淺談小學(xué)低年級(jí)語文多樣化作業(yè)的設(shè)計(jì)

淺談小學(xué)低年級(jí)語文多樣化作業(yè)的設(shè)計(jì)布置課余作業(yè)是語文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它是課堂教學(xué)的延伸。有效的語文作業(yè)可以檢測學(xué)生課堂聽講能力和知識(shí)消化、鞏固、運(yùn)用能力，也可以督促學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)、鞏固和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)與技能。因此教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)當(dāng)前的教育改革形勢，全面認(rèn)識(shí)語文作業(yè)的重要性，針對(duì)小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn),適時(shí)適量地布置形式多樣的開放而充滿活力的語文作業(yè)，我認(rèn)為這才是在新課程下的貫徹了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的新型語文作業(yè)觀。那么，怎樣設(shè)計(jì)有效的語文作業(yè)呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手:一、因材施教，突出層次性教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)和布置作業(yè)也應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，力爭讓每個(gè)學(xué)生在適合自己的作業(yè)中都取得成功，獲得輕松、愉快、滿足的心理體驗(yàn)。(一)作業(yè)量的分層作業(yè)量的分層是指我們可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)體情況和對(duì)其發(fā)展要求的不同進(jìn)行增減。對(duì)后進(jìn)生要控制作業(yè)量，確?；A(chǔ)知識(shí)的掌握。這里所說的“控制”，并非是“減少”之意，而是增加基礎(chǔ)知識(shí)的作業(yè)量，減少有難度知識(shí)的作業(yè)量，可設(shè)計(jì)抄寫基本詞句，背誦課文片段等作業(yè)。相對(duì)于優(yōu)等生而言，其作業(yè)的量要多一點(diǎn)。優(yōu)等生減少作業(yè)量，給予自由發(fā)展的空間。優(yōu)等生對(duì)教材知識(shí)領(lǐng)會(huì)掌握較快，解答相應(yīng)的基礎(chǔ)性作業(yè)游刃有余。（二）作業(yè)難度的分層作業(yè)的難度應(yīng)略高于學(xué)生知識(shí)水平，具有思考的價(jià)值，學(xué)生才會(huì)對(duì)其產(chǎn)生興趣。針對(duì)學(xué)生語文能力有差異的客觀事實(shí)，要著重找準(zhǔn)每類學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，針對(duì)不同層次的學(xué)生制定基礎(chǔ)、發(fā)展、創(chuàng)造三個(gè)目標(biāo)，給他們搭建自我發(fā)展和提高的平臺(tái)。教師可以根據(jù)學(xué)生層次差異把作業(yè)設(shè)計(jì)成難度不同的作業(yè)，讓學(xué)生自主選擇，從而使不同發(fā)展水平的學(xué)生都能較好地參與作業(yè)，享受到做作業(yè)主人的快樂。（三）作業(yè)選擇的自主性教育實(shí)踐告訴我們，學(xué)生彼此有不同的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，也有不盡相同的興趣。因此，教師應(yīng)有意識(shí)地設(shè)計(jì)多樣化的作業(yè)類型，讓學(xué)生根據(jù)自身的興趣、愛好選擇適合自己的作業(yè)，還能提高作業(yè)的針對(duì)性，獲得事半功倍的效果。教師可圍繞某一內(nèi)容，針對(duì)某一目的設(shè)計(jì)幾個(gè)題目，學(xué)生選做。二、內(nèi)容豐富，突出開放性（一）課前擴(kuò)展性作業(yè)此類作業(yè)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)課文前，結(jié)合文章內(nèi)容，查找并閱讀相關(guān)資料（上網(wǎng)查尋、到圖書館借閱書籍，開始時(shí)老師可以向?qū)W生推薦相關(guān)的網(wǎng)址、需要查閱的書名，時(shí)間長了以后，可以完全放手讓學(xué)生自己去查找各種信息資料），搞好課前預(yù)習(xí)。如了解作者的生平、思想、作品情況，閱讀作者的一些作品，并作必要的復(fù)制粘貼，整理成“摘抄”筆記。如學(xué)習(xí)老舍的《貓》之前，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)作業(yè)：上網(wǎng)下載作者圖片認(rèn)識(shí)作者，查找作者資料和作品，并閱讀其中你最感興趣的一篇或與本文有關(guān)系的一篇文章；查找其他作家寫的關(guān)于貓的作品并閱讀，試著發(fā)現(xiàn)其異同。（二）課后延伸性作業(yè)學(xué)習(xí)了課文，理解了相關(guān)內(nèi)容，并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，延伸性的閱讀有關(guān)資料、做一些探究，依然是語文作業(yè)的內(nèi)容之一。學(xué)了《飛向月球》后，我讓學(xué)生去查找我國最新研制的宇宙飛船，了解最新航空技術(shù)，說說這種技術(shù)的先進(jìn)之處及強(qiáng)大的威力。感興趣的同學(xué)還可找找國外的最新航空動(dòng)向，并與國內(nèi)的作比較。