小學(xué)英語-There is a big bed教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

Unit5ThereisabigbedPartBLet’slearnFindandsay一、教學(xué)內(nèi)容教科書第52頁：Let’slearn

Findandsay二、教材分析本課時是pep小學(xué)英語教科書五年級上冊的第五單元第五課時，包括Let’slearn和Findandsay兩部分。其中，Let’slearn是Findandsay的基礎(chǔ)，F(xiàn)indandsay是對Let’slearn部分的實(shí)際運(yùn)用，兩者相輔相成，缺一不可。本課時要求學(xué)生在具體的語境中學(xué)會應(yīng)用5個表示相對位置關(guān)系的單詞“infrontof/beside/between/behind/above”。在掌握5個位置詞后，通過“Findandsay”，讓學(xué)生觀察圖片，并運(yùn)用“Therebe”句型對圖片中的物品進(jìn)行描述，描述時注意區(qū)分名詞單復(fù)數(shù)。三、教學(xué)目標(biāo)知識與能力1.能夠聽、說、認(rèn)讀5個表示物體相對位置關(guān)系的介詞和短語：“infrontof，beside，between，behind，above，”并能正確使用這幾個單詞和短語。2.能在語境中正確運(yùn)用這五個詞和詞組。3.能根據(jù)圖片，用句型“Thereis…，Thereare…”正確描述圖中的人物或物品，并在其中正確運(yùn)用“infrontof，beside，between，behind，above”。4.在掌握重點(diǎn)句型的基礎(chǔ)上，在情鏡中培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。過程與方法在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用所學(xué)句型結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行對話。2.在活動中熟練運(yùn)用句型“Thereis…，Thereare…”正確描述圖中的人物或物品。3.能夠在教師的指點(diǎn)下，完成相關(guān)練習(xí)。情感態(tài)度與價值觀將英語與日常生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生熱愛說英語，熱愛交流。通過活動和練習(xí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生溫故知新，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、教學(xué)重難點(diǎn)1.學(xué)習(xí)本課的新單詞和短語：“infrontof，beside，between，behind，above，”并能靈活地運(yùn)用到實(shí)際的語言表達(dá)中。2.復(fù)習(xí)和鞏固句型“Thereis…，Thereare…”的用法。

五、教學(xué)準(zhǔn)備課件，與本課時相關(guān)的單詞卡，教學(xué)中會用到的圖片。六、教學(xué)過程Step1.Warming-up教師播放《Aphotoofme》，學(xué)生聽歌曲。

