三字經(jīng)教學(xué)總結(jié)8篇

Word版本，下載可自由編輯三字經(jīng)教學(xué)總結(jié)(8篇）三字經(jīng)教學(xué)總結(jié)（1）

一、吵鬧。自始至終都在吵鬧。吵鬧的緣由：

1、同學(xué)喜愛《三字經(jīng)》，壓不住的喜愛。所以要說出來，甚至叫出來。

2、不熟識教案。

雖然整堂課就四個部分：背《三字經(jīng)》導(dǎo)入；《三字經(jīng)》中的故事；《三字經(jīng)》中的學(xué)問；《三字經(jīng)》勸學(xué)，但是老師沒有連接好。預(yù)備也比較倉促，傳統(tǒng)文化功底也不深。

二、關(guān)于男女生競賽。

這是整堂課最吵的地方，現(xiàn)在我覺得應(yīng)當(dāng)這樣：12個學(xué)問點，老師一個接一個問，男女生一個間一個答。由老師主導(dǎo)可能會好一點。

三、關(guān)于刮鼻子。

上課之前，我沒想到需要獎懲措施，刮鼻子是臨時想出來的。事實證明，刮鼻子能夠用來懲處一個人、兩個人，卻不能讓一群人去懲處另一群人，特殊是男生刮女生。

《三字經(jīng)》是學(xué)校生必需要讀的，我對《三字經(jīng)》的喜愛是溢于言表的，而我這堂誦讀課是可有可無的。我覺得我以后上課不能太任憑，要按教案走，課堂是老師和同學(xué)共同的舞臺，不是我一個人的舞臺。上課前要有充分的預(yù)備，要背教案。

三字經(jīng)教學(xué)總結(jié)（2）

《三字經(jīng)》是我們學(xué)校的校本課程。課前我樂觀預(yù)備，查閱了一些的資料，豐富自己的相關(guān)學(xué)問，以應(yīng)對同學(xué)在課堂上提出的各種疑問，并力爭課堂教學(xué)上有肯定的突破;課后我進(jìn)行了深化的反思。

首先，我從什么是《三字經(jīng)》引入，激活孩子們的民族驕傲感和探究欲望，激活了他們學(xué)習(xí)的愛好。對同學(xué)進(jìn)行愛國主義教育。

其次，在課堂上注意同學(xué)品德教育，從“孟母三遷”的故事，引發(fā)同學(xué)：每個父母為了兒女能夠成才，為孩子制造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，受再多的苦也心甘情愿;作為兒女，應(yīng)當(dāng)感謝父母為我們供應(yīng)這么好的條件，更加發(fā)奮讀書。

第三，在課堂上使用配樂朗讀不僅活躍了氣氛，更使同學(xué)們感受到了中國古典音樂和古典文化的節(jié)奏感和韻律美;在美麗的音樂聲中輕松的背下所學(xué)內(nèi)容，獲得教育。

此外，查找資料是中班級同學(xué)應(yīng)當(dāng)培育的力量，以查找自己喜愛的關(guān)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容為依托，提升了同學(xué)的學(xué)習(xí)興起，使同學(xué)的新學(xué)問有了擴展，還使同學(xué)對舊學(xué)問有了更深的理解，真正達(dá)到了溫故而知新的目的。

總之，本次課堂上，同學(xué)愛好很高，課堂氣氛活躍，他們能很快地掌控所學(xué)的內(nèi)容，大部分同學(xué)都會初步背誦，教學(xué)目的達(dá)到，課堂效果良好，但還消失一些問題，由于現(xiàn)在同學(xué)利用各種渠道認(rèn)識了很多的學(xué)問，課堂上隨時會提出各種問題，消失各種狀況，這就要求我們老師具有廣博的學(xué)問，具有敏捷的課堂教育機靈，才能適應(yīng)教育的進(jìn)展。

三字經(jīng)教學(xué)總結(jié)（3）

很多幼兒園里都開展了豐富多彩的特色活動：有繪畫、折紙、棋類等，我認(rèn)為特色活動不僅要人無我有，人有我精，還要在學(xué)習(xí)、探究后讓孩子們在某一方面或多方面有進(jìn)展、進(jìn)步。中華民族優(yōu)秀倫理道德傳統(tǒng)源遠(yuǎn)流長，豐富多彩。

