小學(xué)語文-《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“父、鸚、鵡、悄”4個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“搭”字的書寫，讀準(zhǔn)多音字“啦”。2、通過描寫翠鳥的語句，了解“我”對(duì)翠鳥的外貌、動(dòng)作所作的觀察，感受“我”觀察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處。教學(xué)重點(diǎn)1、識(shí)字、寫字，把課文讀正確，讀流利。2、知道作者是從哪幾個(gè)方面來細(xì)致觀察翠鳥的，了解“我”對(duì)翠鳥的外貌、動(dòng)作所作的觀察，感受“我”觀察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者抓住翠鳥的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法，感受作者觀察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處。教學(xué)過程一、感知單元主題，導(dǎo)入新課1、師：同學(xué)們，我們第二單元學(xué)習(xí)了《鋪滿金色巴掌的水泥道》這篇課文，還記得張秋生先生是如何把一幅美麗的秋景圖呈現(xiàn)給我們的嗎？（是的，在這篇課文中我們第一次了解了細(xì)致地觀察）。（板書：細(xì)致觀察）。2、（PPT出示單元主題）法國(guó)雕塑家羅丹曾說？讓我們一起讀?。ㄉ钪胁蝗鄙倜?，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。）是的，羅丹先生正是告訴我們：要留心觀察周圍的事物才能發(fā)現(xiàn)美。那么我們第五單元的語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是？（PPT出示：體會(huì)作者是怎樣留心觀察周圍事物的。仔細(xì)觀察，把觀察所得寫下來。）指名讀3、下面就讓我們進(jìn)入本單元的“觀察之旅”第一站，齊讀課題：第15課搭船的鳥。二、“搭”字入手，整體感知1、聯(lián)系生活，理解“搭”。師：“搭”，在生活中，你搭過什么？（搭出租車、搭火車......）看來在這里搭是什么意思？（坐）。很好，聯(lián)系生活我們理解了搭的意思。再讀課題。2、寫好“搭”字?！按睢边€是我們這節(jié)課要學(xué)寫的字，要想寫好搭，一個(gè)筆畫的穿插很重要，你發(fā)現(xiàn)了嗎？對(duì)，這一撇要穿插到提手旁提的下方。我們一起來寫。在你的學(xué)習(xí)單上練一個(gè)，寫一個(gè)。3、師：通過預(yù)習(xí)我們知道文中搭船的鳥指的是？（翠鳥）瞧，多漂亮的翠鳥?。。ò遒N翠鳥卡片）下面我們就去文中拜訪它。（PPT出示學(xué)習(xí)要求）（1）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）邊讀邊思考：文中作者從哪些方面觀察了翠鳥？4、檢查預(yù)習(xí)，句中識(shí)詞（1）指名讀句子。（生字詞變紅）（2）學(xué)習(xí)多音字“啦”。（3）結(jié)合圖片理解船艙、船篷、船櫓、蓑衣師：很好，圖片是我們理解詞語的好助手，讓我們?cè)侔堰@段話讀一遍。5、文中作者從哪些方面觀察了翠鳥？（生匯報(bào)）師：是的，本文作者就是對(duì)翠鳥的外貌和捕魚的樣進(jìn)行了細(xì)致描寫。（板貼詞卡：外貌、捕魚的樣子）三、觀察點(diǎn)一——品翠鳥之美2、交流匯報(bào)師：誰來說說你認(rèn)為作者觀察細(xì)致的地方？預(yù)設(shè)生：我從這里讀出作者觀察細(xì)致：它的羽毛翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴，作者不僅觀察到了它的羽毛、翅膀，就連小小的嘴都沒逃過作者的眼睛。（板貼卡片：羽毛、翅膀、長(zhǎng)嘴）。師：關(guān)于這一句還有誰想說一說？預(yù)設(shè)生：這一句話作者還觀察到了翠鳥的顏色，它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，嘴是紅色的。師：所以作者說這是一只？（生：彩色的小鳥）。你喜歡它嗎？為什么？預(yù)設(shè)生：喜歡，因?yàn)檫@只翠鳥顏色鮮艷，非常美麗！