幼兒園教師觀察記錄心得體會

幼兒園教師觀察記錄心得體會教師憑借了詳細(xì)的觀察記錄,得以真正走進(jìn)幼兒的內(nèi)心世界,最終準(zhǔn)確、科學(xué)地分析、評價(jià)幼兒,找到適宜的教育對策。1．與幼兒的交流：起先,孩子們對于我們的記錄工作很是好奇,很想知道老師為什么整天拿支筆在記錄,為什么拿相機(jī)拍他們？而每當(dāng)我們沖他們對準(zhǔn)鏡頭時,敏感的孩子會躲開鏡頭,大方的孩子卻來擺個poss,讓我們啼笑皆非！漸漸地,聰明的孩子們也感覺到我們的記錄是與他們有關(guān)的,就會上前來問：“老師,你在寫什么呀？”為滿足孩子們的好奇心,消除他們的疑慮與不安,我們就把記錄的讀給孩子們聽,把拍下的照片夾進(jìn)他的檔案袋給他看。師生交流就自然和諧的開展著。孩子們自從知曉了老師是在記錄他們進(jìn)步的地方,就更積極地投入活動,盡量把自己優(yōu)秀的方面展現(xiàn)給老師看。而我們讀記錄的方式也受到幼兒的歡迎,每當(dāng)宣讀記錄時,連平時最調(diào)皮的孩子也安靜了下來,他們會為自己的出色而感到驕傲,也會為別人的進(jìn)步而感到高興,他們各自分享著各自的快樂,自信心在老師對他的關(guān)注下悄然升起。2．與同班老師的交流：班上的兩位老師,平時都各自記錄各自發(fā)現(xiàn)的點(diǎn)滴,到周末,就會坐下來進(jìn)行交流,根據(jù)記錄進(jìn)行各案分析,發(fā)現(xiàn)問題,找到原因,商討對策,聯(lián)系家長,共同教育,最關(guān)鍵的是反思再教育。例如：我班有個叫鐸鐸的男孩,一段時間內(nèi)被告狀率直線上升,每天都有不止一個的孩子來告他的狀,我們也對他進(jìn)行了說服教育,小男孩的態(tài)度也很虛心接受,但一段時間過后,告狀率還是居高不下,這就引起我們兩位老師的教育反思了。后來經(jīng)過仔細(xì)的跟蹤觀察,發(fā)現(xiàn)原因是出在鐸鐸的交往方式上,他不善用語言去交流,而直接用行動去支配交往,這樣其他孩子不懂他的方式,就經(jīng)常誤解他,以為他欺人,最終形成了惡性循環(huán),這才是為什么他的告狀率高的原因所在了。于是,我們老師一方面教給他積極的交往方式,讓他主動把自己的思想表達(dá)出來,要讓別的幼兒知道你想干什么；另一方面,在班上也幫鐸鐸在大家面前澄清一些他的原始初衷,讓其他幼兒諒解他,并主動和他玩,寬容的接受他。同時也與他的家長取得聯(lián)系,達(dá)到教育的共識。后來該幼兒的告狀就明顯減少了,他的交往能力也逐漸提高了。3.與家長的交流：老師把這些觀察記錄裝入每個孩子的《成長手冊》,內(nèi)容豐富,除了有關(guān)孩子的發(fā)展外,還有他們的作品、稚語和照片。家長可以隨時來翻閱自己孩子的記錄資料,了解孩子的點(diǎn)滴成長過程,每周五拿回寫孩子在家的表現(xiàn),以及一些作為家長的想法、意見和要求,讓家園互動真正落到實(shí)處,而非走過場。也讓《成長手冊》更完全,更具有珍藏的價(jià)值。（二）觀察記錄中的認(rèn)識在觀察中,我們經(jīng)常有驚喜的發(fā)現(xiàn),而那都是以前被我們所疏忽的,于是,它讓我們重新去認(rèn)識孩子。1．尊重孩子學(xué)習(xí)的各自方式在活動中,我們經(jīng)常會驚喜的發(fā)現(xiàn),孩子們都在以自己獨(dú)特的方式認(rèn)識客觀事物,他們具有各自學(xué)習(xí)風(fēng)格。如在探索沉浮的活動中,有的孩子對沉下去的東西感興趣,有的孩子對浮上來的東西感興趣,而有的孩子則對怎樣將沉下去的東西浮上來感興趣,更有的孩子對泡沫板產(chǎn)生了興趣,一遍一遍的變換捆綁在物體上泡沫板的位置,觀察物體是否因泡沫板的捆綁位置而影響沉浮。從而產(chǎn)生了許多的疑問,并激起了孩子們對科學(xué)活動的好奇及學(xué)習(xí)的欲望。