這種道德觀念大量反映在民間文化中，如懲惡揚善、助人為樂、誠信、自強、孝順等，這些都是中國傳統(tǒng)美德和傳統(tǒng)文化中最為突出的文化特色，在當(dāng)今社會不僅要教給孩子學(xué)問，還要教會他們?nèi)绾巫鋈恕?/p>

《三字經(jīng)》是古代蒙學(xué)教材的典范，具有重要的文化教育價值。《三字經(jīng)》是中華文化的載體，具有傳承中華文化，塑造中華民族精神的價值?！度纸?jīng)》重視教育，注意科學(xué)教育方法，在中國教育史上占有重要地位。它三字一句，二句押韻，讀來瑯瑯上口，便于記誦，其內(nèi)容則廣博豐富，堪稱傳統(tǒng)文化小百科。

綜合考慮后，我們大儒中心幼兒園在20xx年9月開頭，開展了讀誦《三字經(jīng)》的特色課題。一方面，能夠讓幼兒增長學(xué)問，增加涵養(yǎng)；另一方面美麗的音韻、舒適的節(jié)奏變化，能增加幼兒語感，提升其語言力量。利用本課題的研發(fā)發(fā)揮幼兒教育的特別功能，弘揚民族傳統(tǒng)文化，將中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)民間文化中隱藏著的符合我們語言進(jìn)展的那些因素進(jìn)行選擇，借鑒其精華。

讓孩子們在潛移默化中獲得傳統(tǒng)文化的熏陶，用以充實和豐富幼兒的語言力量，并使中華文化傳統(tǒng)得以光大，從而加厚幼兒生命的底色，達(dá)到弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的目的，同時促使老師更新教學(xué)理念，增加反思力量，提升語言教學(xué)力量，與課題共成長。

一、向幼兒解釋何謂《三字經(jīng)》

一部不知出處的《三字經(jīng)》為何會成為自南宋以來，學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化的、商定俗成的兒童啟蒙讀物？為何“三百千”（《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》）這三部中華傳統(tǒng)兒童啟蒙讀物中，只有《三字經(jīng)》被后世奉為“經(jīng)”？“經(jīng)”即經(jīng)典，它具有其獨特的教育價值和文化魅力。《三字經(jīng)》三字一句的韻文極易成誦，讀起來朗朗上口。用詞精雕細(xì)刻，特別高雅，便于記憶。內(nèi)容包括了中國傳統(tǒng)的教育、歷史、天文、地理、倫理和道德以及一些民間傳奇，廣泛生動而又言簡意賅。古人曰：“熟讀《三字經(jīng)》，便可知天下事，通圣人禮?！?/p>

正確熟悉傳統(tǒng)民間文化教育內(nèi)容的功能及其教育原則后，我們依據(jù)幼兒的進(jìn)展需要來選擇貼近幼兒生活的、有肯定文化內(nèi)涵的活動。老師不但要細(xì)心設(shè)計、細(xì)心組織集體教育活動，使這種目的性明確、方案性最強的活動充分發(fā)揮作用，而且要高度關(guān)注幼兒在一日活動各個環(huán)節(jié)中的語言習(xí)得和進(jìn)展。

二、講解誦讀《三字經(jīng)》的好處

一般來說，在孩子三、四歲便可開頭學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》，這樣做：一是有利于培育孩子的記憶力；二是幫忙孩子從小多識字，漢字是象形文字，每一個字對孩子來說是一種圖案，而孩子的視覺很敏銳，利用多讀、多背、多看，孩子會自然而然掌控很多漢字；第三是能夠陶冶孩子的性情。俗話說“性格即命運”，孩子小的時候有了良好的性情，成人之后，便會有良好的性格，《三字經(jīng)》中隱藏的人文氣息就能對孩子的品性起到熏陶的作用。

《三字經(jīng)》言簡意賅，在幼兒園的推廣中不需要占用太多的時間，符合幼兒記憶的特征。雖然幼兒由于年齡不大，對《三字經(jīng)》經(jīng)文的含義、寓意可能不勝理解，但背誦、誦讀《三字經(jīng)》能使幼兒從中獲得自信、成就感，還能讓幼兒在吟誦中對中華傳統(tǒng)文化產(chǎn)生愛好，對其以后的學(xué)習(xí)學(xué)問、感悟人生都會產(chǎn)生潛移默化的作用。

