2023年關于說課稿初中集錦九篇

2023年關于說課稿初中集錦九篇說課稿初中篇1

一．說教材分析

《趙州橋》是義務教化新課程標準試驗教科書語文三年級上冊第五單元的一篇說明文，向我們介紹了趙州橋的宏偉、堅實和美觀。課文開頭先交代趙州橋的所在地，設計人及建橋時間，然后重點介紹趙州橋宏偉、堅實、美觀的特點，最終講作者由衷的贊美。全文層次清楚、重點突出，通過對趙州橋設計特點的說明，贊揚了我國古代勞動人民的才智和才能。

二．說教學目標

①認知目標：了解趙州橋的建立的特點。

②技能目標：學習圍繞一個意思寫一段話。

③情感目標：了解我國勞動人民的才智和才能，增加民族驕傲感。

三．說教學重、難點

(1)、教學重點：

理解趙州橋宏偉、堅實、美觀的建筑特點，體會作者的表達方法。

(2)、教學難點：

理解趙州橋設計上的特點及其好處。

四、說教法、學法

A．教法

1、“以讀代講”法

重視培育學生的朗讀實力，這是幫助學生理解課文的重要手段。本篇課文寫趙州橋“美觀”部分，語言生動美麗，教學這一部分讓學生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。

2、“直觀教學”法

通過圖片直觀演示，激發(fā)學生學習課文的愛好，啟發(fā)孩子思索，突破教學難點。

B.學法

與教法相適應，采納“問——讀——說——畫——議——說”的學習方法，在多種多樣的課堂教學訓練中理解課文，培育實力，陶冶情操。

五、說教學程序

1．談話導入，激發(fā)愛好。

1、你們見過哪些橋呢？那些橋是用什么材料建立的？出示圖片。

為什么課本不說武漢長江大橋、南京長江大橋，不介紹精鋼做的橋、木頭做的橋，而偏偏介紹一座石頭橋呢？

2.以讀促悟，說說收獲。

教學起先，我引導孩子們大膽發(fā)言，說說自己想知道關于趙州橋的學問。然后帶著自己的問題走進課文。通過讀，從課文中知道趙州橋在哪，有多久的歷史，什么時候建立的和是誰建立的等等。

3.集體探究，解決“這是一座怎樣的橋”。

在這個環(huán)節(jié)的處理上，我大膽放手，讓孩子們在初步感知課文后用課文中的詞來說說這是一座怎樣的橋。通過學生的反饋板書關鍵詞：世界聞明、宏偉、堅實、美觀等等.再讓學生從課文中找出描寫這些詞的相關句子讀一讀畫一畫說一說。重點圍繞趙州橋的設計綻開深化的學習。

4.小組合作，共同探究

1、體會趙州橋的宏偉。

2、理解趙州橋的設計特點

（1）運用簡筆畫的方法，直觀地表現(xiàn)趙州橋的設計特點。

（2）理解趙州橋設計的優(yōu)點

（3）初步相識過渡句。

5、總結全文，升華感情。用課文中的最終一段話來贊美趙州橋

六、板書設計：

長：五十多米

宏偉

寬：九米多

沒有橋墩

趙州橋堅實一個大橋洞洞古代勞動人民

四個小橋洞的才智和才能

美觀精致的圖案（有的……有的……還有的……）

此板書力求突出本文的重點和難點。

說課稿初中篇2

1、問好

敬重的各位評委，大家好，我是本場7號考生，我說課的題目是《創(chuàng)新變更生活》。

2、總結語

我認為上好一堂課須要老師做到對教材的熟識把握，還有對學生的深化了解，以及對教學目標的制定和教法學法的敏捷應用。基于此，我將從教材、學情、目標、教學過程等幾個方面加以說明。

3、總結語

那么首先呢，我來說一下對教材的看法要想上好一堂課對教材理解尤為重要?！秳?chuàng)新變更生活》這節(jié)課選自人教版九年級上冊第一單元其次課，主要通過科技創(chuàng)新的事實向同學們展示出創(chuàng)新的重要性，旨在引導學生自覺樹立酷愛科學的精神，同時增加自身的責任感和使命感。

4、教學目標

依據(jù)新課標新課改的要求，我確定了如下三維教學目標。

1、情感看法與價值觀目標：學生自覺樹立酷愛科學的精神，努力提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實力的新觀念。

2、過程與方法目標：通過自主學習以及小組探討和師生合作等方式把握創(chuàng)新思維應體現(xiàn)在生活中每個方面。

3、學問與技能目標：了解創(chuàng)新是引領發(fā)展的第一動力；全面相識創(chuàng)新的重要性。

有了以上的教學目標，本課的重難點也呼之欲出，本堂課的重點是：了解創(chuàng)新是引領發(fā)展的第一動力；全面相識創(chuàng)新的重要性。本堂課的難點是：學生自覺樹立酷愛科學的精神，努力提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實力的新觀念。

5、學情分析

一切的教學活動都是以學生為主體，九年級的學生對“創(chuàng)新變更生活”非常認可；具有較劇烈的表現(xiàn)欲，通過參加科技小獨創(chuàng)小制作活動及各種社會實踐活動，具備肯定的思維實力及動手實力，這為本課的學習供應了較有利的條件。但是九年級的學生很難把創(chuàng)新與責任及國家發(fā)展相聯(lián)系，一部分學生學習目的不明確，培育創(chuàng)新精神動力不足。

06、教學教法

那么這就須要選擇適當?shù)慕?、學法。本節(jié)課我將針對學生對科技感愛好的特點選擇多媒體展示法，講授法，提問法等教學方法，引導學生用自主探究法和小組探討法開展學習。

