《下課啦》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計

PAGE1第5頁共5頁《下課啦》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計【學(xué)習(xí)內(nèi)容】北師大版《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》（2014版）一年級上冊第20～21頁《下課啦》【學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計】確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的依據(jù)主要是：課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)者特征。1．基于《課程標(biāo)準(zhǔn)》（1）通過實踐活動，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，體驗運用所學(xué)的知識和方法解決簡單問題的過程，獲得初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。（2）在實踐活動中，了解要解決的問題和解決問題的方法。（3）經(jīng)歷實踐操作的過程，進一步理解所學(xué)的內(nèi)容。2．學(xué)習(xí)內(nèi)容分析這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)過大小，多少之后進行的。讓學(xué)生學(xué)會對高矮，長短的比較。這是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)量與計量知識的經(jīng)驗基礎(chǔ)，也是學(xué)生今后學(xué)習(xí)圖形與幾何，學(xué)習(xí)解決實際問題等領(lǐng)域的重要基礎(chǔ)。3．學(xué)習(xí)者分析通過課前對學(xué)生的調(diào)查我發(fā)現(xiàn)很多孩子不知道如何正確的比較高矮，長短。主要原因是一部分孩子沒有在同一水平面上比較高矮，或者沒有把繩子拉直比較長短。4．學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點（1）學(xué)生通過觀察，懂得比較垂直（水平）擺放的物體長度叫高矮（長短），初步感知物體有高有矮（有長有短）。（2）通過學(xué)生探索操作，讓學(xué)生學(xué)會比較物體的高矮與長短。（3）培養(yǎng)學(xué)生操作能力，觀察能力和語言表達能力，初步體會到生活中的實例。學(xué)習(xí)重點：高矮、長短的概念學(xué)習(xí)難點：高矮、長短的比較方法?！窘叹?、學(xué)具準(zhǔn)備】教具：PPT課件學(xué)具：跳繩【學(xué)習(xí)評價設(shè)計】評價內(nèi)容本著目標(biāo)導(dǎo)引教學(xué)，評價促進教學(xué)，評價與目標(biāo)緊密結(jié)合的原則，針對各個目標(biāo)，設(shè)計相關(guān)、相應(yīng)的評價內(nèi)容。1、針對目標(biāo)1，設(shè)計以練習(xí)、展示為主的表現(xiàn)性評價。2、針對目標(biāo)2和目標(biāo)3，設(shè)計以學(xué)生練習(xí)、展示為主要方式的表現(xiàn)性評價和診斷性評價。3、針對目標(biāo)1、2、3，還設(shè)計樣題檢測的方式，通過讓學(xué)生獨立完成以下練習(xí)，再次檢測目標(biāo)的達成情況。評價樣題1、說一說，誰高？誰矮？2、哪根繩子最長？畫“√”。3、想一想，說一說?！窘虒W(xué)流程】教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動設(shè)計意圖一、情景導(dǎo)入師：淘氣他們下課了，都跑去操場上活動，同學(xué)們，我們一起來看一看他們在干什么。有的跳皮筋、有的比高矮，他們玩的可熱鬧了，讓我們一起去看一下吧！淘氣他們要請我們幫忙比比誰高？一起來幫他們一下，他們一樣高嗎？為什么？你是怎么知道到的？聯(lián)系學(xué)生日常生活的情景，開始今天數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，讓孩子體會到數(shù)學(xué)就在身邊。二、探究新知1.比高矮師：小紅和小明在比高矮，你能不能幫他們比一下?(出示幻燈片3)師：小明說他們兩個一樣高，你認為對嗎?師：小明在踮腳，不是他的實際身高。(邊講解邊出示動畫)師：再按正確的方法重新比一遍吧，師：這樣才是正確的，(出示動畫)你們認為誰高?(伴隨學(xué)生回答動畫出示答案：小紅高)師：比高矮的時候，必須都站在同一個地平面上。師總結(jié)：比兩個人的高矮時，一定要站在同一條水平線上，不能踮腳跟。然后比較誰高誰矮。比長短師：兩個小朋友在跳繩，你知道誰的跳繩長嗎?(出示幻燈片4)師：你打算怎樣幫助他們比長短呢?師：先把跳繩的一端對齊，然后拉直，可以看出誰長誰短。(出示動畫)師：通過這個圖畫，你知道哪根跳繩長嗎?一定注意和強調(diào)：一定要把兩根繩子的一端對齊并拉直，在比另一端。比路線（長短）師：這里還有兩個小朋友在草坪上走格子，他們誰走的路線長呢?你打算怎樣計算?師：按照同學(xué)們的方法來走一走數(shù)一數(shù)吧。(出示幻燈片5)(動畫出示路線圖)師：根據(jù)這個路線，你能判斷誰走的路長誰走的路短嗎?(伴隨學(xué)生回答動畫出示答案)藍背心男孩走了9個格子，紅背心男孩走了8個格子。藍背心的男孩走的長。步步設(shè)疑，啟發(fā)孩子思考，充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的主動性，一步一步引入今天要學(xué)習(xí)的新知識。三、鞏固新知師：現(xiàn)在同學(xué)們會不會用正確的方法比較高矮，長短了呢？那敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？好，那我們集中注意力一起來看大屏幕.1.說一說，誰高誰矮。說的對嗎？能換一種說法嗎？比如：誰比誰高？誰比誰矮？2、說的真好，繼續(xù)挑戰(zhàn)，（出示課件）誰來說說哪條繩子最長呢？通過完成這道題，你有什么發(fā)現(xiàn)?。啃〗Y(jié)：三個圓柱一樣粗的情況下，繩子纏繞的圈數(shù)越多，繩子就越長！3.那我們繼續(xù)往下看，小熊用積木搭了一輛小汽車和一架橋，問題來了，這輛車能不能從橋下通過嗎？先自己想一想，再和你同桌說一說（1）誰來說一說，你是怎么想的？為什么？（2）一起數(shù)一數(shù)，橋下、小汽車各有幾塊積木？（3）橋下的高度你們想到了，高度夠不夠??？怎么知道夠的？（4）看一看到底能不能通過？（課件演示）通過了嗎？師：說的很正確。接著我們來看有三只小兔在干嘛呢？對，它們在比身高。誰能準(zhǔn)確地知道誰最高，誰最矮呢？（出示格子）好，這樣是不是更容易比較出誰最高，誰最矮了？誰來說一說用什么方法比較呢？請同學(xué)們在自己的書上面數(shù)一數(shù)。數(shù)的結(jié)果是？是這樣嗎？誰愿意到前面來數(shù)一數(shù)？數(shù)對了嗎？小結(jié)：通過這道題我們知道了，在比較起點不同的高矮時，可以用數(shù)格的方法，比較出高矮。巧妙的提出第一個要解決的問題，讓學(xué)生明白學(xué)知識是為了用，同時也讓孩子明白數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。四、