同時,在整個探索活動中,孩子們表現(xiàn)出來的熱情與觀察風(fēng)格迥然不同,有的觀察細(xì)致,積極的探索深入；有的觀察粗略,但又喜歡討論。因此,我們要看到孩子們的這些差異的同時,更要尊重這些差異。要允許孩子們表現(xiàn)出各種不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格。2．尊重孩子的創(chuàng)新思維如果只注意孩子們活動的結(jié)果,會丟失許多精彩的片段。只要細(xì)心的觀察幼兒活動的全過程,你會發(fā)現(xiàn)孩子遠(yuǎn)比我們成人要聰明,他不會按部就班的機(jī)械活動,他會尋找更快捷的方法。如在活動區(qū)活動中,我們給孩子制定了嚴(yán)格的操作常規(guī),就像“國旗配對”這項(xiàng)活動,我們要求孩子分別從兩只筐內(nèi)找到一樣的國旗擺放成一組,在結(jié)束整理時,也要一對一對的分別收放不同的筐內(nèi)。在這樣的常規(guī)下,數(shù)百對國旗沒有亂,我們還很慶幸常規(guī)制定的好。但這天我觀察了鐸鐸活動的全過程,真為自己汗顏！他這天的“國旗配對”成功的配了三十對左右,如果一對一對的收,時間會很長,我也正準(zhǔn)備上去幫忙,但他采取了一列一列的收法,三下兩下就完事了,留下我在一旁深思。在當(dāng)天的評價(jià)中,我大大的表揚(yáng)了他,并大力推薦了他的好辦法,也鼓勵孩子們今后能想出更多更好的方法來。所以,悉心的觀察、研究幼兒的活動方法和行為表現(xiàn),并與幼兒建立平等的關(guān)系,充分的尊重幼兒,才能真正去理解、讀懂每一個孩子。才能是真正意義上的以幼兒發(fā)展為本！3.尊重孩子的學(xué)習(xí)過程活動中,孩子們的創(chuàng)造力會發(fā)揮的淋漓盡致。在變廢為寶的制作中,他們做出的汽車各具特色,光輪子就有不同：有的輪子用彩泥罐的蓋子,有的用可樂瓶的蓋子。孩子們還把不同大小的蛋糕盒組裝成機(jī)器人,并用牙簽做頭頂?shù)母袘?yīng)器……在制作的過程中,會出現(xiàn)固定不住的現(xiàn)象,但孩子們卻一直熱情的投入著,不厭其煩地一次又一次的重新固定,完成后還不忘給自己的汽車畫上車牌。真是其樂融融！其實(shí),這些活動對幼兒來說,他們更感興趣的是在活動中的每一個細(xì)節(jié)的具體感受,他們之間的交流,而非一定要完成什么目的。因此,我們要做的也是接納孩子,滿足孩子,尊重孩子,而不去一味的追求預(yù)定的目標(biāo),只要孩子愉悅地接受,就是我們的成功。（三）觀察記錄時的注意點(diǎn)通過實(shí)踐,我們體會到在做觀察記錄時還因注意以下一些方面：1．要實(shí)事求是,據(jù)實(shí)記錄。教師在觀察時,不要管個人感情色彩,都應(yīng)把自己當(dāng)做局外人,把自己的還是幼兒的行為、語言都如實(shí)記錄,只有這樣,才能獲得真實(shí)、生動、具體的資料。2．不能干擾幼兒。只有在自然狀態(tài)下的表現(xiàn)才是最真實(shí)的,特別在“點(diǎn)點(diǎn)滴滴”中,更要避免記錄而干擾幼兒的活動,否則記錄只會流于形式。3．不能喧賓奪主。觀察記錄只是為教育服務(wù),不能為了記錄而影響正常的教育教學(xué)活動。有的教師為了記錄而放棄了對幼兒的指導(dǎo),還美其名曰：“我要觀察記錄?！边@本身就違背了觀察記錄的初衷。4.在當(dāng)今重視家園合作教育的大環(huán)境下,教師很容易走進(jìn)誤區(qū),即在觀察分析后,過分依賴家長的配合。例如：在觀察幼兒上課愛做小動作,于是將“請家長配合教育”作為解決問題的途徑。其實(shí),教師只需要在幼兒園上課時向他提出要求,并有針對性地提醒幼兒,就有可能又快又好地解決這個問題。可見,教師除了考慮家庭教育因素之外,更多地應(yīng)該思考如何在幼兒園中采取有效的措施。