小學體育-發(fā)展跳躍能力的練習與游戲教學設計學情分析教材分析課后反思

一師一優(yōu)課評選教學設計

課題：發(fā)展跳躍能力的練習與游戲教學內(nèi)容：單腳起跳越過一定高度后雙腳落地游戲：“往返接力賽”學習階段：水平二（三年級）授課教師：工作單位：2020-2021學年度第一學期三年級跳躍單元教學計劃學習和掌握蹲踞式跳遠的動作方法。通過游戲提高學生積極參與體育活動興趣。發(fā)展身體的靈敏、速度、協(xié)調(diào)和力量素質(zhì)，增強彈跳力，逐步提高學生的跳躍和奔跑相結(jié)合的能力。培養(yǎng)學生勇敢、頑強、果斷、敏捷和勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。跳躍課時學習目標課時學習內(nèi)容學習策略1學會單腳起跳越過一定高度后雙腳落地的動作方法。發(fā)展學生協(xié)調(diào)素質(zhì)和彈跳力。跑幾步一腳蹬地越過一定高度，雙腳落地單人越過單個不同障礙的練習。兩人一組單腳蹬地越過不同高度雙腳落地的練習。2掌握走或跑幾步后一腳蹬地起跳，手摸高物的動作方法。發(fā)展彈跳力量和身體協(xié)調(diào)能力。走或跑幾步，一腳用力起跳，另一腿屈膝上提，用起跳腿的異側(cè)臂上伸。將懸掛物放置起跳點50-100厘米距離的練習游戲：“跳過障礙比賽”3初步學習慢跑幾步，做踏跳、騰空后屈膝緩沖落入沙坑的動作，發(fā)展學生身體協(xié)調(diào)性。慢跑幾步，做踏跳、騰空后屈膝緩沖落入沙坑慢跑3步，做踏跳、騰空后屈膝緩沖落入沙坑。5—6步助跑，從助跳板上踏跳落入沙坑。4進一步學習5—6步助跑踏跳落入沙坑的動作，體會最后一步踏跳腿快速蹬伸、前擺，上體正直的踏跳動作。5—6步助跑踏跳身體充分騰空、再輕巧落入沙坑的動作5—6步助跑，從助跳板上踏跳落入沙坑。游戲：“比比誰跳得遠”5學習和掌握蹲踞式跳遠的動作方法發(fā)展身體靈敏、速度、協(xié)調(diào)和力量素質(zhì)，提高學生的跳躍和奔跑相結(jié)合的能力。蹲踞式跳遠1、14—16米助跑利用助跳板踏跳的練習。2、14—16米助跑在40厘米寬的踏跳區(qū)起跳的練習。3、自由選擇距離進行蹲踞式跳遠的練習。6通過測查了解學生的協(xié)調(diào)性和彈跳能力的發(fā)展，以便對學生進行過程性評價。單元測查測查參考量表男女單位：米優(yōu)3.13以上2.88以上良2.97以上2.64以上達標2.81以上2.48以上課的設計說明單位：執(zhí)教人：學習階段：水平二（三年級）一、指導思想本節(jié)課以《體育課程標準》為依據(jù)，以深化體育教學改革、全面推進素質(zhì)教育為指導。樹立健康第一的指導思想，立足于面向全體學生，落實因材施教，使每個學生學有所得、學有所獲。教學過程中，充分發(fā)揮教師主導作用和學生主體地位，運用激勵的語言和多樣的教學方式，調(diào)動學生學習參與活動的積極性，課堂上營造一種民主、和諧的的師生關(guān)系和探究、合作、競爭的學習氛圍；教學的各環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮教學評價功能，激勵和診斷性結(jié)合；自評互評相結(jié)合的原則，使每一位學生都能體驗成功的喜悅，促進學生全面和諧發(fā)展，培養(yǎng)學生的自信心和實踐能力。