三、提升幼兒誦讀《三字經(jīng)》愛好的方法

充分利用《三字經(jīng)》的傳統(tǒng)文化資源，創(chuàng)設(shè)良好的民間文化環(huán)境，利用幼兒與民間文化環(huán)境之間的互動，幫忙幼兒在語言活動中進(jìn)一步感受到文學(xué)作品中的語言魅力，體悟其文化價值，讓每個幼兒在參與誦讀活動的同時，都感受到一種劇烈的民族歸屬感和民族驕傲感。

1、流行能夠制造愛好。

幼兒心理是很重仿照的，假如看到很多人都讀，就比較有愛好。就好象幼兒不肯定喜愛幼兒園，但人人都上，他就上了。也并不肯定大家都喜好舞蹈、喜愛畫畫，但大家都去學(xué)，他也就比較不排斥了。所以一人讀經(jīng)較難，如招集鄰居親友的小孩一起讀，則愛好將大為提升。我們大儒中心幼兒園開展了《三字經(jīng)》的特色活動，一周開展兩次，一次學(xué)習(xí)新句，一次復(fù)習(xí)表演。

孩子們在活動中看到小伙伴誦讀的津津有味，自己不太會時，會向老師、家長求助，下一次復(fù)習(xí)活動時，他們的表現(xiàn)會特別棒，有的孩子還會預(yù)先請教家長學(xué)更多的《三字經(jīng)》經(jīng)句，用來呈現(xiàn)自己。在午睡起床后，沒有老師組織，他們大聲的誦讀《三字經(jīng)》，我們聽在耳里，喜在心里。良好的環(huán)境、集體的力氣、孩子之間良性的競爭，對培育孩子學(xué)習(xí)的愛好有很大幫忙。

2、大人的熱力能夠感染幼兒的愛好。

家長和老師都需保持高度的信念和熱忱，起初幼兒未進(jìn)入狀態(tài)，需我們有急躁去等待。有的家長不但有愛好，而且真的和孩子一起讀《三字經(jīng)》，相互考試競賽，雖然每次都是大人輸，但大人也因此溫經(jīng)受益，而且一家人興致昂揚，是最好的親子活動，這種狀況當(dāng)然不行多得。所以有時也要用些手腕，有一個很有誠意要讓孩子誦讀《三字經(jīng)》，而孩子并不大有愛好的家長來問我方法，我告知她說：“回去正經(jīng)的告知你的孩子說：其它一切皆可商議?，只有誦讀《三字經(jīng)》這一件事，不行商議?！”此法果真有效，但只供應(yīng)給有極大信念的家長用。

3、情感能夠維系愛好。

家長平日與小孩情感深厚者，較易帶動愛好，老師讓幼兒覺得可親，幼兒也會因喜愛老師而喜愛讀《三字經(jīng)》。

4、成就感能夠提升其愛好，讀得愈好愈喜愛讀。

要維持孩子成就感，對力量強的幼兒，當(dāng)然能夠讓他有成就感，對力量弱的幼兒，只要有進(jìn)步即表示滿足，加以欣賞，也是一種成就感。

5、嘉獎能夠吸引其努力，嘉獎的方式很多。

最常用的是計點數(shù)，或蓋章或發(fā)卡，累積點數(shù)而給獎，獎品能夠是禮物或讀書禮券等，最便利是給分?jǐn)?shù)，寧可給高分，有恩惠而不花費，空高興也有效果。

6、變花樣能夠激勵愛好。

讀經(jīng)所能變花樣是在讀的方式上，或快或慢，或吟或唱，或帶讀，或齊讀，或接龍，或默讀，或當(dāng)場試背，或提問回答都可。但如不會變花樣，只平平經(jīng)常亦可。有時平平經(jīng)常也有一種引人士氣，其中也好玩味，兒童的感應(yīng)最靈敏，他也會被誠意所感動，并不是非玩花樣不行的。講故事，講好玩的常識，不管與本活動有無關(guān)系，都能夠增長愛好。

三字經(jīng)教學(xué)總結(jié)（4）

鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)課我教學(xué)的是二班級校本課程《三字經(jīng)》的“頭懸梁，錐刺股，彼不教，自勤苦。如囊螢，如映雪，家雖貧，學(xué)不輟”部分。之所以選擇這幾句經(jīng)文是由于它對孩子而言有特別大的教育意義。能夠使同學(xué)在學(xué)習(xí)新課的基礎(chǔ)上，受到教育，提升自身的學(xué)習(xí)意識。