07、教學過程

以上的一切打算都是為了更好的呈現(xiàn)出教學過程，接下來我將從導入、新授、小節(jié)、作業(yè)幾個環(huán)節(jié)闡述這一過程。

導入

良好的導入是激發(fā)學生學習熱忱、求知欲和探究心理的有效方法。針對學生的年齡特點，我采納了多媒體導入法，接下來是一個簡潔示范：上課啦同學們，我們先來看一個視頻《一天的智能生活》，好，視頻看完了。在視頻中大家可以看到許多事情都被才智生活系統(tǒng)支配好了，特別的便利，對不對。這說明科技創(chuàng)新已經(jīng)悄然進入到我們每個家庭，它在肯定程度上變更了我們的生活，創(chuàng)新讓生活更美妙。這節(jié)課就讓我們來探討《創(chuàng)新變更生活》這個話題。

新授

整體感知：學生帶著“什么是創(chuàng)新，創(chuàng)新重要嗎？”等問題進行整體閱讀課文。然后提問一到兩位同學，在黑板記錄回答。這樣可以讓學生對于本課有一個初步認知。

以小組探討探究的方式，學生帶著“為什么創(chuàng)新如此重要？”的問題對課文進行詳細分析。再進行兩到三組提問并在黑板記錄。對學生在小組合作中探討出的結論，由老師進行語言規(guī)范或者做總結得出完整正確的答案。通過創(chuàng)設情境的方式引導學生把從課本當中學會的創(chuàng)新思維，觀念與實際生活相結合，生活中到處留心到處創(chuàng)新。

小結

在課堂快結束的時候我會以師生合作的方式，一起在黑板右側總結一下本節(jié)課學習的學問點：創(chuàng)新是引領發(fā)展的第一動力；全面相識創(chuàng)新的重要性。以及在生活中要培育正確的科學精神和創(chuàng)新意識的道理。

作業(yè)

最終留給同學們一個去了解第三次工業(yè)革命對人類的貢獻這樣一個開放式的作業(yè)。

8、板書設計

我的板書就像現(xiàn)在呈現(xiàn)的這樣分為左右兩個功能區(qū)，清楚明白。

以上就是我今日的全部說課內(nèi)容，辛苦各位評委老師。（鞠躬，擦黑板，走人。）

說課稿初中篇3

一、教材分析：

教材內(nèi)容為籃球得運球選自《體育與健康》水平四得教材內(nèi)容。球類是學生寵愛得運動項目，它是有良好得綜合健身作用，能夠培育學生團結、協(xié)作、主動進取和拼搏精神。中學籃球教材由基本技術，簡潔戰(zhàn)術和教學競賽三部分組成，基本技術在整個教學內(nèi)容中比重較大。初中階段重點是學習各種基本動作，選擇運球技術作為教材內(nèi)容，是依據(jù)初二學生得生理、心理特點和認知技能水平狀況而定。因此，將本課得運球得重點確定為運球時得按拍部位，難點為限制球。

二、學情分析：

我授課得對象是初中二年級學生，他們對籃球得愛好比較濃，不僅有肯定得基礎，而且部分學生得技術已相當嫻熟，因此對本課得內(nèi)容表現(xiàn)較強得求知欲。所以在教學中適當增加練習得難度，提高實戰(zhàn)中得應用實力。

三、教學目標

1、認知目標：通過開心、自主得教學氛圍，使學生在學習籃球運球基礎上得到提高，培育籃球運動得愛好，增進身心健康。

2、技能目標：通過本課學習，使85﹪以上得學生正確駕馭運球技術與方法，提高手對球得限制支配實力。

3、情感目標：給學生展示得機會，增加自信念，發(fā)展其特性思維及想象力，培育他們團結協(xié)作得精神。

四、教法與學法：

教法上采納啟發(fā)教學，講解示范，分組練習法，激發(fā)學生得學習愛好，使學生在頭腦中建立正確得動作概念，明確要領，學會練習方法。在學法上，采納分組合作得練習形式，加上老師得共同參加，讓學生自我體驗，相互評價，相互促進。

五、教學結構

依據(jù)人體生理機能、活動實力得改變規(guī)律，本課劃分為激發(fā)與引導、學習與體驗、復原身心三個部分。

（一）、激發(fā)與引導

在起先部分，以球操和嬉戲為練習內(nèi)容，利用這樣得方式，提高學生得留意力，并激發(fā)學生得學習愛好，使學生得機體能快速過渡到運動狀態(tài)。

（二）、學習與體驗

這一部分是課得主體部分，是"教與學"得重點。首先通過球性練習使有關肌肉、關節(jié)、韌帶得到充分得活動，培育學生得球感和身體協(xié)調(diào)性，而且與要學得技術動作有機結合，并激勵學生大膽自我創(chuàng)新，帶領全體學生一起練習，給學生自我展示得機會，從而調(diào)動學生得創(chuàng)建性思維和學習得主動性。其次運用各種原地運球練習，改進提高原地運球技術動作及限制球得實力。在學生心情已活躍得基礎上，學習行進間運球技術，提高學生快速運球?qū)嵙?，并設計多樣得練習方法和路途，提高學生練習得愛好。教學步驟由淺入深，由易到難，分層遞進，激發(fā)愛好，達到初步駕馭技術動作得目標。讓學生充分把所學技術運用到實踐中，同時培育學生團結協(xié)作得精神。

（三）、復原身心

把太極動作運用到籃球上來進行放松，以達到穩(wěn)定心情，復原身心得目得。最終進行對課得練習效果進行評價，對學生得成果賜予確定和表揚，提出今后留意事項，從而結束本課教學。

六、教學特色

以培育學生得基本活動實力為目得，充分發(fā)揮老師得主導作用，突出學生主體地位，始終在師生得共同活動中開心、輕松、活潑地進行教學，力求體現(xiàn)"大容量、高密度"得教學特色，以達到最優(yōu)化得教學效果。