Step2.Presentation教師課件出示有一些物品的圖片，指名學(xué)生用句型“Thereis/are…”進(jìn)行描述，描述時，強(qiáng)調(diào)注意be動詞的變化。Step3.Newlesson活動一：Let’slearn1.學(xué)習(xí)新詞組infrontof(1)教師用課件出示第一幅圖，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生回答。T：Whereistheball?Ss：Itisinfrontofthedog.(2)教師教讀詞組“infrontof”。(3)把“infrontof”編成如下歌謠，領(lǐng)讀、齊讀。infrontof，infrontof，infrontof，It’sininfrontofthedog.(4)教師板書“infrontof”。2.學(xué)生掌握“infrontof”后，采用以上方法，結(jié)合圖片進(jìn)行其它新詞的教學(xué)。3.教師播放Let’slearn的錄音，學(xué)生跟讀。4.教師出示“infrontof，beside，between，behind，above”的單詞卡片，指名讀、齊讀。5.What’smissing課件出示圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，缺失了哪個單詞。6.教師依次出示課本上的五幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生用句型“Thereis/are…”進(jìn)行描述，描述完后板貼到五個單詞或詞組的下面?；顒佣篎indandsay1.教師用課件出示教材Findandsay中的配圖，引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)用句型“Thereis/are…”和單詞“infrontof，beside，between，behind，above”對圖片進(jìn)行描述。2.學(xué)生匯報交流。Step4.Practice教師組織學(xué)生在小組內(nèi)運(yùn)用句型“Thereis/are…”和單詞及短語“infrontof，beside，between，behind，above”在練習(xí)紙上對我的家進(jìn)行描述。Step5.Summary今天，我們學(xué)習(xí)了運(yùn)用句型“Thereis/are…”和單詞及短語“infrontof，beside，between，behind，above”準(zhǔn)確的描述某處有某物，希望同學(xué)們在日常交際中靈活運(yùn)用。Step6.Homework1.CopythewordsofLet’slearn.2.Talkaboutyourbedroomwithyourfriends.板書設(shè)計Thereisabigbedinfrontofbehind圖片圖片besidebetweenabove圖片圖片圖片學(xué)情分析本節(jié)課所教對象是小學(xué)五年級的學(xué)生，在過去兩年的學(xué)習(xí)中具有一定的聽說讀寫能力和簡單的日常口語交際，學(xué)生具有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了房間的英語名稱及thereis句型，本課將在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)thereare句型。本課時要求學(xué)生在具體的語境中學(xué)會應(yīng)用5個表示相對位置關(guān)系的單詞“infrontof/beside/between/behind/above”。因此這節(jié)課以歌曲導(dǎo)入、通過圖片、問答練習(xí)等活動讓學(xué)生在情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。效果分析本課的教學(xué)指引著學(xué)生在情景中、在語篇中學(xué)習(xí)并從聽、說、演等方面進(jìn)行練習(xí)，同時注重新舊知識的相互銜接，最后到能正確運(yùn)用語言，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力為目標(biāo)。絕大多數(shù)孩子掌握本課的相關(guān)知識，學(xué)習(xí)效果較好。具體情況如下:在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生通過歌曲的引入讓學(xué)生在復(fù)習(xí)已學(xué)知識的同時，預(yù)先感知即將學(xué)習(xí)的新知識。聽過歌曲之后學(xué)生會產(chǎn)生很多疑問，帶著疑問去學(xué)習(xí)能夠做到有的放矢，目標(biāo)更加明確。在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠在情景中，在教師、圖片、聲音及視頻的幫助下學(xué)習(xí)Let’slearn部分。學(xué)生能夠大膽地運(yùn)用本課的詞匯用Thereare...句型來描述物品。在操練和鞏固環(huán)節(jié)中，教師組織學(xué)生在小組內(nèi)運(yùn)用句型“Thereis/are…”和單詞及短語“infrontof，beside，between，behind，above”在練習(xí)紙上對我的家進(jìn)行描述。學(xué)生通過對自己的家進(jìn)行描述，使英語與日常生活緊密聯(lián)系起來，更加提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。但也有個別學(xué)生對本課的內(nèi)容掌握不到位，究其原因在于練習(xí)不深入，不夠積極、大膽。在以后的教學(xué)中需要多多關(guān)注這個問題，多給這些學(xué)生機(jī)會。教材分析本課時是pep小學(xué)英語教科書五年級上冊的第五單元第五課時，包括Let’slearn和Findandsay兩部分。其中，Let’slearn是Findandsay的基礎(chǔ)，F(xiàn)indandsay是對Let’slearn部分的實(shí)際運(yùn)用，兩者相輔相成，缺一不可。本課時要求學(xué)生在具體的語境中學(xué)會應(yīng)用5個表示相對位置關(guān)系的單詞或短“infrontof/beside/between/behind/above”。在掌握5個位置詞后，通過“Findandsay”，讓學(xué)生觀察圖片，并運(yùn)用“Therebe”句型對圖片中的物品進(jìn)行描述，描述時注意區(qū)分名詞單復(fù)數(shù)。評測練習(xí)一、英譯漢infrontof________________beside________________between________________behind________________above________________二、DescribeyourfavouriteroomMyfavouriteroomThisismyroom.Itis________________________.Look!Thereisa_______________________.Thereisa_______________________.Thereare_____________________.Ilovemyroom.課后反思本課為五年級上冊Unit5PartB，是一節(jié)詞匯課。在教學(xué)中我以英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)為出發(fā)點(diǎn)，注重知識的連貫性：由歌曲《Aphotoofme》引入本課，在復(fù)習(xí)已學(xué)知識的同時感知新知，讓學(xué)生帶著疑問學(xué)習(xí)，有的放矢，目標(biāo)更加明確。所有的活動圍繞情景而展開，我對本課做了精心設(shè)計。一、感覺上課比較成功的地方有：1、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的語境中學(xué)習(xí)語言知識。充分利用Let’slearn部分的單詞圖片。圍繞著這個具體的情景進(jìn)行新知的學(xué)習(xí)和操練。2、以學(xué)生為主體，設(shè)計多種教學(xué)活動，保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的持久性。本課中我設(shè)計了跟唱歌曲、問答練習(xí)、What’smissing、小組練習(xí)等活動進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生及時鞏固新知并進(jìn)行語言知識的輸出。3、學(xué)練結(jié)合，學(xué)以致用。基于這樣的思考，我設(shè)計了這次的拓展活動，小組內(nèi)運(yùn)用句型“Thereis/are…”和單詞及短語“infrontof，beside，between，behind，above”在練習(xí)紙上對我的家進(jìn)行描述。設(shè)計意圖：通過對自己的家進(jìn)行描述，使英語與日常生活緊密聯(lián)系起來，更加提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。二、反思教學(xué)中的不足，有以下三點(diǎn)：1、教師的講解有些多，沒能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。課前要不斷優(yōu)化教學(xué)課件，要注意各環(huán)節(jié)之間要的過渡語，力求簡潔規(guī)范。2、教師的評價性的語言還可以更加有針對性，激勵性評價要及時多樣，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的成就感。這些需要在以后的教學(xué)中不斷的摸索和改進(jìn)。課標(biāo)分析新英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。根據(jù)教材分析，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我把本課目標(biāo)設(shè)計如下：知識與能力1.能夠聽、說、認(rèn)讀5個表示物體相對位置關(guān)系的介詞和短語：“infrontof，beside，between，behind，above，”并能正確使用這幾個單詞和短語。2.能在語境中正確運(yùn)用這五個詞和詞組。3.能根據(jù)圖片，用句型“Thereis…，Thereare…”正確描述圖中的人物或物品，并在其中正確運(yùn)用“infrontof，beside，between，behind，above”。4.在掌握重點(diǎn)句型的基礎(chǔ)上，通過本課學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)際運(yùn)用能力。過程與方法在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用所學(xué)句型結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行