教學(xué)以展現(xiàn)同學(xué)喜愛的《三字經(jīng)》小故事開頭。這是對前面學(xué)過學(xué)問的復(fù)習(xí)，也是對接下來要學(xué)習(xí)的新課的導(dǎo)入。在學(xué)習(xí)新課的過程中，我設(shè)計教學(xué)以讀為主，指名讀，小組讀，男女生讀，同桌相互讀等多種新式，目的在于讓同學(xué)能夠在不斷閱讀中領(lǐng)悟經(jīng)文所要傳達(dá)的一種刻苦學(xué)習(xí)的精神。在同學(xué)理解消失歧義時展示了動畫視頻，既能夠吸引同學(xué)，激起同學(xué)愛好，保持同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，又能夠利用更直觀的影響資料幫忙同學(xué)理解經(jīng)文的意思。

同學(xué)在多讀多思索的基礎(chǔ)上，自主發(fā)覺孫敬，蘇秦，車胤，孫康四位古人所共有的精神，并能夠說出我們要向他們學(xué)習(xí)，基本實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

利用同學(xué)展現(xiàn)課前預(yù)備的勤學(xué)小故事，能夠看出同學(xué)的確預(yù)備充分。對于沒有自主學(xué)習(xí)的同學(xué)，我又設(shè)計了推舉書目，讓同學(xué)的自學(xué)有所可依。推舉作業(yè)也二選一，既能夠體現(xiàn)同學(xué)的主體地位，也能夠讓同學(xué)選擇自己喜愛的作業(yè)方式，能夠提升學(xué)習(xí)效率。

這節(jié)課中也消失了一些問題，大多數(shù)是由于我自身而言。比如敏捷性差，一旦同學(xué)的思路脫離預(yù)設(shè)，作為老師沒能盡快的設(shè)計應(yīng)對方法。教學(xué)效果還有待于提升，部分同學(xué)還不能獲得背誦的水平。

三字經(jīng)教學(xué)總結(jié)（5）

中華民族歷史悠久，文化經(jīng)典更是燦若星河。這些經(jīng)典美文，分散了先賢的大智大慧，睿語哲思，濃縮了華夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代中國人，是古人留給我們最為珍貴的精神財寶。

為了豐富我校的人文底蘊，啟迪同學(xué)的才智，本學(xué)年，我校開發(fā)了以《三字經(jīng)》為內(nèi)容的校本課程?！度纸?jīng)》教學(xué)活動開展以來，在全體語文老師的仔細(xì)組織下，在班主任老師的全力幫助下，全體同學(xué)以飽滿的熱忱，仔細(xì)的態(tài)度，使教學(xué)活動開展得有聲有色，卓有成效。現(xiàn)將該項活動總結(jié)如下。

一、強化領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一思想，形成共識。

本學(xué)年一班級以《三字經(jīng)》為教材，開展校本課程教學(xué)活動。由校長親自掛帥，負(fù)責(zé)校本課程的宏觀調(diào)控和行政指導(dǎo)；教育處抓落實，教育主任負(fù)責(zé)活動的'組織實施；副教育、教研組長負(fù)責(zé)《三字經(jīng)》教學(xué)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)；班主任和語文老師負(fù)責(zé)活動的詳細(xì)實施，要求學(xué)校全體師生做到人人參與。

在實施策略上，我們依據(jù)學(xué)校生的身心特征，作了如下要求：著眼“熏陶”，注意“感悟”，即以激活愛好、內(nèi)化行為、陶冶情操為目標(biāo)。雖提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟讀成誦、耳熟能詳。要承認(rèn)個體差異，不求好心切，不求程度整齊劃一。老師在操作中只有鼓舞，沒有責(zé)怪，安靜勿躁、寧簡勿繁。引領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)要從易到難、從少到多、循序漸進(jìn)、以點帶面。

