高三物理教師教學(xué)工作總結(jié)5篇

第第頁(yè)高三物理教師教學(xué)工作總結(jié)5篇日子猶如白駒過(guò)隙，不經(jīng)意間，我們的工作又將告一段落了，回顧過(guò)去這段教學(xué)工作，我們都取得了很大的進(jìn)步，立刻行動(dòng)起來(lái)寫一份教學(xué)總結(jié)吧。那么什么樣的教學(xué)總結(jié)才是好的教學(xué)總結(jié)呢？以下是我細(xì)心整理的高三物理老師教學(xué)工作總結(jié)（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。高三物理老師教學(xué)工作總結(jié)1本學(xué)期，在學(xué)校的布置下，我擔(dān)負(fù)了高三1、2班的教學(xué)工作。及高三2班的班主任工作。一學(xué)期以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的掛念、支持下，我從各方面嚴(yán)格要求本身，結(jié)合本校的實(shí)際條件和同學(xué)的實(shí)際情況，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，以使教學(xué)工作更上一層樓。一、學(xué)期質(zhì)量目標(biāo)達(dá)成情況：在教學(xué)理念引導(dǎo)下進(jìn)行了深入地實(shí)踐了一學(xué)期，而且與同學(xué)磨合了三學(xué)期的情況下，我對(duì)教學(xué)的理解和對(duì)同學(xué)要進(jìn)行的素養(yǎng)培育有了進(jìn)一步的認(rèn)得，特殊是在教學(xué)方面提高了業(yè)務(wù)水平。我上課不絕地摸索適合不同班級(jí)的教學(xué)模式，重要以常態(tài)化多媒體教學(xué)，多媒體的應(yīng)用更改了物理被稱為“枯燥而理論性又強(qiáng)”的課堂，實(shí)現(xiàn)了生動(dòng)活潑的教學(xué)。期末考試中兩個(gè)教學(xué)班的及格率為25%，平均分為44.7分，優(yōu)秀率為2.5%與期初訂立的35%，50分，10%還是有肯定的差距，在下學(xué)期中，應(yīng)加強(qiáng)中等生的輔導(dǎo)工作，盡量實(shí)現(xiàn)訂立的目標(biāo)。二、個(gè)人教學(xué)情況：1、備課方面由于這是第一年帶高三復(fù)習(xí)教學(xué)，各個(gè)方面相對(duì)比較不熟，需加強(qiáng)。備課不僅僅是備教材，而且還要備同學(xué)，一個(gè)不了解同學(xué)的老師確定不是一個(gè)成功的老師，我在這方面也下了不小的功夫。在課堂上細(xì)心察看同學(xué)的表現(xiàn)，注意和同學(xué)溝通。我常常利用課間休息或晚自修的時(shí)間和同學(xué)閑談，側(cè)面了解同學(xué)的學(xué)習(xí)情況和性格，以便更好的促進(jìn)教學(xué)工作的順當(dāng)開展。2、上課方面充分的備教材，備同學(xué)，歸根結(jié)底是為了更好的上課。備課是一個(gè)靜態(tài)的過(guò)程，而上課則是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。我側(cè)重提高本身的教育教學(xué)素養(yǎng)。在教學(xué)內(nèi)容上，依照新課改的要求，以同學(xué)為主體，力求完成每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，而且適時(shí)從同學(xué)那里得到反潰在教學(xué)方法上，依據(jù)不同班級(jí)同學(xué)的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格，采納不同的教學(xué)方法。在同一班級(jí)，仍需依據(jù)課堂情況實(shí)行不同教學(xué)方法，做到隨機(jī)應(yīng)變，適時(shí)調(diào)整，更好的完成教學(xué)任務(wù)。另外，制造良好的課堂氣氛也是非常必需的。帶著微笑教學(xué)，它能在無(wú)形之中給同學(xué)帶來(lái)求知的動(dòng)力，調(diào)整課堂氣氛。除此之外，每上完一節(jié)課我都要進(jìn)行反思，注意下次上課時(shí)修正欠妥的地方?？傮w上看，這學(xué)期在上課方面的收獲很大，積累了肯定的教學(xué)閱歷，但仍有不足的地方需要改善和提高。3、作業(yè)方面布置作業(yè)要有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我經(jīng)常上網(wǎng)搜集各個(gè)課改省市的高考、模擬試卷資料，并進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)同學(xué)的作業(yè)批改適時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄同學(xué)的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程顯現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。每三天，布置一道高考中常考的試型，提前讓同學(xué)接觸高考。4、培優(yōu)輔差，加強(qiáng)素養(yǎng)本領(lǐng)。針對(duì)同學(xué)的不憐憫況，利用晚修或課余時(shí)間，為同學(xué)釋疑解難，對(duì)同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的心理健康教育，對(duì)同學(xué)成績(jī)較好的強(qiáng)化部分練習(xí)，增添學(xué)問(wèn)廣度和深度，而對(duì)成績(jī)較差的同學(xué)，進(jìn)行激勵(lì)、引導(dǎo)，提高他們的自信念。三、第二課堂活動(dòng)：在正常教學(xué)過(guò)程中，定時(shí)參與物理組的備課活動(dòng)，我還自動(dòng)組織開展第二課堂活動(dòng)。積極參與物理組“對(duì)比法在物理教學(xué)中的應(yīng)用”課題討論。培優(yōu)（每周周六組織好同學(xué)進(jìn)行培優(yōu)）。除此之外，我還積極向引導(dǎo)老師及其他老師學(xué)習(xí)教學(xué)方法，一學(xué)期全部聽(tīng)18節(jié)的課。高三物理老師教學(xué)工作總結(jié)2本學(xué)期我擔(dān)負(fù)高二班級(jí)1、2、9三個(gè)班的物理教學(xué)工作，在這一學(xué)期里，有得有失?，F(xiàn)就這個(gè)學(xué)期的工作總結(jié)如下：一、本人認(rèn)真遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度。