使學生帶著濃厚的興趣和愉悅的心情，積極主動地完成本課學習目標。二、教學目標1、學會單腳起跳越過一定高度后雙腳落地的動作方法。2、發(fā)展學生跳躍能力，提高身體協(xié)調(diào)性和靈敏性。3、培養(yǎng)學生的競爭意識及團隊精神。三、學情分析小學三年級學生具有活潑好動和想象力豐富的身心特點，正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，本課以獨特的活動器材激發(fā)學生的學習興趣，遵循學生的發(fā)展規(guī)律，利用踏板的不同的擺放方法，階梯性的創(chuàng)設了各種跳躍的難度，通過個人練習、兩人合作練習等組織形式，充分調(diào)動了學生的學習積極性，循序漸進的實現(xiàn)本課的教學目標。四、教學內(nèi)容安排根據(jù)課題“發(fā)展跳躍能力，提高身體協(xié)調(diào)性”這一學習目標選擇了兩個教學內(nèi)容：1、跳躍：單腳起跳越過一定高度后雙腳落地的動作方法。在練習中，逐步了解和掌握跳躍方法，發(fā)展跳躍能力，提高身體協(xié)調(diào)性。2、游戲：“往返接力賽”。通過游戲，培養(yǎng)學生的競爭與合作意識和團隊精神。五、教學重點與難點教學重點：蹬地有力、雙腳落地平穩(wěn)、輕巧。教學難點：蹬擺身體協(xié)調(diào)六、教材分析與結(jié)構(gòu)程序在新課程標準的理念下，水平二的水平目標要求學生通過多種練習形式，從而發(fā)展學生跳躍能力。本課最大特點是突破以往跳躍教材的教學模式，充分利用新穎有趣、顏色絢麗的學具踏板貫穿全課，高度激發(fā)學生的學習興趣，使學生在寬松、快樂的氣氛中體驗運動的樂趣。本人設計了三個教學環(huán)節(jié)1、通過開始部分利用踏板做韻律操，充分熱身。2、通過基本部分的跳躍練習，首先利用踏板做各種跳躍練習，既能激發(fā)學生的興趣，又為下面的學習打下基礎(chǔ)。然后利用踏板的不同擺放，使高度和遠度發(fā)生變化，從低到高、由近到遠、從易到難，分層教學，使學生逐步形成單腳起跳越過一定高度后雙腳落地的動作，發(fā)展跳躍能力，提高身體的協(xié)調(diào)性和靈敏性，為以后的蹲踞式跳遠練習做好鋪墊。3、通過游戲“往返接力賽”的練習，學生利用踏板運送物資、檢查物資、搭建橋梁等環(huán)節(jié)完成建橋任務，通過小組合作練習培養(yǎng)學生的競爭、合作意識和團隊精神。最后在“感恩的心”優(yōu)美的音樂伴奏下放松，學生緩緩走到老師的旁邊，手拉手做放松舞蹈，進行放松，結(jié)束本課。學習階段：水平二（三年級）執(zhí)教人：課題發(fā)展跳躍能力的練習與游戲教學目標1、學會單腳起跳越過一定高度——雙腳落地的動作方法。2、發(fā)展學生跳躍能力，提高身體協(xié)調(diào)性和靈敏性。3、培養(yǎng)學生的競爭意識和團隊精神。教學內(nèi)容跳躍：單腳起跳越過一定高度---雙腳落地。游戲：“往返接力賽”結(jié)構(gòu)內(nèi)容與目標教師指導學生活動組織形式與要求時間次數(shù)激發(fā)興趣階段一、師生問好、宣布本課內(nèi)容、隊列練習二、小游戲：快速找目標三、熱身練習：踏板操（音伴）目標：通過小游戲、韻律操的練習激發(fā)學生學習興趣并充分熱身。1、語言導入，激發(fā)學生練習興趣。