二、構(gòu)建人文環(huán)境，營造誦讀氛圍。

為了讓中華民族傳統(tǒng)文化隨時隨處地感染同學(xué)，學(xué)校努力營造濃郁的古詩文學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建一個“德馨滿校，書香滿園”的人文環(huán)境。校門、操場、樓道懸掛“誦讀經(jīng)典詩文”、“傳承民族文化”等宣揚標(biāo)語，使全體師生還未踏進(jìn)校門就感受書香的氛圍，同時也引起社會和家長的關(guān)注。有關(guān)三字經(jīng)的詩畫呈現(xiàn)在操場的圍墻上形成一道怡人的風(fēng)景，讓師生觸目可及，牢記于心。

紅領(lǐng)巾廣播站每天都開播古典詩詞觀賞和古典輕音樂節(jié)目，鶯燕繞梁不絕，下課鈴聲設(shè)置成了誦讀、唱歌《三字經(jīng)》的音樂，使同學(xué)在不知不覺中受到詩詞的陶冶、影響，有效地陶冶師生情操。

三、抓好誦讀時機，確保誦讀時間。

（1）每周星期五下午晚讀讀課鈴響后開頭誦讀；指導(dǎo)老師為各班語文老師。

（2）同學(xué)一邊做上課預(yù)備，一邊背誦經(jīng)典，不但能溫習(xí)所學(xué)經(jīng)典，還能振作精神，集中留意力，形成良好的常規(guī)習(xí)慣。

（3）把課堂教學(xué)作為實施誦讀經(jīng)典教育的主渠道，與各學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，依據(jù)同學(xué)實際，制造性地利用學(xué)科滲透，有效地實施誦讀經(jīng)典教育。

（4）校內(nèi)外相結(jié)合，廣泛宣揚，爭取家長和社會各界理解支持，為誦讀活動制造一個寬松的外部環(huán)境。

四、利用活動載體，調(diào)動學(xué)習(xí)熱忱。

1、進(jìn)行一次國旗下講話，發(fā)一份倡議書，組織出版專題板報2期，大力宣揚國學(xué)經(jīng)典研讀活動的目的意義、實施目標(biāo)和方案以及措施步驟，讓研讀活動深化師生心中。

2、依據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)，舉辦了以《三字經(jīng)》為主要內(nèi)容的黑板報評比活動。學(xué)校教育處組織了領(lǐng)導(dǎo)和老師對各班的黑板報進(jìn)行了檢查和評比。班舉辦了《三字經(jīng)》“背誦之星”比選活動；舉辦《三字經(jīng)》硬筆書法競賽；以小組為單位開展三字經(jīng)誦讀競賽活動，形式為集體誦讀占70%，隨機抽查個人背誦狀況占30%，按小組評出一、二等獎各兩名；舉辦《三字經(jīng)》“背誦之星”比選活動。利用活動的開展，給同學(xué)一個充分展現(xiàn)學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》成果的舞臺，進(jìn)一步激活同學(xué)對中華經(jīng)典的寵愛和理解，調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。

總之，誦讀《三字經(jīng)》已成為師生學(xué)習(xí)生活中的一份樂趣，是學(xué)校文化建設(shè)和人文教育重要組成部分，是傳承優(yōu)秀民族文化的一個亮點。我們將連續(xù)努力，把校本課程《三字經(jīng)》教學(xué)活動推向深化。

三字經(jīng)教學(xué)總結(jié)（6）

國學(xué)，不僅是中華人文學(xué)問之大成，更是中華文明的承載者和推動者?！白詮姴幌ⅲ竦螺d物”，是整個民族精神的象征，“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”，是優(yōu)秀中國人偉大心靈的體現(xiàn)。所以作為語文老師，不僅僅要教授課本學(xué)問，同時還應(yīng)尋根溯源，增厚同學(xué)的人文修養(yǎng)，不斷吸取國學(xué)精髓。

一、本學(xué)期完成的主要內(nèi)容：

1、同學(xué)能夠正確、流利、有感情地背誦《三字經(jīng)》。

2、提升了同學(xué)對古詩詞吟誦深厚的愛好。

3、對課文意思有粗略的理解，能夠用自己的話說出課文中意思淺顯的句子。

二、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成狀況：

利用這學(xué)期的學(xué)習(xí)，同學(xué)對《三字經(jīng)》以及里面的小故事都有了比較深的認(rèn)識，能夠正確、流利、有感情地進(jìn)行背誦。

