幼兒教資面試結(jié)構(gòu)化技巧全套

幼兒教資面試結(jié)構(gòu)化技巧首先，我們要先了解教資面試包括哪幾個(gè)方面的基本內(nèi)容。結(jié)構(gòu)化問題我們可以將它分為三個(gè)大的模塊：職業(yè)認(rèn)知類、保教實(shí)踐類、綜合分析類。在每個(gè)模塊下面又可以分成幾個(gè)小的題型，進(jìn)行答題技巧歸納，方便在回答問題時(shí)及時(shí)提取內(nèi)容。結(jié)構(gòu)化總共時(shí)間為5分鐘，需要回答兩個(gè)題目，因此要注意時(shí)間的把控，一般每個(gè)題目最多不要超過3分鐘。在回答的時(shí)候要重點(diǎn)突出，一般采取總分的答題思路，顯得邏輯清晰，有層次。個(gè)性特點(diǎn)要鮮明，每個(gè)人的特長(zhǎng)不一樣，可以將自己的特長(zhǎng)結(jié)合到大體內(nèi)容里面，展示自己的長(zhǎng)處。還有職業(yè)規(guī)劃要清晰，當(dāng)考生的職業(yè)決策、職業(yè)規(guī)劃非常清晰時(shí)，考官會(huì)認(rèn)為考生對(duì)職業(yè)的選擇不是隨性盲目的，而是認(rèn)真、審慎的。其次，需要?dú)w納各種題型的答題模板，可以按照以下類別及答題思路來組織自己的語言：第一類是職業(yè)認(rèn)知類，里面又包括自我介紹類、求職動(dòng)機(jī)類和職業(yè)基本認(rèn)識(shí)類。自我介紹的基本內(nèi)容包括：個(gè)人信息、個(gè)人成績(jī)及特長(zhǎng)、教育培訓(xùn)經(jīng)歷、工作經(jīng)歷、興趣愛好、性格特點(diǎn)、職業(yè)取向、理想抱負(fù)等，同時(shí)，還應(yīng)注意對(duì)自己的品質(zhì)加以介紹，如愛崗敬業(yè)、勤勞善良、勇敢正直、樂于助人等，最好適當(dāng)舉例來證明，不要空談。求職動(dòng)機(jī)類涉及考生的世界觀、人生觀、價(jià)值取向等多個(gè)方面，目的在于使考官能夠在很短的時(shí)間內(nèi)了解考生過去的經(jīng)歷，現(xiàn)在的狀態(tài)和對(duì)于未來工作的期望，考官會(huì)通過考生的表現(xiàn)來衡量其是否適合做此項(xiàng)工作。在教師資格結(jié)構(gòu)化面試中，關(guān)于幼兒教師職業(yè)基本認(rèn)識(shí)類的問題主要是就教師職業(yè)相關(guān)的知識(shí)性問題進(jìn)行提問，考生就題論題，根據(jù)題目要求直接進(jìn)行回答?？偟膩碚f這一大類主要就是實(shí)事求是，圍繞著積極樂觀、正能量的方面來回答就可以了。第二類是保教實(shí)踐類，又包括幼兒保育和幼兒教育。幼兒保育通俗點(diǎn)來說就是關(guān)于幼兒的吃喝拉撒睡，幼兒教育主要是針對(duì)幼兒出現(xiàn)的一些問題行為或不良學(xué)習(xí)品質(zhì)。在解決此類問題時(shí)，可以先分析出現(xiàn)這一問題的原因，如：是否是孩子發(fā)展的年齡特征及心理應(yīng)有的特點(diǎn)，孩子家庭原因、幼兒園原因甚至政府部門原因等;然后根據(jù)原因進(jìn)行解決，解決的時(shí)候也需要從多個(gè)角度來提供解決策略。第三類是綜合分析類。里面可以細(xì)分為教育類、應(yīng)急應(yīng)變類、人際關(guān)系類和活動(dòng)組織類。首先，教育類里面又可以分為教育現(xiàn)象類、教育政策類、教育觀點(diǎn)類。教育現(xiàn)象類?？嫉木褪桥巴?、小學(xué)化現(xiàn)象，在回答的時(shí)候，先進(jìn)性價(jià)值判斷、點(diǎn)明主旨，也就是判斷這種觀點(diǎn)或者做法對(duì)不對(duì)，也有些問題可以辯證地去看待。然后進(jìn)行主體分析或?qū)用娣治?。