美術說課稿集錦七篇

美術說課稿集錦七篇美術說課稿篇1一、明確內容，說教材【課題】《賀卡制作》【教材分析】本課的教學內容選自小學四年級下冊第二單元設計應用第六課《賀卡制作》，通過設計制作和應用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力和動手實踐能力，運用直觀教學手段、多媒體輔助教學，指導學生學會立體賀卡的制作方法，讓學生體驗“學”和“用”的直接關系，培養(yǎng)學生初步的設計意識，感受美術學科的實用性，用凝聚著自己的一片深情厚誼賀卡，送出自己的祝福?！窘虒W目的】根據(jù)上述教材內容的特點，本課的教學目標確定如下：1、知識目標：通過學習制作立體賀卡，掌握立體賀卡的制作步驟和方法，了解不同種類賀卡的含義和作用。2、能力目標：通過讓學生收集手頭的材料，設計制作立體賀卡，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維及設計制作、造型表現(xiàn)等綜合能力。3、情感目標：通過交流評價，讓學生增強自信心并充分發(fā)揮想象力，制作有自己特色的賀卡，體驗成功的快樂。4、創(chuàng)新目標：通過讓學生動手來設計、制作賀卡培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維?！窘虒W重點】立體賀卡的制作步驟和方法?！窘虒W難點】制作形式新穎、構思巧妙的立體賀卡。二、形式多樣，說教學方法小學四年級學生處于形象思維活躍期，已具有一定的自學能力和模仿能力，但他們還多以感性表象來掌握概念，學生對知識的吸收絕大部分都是建立在感性認識的基礎上，興趣愛好仍然是學習最好的動力。這一階段的學生在性格上表現(xiàn)得好奇、大膽，追求自己的個性，比較喜歡開放、自由的學習環(huán)境，主觀意識較強。綜上所述，根據(jù)學生由“感知——表象——抽象”的認識規(guī)律和教學的啟發(fā)性、直觀性、面向全體因材施教的原則，依據(jù)新《課標》變注重知識獲得的結果為注重知識獲得的過程的教育理念，以學生發(fā)展為立足點，以自主探究主為線，以求異創(chuàng)新為宗旨，本節(jié)課主要采用“看、想、做、說、改”等教學形式以及任務驅動法、講述法、指導法進行教學，引導學生動手操作、觀察辨析、自主探究，讓學生全面、全程、全心地參與到每一個教學環(huán)節(jié)中，從而調動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的動手能力及創(chuàng)新能力，使學生養(yǎng)成勇于發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的思維習慣。三、自主探究，說過程1、激趣引入，實施任務。這個環(huán)節(jié)，注重制作興趣的激發(fā)，以談話引入，激發(fā)學生的學習興趣，利于任務驅動的實施。以談話的形式來引入本課的內容，讓學生認識賀卡及賀卡的作用。在激發(fā)興趣后，繼續(xù)深入引導學生總結歸納賀卡的組成要素，從而培養(yǎng)學生的口頭表達能力和語言組織能力。2、引導鋪設，獨立探索。這個環(huán)節(jié)，注重制作方法的指導，讓學生明白制作的方法及相關的步驟。根據(jù)學生形象思維仍是學生掌握知識的主要思維方式這一特點，教師在頁面設置、圖畫使用和插入、插入藝術字等方面進行示范操作，并明確制作的要求(如：講究賀詞的針對性、版面設計、洋溢著自己的情感，注意布局等)，使信息技術與語文學科、美術學科相整合。讓學生自行探究賀卡制作的技巧，并在此基礎上創(chuàng)新，注重對學生主體探究的訓練和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)?