然真是奧妙無窮呢！課下希望大家積極觀察，去搜集一些關(guān)于動物的特殊構(gòu)造及作用的資料，記錄下來和同學(xué)分享吧。六、作業(yè)布置根據(jù)課上所學(xué)內(nèi)容，嘗試將這個故事分享給你的家人和好伙伴。出示課件30：板書設(shè)計：大象的耳朵耷拉豎著【教學(xué)反思】本篇課文的語文要素：一是能讀好問句；二是借助關(guān)鍵句大象的話，說出故事的前因后果。問句在一年級的時候已有課文涉及，主要是指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注標(biāo)點，讀好語氣。所以，本課學(xué)習(xí)在復(fù)習(xí)以前學(xué)到的朗讀技巧的同時，更要在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上讀好問句。所以在課上我請學(xué)生通過想象小動物的表情，體會人物內(nèi)心的心情，力求“問由心生，有疑而讀”，逐漸引導(dǎo)學(xué)生讀好了幾個問句?！巴ㄟ^大象的話，說說大