買書教學設計

第買書教學設計買書教學設計1

教材分析

本節(jié)課是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（北師大版）一年級下冊第五單元《加與減（二）》的第一課時，內(nèi)容是兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。在本節(jié)課中，要讓學生在獨立思考的基礎上，經(jīng)過與他人交流各自算法的過程，探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的計算方法，并能正確地計算。學生第一次接觸到列豎式計算進位加法，了解“滿十進一”的計算規(guī)律，這對于以后學生學習筆算加法非常重要。對豎式的寫法，教師要進行必要的指導。)

教學目標

1．學會計算兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。

2．學會列豎式計算進位加法，知道“滿十進一”的運算規(guī)律。

3．通過自主探索、交流，培養(yǎng)綜合學習能力。

設計理念

《數(shù)學課程標準》提出了重視教學過程的全新理念，要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生參與知識發(fā)生發(fā)展的全過程。教師在課堂教學中應嘗試采取多種手段引導每一個學生積極主動地參與學習活動。

教學流程

一、創(chuàng)設情境，引導學生參與新課。

師：同學們，生活中到處都能碰到和數(shù)學有關(guān)的問題。今天，我們一起去書店買課外書，看看在那里會碰到什么數(shù)學問題。

【利用“買書”這一情境導入新課，可以體現(xiàn)數(shù)學來源于生活實際這一原則。利用學生身邊的事情或?qū)W生感興趣的事情創(chuàng)設學習情境，可以激發(fā)學生的學習興趣。】

二、學習新知。

1．出示主題圖。

第一步，讓學生看圖并說說從圖上知道了什么。

第二步，讓學生根據(jù)圖上的條件提數(shù)學問題。

第三步，讓學生自己解決問題：《汪汪樂園》和《海底世界》共有多少本？

【這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)數(shù)學知識來源于生活實際和可以運用數(shù)學知識解決實際問題的道理?！?/p>

2．探討算法。

（1）學生獨立思考算法，試算28＋4=（）。

【不同的學生有不同的個性，思考同一個問題所需要的時間也不同。對同一個問題，有的學生可能已經(jīng)有這方面的知識儲備，很快就能得出結(jié)論，而有的學生則需要較長時間的思考。所以，教師提出問題后，一定要給學生留足獨立思考的時間，保證每個學生都能得出自己的結(jié)論，這樣在后來的分組交流或全班交流時，他們才會勇于表現(xiàn)自己，樂于表現(xiàn)自己，積極地參與課堂的學習活動?！?/p>

（2）分4人小組交流算法，要求組長統(tǒng)計算法。在全班評選想出算法最多的小組。

【進行組與組之間的競爭，可以極大地調(diào)動學生的學習積極性，提高學生的主動參與意識。】

（3）全班學生交流算法。

算法一：數(shù)小棒，先擺28根，再擺4根，然后把4根小棒一根一根地加到28根上，一邊加，一邊數(shù)，數(shù)出最后的結(jié)果。

算法二：先算28＋2＝30

再算30＋2＝32

算法三：先算8＋4＝12

再算20＋12＝32

算法四：列豎式：

學生已經(jīng)學會了列豎式計算兩位數(shù)不進位加法，有的學生已經(jīng)有了列豎式計算進位加法的知識儲備，所以當學生提出可以列豎式計算時，教師就先讓學生試著列豎式計算，自己講解計算方法，然后再強調(diào)“滿十進一”的計算法則。

（4）學生選擇適合自己的算法，分組進行交流，并說明自己選這種算法的原因。

【通過學生比較，選算法，分組交流，使他們明白選擇算法是為了計算更快速、更準確，增強學生的優(yōu)化計算方法的意識?！?/p>

三、練習“試一試”。

1．“你想買哪兩本書，需要多少錢？”

先請學生獨立做題，然后全班交流計算方法和計算結(jié)果。

【讓學生帶著自己的主觀意愿去做題，學生的興趣會更濃，全班交流時也會很積極地參與發(fā)言?！?/p>

2．“有30元錢，可以買哪些書？”