預(yù)設(shè)生：喜歡，因?yàn)槲液苌倌芤姷酱渚G的鳥，翅膀還是藍(lán)色的。師小結(jié)：是呀，因?yàn)樽髡呒?xì)致地觀察，向我們呈現(xiàn)了一只色彩鮮艷而又美麗動(dòng)人的翠鳥。（板貼：美麗）3、指導(dǎo)朗讀誰能抓住關(guān)鍵詞讀出翠鳥的美？（指名讀）你是個(gè)會(huì)讀書的孩子，老師仿佛真的看到了一只美麗無比的翠鳥，還有誰想讀？讓我們一起讀。四、觀察點(diǎn)二——品翠鳥之捕魚動(dòng)作1、師：同學(xué)們，這美麗動(dòng)人的翠鳥啊，還深藏不漏呢？請(qǐng)你再自由讀讀課文第四自然段，看你從中讀出了什么呢？2、匯報(bào)交流預(yù)設(shè)生1:我從這一段中讀出了翠鳥捕魚的動(dòng)作很快。我是從一下子、沒一會(huì)這些詞語中讀出來的。師：還有誰要補(bǔ)充？預(yù)設(shè)生2：這一段中還寫到：一口吐下去，這里我也讀出了翠鳥吃魚的速度很快。師：孩子們能在讀書中善于發(fā)現(xiàn)，很棒！誰能帶著你的體會(huì)讀讀這一段。（好一個(gè)捕魚神速的翠鳥?。。煟赫l還從這一段中讀出了什么？預(yù)設(shè)生3：:我發(fā)現(xiàn)作者運(yùn)用了很多動(dòng)詞，如“沖”“飛”“銜”“站”“吞”。預(yù)設(shè)生4：我感覺“沖”和“銜”讓人感受到翠鳥捕魚時(shí)又快又準(zhǔn)！3、欣賞圖片，感受動(dòng)作敏捷。（PPT出示翠鳥捕魚動(dòng)作的圖片）我們看，翠鳥在捕魚時(shí)是先沖進(jìn)水里，一會(huì)就飛起來，嘴里銜著一條小魚，站在船頭，吞下小魚！欣賞了這一系列的動(dòng)作（板貼動(dòng)詞：沖飛銜站吞），讓我們看到了一只怎樣的翠鳥？（生答）（板貼：動(dòng)作敏捷）4、欣賞視頻，感受捕魚本領(lǐng)高超。師：孩子們，不要眨眼，瞧?。úシ糯澍B捕魚視頻）你想說些什么？（嗯，翠鳥捕魚的本領(lǐng)真高強(qiáng)?。┠隳?？（是呀，一轉(zhuǎn)眼就把魚捉了上來了，動(dòng)作真敏捷?。е@樣的體會(huì)誰再來讀讀這部分內(nèi)容？你是一只有點(diǎn)溫柔的翠鳥，你再試著把語速加快，抓住關(guān)鍵詞來試試（好一只敏捷的翠鳥，你進(jìn)步了，掌聲送給他）。5、感悟作者觀察細(xì)致師：從這一段中，你感受到了作者的什么？（是呀，若不是觀察細(xì)致，作者怎么能把翠鳥捕魚的動(dòng)作描寫得如此栩栩如生），讓我們想象著畫面，再隨著作者一起感受翠鳥捕魚本領(lǐng)的高超?。R讀第四自然段）五、思維導(dǎo)圖引領(lǐng)，小翠鳥自我介紹1、師：（根據(jù)板貼，師連接成思維導(dǎo)圖）同學(xué)們看，不知不覺我們就完成了一幅思維導(dǎo)圖，現(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)翠鳥了，可是還有很多人不認(rèn)識(shí)呢！那么現(xiàn)在你能結(jié)合著思維導(dǎo)圖，把自己扮演成翠鳥，來為大家做自我介紹嗎？自己先來試試。2、戴翠鳥頭飾，自我介紹師：老師這里有頭飾，哪只勇敢的翠鳥想來試試？我們找兩位同學(xué)吧，講得好的獎(jiǎng)給大魚吃，另一只翠鳥就得吃小魚啦?。贸鲋谱鞯摹棒~”卡片）3、師生評(píng)價(jià)。師：誰來評(píng)價(jià)？要公平。（生評(píng)價(jià)）師小結(jié)：兩位同學(xué)講得都很有條理，思路清晰，還用上了這些動(dòng)詞，當(dāng)然，XXX同學(xué)的語氣動(dòng)作更佳。我們把掌聲再次送給兩位同學(xué)。六、初品觀察之妙師：同學(xué)們，這只翠鳥的出現(xiàn)，給作者這一次平常的旅途帶來了什么？讓我們一起來讀讀下面的句子（PPT出示：我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗啊！它什么時(shí)候飛來的呢？它靜悄悄地停在船頭不知有多久了。它站在那里做什么呢？難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？預(yù)設(shè)生1：我從“我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗?。　边@句話中讀出了作者看到這只翠鳥應(yīng)該很驚喜。預(yù)設(shè)生2：作者對(duì)這只鳥產(chǎn)生了很多的疑問，這說明作者對(duì)這只鳥充滿了好奇。