2、韻律操示范，語言激勵，提示要領(lǐng)及時評價１、注意聽教師講授課的安排與要求。根據(jù)教師的語言遐想。２、隨音樂進行韻律活動。3、動作協(xié)調(diào)、舒展大方。組織：（圖一）▲要求：1、精神飽滿2、動作有節(jié)奏，積極參與５｜6１１保持興趣階段四、跳躍：學習單腳起跳越過一定高度后雙腳落地的動作方法1、各種跳躍練習⑴雙腳正面跳上跳下⑵單腳跳跳上跳下⑶雙腳跳過踏板⑷單腳跳過踏板⑸單腳跳過踏板雙腳落地2、上一步單腳起跳越過一定高度后雙腳落地。（見圖三）越過踏板橫擺距離1、教師語言引導、創(chuàng)設情景學生利用踏板進行跳躍的各種練習2、教師帶領(lǐng)學生練習并鼓勵學生3、示范跳躍踏板的方法，并與學生同練4、教師觀察學生動作并予以糾正1、學生認真聽動作要領(lǐng)及練習方法2、以積極的心態(tài)參與活動3、培養(yǎng)與他人合作練習的習慣4、學生跟隨教師一起完成練習5、體驗各種不同高度和遠度跳躍練習6、學生練習態(tài)度認真，有秩序。組織：（圖二）（圖三）要求：蹬擺協(xié)調(diào)用力落地平穩(wěn)18｜2020-25結(jié)構(gòu)目標內(nèi)容教師指導學生活動組織形式與要求時間次數(shù)興趣延伸階段3、跑三步單腳起跳越過一定高度后雙腳落地。（見圖四）⑴一橫擺加一橫擺-------并擺⑵一橫擺加一豎擺------5、引導學生利用踏板的不同擺放，對身體的影響，采用各種不同高度和遠度的跳躍練習7、培養(yǎng)不怕困難，認真負責的態(tài)度。8、小組展示。（圖五）⑴⑵要求：蹬擺協(xié)調(diào)用力落地平穩(wěn)五、游戲：“往返接力賽”見圖五1、“運送物資”方法：將踏板依次平放工地上后繞標志物返回。2、“檢查物資”繞各工地和標志物返回。3、“搭建橋梁”將踏板在指定位置依次擺好1、語言導入、情景滲透2、講解示范游戲方法及規(guī)則3、引導學生創(chuàng)設情景、探究方法。4、語言激勵及時評價1、靜聽規(guī)則明確要求。2、積極參與、認真觀察、共享喜悅。3、分組游戲合作完成組織：（圖五）要求：1、遵守規(guī)則2、勇往直前、團結(jié)協(xié)作10｜12１2１身心放松階段六、身心放松（圖六）“感恩的心”師生手拉手一起隨音樂進行身心放松。1、與學生共同練習2、語言激勵，總結(jié)評價1、隨音樂練習與教師共同練習2、協(xié)同教師整理器材組織：（圖六）要求：動作舒展3-41器材1、錄音機1臺2、踏板35個3、小標志5個4、膠帶若干課后鞏固課余時間利用生活中身邊簡單的障礙物，進行跳躍練習，練習時注意安全。課后反思負荷預計1、練習密度：40-50%2、運動負荷：1.2—1.3《發(fā)展跳躍能力的練習與游戲》學情分析：小學三年級學生具有活潑好動和想象力豐富的身心特點，正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，本課以獨特的活動器材激發(fā)學生的學習興趣，遵循學生的發(fā)展規(guī)律，利用踏板的不同的擺放方法，階梯性的創(chuàng)設了各種跳躍的難度，通過個人練習、兩人合作練習等組織形式，充分調(diào)動了學生的學習積極性，循序漸進的實現(xiàn)本課的教學目標。效果分析在新課程標準的理念下，水平二的水平目標要求學生通過多種練習形式，從而發(fā)展學生跳躍能力。