三、教學(xué)中比較得力的措施或方法：

（一）要求同學(xué)必需做到：

（1）四正：心正、身正、椅正、書正。

要求上課專注、座椅平正、姿勢挺正、課本擺正。在家里也應(yīng)如此，由于精神散漫就簡單意志不集中，學(xué)習(xí)效果降低。

（2）精神抖擻，讀誦要求吐字清楚、抑揚頓挫，聲調(diào)不行太高。

（3）落實每天讀誦。

要求每天朗誦固定遍數(shù)，例如十遍、二十遍、三十遍……一周下來就可累積百遍以上，自然就能背誦下來。背誦得越熟越好，能夠終身牢記不忘。

四、課程實施中的問題或圓滿：

同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，力量不同，掌控得狀況也不一樣，教學(xué)進(jìn)度不好把握。

五、下學(xué)期課程實施設(shè)想：

1、仔細(xì)負(fù)責(zé)，使小組活動開展得生動、活潑、豐富。

2、教育同學(xué)自覺遵守學(xué)習(xí)制度，準(zhǔn)時參與課程。明確學(xué)習(xí)目的，培育勤奮好學(xué)，樂觀進(jìn)取的精神，促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展。

國學(xué)不是書齋里發(fā)霉的書本，不是博物館里的古董，更不是竹簡上難懂的文字，她更象是孟子說的混混原泉，一朝掬飲，終身受用，我們要做的，是專心志去吸取這永不枯竭的甘泉。

課標(biāo)對閱讀教學(xué)的解讀中指出：閱讀是同學(xué)的共性化行為。于是我利用角色想象、情感體悟等形式，創(chuàng)設(shè)有利于同學(xué)積極體悟的環(huán)境，引領(lǐng)同學(xué)在朗讀、默讀、精讀中反復(fù)誦讀，使他們專心去感受、關(guān)注、觀賞、評價文本，獲得大量的鮮活的閱讀信息，從而實現(xiàn)師生與文本間的對話。大部分同學(xué)能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。能夠結(jié)合課下解釋、字典以及課外資料理解課文的主要內(nèi)容，同學(xué)有肯定的自學(xué)力量，學(xué)習(xí)時初步養(yǎng)成了做批注的好習(xí)慣，會小組合作學(xué)習(xí)。

利用《三字經(jīng)》的學(xué)習(xí)，積累了大量的傳統(tǒng)文化，有利于同學(xué)們今后的學(xué)習(xí)與進(jìn)展。經(jīng)文誦讀恰恰把同學(xué)帶入了傳統(tǒng)的文化氛圍，同學(xué)在一遍遍、一篇篇的古典經(jīng)文誦讀中感受了古文化的博大精深、深邃意遠(yuǎn)，愛好漸生，之乎者也，古訓(xùn)在前，在獲得學(xué)問的同時自然約束了自己的行為，傾向于學(xué)習(xí)，心靈又獲得洗禮和震撼，古人尚且學(xué)為先，精忠報國，孝當(dāng)頭?！跋憔琵g，能溫習(xí)，孝于親，所當(dāng)執(zhí)”……現(xiàn)代人更應(yīng)學(xué)之，在同學(xué)瑯瑯“讀經(jīng)”中，感受到的是人性的再現(xiàn)，人文精神的頌揚！

濃郁的書香氣息，讓同學(xué)到處感受到詩文的陶冶?！芭c經(jīng)典同行，思想?yún)R報專題與圣賢為友”這是我校長期堅持進(jìn)展的方向，這必會更有助于同學(xué)人文素養(yǎng)的提升，人文精神的弘揚，以“經(jīng)典”為教材，以“活動”為紐帶，利用多種活動，引領(lǐng)同學(xué)們誦讀中華經(jīng)典詩文，為同學(xué)一生的進(jìn)展奠基。

三字經(jīng)教學(xué)總結(jié)（7）

時間飛逝，日月如梭，驀然回首，一學(xué)期的語文教學(xué)又告結(jié)束。這一學(xué)年我擔(dān)當(dāng)六班級語文教學(xué)。我對教學(xué)工作嚴(yán)厲?仔細(xì)，勤奮學(xué)習(xí)，深化研發(fā)教法，虛心學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲得了很多珍貴的教學(xué)閱歷。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情景總結(jié)。