學(xué)生在這樣的探究性尋找中真切感悟到航空技術(shù)的先進(jìn)與否反映了一個(gè)國家的實(shí)力。只有祖國實(shí)力強(qiáng)大了，才不會(huì)所受到外來力量的侵犯。（三）積累性作業(yè)知識(shí)就是積累，學(xué)習(xí)語文尤其需要知識(shí)的積累。新課程目標(biāo)要求積累自己喜歡的各類成語、俗語、諺語、詩句、格言警句，課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料等。我讓學(xué)生準(zhǔn)備幾個(gè)本子，分門別類摘抄一些名句、古詩、成語、名家名篇等，以課本為主，以課外讀物為輔。（四）練筆性作業(yè)我要求學(xué)生養(yǎng)成寫日記、周記的習(xí)慣，堅(jiān)持每周寫一篇周記。首先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇周記的內(nèi)容，要寫所見、所思、所感，寫讀書心得、仿寫、續(xù)寫課文、編故事等等。通過定期講評(píng)，讓好文章及時(shí)在全班同學(xué)中間交流，并推薦給各種刊物，激發(fā)學(xué)生練筆的興趣，讓他們?cè)诰毠P中獲得樂趣。（五）綜合探究類作業(yè)語文探究性作業(yè)與現(xiàn)有各門學(xué)科教學(xué)之間有著相互依賴、相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)的關(guān)系。我們可以結(jié)合學(xué)科教學(xué)，設(shè)計(jì)一些體現(xiàn)綜合性學(xué)科特點(diǎn)的探究性作業(yè)。語文可與品德與社會(huì)、科學(xué)、音樂、美術(shù)等學(xué)科結(jié)合，以最接近于學(xué)生日常生活和社會(huì)生活實(shí)際而設(shè)計(jì)問題，最大限度地把課內(nèi)與課外，學(xué)校與社會(huì)有機(jī)地結(jié)合起來，有利于學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，建立起豐富的知識(shí)體系。三、注重形式，突出多樣性傳統(tǒng)的作業(yè)形式單一枯燥，讀寫訓(xùn)練量大，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，且不能有效、全面地發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)能力。所以，作業(yè)的形式應(yīng)不拘一格，靈活務(wù)實(shí)地處理學(xué)與練的關(guān)系，力避單調(diào)重復(fù)，聽、說、讀、寫、演、畫等訓(xùn)練形式全面結(jié)合起來，各項(xiàng)并重，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高語文素養(yǎng)。多樣的作業(yè)形式，不僅可以讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在生活中發(fā)展，還能讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的樂趣。（一）演說交際類作業(yè)這類作業(yè)可以是演課本劇，課文內(nèi)容的補(bǔ)說、續(xù)說，優(yōu)秀詩歌的欣賞吟誦。如，教完《掩耳盜鈴》、《狼和小羊》、《狐貍和烏鴉》等故事，我讓學(xué)生自編課本劇上演；教完《快樂的節(jié)日》、《讓我們蕩起雙槳》、《水鄉(xiāng)歌》、《雨點(diǎn)》等，我讓學(xué)生搜集或自創(chuàng)詩歌，組織一次詩歌誦讀會(huì)。這樣，學(xué)生積淀了語感，鍛煉了能力，提高了口語水平。（二）采集編創(chuàng)類作業(yè)這類作業(yè)可以是采集、剪貼、展評(píng)與課文有關(guān)的圖文資料，編輯主題鮮明的手抄報(bào)、黑板報(bào)，根據(jù)對(duì)課文的理解進(jìn)行書法、繪畫創(chuàng)作，編輯個(gè)人作文集等。（三）考察探究類作業(yè)這類作業(yè)要求是深入社會(huì)進(jìn)行參觀訪談，走近大自然進(jìn)行考查探究，寫出科技小論文或考察報(bào)告，嘗試寫簡單的新聞報(bào)道等。這類作業(yè)不僅豐富了學(xué)生的生活體驗(yàn)，還能培育其探究精神，提升綜合素質(zhì)。此外因?yàn)檫@類作業(yè)一般需要多人一起完成，所以還有助于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)。（四）生活實(shí)踐類作業(yè)“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等?！睂W(xué)生的生活總是豐富多彩的，生活提供給語文學(xué)習(xí)無窮的資源。為了讓學(xué)生在生活中去汲取語文方面的營養(yǎng)，老師布置的作業(yè)應(yīng)該與生活緊密結(jié)合起來。讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，在語文中學(xué)會(huì)生活，樹立積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，學(xué)會(huì)積極生活。每逢節(jié)假日，我總是建議學(xué)生和父母去旅游、做家務(wù)，和同學(xué)去做一些社會(huì)調(diào)查，參加自己喜歡的興趣小組活動(dòng)，堅(jiān)持寫“假期生活周記”。假期結(jié)束后，讓學(xué)生匯報(bào)假期中的所見所聞所感。每到特殊紀(jì)念日，我還隨機(jī)布置一些有意義的作業(yè)?！敖陶呷粲行模瑢W(xué)者必得益?！辈贾谜n余作業(yè)是一種藝術(shù)，是一種創(chuàng)新。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)根據(jù)