，F(xiàn)代教學家葉圣陶先生把“教授法”變?yōu)椤敖虒W法”其目的就是要讓學生學會學習，根據(jù)這一方法在布置任務時，突出以“學生設計”、“學生做”為本，把主動權交給學生，讓學生主動參與學習，讓其自由發(fā)揮，給他們插上想象、自由的翅膀，在此基礎上注重學生之間的合作學習，師生之間互動學習。3、激勵評價，合作探究。激勵性的評價貫穿于整節(jié)課，有利于學生的創(chuàng)新思維的拓展，學生之間、師生之間進行評價，在提高學生的語言表達能力、審美能力的同時，又拉近教師與學生的距離，使教師真正成為學生學習的伙伴、合作者。評價表使學生和老師進行評價時有“理”可循。讓學生互相提出對賀卡的修改意見和建議，讓學生們進行相互指導，相互修改，使學生在合作探究中得到學習、提高。從中培養(yǎng)了學生的審美能力、口頭表達能力及合作探究的能力。為了使學生能嘗到成功的喜悅，最后，引出送出賀卡，將自己的愛心送給自己感謝的人，讓學生們感受到一份成就感，成為幸福傳遞的使者，激勵他們更加努力學習，努力創(chuàng)新。4、精心設計，拓展思維。在作業(yè)的練習上，本節(jié)課主要采用的是創(chuàng)造思維與動手實踐能力相結合。如：讓學生寫一寫制作賀卡的感受、讓同學之間互相交流一下制作賀卡時得到了些什么新知，還可以將你的賀卡送給你想送的人，然后寫一寫感受。讓學生有更多的發(fā)展的空間，有更多動手操作的機會，鼓勵學生努力創(chuàng)新，以達到培養(yǎng)能力，發(fā)展個性的目的?！景鍟O計】本課采用突出“賀卡”形式的板書，賀卡式的標題以直觀為主，起到引領和點題的作用。照顧了學生的年齡特點及認知規(guī)律，板書設計比較簡單，卡賀內容的板書沒有按照賀卡的格式套上去，其原因是不想學生受到板書設計的影響設計賀卡，讓學生有更多的想象空間。美術說課稿篇2各位領導、老師們：大家好！我說課的內容是人美版義務教育課程標準實驗教材第六冊第3課《畫中的線條》。我準備從教材分析、教學方法、學法指導、教學程序、教學效果五個方面來加以說明。一、說教材分析：本課屬于“欣賞·評述”學習領域。線條是最基本的美術造型語言，單方面講，線可以分為直線和曲線兩種。直線有水平線、垂直線、斜線等；曲線有波浪線、螺旋線、弧線等。線的表現(xiàn)力極其豐富：水平線有廣闊、寧靜感；垂直線有升騰、挺拔感；斜線有危急或空間變化的感覺；短線水平排列則產生跳躍急促的節(jié)奏感；流動的曲線使人感到柔和、輕巧、優(yōu)美，給人輕快愉悅的感覺。線的粗細、剛柔、滑澀、虛實、疏密等變化產生不同的美感。通過本課教學，使學生認識到線條的表現(xiàn)力，學習觀察、欣賞畫面的方法，進而體會、認識到線條這種造型語言的魅力。結合小學低年級兒童的學齡特點，我確定本課的教學目標為：①認知目標：認識線條的多種變化，理解不同的線條變化產生不同的情感美和藝術美。②操作目標：嘗試畫出不同形狀的線，運用線條來表現(xiàn)一個完整的形象，體會線條豐富的變化，體驗藝術的創(chuàng)作的快樂。③情感目標：欣賞繪畫的線條造型作品，感受線條美及其賦予的生命力和情感，提高學生的審美能力。教學重點與難點：教學重點：通過對畫面的分析，認識線條的表現(xiàn)力，學習對畫家作品的分析和評述。教學難點：學生能將本課的認識，初步運用到繪畫作品中。二、教學方法：針對小學低年級兒童活潑好動，注意力不集中的特點，在教學中，創(chuàng)設與教材相適應的樂學氛圍，使學生積極主動地參與教學活動中。在教學中，為了使學生認識到線條的表現(xiàn)力，進而體會、認識到線條這種造型語言的魅力，我采用的教學方法是：欣賞法、觀察法、分析法、討論法、評價展示法等。三、學法指導：理解線條的節(jié)奏與情感是比較抽象的，需要全面的知識技能和創(chuàng)造思維，要讓三年級的學生在短時間內了解不同線條表達各種不同的情緒是一件不容易的事。