課得設計：

本課平均心率預料：130-140次∕分，強度預料：1.2-1.4,練習密度預料：50-60﹪

以上是我說課得內(nèi)容，有不當之處敬請各位專家評委指責指正，感謝！

說課稿初中篇4

一、說教材

《游山西村》是人教版小學語文四年級上冊其次組的一首古詩。本組教材是圍繞“視察與發(fā)覺”這一專題編排的?！队紊轿鞔濉凡粌H寫了作者觀景的所見所聞，還寫了從視察事物中得到的啟示。是人陸游以一個“游”字貫穿全詩，生動地描繪了豐收之年農(nóng)村歡悅一片的氣象和鄉(xiāng)間的風光習俗，刻畫了農(nóng)夫淳樸、好客的品性，表現(xiàn)了詩人對農(nóng)村生活的真摯感情。品讀重點字詞，加強感情朗讀，體會鄉(xiāng)親們的淳樸熱忱以及詩人對農(nóng)村生活的真摯感情。

教學本文的重點是引導學生觀賞古詩文，積累古詩名句，教學的難點是體會含有人生哲理的詩句。

二、說學生

對于四年級的學生來說，學習古詩并不生疏，已經(jīng)有了肯定的學習閱歷。會背很多首古詩。但在理解詩句的意思和體會詩人的思想感情方面卻又為很大的差異。因此，教給學習古詩的方法。另外，讓學生搜集陸游的相關資料及寫作背景。體現(xiàn)學習的歡樂與自主。

三、說目標

教學目標：

1、有感情朗讀、背誦古詩，并能默寫古詩中的名句。

2、能借助詞典等工具書和生活積累理解詩句，品讀重點詞語，感受鄉(xiāng)親們的淳樸熱忱以及詩人對農(nóng)村生活的真摯感情。

3、在理解詩意的基礎上理解“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”蘊含的哲理，嘗試加以運用。

四、說思路

一、回憶舊詩，總結學法。

二、依照學法，理解內(nèi)容。

三、拓展資料，讀寫遷移。

教學過程

一、初讀詩句，體會古詩韻味。

1．同學們你們平常積累了許多好詞好句，能說說“山”和“柳”開頭的成語嗎？（板書：山重水復柳暗花明）

2．你們知道嗎？這兩個耳熟能詳、千古流傳的成語都出于同一首詩的嗎？

在這首詩中，有一座座連綿的山，有一條條交織的河，有密密層層的柳，有明艷的花，在這之間，幾間農(nóng)舍若隱若現(xiàn)。（師邊描述邊板畫）

1．這么美的地方在哪里呢？（板書：山西村）是誰發(fā)覺的？（陸游）

現(xiàn)在讓我們一起去巡游一下這漂亮的山西村。

2．初讀詩句，學習生字詞。

請同學們打開課文，讓我們來讀一讀這首詩。

5.老師要表揚全班同學，你們都能夠借助音節(jié)和工具書讀準字音，這樣做很好?，F(xiàn)在誰想把這些生字精確得讀給大家聽。

課件：

Mòl(fā)àhúnyí

莫要臘月渾濁疑問

6.你覺得哪個音簡單讀錯的呢？哪個字簡單寫錯的，要提示馬虎的同學?，F(xiàn)在讓我們把你自己覺得難寫的那個字書空寫一遍。

7.老師范讀（課件：音樂）你覺得老師讀得好嗎？我信任你肯定能讀得更好，一起讀。

二、了解背景，學習查找資料。

1．出示資料，搜尋有關這首詩或陸游的信息資料

2．關注信息（臘酒的制作過程）

課件：

南宋聞名詩人陸游，曾任隆興府通判，因極力推助北伐，被罷官。詩人回來故里，內(nèi)心郁悶。比照官場的偽詐，他更感受到鄉(xiāng)間生活的純樸自然。但他并未丟失信念，深信總有一天會重新為國出力。這種心境與游境相吻合，于是兩相交涉，產(chǎn)生了流傳千古的《游山西村》。