總之,觀察記錄是通過真實(shí)描述幼兒學(xué)習(xí)、活動的發(fā)展過程,將兒童積極探索和學(xué)習(xí)的狀態(tài)真實(shí)地呈現(xiàn)在成人面前,讓教師能對幼兒的發(fā)展評估做出全面、客觀、真實(shí)、生動的評價(jià),使終結(jié)性評價(jià)和形成性評價(jià)相結(jié)合,確保評價(jià)的科學(xué)性、準(zhǔn)確性。教師憑借了詳細(xì)的觀察記錄,得以真正走進(jìn)幼兒的內(nèi)心世界,最終準(zhǔn)確、科學(xué)地分析、評價(jià)幼兒,找到適宜的教育對策。1．與幼兒的交流：起先,孩子們對于我們的記錄工作很是好奇,很想知道老師為什么整天拿支筆在記錄,為什么拿相機(jī)拍他們？而每當(dāng)我們沖他們對準(zhǔn)鏡頭時,敏感的孩子會躲開鏡頭,大方的孩子卻來擺個poss,讓我們啼笑皆非！漸漸地,聰明的孩子們也感覺到我們的記錄是與他們有關(guān)的,就會上前來問：“老師,你在寫什么呀？”為滿足孩子們的好奇心,消除他們的疑慮與不安,我們就把記錄的讀給孩子們聽,把拍下的照片夾進(jìn)他的檔案袋給他看。師生交流就自然和諧的開展著。孩子們自從知曉了老師是在記錄他們進(jìn)步的地方,就更積極地投入活動,盡量把自己優(yōu)秀的方面展現(xiàn)給老師看。而我們讀記錄的方式也受到幼兒的歡迎,每當(dāng)宣讀記錄時,連平時最調(diào)皮的孩子也安靜了下來,他們會為自己的出色而感到驕傲,也會為別人的進(jìn)步而感到高興,他們各自分享著各自的快樂,自信心在老師對他的關(guān)注下悄然升起。2．與同班老師的交流：班上的兩位老師,平時都各自記錄各自發(fā)現(xiàn)的點(diǎn)滴,到周末,就會坐下來進(jìn)行交流,根據(jù)記錄進(jìn)行各案分析,發(fā)現(xiàn)問題,找到原因,商討對策,聯(lián)系家長,共同教育,最關(guān)鍵的是反思再教育。例如：我班有個叫鐸鐸的男孩,一段時間內(nèi)被告狀率直線上升,每天都有不止一個的孩子來告他的狀,我們也對他進(jìn)行了說服教育,小男孩的態(tài)度也很虛心接受,但一段時間過后,告狀率還是居高不下,這就引起我們兩位老師的教育反思了。后來經(jīng)過仔細(xì)的跟蹤觀察,發(fā)現(xiàn)原因是出在鐸鐸的交往方式上,他不善用語言去交流,而直接用行動去支配交往,這樣其他孩子不懂他的方式,就經(jīng)常誤解他,以為他欺人,最終形成了惡性循環(huán),這才是為什么他的告狀率高的原因所在了。于是,我們老師一方面教給他積極的交往方式,讓他主動把自己的思想表達(dá)出來,要讓別的幼兒知道你想干什么；另一方面,在班上也幫鐸鐸在大家面前澄清一些他的原始初衷,讓其他幼兒諒解他,并主動和他玩,寬容的接受他。同時也與他的家長取得聯(lián)系,達(dá)到教育的共識。后來該幼兒的告狀就明顯減少了,他的交往能力也逐漸提高了。3.與家長的交流：老師把這些觀察記錄裝入每個孩子的《成長手冊》,內(nèi)容豐富,除了有關(guān)孩子的發(fā)展外,還有他們的作品、稚語和照片。家長可以隨時來翻閱自己孩子的記錄資料,了解孩子的點(diǎn)滴成長過程,每周五拿回寫孩子在家的表現(xiàn),以及一些作為家長的想法、意見和要求,讓家園互動真正落到實(shí)處,而非走過場。也讓《成長手冊》更完全,更具有珍藏的價(jià)值。（二）觀察記錄中的認(rèn)識在觀察中,我們經(jīng)常有驚喜的發(fā)現(xiàn),而那都是以前被我們所疏忽的,于是,它讓我們重新去認(rèn)識孩子。1．尊重孩子學(xué)習(xí)的各自方式在活動中,我們經(jīng)常會驚喜的發(fā)現(xiàn),孩子們都在以自己獨(dú)特的方式認(rèn)識客觀事物,他們具有各自學(xué)習(xí)風(fēng)格。