因此我利用實例和課件的演示，啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，使學生感性地認識線條，感受線的魅力。在課堂中我積極創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣，讓他們參與有趣的美術游戲，增加了直觀性，也調動了學生的學習積極性。四、教學過程：具體教學程序由激趣導入——分析作品——臨摹表現(xiàn)——展評作品四個環(huán)節(jié)組成。1、激趣導入：教師準備幾件物品（鐵絲、木棍、樹枝、樹皮、網(wǎng)兜等），請同學用線條表現(xiàn)出來。展示實物，貼近學生生活，拉近與學生的距離，激發(fā)學生興趣。2、分析中國傳統(tǒng)繪畫作品（1）在我國古代有許多畫家也是從生活中尋找到很多線條并運用到繪畫中。（欣賞我國古代畫家從生活中尋找到并運用到繪畫中的線條。）討論：①畫中運用了哪些線條？它們有什么特點？這些畫面多是以曲線為主，通過線條的表現(xiàn)體會到當時的情景。②通過線條的表現(xiàn)你感受到些什么？《放牧圖》：線條粗而短體現(xiàn)了奔馬的驃悍與力度?！饵S河逆流》：線條粗短表現(xiàn)了水流的湍急，以及一種不屈不饒的向上精神。《八十七神仙卷》：線條曲直、粗細、舒緩體現(xiàn)神仙衣服隨風飄蕩的感覺通過分析，進一步感悟不同線條帶給我們的不同感受，體會線條的表現(xiàn)力，引發(fā)學生對藝術作品的興趣，感受線在藝術作品中的作用及作品的藝術美感。（2）、其實線條在畫面中不但能表現(xiàn)生動的形象，同時還能表現(xiàn)畫者的心情與意境。思考：①畫面中線條有什么特點？②你從中體會了畫家怎樣的心情？（合作學習，同學間取長補短：通過討論分析，讓學生對線條這種造型語言有進一步的認識與提升。線條不但可以塑造生動的形象，而且還可以傳達畫家的思想）。《女像》線條疏朗、簡潔。多采用曲線造型，表現(xiàn)畫家當時心情的平和與恬靜。《兩個青年農民》利用曲線與交叉線的結合，是畫面出現(xiàn)層次感，線條的粗細變化也表現(xiàn)了農民樸實的性格。《海景》前景運用大量的直線造型，表現(xiàn)風平浪靜的海面，而背景多采用交叉線，有給人一種要變天的感覺。這種直線與交叉線的結合，給人一種強烈的臊動感，像是暴風雨來臨前的平靜，說明畫家當時含有一種復雜的心情。3、臨摹表現(xiàn)任選美術作品的一個局部進行臨摹。通過臨摹，嘗試并體會線條的表現(xiàn)力，了解、體會畫中線條，使學生對用線造型產生濃厚興趣。4、展評作品請同學說說嘗試畫線條的感受，互相說說自己對畫中線條的不同感受。進一步了解、體會，使學生對用線造型產生濃厚的興趣，為學生創(chuàng)設交流空間，培養(yǎng)學生評述能力。五、教學效果：通過本課教學使學生認識線條的作用力和表現(xiàn)力，學習運用對比觀察、欣賞畫面的方法，進而充分地感受到線條這種造型語言的無窮魅力。為了激發(fā)學生創(chuàng)作的熱情，上課時我準備了幾件物品，如木棍，樹枝，樹皮，讓學生用線表現(xiàn)出來。教學中我通過語言的提示設計一些練習，要求學生畫出有情感的線，如“剛強有力的線條”、“溫柔的線條”、“奔放的線條”、“平靜的線條”、“煩躁的線條”、“瀟灑的線條”、“猶豫的線條”等等，提高學生的表現(xiàn)力。通過學習使學生感受到線條的無窮魅力。美術說課稿篇3我將本課設計為以美術為切入點的綜合性藝術課，借助實物游戲、線條游戲、美術作品欣賞表演等手段，將藝術領域里的繪畫和實物等進行自然的融合，讓學生在快樂中學習美術，獲得藝術課的教學實踐經(jīng)驗。一、說教材1、教材內容的地位和作用線條是一種神奇的符號，它隨著學生涂鴉的開始，便陪伴著學生成長，成了許多孩子表達內心世界的手段，這種用線來表現(xiàn)學生內心世界的東西一旦被引上正規(guī)化的道路，將完成用線造型的環(huán)節(jié)。