小結：這些信息挺重要的，可能對等下理解、學習、感悟詩歌有幫助，學習古詩特殊須要借助資料。（板書：資料）

三、讀詩入境,贊民風民情。

1．了解詩意，寫了農(nóng)家主子熱忱接待詩人的事。

現(xiàn)在我們跟著陸游去游山西村，看看他們在干什么？他們有什么活動呢？

課件出示：（接待客人的情景）

讓學生說出“吃，做，聊，唱，玩……

2.詩人在詩中只寫了一個“留“字，為什么不把之前同學說的動作詞寫到詩中呢？

（一個“留”已經(jīng)包含了一切）

3.請同學們綻開你豐富的想象實力，想象村里的人見到陸游會說些什么？現(xiàn)在老師來當陸游，你們當村民來試試。

出示：莫笑莊家臘酒渾，豐年留客足雞豚。

帶著你現(xiàn)在的感受讀這句詩。

4．聯(lián)系背景，體會作者陸游受到款待以后的獨特心情。

從剛才的資料中可以知道陸游那段時間是最孤獨的時候，在那里受到村民的熱忱接待，他的心情會怎么樣？帶上你激烈的心情再讀這句詩。

四、品詞析句，悟人生哲理。

課件：陸游走的圖片

1．陸游離開村子的時候，發(fā)覺這條村子的景象是什么樣？（提示：山，水，樹）

多美的村子??！

2.課件出示：“山重水復疑無路，柳暗花明又一村。”與“山清水秀疑無路，柳綠花紅又一村?！边M行比較，體會詩句的意境及表達的精確。

3．片段描寫，體會心情。

現(xiàn)在讓我們?nèi)ンw會一下陸游現(xiàn)在的心情。

課件：

（1）一座座山重重疊疊，一條條水犬牙交錯，走著走著，我我的心情。

（2）柳蔭深深，前路迷茫，穿過柳蔭深處，啊，鮮花明麗紅艷，眼前突然一亮，又是一個村莊，我想那村莊（村莊是什么樣的？陸游雖然未見，但已在心中向往，描繪）我的心情。

請同學們拿起你的筆綻開想象，寫下當中的情景吧！

5．小結：此時，詩人的心情有改變嗎？怎樣變的？你能讀出這樣的對比改變嗎？

課件：

山重水復疑無路，柳暗花明又一村。

五、適度拓展，賞詩人情懷。

這一重重的山啊一道道的水，我正在猜想究竟有沒有路呢，突然柳暗花明又一村的美景就呈現(xiàn)在我的面前。這樣的美景同學們可能沒有見過，但是，你們有沒有過這樣的相像的心思呢？

六．聯(lián)系實際，升華人生道理。

1.陸游僅僅寫山西村的漂亮嗎？，自己的心情嗎？他告知我們一個什么道理？

主動向上樂觀

2.老師還想到了很多詩人也有著這樣的人生看法，例如：杜甫，王維，李白

3.課件出示：千百年過去了，這經(jīng)典名句依舊在我們耳邊回蕩，當我們（）的時候，我們信任——（山重水復疑無路，柳暗花明又一村。）

生活中誰沒有困難，生活中誰沒有挫折，誰沒有失敗，但只要牢牢記住這千古流傳的名句——（山重水復疑無路，柳暗花明又一村。）我們肯定能走向希望，走向光明，走向美妙的將來！

七．作業(yè)

必做題：接著讀詩,用喜愛的方式感悟詩境:配畫編故事配樂朗誦。

選做題：搜集有關作者陸游的生平資料。

板書設計：

游山西村

陸游

山重水復

柳暗花明

說課稿初中篇5

一、說教材：

《石榴》這篇文章是在語文版教材七年級下冊第一單元。這一單元所選的四篇文章均屬于狀物類散文。其單元說明要求，閱讀這類文章，要把握作者筆下的事物的特征，并由此體會作者所寄寓的思想感情，同時要學習作者視察，描摹事物的方法和美麗生動的語言。依據(jù)這一要求及狀物類散文的特點，所以，在教學過程中要引導學生把握托物言志的寫法，體會文章的語言特色。

由于這單元的文章是學生進入初中首次接觸到狀物類散文，《石榴》這篇課文又放本單元的第一課，所以，對本課文的學習方法的把握，干脆影響到學生對本單元后三篇文章《海燕》《白鵝》《鶴群翔空》的學習及今后對狀物類散文的學習。因此，我把本課的教學目的及教學重難點設計如下：

教學目的：

1、熟讀課文，感知課文內(nèi)容，體會作者所寄寓的思想感情。

2、學習托物言志的寫法。

3、品嘗美麗、生動的語言特色。

教學重難點：

1、重點：①體會托物言志的寫法。②品嘗美麗、生動的語言特色。

2、難點：①體會托物言志的寫法。②體會作者所寄寓的思想感情。

課時支配為一課時。

二、說教法：

在新課改理念下，老師已不再是起到對學生進行學問灌輸?shù)淖饔?，而是對學生進行學問引導，同時也是在培育學生的學習愛好及學習方法。

依據(jù)狀物散文的特點及《石榴》這篇課文自身的特點，在教學方法上，我主要采納引導法。通過課件、實物擺設等手段，營造良好的氛圍，激發(fā)學生的愛好，引導學生體會作者的思想感情，把握托物言志的寫法，品嘗文章的語言特色。

在上課之前，我要打算的東西有如下這些：

1、多媒體課件，內(nèi)容以有關石榴的圖像為主;

2、在教室前邊擺上幾盆石榴;

3、班級出一期以石榴相關學問為主要內(nèi)容的板報。

三、說學法：

新課改提倡學生的學習應是自主、合作、探究。所以，在教學過程中，我把課堂更多的時間讓給學生。讓他們依據(jù)自己的習慣，選擇默讀或小聲朗讀課文，感知課文內(nèi)容，選擇獨立思索或與人探討，解決問題。在課堂的最終幾分鐘，由他們質(zhì)疑，提出自己的疑問，與同學或老師共同探討?？傊趯W習方法上，主要是引導學生養(yǎng)成自學的習慣，培育自學的實力。

四、說教學程序：

依據(jù)本課的教學目的及教學重難點，這節(jié)課，我主要支配以下幾個程序：①引入②預習檢查③作者簡介④課文學習⑤學生質(zhì)疑⑥小結⑦布置作業(yè)

1、引入：(3分鐘)

因為課前已對課文進行預習，班級出了一期有關石榴的板報，教室內(nèi)又擺了幾盆石榴，所以學生對石榴已有了一個大致的印象。所以，引入就由一位學生談談自己對石榴的印象。

2、預習檢查：(4分鐘)

課文有無預習，效果如何，干脆關系到學生學習的效果。也是為了培育學生的預習習慣，所以在課文學習之前，我常支配預習檢查這一環(huán)節(jié)。主要是通過開明出版社出版的語文課課通練習冊中的“自測關”來檢查。

3、作者簡介：(3分鐘)

新課標要求，初中生要對部分名作家要有所了解。郭沫若先生是我國現(xiàn)代文學史上重要的作家，這篇文章，又是我們首次學到的郭沫若先生的文章，所以在這里，我們有必要了解一下他的相關狀況。對作者的介紹，不是由老師完成，而是由學生來完成。信任已有部分學生在上課前已找到了這方面的材料。

4、課文學習：(27分鐘)