學生獨立思考、做題；分4人小組交流，組長統(tǒng)計計算方法，評選出每個小組中想出方法最多的“智多星”；全班交流計算方法。

四、自由練習。

師：你今年多少歲？算一算再過16年你多少歲？

你媽媽今年多少歲？再過8年多少歲？

你爸爸今年多少歲？再過7年多少歲？

（1）學生獨立列式計算；

（2）分4人小組交流計算結(jié)果。

【以學生及其父母的年齡為材料進行練習，學生興趣濃厚，積極地參與練習與討論?！?/p>

五、小結(jié)。

師：同學們也可以在生活中找一找數(shù)學問題，試著去解決這些問題。如果解決不了，可以存入“問題銀行”以后再解決。

【再次說明數(shù)學來源于實際生活，數(shù)學知識可以幫助我們解決實際問題的道理。】

六、學生自評。

要學生說一說自己這節(jié)課表現(xiàn)得怎么樣？如果好，好在哪里？如果不好，以后打算怎么做？

【通過學生自評，增強學生的主人翁意識，鼓勵學生積極動腦，踴躍發(fā)言，形成積極向上的學習氛圍?！?/p>

評析

在本節(jié)課中，教師根據(jù)教材內(nèi)容和學生特點設計教學環(huán)節(jié)，從學生熟悉的生活情境中引出學習內(nèi)容，使學生體會數(shù)學知識來源于生活實際，可以用數(shù)學知識解決實際問題的道理。在教學過程中，給學生充分的學習主動權(quán)，讓他們自己主動地探索新知，培養(yǎng)綜合學習能力。在分組交流學習時，引進競爭機制，激發(fā)學生斗志，提高學生的參與意識，收到了較好的.教學效果。在教學中，教師還利用開放性問題對學生進行發(fā)散性思維訓練，讓學生帶著主觀感情色彩去練習，不但可以提高學生的參與意識，還可以訓練學生思維的靈活性，達到培養(yǎng)學生思維能力的效果。

買書教學設計2

〖教學目標

1.結(jié)合買書的問題情境，探索小數(shù)加減法（沒有進位或退位）的算理和算法，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。

2.能用小數(shù)加減法解決一些簡單的實際問題，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

3.培養(yǎng)學生的合作交流意識和自主學習的能力。

〖教材分析

本課是學生在初步理解小數(shù)的意義，能認、讀、寫簡單的小數(shù)，會比較小數(shù)大小的基礎上展開教學的。教學內(nèi)容是一位小數(shù)沒有進位的加法與沒有退位的減法，這節(jié)課把探討小數(shù)加法的算法作為重點，讓學生在理解并掌握小數(shù)加法的基礎上，獨立解決小數(shù)減法的算法問題；理解其中小數(shù)點一定要對齊，是由于單位相同的數(shù)值才能相加減的緣故，小數(shù)點對齊的本質(zhì)就是數(shù)位對齊；讓學生了解小數(shù)加減法類似于整數(shù)加減法，把小數(shù)加減法融合到學生已有的整數(shù)加減法的經(jīng)驗中，讓學生體會到知識間的融會貫通；把解決問題的過程與學習加減法計算結(jié)合起來，更能讓學生體會到學習計算的必要性，體會加減計算與生活的密切聯(lián)系。

〖學校及學生狀況分析

我校地處市中心，學生的整體素質(zhì)較高，大多數(shù)家庭都能自主給孩子創(chuàng)造學習的機會，因此大多數(shù)學生的基礎知識較扎實、知識面較廣。結(jié)合我校這三年來的課改實驗來看，由于實驗教師采用生動有趣、多樣化的教學方法，創(chuàng)造寬松和諧的學習氛圍，使得學生更能自主學習，學到有價值的數(shù)學，體會到數(shù)學知識從生活中來，并應用到生活中去。另外，學生對已學過的知識掌握得比較好，已經(jīng)初步理解小數(shù)的意義，并能認、讀、寫簡單的小數(shù)。

〖教學設計

（一）情境引入

每個小組準備一些兒童書籍：《快樂珠心算》（13.5元）、《老夫子》（3.2元）、《安徒生童話》（10.5元）、《數(shù)學游戲》（9.2元）、《十萬個為什么》（11.5元）、《蠟筆小新》（8.3元）、