主體分析就是牽扯到幼兒園教育的主體有幼兒、家長(zhǎng)、教師、幼兒園、社會(huì)、教育部門、監(jiān)管部門，可以從這幾個(gè)主體來回答，誰起到主要作用就先說，但并不是所有的主體都要說，看問題需要。層面分析就是國(guó)家制度、幼兒園制度、教育界、老師、家長(zhǎng)、監(jiān)管部門，可以從這幾個(gè)層面來回答。解決問題就是要把對(duì)問題的正確認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為提出合理、科學(xué)的建議措施，并且這些建議措施應(yīng)當(dāng)是逐層遞進(jìn)的。教育政策類就是針對(duì)國(guó)家頒布的《綱要》《指南》等法律法規(guī)或者幼兒園頒布的教育制度，讓你來談看法。在回答的時(shí)候先對(duì)教育政策的出臺(tái)、存在的形式、范圍和性質(zhì)進(jìn)行判斷，得出它的方向是否正確，是否符合國(guó)家總的方針政策，是否抓住了主要矛盾，是否選準(zhǔn)了突破口和時(shí)機(jī)，是否具有可操作性等觀點(diǎn);然后分析問題部分主要是對(duì)政策制定和出臺(tái)的必要性、重要性、合理性、可行性以及其他影響等方面進(jìn)行論證分析;最后就是對(duì)支持的政策：要想辦法將此政策進(jìn)行推廣，擴(kuò)大其正面的影響;對(duì)反對(duì)的政策：要提出改進(jìn)方案或者提出解決問題的對(duì)策。教育觀點(diǎn)類就是某某教育家說了一句話，請(qǐng)你談?wù)勀愕目捶?，或者?duì)你有什么教學(xué)啟示。在回答時(shí)先解釋說明這句話，談?wù)勛约菏侨绾慰吹?然后聯(lián)系實(shí)際，思考如何將這個(gè)道理落實(shí)到工作中，怎么去做。其次，應(yīng)急應(yīng)變類的答題思路主要是遵守先解決主要問題的原則，按照輕重緩急的順序或者按照時(shí)間順序依次解決問題，注意把握題目中自身的角色、充分利用可用資源。然后，人際關(guān)系類，與應(yīng)急應(yīng)變類問題不同的是，人際關(guān)系類問題的矛盾核心都在“人際”之上，通常表現(xiàn)為主體之間的“不配合”、“不理解”、“不支持”等，甚至還會(huì)有“猜疑”、“告狀”等更為激烈的矛盾出現(xiàn)。無論矛盾表現(xiàn)形式和程度如何，出現(xiàn)人際矛盾的核心原因都是缺乏足夠的理解和溝通。在回答時(shí)，依據(jù)與不同類對(duì)象相處的原則妥善解決問題，人際類問題中，合作、理解、主動(dòng)溝通等是常用的手段。最后，活動(dòng)組織類。幼兒教師資格證結(jié)構(gòu)化面試在組織活動(dòng)方面的命題比較豐富，幼兒園可以組織的活動(dòng)均有涉及，如：聯(lián)歡會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、親子活動(dòng)等，命題的角度比較多變。在回答時(shí)我們要先表明活動(dòng)組織的目標(biāo)或意義，然后按照時(shí)間順序或空間順序有序開展活動(dòng)組織，一般邏輯為“事前準(zhǔn)備、事中實(shí)施、事后總結(jié)”，一般要考慮的重點(diǎn)有活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)形式、時(shí)間地點(diǎn)、參與人員、物資經(jīng)費(fèi)等。試題詳解：【問題】豆豆第一天來上幼兒園，就一刻不停地哭。第二天、第三天，一直如此，從不參加任何活動(dòng)。他會(huì)一直緊緊拿著自己從家里帶來的玩具，坐在遠(yuǎn)離小朋友的地方，默默地流著淚。作為老師你怎么辦?【解答思路及參考答案】提出問題：幼兒不停的哭，而且不和其他小朋友交流，緊緊拿著家里的玩具，這一系列現(xiàn)象表明，這是幼兒剛?cè)雸@出現(xiàn)的分離焦慮。