(1)學生自由朗讀課文，感知課文內(nèi)容，理清文章結構層次。(7分鐘)

對文章結構層次的理清，可能有點難度，這有必要向?qū)W生作提示，通過幻燈片提出：在橫線上填入一個動詞

石榴→石榴→石榴。

(2)分析、學習課文托物言志的寫法、(結合文后練習題進行)。(10分鐘)

先找出課文中描寫石榴的枝干、葉片、花、果實和子粒特征的語句，然后說說其中蘊含的作者的感情。在這里，有必要點出描寫、抒情這兩種表達方式。

在學生找出相關語句后，幻燈片放出相關的圖像，增加學生的感性相識。

在以上內(nèi)容分析完之后，就引導學生探討整篇文章作者所要寄寓的思想感情。這有必要引導學生結合文章的寫作背景來考慮。對文章寫作背景的介紹，同樣也由學生來介紹。

最終簡要歸納托物言志這種寫法。

(3)品嘗語言特色。(10分鐘)

再次自由朗讀課文，找出自己所認為寫得比較美麗的句子，并說說理由。

對于美麗句子，學生可能會找那些擬人句，所以，在學生溝通中，有必要引到文后練習題三。

5、學生質(zhì)疑。(6分鐘)

由學生提出自己還存在的疑問，師生之間，學生之間互動，共同解疑。這邊值得一提的是，確定會有學生提到文后練習題二，即為什么作者說石榴花是“的心臟”。這樣一來，也就可以把課文的另一個難點解決了。

6、小結：(2分鐘含布置作業(yè))

綜述本節(jié)課的內(nèi)容，再次引申到課文所寄寓的作者的思想感情，也可以說是主題。

7、作業(yè)：

選擇自己寵愛的一種花草樹木，寫一兩段話加以描寫，并抒發(fā)自己的感情。

說課稿初中篇6

一、教學材料的分析

在分析教學材料的時候我吧他們分為三個方面來探討：（1）教材的地位及作用。初中的時候我們已經(jīng)學習了一次函數(shù)、二次函數(shù)等一些簡潔的初等函數(shù)，今日學習的這個正弦函數(shù)是我們中學階段最終的一類初等函數(shù)，它是刻畫生活中周期現(xiàn)象問題的典型的函數(shù)模型，與教學大綱中的從實際動身相吻合。在初中的時候我們也學習了一些三角形及其誘導公式的學問，這些學問為我們的正弦函數(shù)的學習供應了良好的基礎。今日我們要正式的學習正弦函數(shù)的圖像及其性質(zhì)。為以后學習余弦函數(shù)的圖像及其性質(zhì)打下堅實的基礎。（2）教學目標。數(shù)學課程標準在總體上把教學目標分解為“學問與技能”、“過程與方法”、“情感看法價值觀”三個不行分割、相互交融、相互滲透的維度。接下來我將從這三個角度來說明我的教學目標。：我將會用正弦線畫出正弦函數(shù)圖像、用“五點法”畫正弦函數(shù)簡圖作為學問與技能的目標，提升學生的視察實力與作圖實力、滲透數(shù)形結合與轉(zhuǎn)化劃歸的數(shù)學思想方法、培育學生自主探究和和合作的實力作為我們講課時的過程與方法，最終通過作圖，使學生感受波形曲線的流暢美、對稱美。使學生體會事物周期改變的奇妙。（3）教學的重點與難點。本節(jié)課是在教學生如何畫正弦函數(shù)的圖像，所以用五點作圖法畫函數(shù)的圖像時本節(jié)課的重點。而引入正弦函數(shù)的圖像時所用的正弦線對于學生來說，有些遺忘。吧正弦線重撿起來，并且將它引入正弦函數(shù)圖像是本節(jié)課的難點。

二、學生學情的分析

作為老師，我們面對的是活生生的個體，個體存在著不確定性。所以面對這各種各樣的不同層次的學生的時候，我們硬度他們進行全面的分析，并且精確的理解他們。（1）從學生學問層面看：通過初中正弦函數(shù)值相關學問的學習，學生具備了肯定的學問閱歷和基礎;通過必修一函數(shù)圖像的學習，對作圖也有了肯定的相識。（2）從學生實力層面看：學生已有肯定的分析、推理、概括實力，以及了解了一些抽象的理論學問，具備了運用數(shù)形結合思想解決問題的實力，但數(shù)形結合的意識和思維的深刻性還待進一步加強。（3）從學生情感培育方面看：思維較活躍，對詳細形象的實例比較感愛好，具有肯定的數(shù)學基礎及解決問題的實力。但對學習抽象學問具有抵觸心情，缺乏主動性。

三、教學方法的選擇

本課內(nèi)容蘊含著數(shù)形結合等豐富的數(shù)學思想，是培育學生視察實力、概括實力、探究實力和創(chuàng)新意識的重要素材。所以我確定采納啟發(fā)式教學與情景教學相結合的方式來進行我的教學活動，并運用多媒體協(xié)助。

四、教學過程的設計

基于以上的種種，我確定設計以下的教學過程，將教學分成以下幾個層次：1，創(chuàng)設情境、提出問題，2，問題驅(qū)動、探究新知，3，實戰(zhàn)演練、鞏固新知，4，總結反思、提高相識，5，任務延后、自主探究。