用線造型的訓練在美術實踐中被了解、掌握、運用，能幫助學生充分的展現(xiàn)自己的創(chuàng)造性，開發(fā)學生的潛能和智力能力?！扼w會線的韻律》的美術活動主要體現(xiàn)為游戲性。因此，美術課不要過多的講繪畫知識和造型原理，教學要求主要是使學生通過觀察、體驗、記憶、想象來表達自己的生活感受，以培養(yǎng)學生的觀察力、形象記憶力、想象力和創(chuàng)造力。使學生大膽運用各種各樣的線條來抒發(fā)自己的情感，創(chuàng)作優(yōu)秀的個性化的美術作品。2、教學目標根據(jù)《美術新課程標準》的精神和教材要求，本著提高學生對美的感受能力和藝術創(chuàng)造能力，我確定本節(jié)課的教學目標為：知識與技能：A、認識各種直線、曲線及其作用；B、感知線是繪畫語言之一；C、培養(yǎng)學生線控與線性的感知與表達能力。過程與方法：A、在游戲中，引導學生觀察生活中和自然中的線，感受聽覺的“線”，激發(fā)記憶與發(fā)現(xiàn)的興趣；B、在比較中體驗線條的美感；C、在創(chuàng)作中訓練線的表現(xiàn)力。情感、態(tài)度、價值觀：A、感知生活中和自然中的線及其美感，培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活的情感；B、能與同學合作交流，學習人際交往；C、能用審美的眼光觀察生活中和自然中的線，提高審美能力。3、教學重點和難點重點：感知生活中和自然中的線及其美感，體會線條表現(xiàn)出的情感。難點：學會用不同的線表達自己的情感。4、課型：造型﹒表現(xiàn)5、課時安排：一課時通過以上教材分析，為了更好的達到教學目標，突出重點、突破難點，我準備采用下列教學方法。二、說教學方法（一）說教法依據(jù)本課的性質及學生的特點，我主要準備采取以下教法：（1）“啟發(fā)引導法”，根據(jù)學生由感性認識上升到理性認識的認知規(guī)律，我以實例為線索，充分動用教具，不斷采用欣賞、啟發(fā)、討論、歸納相結合的教學方法，在實例的引導下，充分調動學生的積極性和自覺性，讓每個學生都能參與到動腦的積極思維中，真正做到面向全體學生，優(yōu)化課堂教學，提高課堂效率。（2）“演示法”，根據(jù)心理學原理，再造想象是根據(jù)詞語的描述或圖樣、圖解、符號記錄等的示意，在人腦中形成新形象的過程。因此，我針對學生的年齡特點，運用多媒體教具，展示教學相關資料，為學生提供大量的感性材料，讓全班學生都能用多種感官感知到演示對象。演示過程中教師的語言與實物、多媒體教具的交替使用，用語言渲染演示，用演示形象地說明講授的內容，把演示與講授有機結合，更好地引導學生邊看、邊聽、邊思考、邊議論，以獲得最佳效果。（3）運用“研究性學習”的方法，讓學生在探索中發(fā)現(xiàn)、在探索中嘗試、在探索中創(chuàng)新，變學生被動學習為主動學習，變“要我學”為“我要學”?？傊竟?jié)課的全過程主要是創(chuàng)設各種情境讓學生自主學習，主動探究的過程，充分體現(xiàn)學生在學習中的主體地位。（二）說學法線條是繪畫藝術的重要語言與工具，在藝術領域中既有視覺的“線”又有聽覺的“線”，理解它們的節(jié)奏與情感是比較抽象的，需要全面的知識技能和創(chuàng)造思維，要想讓學生在短時間內運用不同節(jié)奏的線條來表達各種不同的情感不是一件容易的事。本節(jié)課，學生可以在教師創(chuàng)設的情境中借助教師準備的大量實例、課件演示和參與體驗性學習活動，產生“記憶”與“聯(lián)想”，在多元的文化環(huán)境中形象地認識生活中和自然中的線條以及繪畫中的線條，感受聽覺的“線”，發(fā)展創(chuàng)造思維，陶冶藝術情操，學會人際交往。