如在探索沉浮的活動中,有的孩子對沉下去的東西感興趣,有的孩子對浮上來的東西感興趣,而有的孩子則對怎樣將沉下去的東西浮上來感興趣,更有的孩子對泡沫板產(chǎn)生了興趣,一遍一遍的變換捆綁在物體上泡沫板的位置,觀察物體是否因泡沫板的捆綁位置而影響沉浮。從而產(chǎn)生了許多的疑問,并激起了孩子們對科學(xué)活動的好奇及學(xué)習(xí)的欲望。同時,在整個探索活動中,孩子們表現(xiàn)出來的熱情與觀察風(fēng)格迥然不同,有的觀察細(xì)致,積極的探索深入；有的觀察粗略,但又喜歡討論。因此,我們要看到孩子們的這些差異的同時,更要尊重這些差異。要允許孩子們表現(xiàn)出各種不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格。2．尊重孩子的創(chuàng)新思維如果只注意孩子們活動的結(jié)果,會丟失許多精彩的片段。只要細(xì)心的觀察幼兒活動的全過程,你會發(fā)現(xiàn)孩子遠(yuǎn)比我們成人要聰明,他不會按部就班的機(jī)械活動,他會尋找更快捷的方法。如在活動區(qū)活動中,我們給孩子制定了嚴(yán)格的操作常規(guī),就像“國旗配對”這項(xiàng)活動,我們要求孩子分別從兩只筐內(nèi)找到一樣的國旗擺放成一組,在結(jié)束整理時,也要一對一對的分別收放不同的筐內(nèi)。在這樣的常規(guī)下,數(shù)百對國旗沒有亂,我們還很慶幸常規(guī)制定的好。但這天我觀察了鐸鐸活動的全過程,真為自己汗顏！他這天的“國旗配對”成功的配了三十對左右,如果一對一對的收,時間會很長,我也正準(zhǔn)備上去幫忙,但他采取了一列一列的收法,三下兩下就完事了,留下我在一旁深思。在當(dāng)天的評價(jià)中,我大大的表揚(yáng)了他,并大力推薦了他的好辦法,也鼓勵孩子們今后能想出更多更好的方法來。所以,悉心的觀察、研究幼兒的活動方法和行為表現(xiàn),并與幼兒建立平等的關(guān)系,充分的尊重幼兒,才能真正去理解、讀懂每一個孩子。才能是真正意義上的以幼兒發(fā)展為本！3.尊重孩子的學(xué)習(xí)過程活動中,孩子們的創(chuàng)造力會發(fā)揮的淋漓盡致。在變廢為寶的制作中,他們做出的汽車各具特色,光輪子就有不同：有的輪子用彩泥罐的蓋子,有的用可樂瓶的蓋子。孩子們還把不同大小的蛋糕盒組裝成機(jī)器人,并用牙簽做頭頂?shù)母袘?yīng)器……在制作的過程中,會出現(xiàn)固定不住的現(xiàn)象,但孩子們卻一直熱情的投入著,不厭其煩地一次又一次的重新固定,完成后還不忘給自己的汽車畫上車牌。真是其樂融融！其實(shí),這些活動對幼兒來說,他們更感興趣的是在活動中的每一個細(xì)節(jié)的具體感受,他們之間的交流,而非一定要完成什么目的。因此,我們要做的也是接納孩子,滿足孩子,尊重孩子,而不去一味的追求預(yù)定的目標(biāo),只要孩子愉悅地接受,就是我們的成功。（三）觀察記錄時的注意點(diǎn)通過實(shí)踐,我們體會到在做觀察記錄時還因注意以下一些方面：1．要實(shí)事求是,據(jù)實(shí)記錄。教師在觀察時,不要管個人感情色彩,都應(yīng)把自己當(dāng)做局外人,把自己的還是幼兒的行為、語言都如實(shí)記錄,只有這樣,才能獲得真實(shí)、生動、具體的資料。2．不能干擾幼兒。只有在自然狀態(tài)下的表現(xiàn)才是最真實(shí)的,特別在“點(diǎn)點(diǎn)滴滴”中,更要避免記錄而干擾幼兒的活動,否則記錄只會流于形式。3．不能喧賓奪主。觀察記錄只是為教育服務(wù),不能為了記錄而影響正常的教育教學(xué)活動。有的教師為了記錄而放棄了對幼兒的指導(dǎo),還美其名曰：“我要觀察記錄?！边@本身就違背了觀察記錄的初衷。4.在當(dāng)今重視家園合作