在1，創(chuàng)設情境、提出問題中，我通過給同學展示一個生活中見過的例子，讓學生視察了解日常生活中的實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題，提高學生對數(shù)學的學習愛好。2，問題驅(qū)動、探究新知，在這一方面我通過舊學問來引導學生學習新學問，了解新技能，從中發(fā)覺問題并學會怎么解決新問題，通過學生的實踐來獲得新學問使他們印象深刻。并有我講出本節(jié)課的重點“五點作圖法”3，實戰(zhàn)演練、鞏固新知，學習了新學問后我們得通過實際演練，歸納總結，讓學生快速熟識“五點作圖法”在給與一些變式讓同學自己動手去實踐。接著4，總結反思、提高相識，在這部分內(nèi)容中，我確定讓學生自己去總結然后我去補充他們遺漏的那些內(nèi)容，再次使學生明確教學內(nèi)容以及教學的重點難點。5，任務延后、自主探究。在這塊設計中就是給學生留一些課后習題，以及對于不同個程度的學生來說，不同難度的思索題，讓他們依據(jù)自己自身的實際狀況自主的增減練習。

五、教學結果的反思

本節(jié)課操作性較強，學生活動量較大新課從試驗演示入手，形成圖像的感知后，升級問題，探究正弦曲線的精確做法，形成理性相識，問題設置層層深化，引導學生發(fā)覺問題，解決問題，并對方法進行歸納總結，體現(xiàn)了新課標以學生為主體，老師為主導的課堂教學理念，用多媒體課件可生動的表現(xiàn)出圖像的改變過程，更好的突破難點。

本節(jié)課所畫圖像較多，能快速精確的畫出函數(shù)圖像對學生來說是一個較高的要求，重在學生動手操作，不要怕學生出錯，通過畫圖可以培育學生的動手實力，仿照實力。起先比較慢，尤其是五點法每個點都要精確的找到，然后畫出圖像。通過后面學問的學習實踐證明，本教學設計科學、高效，教學目標達成度良好。

說課稿初中篇7

今日要說的是《體育與健康》籃球課的其次課時，本次課的主要內(nèi)容是學習胸前傳接球的基本技術。下面我把本次課的設計思路、教材特點、學生分析、教法選擇等方面做一下簡要介紹：

一、說教材內(nèi)容

本課的教材是華師版《體育與健康》第五章第一節(jié)內(nèi)容籃球雙手胸前傳球。雙手胸前傳球技術在籃球運動中廣泛運用，是籃球運動的基礎。學習雙手胸前傳球可以提高學生對體育運動的愛好，發(fā)展協(xié)調(diào)性，培育學生團結協(xié)作的精神。

二、說教學目標

（一）學問目標：使85%的學生基本駕馭雙手胸前傳球技術要領。

（二）技能目標：發(fā)展學生協(xié)調(diào)性，提高籃球意識。

（三）情感目標：培育學生的視察實力，競爭意識和團隊協(xié)作精神。

三、說教學重、難點

（一）重點：雙手胸前傳球為教學重點。

（二）難點：上下肢的協(xié)調(diào)性和甩腕撥指的連貫性。

四、說教學方法

（一）教法：情景法、講解法、示范演示法、分組練習法、嬉戲競賽法。

（二）學法：老師引導學生做到仔細聽、細致看、仔細練習，使學生真正成為了體育學習的主子；同時讓學生在運動中體會學習方法和主動參加運動的樂趣。

五、說教學過程

（一）激發(fā)愛好階段

1.課堂常規(guī)：

（1）體育委員整隊，匯報人數(shù)。

（2）我來宣布本課內(nèi)容，支配見習生活動。提出要求：平安第一。

2.反口令練習：由我來喊口令，學生依據(jù)口令做相反動作。

目的：加強學生組織紀律性，集中學生留意力。

（二）愉悅身心階段

1.組織學生慢跑，由我來領跑采納分裂式、開口螺旋形跑等方式。

目的：充分調(diào)動學生主動性

2.持球做熱身活動

目的：培育學生參加體育活動的愛好，為學習雙手胸前傳球做好身心打算。

（三）增智促技階段

這一階段是本課的主要內(nèi)容，采納索普反向思維方式進行雙手胸前教學。主要分為四部分。

1.情景設置：出示NBA球員在競賽中雙手胸前傳球掛圖，讓學生總結出技術要領，并仿照練習。

2.發(fā)覺問題：在兩人一組的原地傳球練習中暴露出的問題，激發(fā)學生發(fā)覺問題總結問題的習慣。

3.老師示范完整動作：持球、蹬地、伸臂、甩腕撥指的連貫性。

4.示范講解：接球手型以及緩沖動作，防止戳傷手指。

5.練習鞏固：兩人一組原地傳球。學生相互指出對方的優(yōu)點與不足，體現(xiàn)學生自評與互評。老師巡回指導，提示傳球要領，并在嫻熟的基礎上加快出手速度。

6.學生展示：每一組優(yōu)秀學生示范，并評出“最佳搭檔”，以示激勵。

7.鞏固提高：以NBA球星保羅、納什為榜樣，接著練習。并大聲喊出傳球動作要領，這樣既能加深記憶又可以提高課堂氣氛。

8.比一比:看誰傳的準。設置左、右、前三個方向，三個不同的高度，比一比那個同學穿的又快又準。

（四）運用提高階段

1.嬉戲：傳球接力

目的：將所學技術加以運用，提高學生的愛好。

要求：兩組學生相互找出各自的優(yōu)點和不足。

2.學生互評、老師評價

目的：提高學生的自我成就感

（五）復原身心階段

1.問學生為什么進行放松整理活動？讓學生知道在平常運動后消退疲憊的途徑和方法。抖動肢體、洗熱水澡、多吃水果等方式。師生一起扭起東北大秧歌，載歌載舞，放松身心。能使學生在輕松開心的氛圍中結束本節(jié)課練習。

2.簡要小結本節(jié)課內(nèi)容。讓學生說出本課的主要內(nèi)容，自己所學到的學問和技能，老師做進一步點評。

3.整理器材，比一比看哪個小組收的又快又好。

六、說效果預料

預料85%的學生能初步駕馭籃球雙手胸前傳球的基本技術，提高學生的身體協(xié)調(diào)性，培育團隊協(xié)作精神。本次教學活動從學生實際動身，運用多種有效手段調(diào)動學生學習的主動性，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生的實力得到充分發(fā)展。