美術說課稿篇4教學重點：1、認識當代山水畫新水墨表現(xiàn)方法以及學生自己能探索一些新的表現(xiàn)方法2、通過學習，學生能運用新水墨表現(xiàn)方法表現(xiàn)一幅山水畫。教學難點：1、學生自己能探索一些新的表現(xiàn)方法。2、通過學習，學生創(chuàng)作一幅具有創(chuàng)新意識的山水畫。教學用具：多媒體課件。學習用具：課本，毛筆，墨汁，宣紙，調色盤等教學過程:一、課的導入教師：同學們，上學期我們學過了兩種表現(xiàn)水墨山水畫山石的用筆方法和表現(xiàn)步驟，哪個同學還記得嗎？學生回答，教師通過實物投影兩張上學期學生作業(yè)，一張為中鋒用筆，一張為側鋒用筆。教師：那么這兩張作業(yè)哪個是用中鋒，哪個是用側鋒表現(xiàn)的？學生回答。教師：可能有的同學有點忘了，下面讓我們再來感受一下這兩種表現(xiàn)方法好嗎？請同學們用這兩種方法分別表現(xiàn)兩塊石頭。學生作業(yè)結束。教師選擇一些學生作業(yè)上實物投影儀展示。教師設計問題：1、你畫的畫哪幅運用的是中鋒？哪幅運用的是側鋒？2、效果有什么不同？3、通過對兩種方法的再次表現(xiàn)，你有什么新的'感受？4、你最喜歡哪一種表現(xiàn)方法？為什么？5、……教師：看來有的同學對上學期學習的知識還是掌握的不錯。那么是否還可以用其他方法來表現(xiàn)這塊石頭呢？出示課題二、新授教師：今天我們就來對水墨山水表現(xiàn)方法進行一些新的探索，同學們下面就先來思考和討論，并在紙上來嘗試表現(xiàn)一下。組織學生思考、討論并讓學生嘗試用新方法表現(xiàn)。學生嘗試完畢，教師選擇一些學生作業(yè)上實物投影儀展示，讓學生談談在畫中的表現(xiàn)方法有了什么不同，為什么會去這樣表現(xiàn)，并對學生的奇思構想作出表揚和鼓勵。教師：不管怎樣，同學們都已在探索的道路上邁出了一大步。下面我們就來感受一下當代畫家是運用什么方法來表現(xiàn)的。通過多媒體展示四幅當代水墨山水畫與古代傳統(tǒng)水墨山水畫的對比畫面。教師設問：1、這幅畫在表現(xiàn)方法上有何新的特點？2、這種表現(xiàn)方法給你什么新的感受？教師：下面就請同學們以兩塊石頭或兩塊以上的石頭的組合，選一種自己喜歡的新方法，親自來感受并表現(xiàn)一幅山水畫。三、教師巡回指導四、學生作業(yè)評價要求每小組推選出一幅作業(yè)，并請作者相互評價五、新課結束美術說課稿篇5一.說教材1、教材分析：首先我根據(jù)《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《中國民間玩具》一課屬于“欣賞評述”的學習領域。本節(jié)課要面對的教學對象是小學一年級的學生，他們對玩具總是有著濃厚的興趣、很深的感情。中國民間玩具源遠流長,分布地域廣闊,花色品種繁多,制作材料龐雜,功能多樣。由于它是各民族、各地區(qū)之間相互借鑒與傳承的共性藝術,并與民生民俗共存,因而具有穩(wěn)定的傳統(tǒng)式樣和豐富的文化內涵。在各種玩具充斥市場的今天,更應讓孩子們了解和接觸中國民間藝術,激發(fā)孩子們對民間藝術的興趣,提高孩子們的藝術鑒賞力和民族自豪感。2、教學目標：結合小學一年級兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創(chuàng)造能力，我確定本課的教學目標：（課件）認知目標：初步欣賞和接觸一些民間玩具，重點了解民間玩具布老虎的造型和材質、色彩特征。能力目標：采用自己喜歡的方式進行布老虎的創(chuàng)作表現(xiàn)。情感目標：培養(yǎng)學生對中國民間美術的興趣和熱愛祖國民間藝術、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。