從家庭到幼兒園，是孩子邁向社會(huì)的第一步，這個(gè)時(shí)期的孩子適應(yīng)能力很弱，對(duì)于新的環(huán)境一般都會(huì)產(chǎn)生抵觸的情緒。豆豆在上幼兒園初期產(chǎn)生的哭鬧情緒就是典型的分離焦慮表現(xiàn)，當(dāng)幼兒失去了爸爸媽媽的陪伴，就會(huì)產(chǎn)生不安全感，從而對(duì)周圍的環(huán)境產(chǎn)生恐懼。為了幫助豆豆擺脫負(fù)面情緒，更好地適應(yīng)幼兒園生活，我會(huì)采取以下措施……解決問題：考生需要注意從三個(gè)方面來回答：即幼兒園教師自身、家長(zhǎng)、幼兒園教育活動(dòng)。從這三方面入手要注重實(shí)際性，與幼兒園實(shí)際相聯(lián)系，可以適當(dāng)?shù)母鶕?jù)自身的經(jīng)歷舉例。首先，我會(huì)為幼兒準(zhǔn)備適宜的生活空間，創(chuàng)設(shè)家庭式的環(huán)境，提供安全、溫馨、舒適的空間和輕巧、柔性的生活設(shè)施，便于他們休息和自主活動(dòng)。如在班內(nèi)懸掛、張貼幼兒喜愛的卡通形象，從而有效地分散幼兒注意力，減少分離焦慮。由于此時(shí)豆豆對(duì)幼兒園有一定的恐懼感，因此，我會(huì)多抱抱他，讓他感受到老師對(duì)他的關(guān)心，增強(qiáng)他的安全感，并告訴他幼兒園可以認(rèn)識(shí)新朋友，有很多好玩的東西，逐步增強(qiáng)他的安全感。在平時(shí)的生活中，我也會(huì)著重關(guān)注其情緒，當(dāng)發(fā)現(xiàn)異常時(shí)，及時(shí)反饋。其次，在家長(zhǎng)送幼兒入園初期，我會(huì)組織相應(yīng)的親子活動(dòng)，幫助幼兒適應(yīng)園內(nèi)生活，如開展親子游戲，讓每位幼兒在家長(zhǎng)帶動(dòng)下參與到活動(dòng)之中，感受與大家游戲的快樂;開展親子學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓幼兒在家長(zhǎng)的幫助下學(xué)習(xí)一些生活常規(guī)，如怎樣拿小椅子以及怎樣用水杯接水等。通過多種多樣的活動(dòng)，讓幼兒在師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)以及與環(huán)境等的互動(dòng)中，逐漸熟悉和適應(yīng)教師、同伴和環(huán)境，讓他們?cè)谧匀?、寬松的氣氛中產(chǎn)生對(duì)幼兒園生活的興趣和向往。同時(shí)，我也會(huì)積極與豆豆的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，向家長(zhǎng)介紹幼兒園需要家長(zhǎng)配合的有關(guān)事項(xiàng),以便幼兒園與家長(zhǎng)配合做好幼兒教育工作，保證家園統(tǒng)一意見，堅(jiān)定信念。如，對(duì)老師要產(chǎn)生充分的信任，當(dāng)孩子提出需求時(shí)，及時(shí)和老師溝通，便于老師更多地了解孩子，更好地照顧孩子。為了減少孩子剛?cè)雸@時(shí)的恐懼心理，建議其采取“遲送早接”的方式，在接孩子回家的路上，最好用關(guān)愛的語言與寶寶交流，詢問他在幼兒園進(jìn)行了哪些有趣的活動(dòng)，分享他的快樂，使他從內(nèi)心感受到被愛等?？傊?，在面對(duì)孩子初入園產(chǎn)生的不良情緒和行為時(shí)，我會(huì)主動(dòng)地與家長(zhǎng)緊密合作，創(chuàng)設(shè)安全舒適的環(huán)境，并鼓勵(lì)家長(zhǎng)放手，通過“一推一拉”幫助孩子勇敢地邁出第一步，讓孩子學(xué)會(huì)一個(gè)人去面對(duì)他們的世界。所以我們?cè)谶M(jìn)行教資面試結(jié)構(gòu)化答題的