說課稿初中篇8

一、說教材

（一）、教材簡析

《相識圖形》這部分內(nèi)容，是北師大版義務教化課程標準試驗教材其次冊《好玩的圖形》這一單元的第一課時，本課的內(nèi)容是在第一冊相識長方體、正方體、圓柱體和球這四種簡潔幾何體的基礎上，相識長方形、正方形、三角形和圓這四種平面圖形，為以后學習更深層的幾何學問打下基礎。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設計思路，注意讓學生通過操作活動體會面與體之間的關系。

（二）、教學目標

依據(jù)上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構，我制定三點教學目標：

學問目標：通過視察、操作等活動，初步相識并分辨長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。

實力目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。

情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學學問與生活休戚相關，激發(fā)學生對數(shù)學學習的愛好。

（三）、教學重點難點

教學重點：分辨長方形、正方形、三角形和圓這四種圖形。

教學難點：體會“面”在“體”上。

（四）、教學打算

多媒體課件、立體圖形實物、平面圖形、白紙、彩筆、印泥等。

二．說教法

依據(jù)以上的教學目標，教學重、難點，以及一年級小學生新奇好動的特點和本節(jié)課的內(nèi)容特征，我主要實行以下兩種教法：

（一）、創(chuàng)境、探究法。

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“教化應當使供應的東西，讓學生作為一種珍貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務要他負擔”。教學中，應奇妙創(chuàng)設問題情境，讓學生產(chǎn)生迫不及待地，要求獲得新知的情感，激發(fā)起學生主動思維的動機，讓學生自覺、主動地去探究。

（二）、視察、操作法。

在教學過程中，老師應注意讓學生通過視察、操作等方式，來親身體驗“從立體到平面”的探究、建模過程，從而達到讓學生在操作體驗中學習。

三、說學法

在合理選擇教法的同時，要注意學生學法的指導。使學生不僅學會，還要會學。本節(jié)課主要指導學生以下三種學法：

（一）、運用學具發(fā)覺問題的方法。

在教學相識長方形、正方形、三角形和圓時，充分利用學具長方體、正方體、三棱柱和圓柱，通過“摸、看、描”來相識圖形，幫助學生建立平面圖形的空間觀念，體會面在體上，突破本課難點。

（二）、初步運用揣測———驗證的方法

課的起先老師創(chuàng)設情境，提出問題，引導學生揣測，老師沒有作出確定和否定，學生通過操作，摸一摸，看一看，描一描，經(jīng)驗了整個驗證過程，，這樣使學生在獲得結論的同時，了解一種科學探討的方法。

（三）、小組合作溝通法

《課程標準》指出：合作溝通是學生學數(shù)學的重要方式。在本節(jié)課的教學活動中，老師依據(jù)班內(nèi)的實際，有意識的將不同層次不同類別的學生根據(jù)“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則進行分組，讓每個學生在合作中都有展示自我的機會。

四．說教學流程

課堂教學是學生獲得數(shù)學學問、形成技能技巧、發(fā)展智力、實力以及養(yǎng)成思想品德的主要途徑，為了達到預期的教學目標，我對整個教學過程進行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進行教學設計。設計了四個主要的教學程序：

（一）、創(chuàng)設情境，導入新課

（二）、操作溝通，探究新知

（三）、反思明理

（四）、鞏固加深，遷移拓展

下面，我就詳細講一下我的教學過程。

（一）創(chuàng)設問題情境，導入新課

（1）老師出示多媒體：a冬天來了，天上下起了美麗的雪花。圖形王國的小摯友們可興奮了，它們堆雪人、打雪仗，好玩的不得了。你們瞧！雪地里還來了一群小畫家呢！孩子們，你們相識他們嗎？來，我們一起和他們打個招呼吧！b小畫家們在雪地里跳呀，唱呀，一會兒就畫出了各種漂亮的圖形，你們看——c孩子們，你們相識這些圖形嗎？誰來告知大家。（在學生認的時候，老師就在黑板上貼上相應的圖形并且讓學生猜一猜這些圖形分別是誰畫的。）

（2）學生揣測。對于學生的揣測，老師不作出確定或否定的回答。

這樣設計的目的：是從學生喜愛的童話情景動身，有利于激發(fā)學生的學習愛好，猜一猜使學生產(chǎn)生急于探究的情感。

（二）操作溝通，探究新知

1、感知“面”在“體”上

（1）視察、操作。

老師提出要求：孩子們，要知道你們猜的對不對很簡潔，我們只要把這些小畫家們請到我們身邊來，大家親自摸一摸、找一找。

（2）匯報溝通

在學生充分活動之后，提問：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（老師引導學生說出“面”的主要特點是平。并剛好板書，這就是我們今日要相識的平面圖形?！跋嘧R圖形”）

這樣設計的目的：通過“摸”的活動，讓學生親身感受，體會到物體的每個面都是平的。

（3）引導發(fā)覺

然后，依據(jù)學生的發(fā)覺：長方體畫出的是長方形，正方體畫出的是正方形，三棱柱畫出的是三角形，圓柱體畫出的是圓。（課件演示“面”在“體”上的分別過程）

老師小結：通過剛才的視察發(fā)覺，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。

這樣設計的目的：通過“看”，初步體會面在體上

2、動手操作，合作學習

（1）老師啟發(fā)：誰能想出一個好方法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢？

（2）學生分小組合作完成，老師在巡察的過程中，引導學生想出各種方法，并剛好賜予表揚。

（3）然后，全班匯報，溝通不同的方法，這時老師要充分給學生“說”的機會，讓學生陳述操作過程，培育他們語言的條理性，思維的邏輯性。

這樣設計的目的：通過這種“做中學”，讓學生主動參加操作過程，親身體驗面的形成過程，幫助學生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點。實現(xiàn)數(shù)學學習的親歷性，突出學生學習的自主性和創(chuàng)建性，實現(xiàn)教與學方式的變革，體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的課程價值觀。