3、教學重難點：明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了：（課件）教學重點是：通過欣賞中國民間玩具，感受中國民間玩具的藝術美，在民間玩具布老虎的制作活動中感受美術創(chuàng)作活動的快樂。教學難點是：如何利用已學的知識，用紙和廢舊材料仿制布老虎。二.說教法學法1、教法：新的課程標準提倡發(fā)揮學生的主觀能動性，提倡學生自主的學習方法。本課內容豐富、新奇，如果方法得當更能提高學生的學習興趣。為此，在教學設計時我做了以下三點思考和嘗試：（1）、課的形式，一般的欣賞課都以看、析為主，較為枯燥，不符合低年級孩子的特點，而本課我們研究的又是玩具，既然是玩具就要讓他們玩起來，所以我選擇用“玩”做為主線貫穿本課，以玩開始在玩中結束，讓孩子們在玩中樂，在玩中看，在玩中賞，在玩中學，在玩中做……讓他們既能感受到傳統(tǒng)的民間藝術獨特魅力，又不覺得遠離自己的游戲生活。（2）、民間玩具種類繁多，選擇一個怎樣的切入點去分析呢，再三思考后我選擇了布老虎。老虎是孩子們熟悉的動物，而布老虎極具裝飾性的色彩也和兒童繪畫用色單純、鮮明、強烈的內在特制相通，極易引起兒童的認同感。（3）、欣賞探究的主要方法是分析，而分析的最好方法就是參與，本課設計中我利用了“異質同構”的藝術觀點，讓孩子利用紙和廢舊材料參與制作布老虎，發(fā)展他們的主動性和創(chuàng)造性，從而加深他們對布老虎的感性認識。2、學法：針對小學一年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，他們學習的主要方式不是坐而靜聽，而是在特定的學習情境中通過多種感官參與活動去了解、探究、掌握。通過在教室內布置各種民間玩具，在教學中充分利用各類民間玩具，并有計劃的引導學生操作玩耍各種民間玩具，創(chuàng)設良好的認知情景，逐漸引領學生步入民間藝術的殿堂，讓他們始終在快樂的游戲中感受民間玩具的無窮魅力。隨著游戲的深入，同學們的熱情又轉向玩具的制作上，這時教師與學生共同利用廢舊材料，引導、支持他們大膽創(chuàng)作，設計出不同的布老虎玩具。對低年級學生而言，動作就是思維，他們在動作中學習。如果缺少了動手的機會，就不可能有真正有效的學習，這是現(xiàn)代兒童心理發(fā)展理論所明示的。在整個活動過程中，教師始終注意自己是引導者、支持者的身份，給學生充分的空間，同學們保持著很高的熱情與興趣，大大激發(fā)了孩子們創(chuàng)作欲望和成就感，真正感受到民間藝術的魅力。3、教學準備：學生：1、了解長輩們的玩具，搜集民間玩具實物。2、用于創(chuàng)作表現(xiàn)的美術材料和工具。教師：1．有關民間玩具的圖片、實物。2．課件《中國民間玩具》。3．范圖，復印各種造型的虎頭圖片若干。三.教學過程（課件）為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：（一）情景導入：1、因為興趣是最好的老師，所以我在教室里放置一些容易找到的民間玩具，我在教學一開始，讓學生挑選一個玩一玩。2、請學生邊玩邊介紹，你最喜歡的玩具特征。3、這些土玩具和你的那些遙控玩具電動玩具有什么不一樣？發(fā)現(xiàn)民間玩具的材質豐富，鄉(xiāng)土氣息濃郁的特點。4、這些玩具是你的爸爸媽媽甚至爺爺奶奶小時侯玩的玩具，他們小的時候生活條件沒有現(xiàn)在好，買不起也買不到這些高科技的玩具，所以人們便用自然界中各種材料制作各式各樣的土制玩具。這些在民間廣為流傳的就是民間玩具。引出課題。【設計意圖：本環(huán)節(jié)就是讓學生在愉快的游戲中，從玩“土玩具”開始進入本課的教學情景。心理學家認為，積極的情緒對認知具有動力功能。愉快時感知比較敏銳，記憶比較牢固，思維比較活躍。這就要求美術教師必須十分重視創(chuàng)設良好的審美氛圍?！