師小結(jié)：是呀，因?yàn)樽髡叩淖屑?xì)觀察，一只翠鳥的出現(xiàn)給他的旅途帶來了驚喜和好奇，增添了旅途的樂趣！（副板書：樂趣）所以，我們平時(shí)也要做一個(gè)留心觀察的孩子，不僅能讓我們發(fā)現(xiàn)生活中的美，還能積累習(xí)作素材。七、“大公雞”引路，表達(dá)觀察所得1、觀察大公雞外貌，口頭表達(dá)觀察所得師：同學(xué)們，這節(jié)課我們的課堂也來了一位不速之客，瞧，一只美麗的大公雞！（PPT出示圖片）請(qǐng)你展開細(xì)致地觀察，你想怎樣為大家介紹它？預(yù)設(shè)生1：大公雞有如火焰一般的雞冠。預(yù)設(shè)生2：大公雞的羽毛有很多種顏色............師：讓我們看看小作者都細(xì)致觀察了大公雞的什么？（PPT出示片段）請(qǐng)你補(bǔ)充完整！（生回答，把大公雞外貌的片段補(bǔ)充完整）在你細(xì)致地觀察中，讓這段話變得更加生動(dòng)了。2、觀察“雞貓大戰(zhàn)”，書面表達(dá)觀察所得這個(gè)威風(fēng)凜凜的大將軍啊，還是一位善戰(zhàn)高手呢，請(qǐng)欣賞“雞貓”大戰(zhàn)，（PPT播放視頻）通過你的觀察，你想用哪些動(dòng)詞來形容剛剛的場(chǎng)面呢？（生：撲、跳、叼、轉(zhuǎn)身、瞪......）很好，老師也為大家提供了一些動(dòng)詞，請(qǐng)你拿起筆來，接著這個(gè)開頭，試著再寫幾句話來描述“雞貓大戰(zhàn)”的場(chǎng)面吧，看誰描寫得精彩？（我家的大公雞不僅美麗，還很厲害呢！有一天，散步的公雞與它的“死對(duì)頭”貓咪在門口相逢了，只見它倆一言不合就開始了戰(zhàn)斗......）八、布置作業(yè)1、作業(yè)開啟生活觀察實(shí)踐師：同學(xué)們，我們的觀察之旅第一站就要結(jié)束了，通過學(xué)習(xí)我們明白了只有仔細(xì)地觀察才能進(jìn)行細(xì)致地描寫，才能讓我們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)更多快樂，今天我們的作業(yè)是：選擇你生活中的一種植物，比如含羞草、太陽花、四葉草、夜來香等，完成一份觀察記錄表為學(xué)習(xí)16課做準(zhǔn)備。2、推薦閱讀搭船的鳥一文是郭風(fēng)爺爺寫的，我們二年級(jí)學(xué)過楓樹上的喜鵲，也是郭風(fēng)爺爺寫的，他是我國(guó)著名的兒童文學(xué)家，請(qǐng)大家課下再去讀讀他的《避雨的豹》。九、板書設(shè)計(jì)：15、搭船的鳥細(xì)致觀察——快樂外貌捕魚羽毛翅膀嘴沖飛銜站吞翠綠藍(lán)色紅色動(dòng)作敏捷美麗《搭船的鳥》學(xué)情分析《搭船的鳥》是三年級(jí)上冊(cè)教材第五單元中的一篇精讀課文，本單元是一個(gè)全新的單元類型，它是第一次以培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力為核心的單元。本單元的主題為“留心觀察”，語文要素是體會(huì)作者是怎樣留心觀察周圍事物的，仔細(xì)觀察，把觀察所得寫下來。三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了初步的觀察能力，在本冊(cè)書第二單元第五課《鋪滿金色巴掌的水泥道》一課中學(xué)生已經(jīng)初次接觸了細(xì)致觀察，并且本課課后還安排了小練筆，讓學(xué)生結(jié)合自己的觀察，寫一寫上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色，為本單元的學(xué)習(xí)做了一定的鋪墊。但是學(xué)生在感知作者是如何展開細(xì)致觀察的，還需要在閱讀教學(xué)中去細(xì)細(xì)揣摩。作為習(xí)作單元的特殊性，我們還要實(shí)現(xiàn)以讀促寫，讀寫結(jié)合，故三年級(jí)上學(xué)期開始，語文的學(xué)習(xí)從以識(shí)字與寫字為重點(diǎn)，轉(zhuǎn)移到“學(xué)閱讀”“學(xué)表達(dá)”為重點(diǎn)，這一質(zhì)的跨度，會(huì)給三上的學(xué)生帶來學(xué)習(xí)上的不適和困難，為此，教師應(yīng)設(shè)計(jì)好達(dá)標(biāo)的步驟，比如在讀寫結(jié)合的環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供圖片或者視頻作為抓手，降低學(xué)生表達(dá)的難度，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的不適和困難，以更好過渡到第二學(xué)段的學(xué)習(xí)?！