一、基本情景概述

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就一定有學(xué)者。同學(xué)是被教的主體。所以，認(rèn)識和分析同學(xué)情景，有針對地教對教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。所以在剛接手這個班的時候，我就盡量去認(rèn)識他們。我發(fā)覺班上同學(xué)比較活躍，上課氣氛進(jìn)取，但中等生、差生占了大多數(shù)，我備課時就要留意到這點，做有針對性的預(yù)備。

二、努力做好教學(xué)常規(guī)工作

我一向努力做好教學(xué)常規(guī)工作，常常向有閱歷的老老師請教。課前能仔細(xì)備課，吃透教材和學(xué)校語文新課標(biāo)的精神，細(xì)心設(shè)計好每一節(jié)課，教案具體。上課遵從科學(xué)的教學(xué)程序，堅持使用一般話教學(xué)，板書工整，條理清楚。依據(jù)六班級的心理特征，激活同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱，創(chuàng)設(shè)同學(xué)學(xué)習(xí)的情境，分散學(xué)問的難點、突出學(xué)問重點，到達(dá)了優(yōu)化語文課堂教學(xué)的目的；同時在課堂教學(xué)中，面對全體同學(xué)，突出語文課的特征，注意讀中感悟，鼓舞同學(xué)大膽質(zhì)疑，擅長教給同學(xué)學(xué)習(xí)的方法；還留意減輕同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，精講精練，開展素養(yǎng)教育，向40分鐘要質(zhì)量。當(dāng)然留意在傳授學(xué)問的同時強化同學(xué)的思想政治品德教育。課后能仔細(xì)認(rèn)真地批改作業(yè)。同時樂觀參與科組教研活動，比如公開課、到外校學(xué)習(xí)取經(jīng)等等。每個學(xué)期均能對教學(xué)工作進(jìn)行仔細(xì)的總結(jié)，吸取閱歷教訓(xùn)。

三，想法設(shè)法提升同學(xué)課堂參與學(xué)習(xí)的愛好。

從小到大，我就厭惡老師課堂教學(xué)中枯燥的講解。老師的語言干巴巴，如若音色還不好聽，或是男不帥，女不靚，表情不豐富，對于不是學(xué)習(xí)很勤力的同學(xué)來說，無異于受罪，整節(jié)課確定是坐如針氈。所以，在課堂講解中，我總是留意語言的幽默風(fēng)趣，語文學(xué)科，語言為主，老師的語言不生動，何能吸引同學(xué)呢遇到詞語句子的理解，我總是把同學(xué)的名嵌入其中，這樣一來，念到名的同學(xué)———多半關(guān)系到聽講不用心的孩子留意力一下集中了，而其他同學(xué)一聽到老師講解中提到同學(xué)的名，自然也會關(guān)注，效果確定要好狠多。對于同學(xué)回答中的好詞好句，或是能體現(xiàn)其日常很多閱讀的結(jié)果，我都是贊不絕口，讓同學(xué)感受學(xué)習(xí)的勝利。讓他們明白，只要進(jìn)行很多的，健康的閱讀，必定會獲得更多的課外學(xué)問，從而養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。所以，同學(xué)都喜愛上我的課。

四、注意提升自我的業(yè)務(wù)水平。

一踏上老師這個職業(yè)就使我深深地熟悉到：要想給同學(xué)一杯水，我們先得有一桶水。所以我不斷更新教育思想和學(xué)問結(jié)構(gòu)，不斷提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)，我還自覺強化教學(xué)基本功訓(xùn)練。此外，還充分利用業(yè)余時間不斷鉆研《教育學(xué)》、《心理學(xué)》、新課程標(biāo)準(zhǔn)等教育教學(xué)理論和書籍，為適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要，為同學(xué)素養(yǎng)的提升打下堅實的基礎(chǔ)。

（一）注意在利用多種手段幫助語文教學(xué)。它的無窮魅力豐富了語文課堂，讓語文從枯燥無味的語言文中解脫出來，讓同學(xué)寓學(xué)于樂，培育了同學(xué)的想象力、制造力以及解決問題的能力。

（二）以提升同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好為突破口，常常在課堂上開展小組競賽活動，課外閱讀競賽活動，成語故事會等，讓進(jìn)取探究、爭論，充分發(fā)揮同學(xué)自覺學(xué)習(xí)和積極學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，讓同學(xué)自覺參與到課堂教學(xué)的全過