浚ǘ┲黝}漫談：介紹：我國的民間玩具歷史非常悠久,早在50萬年前的原始社會,就已經(jīng)有了具有玩具功能的實物，過去人們稱之為“耍貨”、“玩藝兒”。你看,那些生活在田間地頭的人們,勞動之余,興致所至,信手拈來幾根麥秸,可編織出一只形象逼真的螳螂；一根針,幾根線,一小塊布可以縫制成令人愛不釋手的布老虎；一塊一錢不值的冰涼的泥巴,可以很快地捏成一個栩栩如生的娃娃；一團面、一塊糖稀可以做出神態(tài)各異的人物和動物。一件件淳厚、樸實的藝術品,通過他們靈巧的雙手創(chuàng)造出來,那可真是妙不可言。（邊介紹邊欣賞各種民間玩具的圖片）?！驹O計意圖：：本環(huán)節(jié)教師富有情感的解說詞引導學生從圖片中感受中國民間玩具的博大精深。學生在這樣的教學情境下所獲得的感受是全面的，其深刻程度也是傳統(tǒng)教學所不及的。當悠揚的民樂音樂和欣賞畫面同時出現(xiàn)，聽覺和視覺的共同沖擊，同學們的感受更加直觀，情感得到了升華?！?三)重點探究：1、剛才我們看到的是一些具有代表性的民間玩具。在我們的桌子上也有一些這樣的民間玩具，拿起來看看！這些玩具是用什么材料制作而成的？讓學生自己在觀察中自主將民間玩具從材料上進行分類（泥、布、竹木、紙、金屬、食品、陶瓷和綜合玩具）（出示投影附一：民間玩具的分類。)2、下面我們重點研究一下，在民間流傳極廣，深受人們喜愛的——布老虎。（板書—布老虎）（1）這些布老虎造型很特別吧！那么它跟我們平時見到的真實的的老虎有什么區(qū)別呢？教師出示兩幅虎頭圖片，讓學生在比較中發(fā)現(xiàn)布老虎的造型特點：簡潔、夸張（2）再出示涂好顏色的布老虎，讓學正感受到它的用色特點：色彩艷麗。其實，這些可愛的布老虎大都是那些農村的老奶奶坐在自家的炕頭上縫制出來的，他們大多數(shù)從來就沒有看過真實的老虎，也不知道真的老虎究竟長什么樣，就憑著自己的想象大膽的創(chuàng)造出來的。3、看，她們的創(chuàng)造多奇妙、多美麗??！你喜歡哪一只，請學生上臺操作點擊放大播布老虎的圖片，并加以評述。4、你們講得真好，真聰明，相信你們也一定能創(chuàng)造出各式各樣的布老虎，那就讓我們來做一做布老虎。【設計意圖：本環(huán)節(jié)學生的學習活動是一個主動參與的過程，只有學生主體主動積極參與才能調動學生自身的創(chuàng)造潛能。欣賞活動必須依賴學生主體的直接參與，才能激發(fā)學生欣賞的情意、獲得深刻的體驗。教師過多、過細的講解，既不利于學生對作品的真切感受，又不利于學生欣賞能力的養(yǎng)成，所以本環(huán)節(jié)設計成了可交互的圖片播放，并請學生自己自己操作點擊、自己分析講解，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，提高課堂效率?！?四)嘗試表現(xiàn)：1、選擇自己喜歡的虎頭，進行上色練習。（事先復印好不同造型的虎頭供學生選擇）注意：色彩要艷麗，對比要強烈。2、和老師一起做一只立體的布老虎?？?，老師這還有一個立體的。（出示老師制作的布老虎實物，吸引學生的注意。）你知道它是怎么做出來的？是仿造布老虎的造型用紙和廢舊易拉罐制做的?！具吺痉哆呏v解：】用大的紙做它的身體，先把紙橫著對折，用剪刀在左右兩邊分別剪出兩條腿，線條要流暢。在剪開線內貼雙面膠從頭貼到尾對準粘在一拉罐上，再加上尾巴，尾巴可以折、可以卷……最后，剪下布老虎的頭并粘上。這樣一只可愛的仿制布老虎就做好了，你們也趕緊動手吧！【設計意圖：：本環(huán)節(jié)就利用了"異質同構"的藝術特點，讓孩子利用紙和廢舊材料參與制作布老虎，盡管占用了一部分課堂時間，卻增加了教學的功效。簡易、樸質、便捷是大多數(shù)民間美術作品的特點，學生在大多數(shù)情況下是有能力操作實踐的。在實踐過程中，實際上是加深學生理解，協(xié)助實現(xiàn)教學目的的?！?