洞畲镍B》效果分析本堂課我結(jié)合單元語文要素，直扣單元主題，以“觀察”入手，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)閱讀課文第二和第四自然段，學(xué)生能準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)作者對(duì)翠鳥的外貌和捕魚樣子的細(xì)致描寫，從而感悟作者是如何進(jìn)行細(xì)致觀察的。接下來，在教學(xué)中我還借助板書現(xiàn)場(chǎng)生成思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生戴上頭飾扮演翠鳥進(jìn)行自我介紹，環(huán)節(jié)新穎，寓教于樂，孩子們?cè)凇白晕医榻B”時(shí)，思路清晰，表達(dá)生動(dòng)，同時(shí)對(duì)作者的觀察方法有了更加深刻的印象。根據(jù)課堂評(píng)測(cè)第三題發(fā)現(xiàn)，學(xué)生大都能正確完成，課堂效果理想。課堂最后進(jìn)行仿說仿寫，不速之客“大公雞”登場(chǎng)，首先引導(dǎo)學(xué)生觀察其外貌特征，又播放“雞貓大戰(zhàn)”的視頻，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用多種感官進(jìn)行細(xì)致觀察，從而使小練筆落到實(shí)處。在評(píng)測(cè)練習(xí)第二題和第四題中做出反饋，學(xué)生能正確使用動(dòng)詞，并且制作出自己喜歡的鳥的名片，已經(jīng)具備一定的觀察意識(shí)和觀察能力。但是根據(jù)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)程度的不同，反饋結(jié)果還是存在一定的差距的。在本單元接下來的學(xué)習(xí)過程中，我將繼續(xù)落實(shí)“觀察”的主題，讓學(xué)生多進(jìn)行觀察練習(xí)，為本單元的習(xí)作做好鋪墊。本堂課我充分運(yùn)用了多媒體的手段，圖片的運(yùn)用幫助學(xué)生理解了生活中不常見的詞語，視頻的運(yùn)用使學(xué)生直觀感知了翠鳥捕魚的動(dòng)作?！半u貓大戰(zhàn)”的視頻，更是為學(xué)生的細(xì)致觀察提供了生動(dòng)的素材，使課堂充滿了趣味性?！洞畲镍B》教材分析《搭船的鳥》是統(tǒng)編教材三年級(jí)上冊(cè)第五單元習(xí)作單元中的一篇精讀課文。本單元是本套教材中中第一次出現(xiàn)的習(xí)作單元。本單元的單元主題為“留心觀察”?！洞畲镍B》這篇課文是以一個(gè)孩子的口吻，描寫了“我”在去鄉(xiāng)下的路上觀察并認(rèn)識(shí)翠鳥的過程。課文開頭交代了見到翠鳥的原因，接著重點(diǎn)描寫翠鳥美麗的外貌吸引了“我”，讓“我”感到“美麗”的是鳥的色彩：“紅色”的長(zhǎng)嘴，“翠綠”的羽毛,翅膀帶一點(diǎn)“藍(lán)色”。第三自然段，翠鳥的出現(xiàn)也引發(fā)了“我”的疑問，小鳥這位“不速之客”帶給了“我”許多遐想，文中用了四個(gè)問句表現(xiàn)了孩子的好奇與天真。在本文第四自然段中作者抓住了“沖、飛、銜、站、吞”等一系列動(dòng)詞，描寫了翠鳥捕魚時(shí)的敏捷動(dòng)作，從而凸顯了作者觀察細(xì)致。從全文來看，作者原本是一次平常的探親之旅，因?yàn)榱粜闹車氖挛锊⒓?xì)致觀察，得以認(rèn)識(shí)了一位可愛的新朋友——搭船的翠鳥，充分說明了留心觀察的好處。本課的課后習(xí)題“想想作者對(duì)哪些事物做了細(xì)致觀察，說說你是從哪里看出來的”，正是引導(dǎo)學(xué)生感受作者觀察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處?！洞畲镍B》評(píng)測(cè)練習(xí)一、讀好句子，規(guī)范書寫。我和母親坐著小船，到鄉(xiāng)下外祖父家里去。天下著大雨，雨點(diǎn)打在船蓬上，沙啦沙啦地響。船夫披著蓑衣在船后用力地?fù)u著櫓。