3、嬉戲：我說你想

孩子們，現(xiàn)在我們一起來玩一個“我說你想”的嬉戲，老師說一個圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。

這樣設計的目的：通過讓學生閉眼想象所學的'圖形，培育空間想象力，有效地發(fā)展學生的空間觀念。

4、說一說

老師談話引入：其實，在我們回家的路上也能看到這些圖形，現(xiàn)在，我們一起去公路上看看吧?。ǔ鍪菊n件）誰能說一說：這些交通標記牌是什么形態(tài)？在學生回答后，老師介紹交通標記牌的作用，滲透交通平安教化。

老師接著提問：生活中，你還見過,,,,嗎？請你們離開座位去找一找、摸一摸，再把發(fā)覺告知大家。

這樣設計的目的：將數(shù)學課上相識的圖形與生活中的物體融合，加深對這些圖形的相識。借助生活中的真實情境，引導學生對生活的視察，體會生活中到處有數(shù)學，激發(fā)學生對數(shù)學學習的愛好。

（三）、反思明理

課堂小結我讓學生自己起來總結：“我學會了什么”“我是怎樣學的？”“我還有哪些不足？”。

這樣設計的目的是：讓學生反思，在反思中不斷進步。

（四）、鞏固加深，遷移拓展

本節(jié)課我設計了趣味練習和開放練習。

1、趣味練習：

摸物體嬉戲：老師給每個小組發(fā)一個百寶袋，里面盛有形態(tài)各異的物體。嬉戲規(guī)則是：每個同學聽老師的口令在自己小組的百寶袋里摸出指定形態(tài)的物體。摸完后，哪個小組的同學摸的對就為勝，摸的不對就為敗。（比如先用手摸出面都是長方形的物體，再用手摸出兩個面都是圓的物體，最終用手摸出面都是正方形的物體。）

2、開放練習：

用打算好的學具（若干個長方形、正方形、三角形和圓）拼出你喜愛的圖案，看哪個小組在規(guī)定的時間內(nèi)拼得圖案最多最美。

老師選出幾個有代表性的作品讓學生詳細分析它都是由什么圖形組成。

以上練習的設計，即有鞏固性，又好玩味性，還有創(chuàng)建性，適合不同特點的學生，特殊是開放練習，思維空間大，拼法敏捷多樣，為學有余力的同學供應了一個施展創(chuàng)建才能的機會，較好的發(fā)展特性，同時體現(xiàn)了“人人學好數(shù)學”“不同的人學不同的數(shù)學”的大眾數(shù)學教化思想。

板書設計：

相識圖形

長方形正方形圓三角形

我的板書設計是在教學的過程中動態(tài)生成的，它突出了本課的教學重點。

說課稿初中篇9

一、教材分析

1．本節(jié)教材的地位和作用

課程標準中對摩擦力的表述是“通過常見事例或試驗，了解摩擦力”。本節(jié)教材中摩擦力的測量涉及到二力平衡學問和彈簧測力計的詳細應用，“增大和減小摩擦的方法”是摩擦力學問在日常生活和生產(chǎn)中的詳細應用。通過學習本節(jié)教材的學問，能提高學生利用所學學問解決實際問題的實力。因此這一節(jié)課無論在學問學習上還是培育學生的實力上都有著非常重要的作用。

2．教學目標的確定

（1）學問與技能

①知道滑動摩擦力大小與接觸面粗糙程度、接觸面之間壓力的大小有關。

②知道摩擦在實際中的意義及增大和減小摩擦的方法，并能在日常生活中應用這些學問。

③進一步熟識彈簧測力計的運用方法。

④培育學生邏輯思維實力、培育學生利用學問解決實際問題的實力。

（2）過程與方法

經(jīng)驗探究滑動摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關系的全過程，體會怎樣進行科學的猜想，理解在探討多因素問題中怎樣運用“變量限制”的方法。

（3）情感看法與價值觀

培育學生探究志氣、實事求是地進行試驗的科學看法以及與他人溝通與合作的精神。

3．教材的重難點

本節(jié)教材的重點是探究摩擦力的大小與什么因素有關。

難點是試驗的操作（讓彈簧測力計拉動物塊勻速運動）和記錄測量數(shù)據(jù)的表格的設計。

二、教法和學法

本節(jié)課我準備采納以老師引導，學生探究和試驗為主的啟發(fā)式教學。

三、教學程序設計

（一）創(chuàng)設情境，引入課題

先播放一段多媒體畫面：（汽車在雪地上艱難行走，而當輪胎上裹有鐵鏈后就能前進自如了；沾了水的茶杯蓋很難擰開，而用毛巾裹住時就很簡單擰開了；生銹的鐵鎖打不開，當加了幾滴油后就可以打開了；運動員賽跑時穿著帶有鐵釘?shù)呐苄鹊龋?/p>

請學生思索一下這些都是什么緣由？

（二）新課學習

1．什么叫摩擦力

用2個長毛刷毛對毛合在一起，并產(chǎn)生相對運動，讓學生看到2個毛刷的毛分別產(chǎn)生向不同方向的彎曲。進一步引導學生得出摩擦力是在兩個物體表面間產(chǎn)生的，這個力的作用是“阻礙”物體的相對運動。并且學生也會通過兩個面的刷毛的彎曲方向不同進一