五)展示游戲（3分鐘）讓我們跟著音樂一起來玩一玩自己制作的布老虎。（在《兩只老虎》的音樂中進行音樂游戲。【設計意圖：：讓學生品嘗到自主學習，主動探究，積極參與成功后的喜悅，提升課堂氣氛?！浚┱n后拓展1、其實布老虎除了可以供人玩耍還有其它的寓意呢？你知道嗎？（教師介紹：在民間傳統(tǒng)觀念中，布老虎是勇敢、強壯、健康的象征，老虎能驅邪，能讓孩子們無災無病，健康成長。難怪大家這么喜歡它呢?。?、看……人們還把它做成了鞋、包、枕頭……看老師也做了一些，有小鬧鐘、儲蓄罐，還可以做筆筒……【設計意圖：：本課的最后環(huán)節(jié)，就是引導學生投入到更廣闊的視野中去發(fā)掘民間玩具布老虎的魅力。教育家杜威說：“教育即生活”，教育的目的就是為了更好的生活，此環(huán)節(jié)的設計也是將民間玩具進一步引入學生的日常生活?！克?板書設計：（課件）根據(jù)教學活動的安排，板書設計分三部分：課題：中國民間玩具副課題：——布老虎造型特點展示圖和用色特點展示區(qū)美術說課稿篇6一、展示評價1、展示學生作品2、互評你最喜歡哪幅作品，為什么？（引導學生從粉印紙版畫的特點上來進行評價）3、自評向大家介紹自己的作品，制作過程中遇到的問題是如何解決的。你在這節(jié)課上有什么收獲，談談心得體會。4、教師提出進一步要求根據(jù)別人的評價和自評，結合學習的達標要求，自己再來進行適當修改。二、拓展延伸（出示）1、課后可以嘗試用粉印紙版畫的形式來表現(xiàn)更加豐富多彩的生活內容。2、課后可以嘗試用不同的材料（各種紙或布）來進行粉印紙版畫的創(chuàng)作。3、作品進行裝裱后，變成了一件藝術品，可以裝點我們的房間、教室、學校……美化我們的生活。讓我們一起行動去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。三、板書設計粉印紙版畫想一想刻一刻印一印四、教學反思版畫這一畫種不僅同其他美術樣式一樣，具有較強的審美性、實踐性和創(chuàng)造性，更由于兼具繪畫和工藝的特性，版畫有更突出的動手的實踐性特征和動腦的創(chuàng)造性思維特征。版畫進行過程的多次轉換、多次創(chuàng)造的功能是其他繪畫種類所不具備，更無法替代的。這些功能和特性恰恰適合學生的身心特征，對于發(fā)展學生素質的作用是十分明顯的。所以，對本課我一共花了三個課時的時間，第一課時，我安排了對版畫特點、工具的介紹，讓他們知道一件版畫作品同其他畫種的藝術作品形成一樣，要經(jīng)歷一個復雜的過程：構思──畫稿——作品。對書上一副副版畫作品，學生贊嘆不已，當學生得知這些就是采用刻刀在版上“行走”的杰作時，我從學生的表情和眼神中可以看出，他們對材料的興趣程度甚是超過對畫面的興趣。所以我在布置工具材料的準備時，學生都很認真的在書上記著，生怕自己忘了。第二課時，當我檢查學生工具準備情況的時候，每位同學都準備好了材料，我講了并示范了刻制的基本方法和注意的安全事項，很多學生早已將在家里構思好的作品在板上畫了，當我讓他們可以構思、畫稿時，有些同學已經(jīng)轉畫到版上開始刻了，這讓我有些興奮不已，沒錯，興趣是最好的老師。在刻的過程中，可以看出他們很用心，同學之間還在討論著各自的作品，互相交流著，氣氛很不錯。第三課時，印。印的過程中，在示范了如何印以后，我讓學生自己拓印，學生都非常珍惜自己的作品，況且對這種材料還是頭一次用，興趣甚是大。學生也是越做越有經(jīng)驗，我在學生的臉上看到了燦爛的笑容，有些刻的比較好的作品，學生還紛紛爭著要印。美術說課稿篇7一、說教材本課是一節(jié)“設計應用”領域的課程。本課旨在使學生進一步了解藝術設計與生活應用的密切聯(lián)系，認識到設計要以人為本的原則。本課的筆的設計要體現(xiàn)美觀與實用相結合，對造型結構和功能等方面進行綜合性的設計，從而綜合培養(yǎng)學生的感