我坐在船艙里，看見一只美麗翠鳥d?。ǎ┲覀兊拇?，與我同行，比鸚鵡還漂亮。二、正確使用動(dòng)詞。撲躲仰瞧瞇盯亮亮（）到屋子外面，（）著眼睛，從門縫中（）著里面的動(dòng)靜。只見他家的貓咪“球球”（）著頭，兩只發(fā)亮的大眼直勾勾地（）著魚缸里的魚，像隨時(shí)準(zhǔn)備（）上去似的。這可真是一只饞嘴的貓咪。三、品讀句子，完成練習(xí)。（一）后來雨停了。我看見一只（）的小鳥站在船頭，多么美麗??！它的羽毛是（）著的，翅膀帶著一些（），比鸚鵡還漂亮。它還有一張（）的長(zhǎng)嘴。（二）我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見了?？墒牵瑳]一會(huì)兒，它飛起來了，紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚。1、在括號(hào)里填上表示顏色的詞。2、第一段話中，作者對(duì)翠鳥的（）進(jìn)行了細(xì)致觀察，重點(diǎn)寫了翠鳥的羽毛、（）和（）。3、用“〇”圈出第二段話中描寫翠鳥捕魚動(dòng)作的詞語，從這些動(dòng)詞中讓你看到了一只（）的翠鳥。4、通過以上兩段話，讓我們認(rèn)識(shí)一只色彩明艷、捕魚本領(lǐng)高超的翠鳥，這離不開作者的（）。四、為自己喜歡的鳥制作名片。“百鳥園”要舉行選美大賽了，動(dòng)物們紛紛參加，所有選手需要為自己制作一張名片，來進(jìn)行自我介紹，請(qǐng)你仔細(xì)觀察生活中自己最喜歡的一種鳥吧，然后幫它制作“名片卡”，助它選美成功?。梢詤⒄障旅娴姆独?，也可以自己創(chuàng)作）我的名片我的名片名稱：鸚鵡樣子：羽毛艷麗；嘴短而硬，有向下彎鉤生活環(huán)境：熱帶森林、果園、農(nóng)田和空曠草場(chǎng)地喜愛食物：植物的果實(shí)、種子本領(lǐng)：能學(xué)人說話《搭船的鳥》課后反思一、突出單元主題，以“觀察入手”我在教學(xué)設(shè)計(jì)之初就有單元整體教學(xué)的意識(shí)，《搭船的鳥》作為第五單元的第一課，在學(xué)習(xí)本課之前，我首先帶領(lǐng)學(xué)生了解單元雙線結(jié)構(gòu)，人文主題和語文要素，使學(xué)生明確本單元的有兩個(gè)學(xué)習(xí)要求：一是體會(huì)作者是怎樣留心觀察周圍事物的；二是仔細(xì)觀察，把觀察所得寫下來。而《搭船的鳥》一課意在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是如何進(jìn)行的細(xì)致觀察，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，為接下來的習(xí)作打好基礎(chǔ)。二、環(huán)環(huán)相扣，學(xué)有梯度在整堂課的學(xué)習(xí)過程中，首先學(xué)生先整體感知作者是從哪兩方面對(duì)翠鳥進(jìn)行了細(xì)致的觀察？然后教師引導(dǎo)學(xué)生以第二自然段的翠鳥外形描寫和第四自然段的翠鳥捕魚動(dòng)作描寫為主，在閱讀教學(xué)時(shí)，學(xué)生通過抓關(guān)鍵顏色和動(dòng)作的詞語，明確作者在觀察時(shí)抓住了外形中最有特點(diǎn)的顏色和捕魚時(shí)的動(dòng)作，理解作者的細(xì)致觀察。最后以不速之客“大公雞”登場(chǎng)，拓展寫片段作為練習(xí)，通過以上環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，步步緊扣，為學(xué)生搭建語言支架，理解作者是怎樣細(xì)致地觀察并將觀察所得寫下來。在教學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于作者使用的觀察方法理解較好，也能使用到課外的學(xué)習(xí)中，學(xué)生在課堂上一課一得，參與性較高。三、設(shè)計(jì)新穎，趣味濃厚本堂課的設(shè)計(jì)，我精心組織“創(chuàng)客”，注重展現(xiàn)利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方法、有效解決教育教學(xué)的重難點(diǎn)問題。比如，在學(xué)生理解翠鳥捕魚動(dòng)作之時(shí)，我先利用圖片，對(duì)翠鳥的動(dòng)作進(jìn)行分解，讓我生感知翠鳥捕魚的動(dòng)作敏捷，然后