1.買書游戲：讓學生在小組內(nèi)說一說自己喜歡哪些書，想買哪些書。

2.讓學生根據(jù)活動過程，提出數(shù)學問題，有的學生可能會提：

（1）我想買一本《老夫子》和一本《十萬個為什么》，一共需要多少錢？

（2）《快樂珠心算》比《數(shù)學游戲》貴多少元？

（教師選擇有關(guān)加減法的問題寫在黑板上。）

師：同學們提出了很多數(shù)學問題，我們先來解決其中有關(guān)加法的問題。

（二）探討算理和算法

1.買一本《老夫子》和一本《十萬個為什么》一共需要多少錢？

（1）讓學生根據(jù)問題先列算式（請一名學生到黑板前列式：32+115=）

師：我們沒有學過小數(shù)的加法，現(xiàn)在請同學們試一試，看能不能算出結(jié)果。

（2）在獨立思考的基礎上，小組交流。

（3）匯報自己的算法。

①3.2元＝32角，11.5元=115角，32角+115角=147角，也就是14.7元。

②我用元加元，角加角的方法。

3.2元=3元2角，11.5元=11元5角，3元+11元=14元，2角+5角=7角，14元+7角=14元7角，也就是14.7元。

③11元5角+3元2角14元7角

④元角32+115147

師：你能說說為什么這樣算嗎？你是怎么想的？（學生用自己的話表達，教師加以引導。）

您現(xiàn)在正在閱讀的北師大版數(shù)學《買書》教學設計及反思文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的教學資源!北師大版數(shù)學《買書》教學設計及反思（4）師：這就是我們今天要學習的小數(shù)加法。

（5）讓學生說說小數(shù)點左邊的數(shù)和右邊的數(shù)分別表示什么。

（6）觀察：第三種算法和前面兩種算法有什么相同和不同之處（都是相同單位的數(shù)進行相加，不同的是多了一個小數(shù)點）。

（7）多媒體出示智慧老人說的話：整數(shù)加法要從最右邊的個位加起，小數(shù)加法也是從最右邊的低位加起，小數(shù)點一定要對齊。

（8）小組討論：為什么智慧老人說小數(shù)點一定要對齊。

（引導學生發(fā)現(xiàn)相同單位(數(shù)位)上的數(shù)對齊了，小數(shù)點也就對齊了，小數(shù)點一定要對齊也就是這個道理：只要小數(shù)點對齊了，所有的數(shù)位也就都對齊了。）

2.一本《快樂珠心算》比一本《數(shù)學游戲》貴多少元？

師：你能解決這個問題嗎？

（1）鼓勵學生迎接挑戰(zhàn)，獨立思考解決，教師巡視指導。

（2）請學生到黑板前板書，并說說算法。

3.小結(jié)（把課題板書：小數(shù)加法和減法的豎式計算）

（三）解釋應用

師：前面我們提了許多問題，現(xiàn)在你能不能利用剛才學過的知識，選擇某個問題獨立列式解答呢？

1.在練習本上列式計算。

2.小組內(nèi)說說你解決的是什么問題。

3.小組派代表上來匯報，大家評一評，看他們組能不能拿到智慧星。

（四）數(shù)學游戲：對對碰（課本第6頁的試一試）

師：比一比，看哪一組算得又對又快，豎式寫得整齊美觀，就獎給他們組一顆智慧星。

（五）總結(jié)

師：這節(jié)課你有哪些收獲？

〖教學反思

一堂課可以有不同的教法，但不管采用什么方法，都要保證學生的主體地位，利于學生學習，促進學生發(fā)展。因此，在教學設計上，我利用學生喜歡到書店看書、買書這一特點，創(chuàng)設貼近學生生活的情境，并通過提出問題、解決問題，培養(yǎng)學生用數(shù)學的思維方式去解決日常生活中的問題。整堂課始終是讓學生在自己探索、思考、交流、討論、反饋中獲得解決問題的經(jīng)驗，得出計算方法；由于學生已有整數(shù)加減法的經(jīng)驗，因此教師稍做適當?shù)囊龑Ь涂梢粤?。在課堂巡視指導的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生在小數(shù)加減法計算過程中，表示元的整數(shù)部分數(shù)位沒