本課最大特點是突破以往跳躍教材的教學模式，充分利用新穎有趣、顏色絢麗的學具踏板貫穿全課，高度激發(fā)學生的學習興趣，使學生在寬松、快樂的氣氛中體驗運動的樂趣。本人設計了三個教學環(huán)節(jié)1、通過開始部分利用踏板做韻律操，充分熱身。2、通過基本部分的跳躍練習，首先利用踏板做各種跳躍練習，既能激發(fā)學生的興趣，又為下面的學習打下基礎(chǔ)。然后利用踏板的不同擺放，使高度和遠度發(fā)生變化，從低到高、由近到遠、從易到難，分層教學，使學生逐步形成單腳起跳越過一定高度后雙腳落地的動作，發(fā)展跳躍能力，提高身體的協(xié)調(diào)性和靈敏性，為以后的蹲踞式跳遠練習做好鋪墊。3、通過游戲“往返接力賽”的練習，學生利用踏板運送物資、檢查物資、搭建橋梁等環(huán)節(jié)完成建橋任務，通過小組合作練習培養(yǎng)學生的競爭、合作意識和團隊精神。最后在“感恩的心”優(yōu)美的音樂伴奏下放松，學生緩緩走到老師的旁邊，手拉手做放松舞蹈，進行放松，結(jié)束本課。《發(fā)展跳躍能力的練習與游戲》教材分析：依據(jù)《體育與健康課程標準》運動技能方面的描述，跳躍是小學三、四年級學生體育教學的主要內(nèi)容和鍛煉身體的重要手段，主要運用多種形式的單雙腳跳、跳遠等內(nèi)容形式，進一步發(fā)展學生的身體基本活動能力。經(jīng)常參加跳躍活動，不僅可以發(fā)展學生的跳躍能力，提高身體的力量、活動性和協(xié)調(diào)性，增強身體機能，還可以培養(yǎng)學生不畏困難、積極進取、勇敢果斷的意志品質(zhì)。評測練習一、單元終結(jié)性評價從動作技術(shù)標準檢測技能學習的達成情況，采用自評、師評、互評方式。學生姓名評價者日期等級評價評價標準優(yōu)秀熟練掌握助跑節(jié)奏，踏跳有力，提膝收腹動作正確且身體協(xié)調(diào)，落地屈膝緩沖好。良好掌握助跑節(jié)奏，踏跳有力，能正確提膝收腹，身體協(xié)調(diào)，落地穩(wěn)定。合格能積極助跑，踏跳有力，能基本完成提膝收腹和落地動作。有待提高能助跑單腳起跳雙腳落地，但身體不夠協(xié)調(diào)。二、單元過程性評價從評價三個維度“運動認知”、“健身實踐”、“社會適應”，選擇針對性的觀測點，本單元根據(jù)內(nèi)容主題在培養(yǎng)學生有意參與、自我挑戰(zhàn)、持續(xù)健身等方面的教育價值，側(cè)重對健身實踐做評價。評價維度核心要素觀測點評價標準相應打“√”健身實踐運動體驗積極參與主動回答教師和學生的問題，與同伴積極探討，積極參與學練中□積極□一般□不積極健身行為遵守規(guī)則在小組合作學習中，遵守比賽規(guī)則，具有安全意識和責任意識□遵守□一般□不遵守社會適應心理調(diào)節(jié)自我表現(xiàn)在自主合作練習中，逐步晉級，挑戰(zhàn)自我，敢于展示動作，敢于評價□滿意□一般□不滿意人際交往團結(jié)合作參與團隊游戲和比賽，結(jié)伴練習，合作互助，共同提高□主動□一般□不主動《發(fā)展跳躍能力的練習與游戲》課后反思在課堂教學中發(fā)現(xiàn)問題應及時解決問題，充分體現(xiàn)新課標的要求，課程評價的主要目的，是對課程設計和組織實施的科學程度進行診斷，并進行治療。在隊形設計上還需下