順從領(lǐng)導(dǎo)，首先垂范，為人師表。不遲到、不早退，堅(jiān)持座班制度，出全勤，保質(zhì)保量地完成各項(xiàng)任務(wù)。二、教學(xué)方面嚴(yán)格依照學(xué)校的總體教學(xué)要求和目標(biāo)去組織教學(xué)，抓好教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。本學(xué)期的物理教學(xué)工作緊緊圍繞提高課堂教學(xué)效率這個(gè)中心，狠抓教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，深化課堂教學(xué)改革，全面提高本身素養(yǎng)和課堂教學(xué)水平。學(xué)習(xí)新的教育理論，適時(shí)更新教育理念。積極參與校內(nèi)及校外的教學(xué)研討，并做了大量的探究與反思。在新的教育形式下必需具有先進(jìn)的教育觀念，才能適應(yīng)教育的進(jìn)展。所以我不僅重視理論學(xué)習(xí)，還注意從書本中吸取營(yíng)養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)認(rèn)真體會(huì)新形勢(shì)下怎樣做一名好老師。教學(xué)的重要目標(biāo)是教會(huì)同學(xué)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，還要教會(huì)同學(xué)如何去學(xué)習(xí)原來(lái)不懂的、不知道的學(xué)問(wèn)。正所謂授人以魚不如授人以漁。本學(xué)年內(nèi)我一直致力于向這個(gè)方面進(jìn)展，在教學(xué)過(guò)程中注意引導(dǎo)同學(xué)，注意教會(huì)同學(xué)思索。經(jīng)過(guò)努力，雖然成果不很顯著，但是還是有了一些效果。這三個(gè)班物理成績(jī)不是很夢(mèng)想，不少同學(xué)基礎(chǔ)較差，同學(xué)反應(yīng)慢，作業(yè)大部分相互抄襲。針對(duì)這種情況，本人實(shí)行了“低起點(diǎn)，低難度，重視基礎(chǔ)”的教學(xué)方針，對(duì)同學(xué)的問(wèn)題盡量作到耐性、細(xì)致，不厭其煩地反復(fù)講解，直到同學(xué)弄懂為止。三、加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程監(jiān)督。一般中學(xué)的同學(xué)自制本領(lǐng)很差，不能妄想同學(xué)能夠自發(fā)自動(dòng)的學(xué)習(xí)，同學(xué)寧愿做一些又累又臟的勞動(dòng)也不愿學(xué)習(xí)。所以老師不能僅僅將作業(yè)布置下去就不管了，還應(yīng)當(dāng)督促同學(xué)做作業(yè)，加強(qiáng)同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程。堅(jiān)決杜絕同學(xué)相互抄襲作業(yè)、不交作業(yè)的現(xiàn)象，碰到這樣的同學(xué)要嚴(yán)格批判的同時(shí)還要給于引導(dǎo)，使其永不再犯。只有這樣，才能將學(xué)習(xí)真正落實(shí)到位。布置作業(yè)要有針對(duì)性，有層次性，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)同學(xué)的作業(yè)批改適時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄同學(xué)的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程顯現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。特殊對(duì)于顯現(xiàn)問(wèn)題較大的同學(xué)，堅(jiān)決落實(shí)到個(gè)人，當(dāng)場(chǎng)輔導(dǎo)，效果很好。四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以足夠不同層次的同學(xué)的需求，避開了一刀切的弊病，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)性的輔導(dǎo)，更緊要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的緊要性和必需性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)愛(ài)好。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件苦痛的事情。而是充足樂(lè)趣的。從而自發(fā)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在許多學(xué)問(wèn)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特殊注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)斷層增補(bǔ)完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，愛(ài)好和求知欲也會(huì)隨之增添。五、堅(jiān)持聽(tīng)課，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)閱歷，努力探究適合本身的教學(xué)模式平常積極參加聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。總之，這學(xué)期有成功，也有失敗，但我盡心盡責(zé)，一直在探討、討論如何讓同學(xué)更好的學(xué)習(xí)，一切以同學(xué)為根本，以德服人，以才育人，塑造直接的人格魅力感染同學(xué)，因此也得到較多同學(xué)的喜愛(ài)及認(rèn)可。高三物理老師教學(xué)工作總結(jié)3一、領(lǐng)悟綜合理科的要旨理科應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行綜合，應(yīng)充分注意在理科綜合教學(xué)實(shí)踐中培育同學(xué)的理科的修養(yǎng)和這方面的本領(lǐng)，重要包含以下四個(gè)方面：1．對(duì)自然科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的理解本領(lǐng)，包含理科自然科學(xué)的基本概念，原理和定律，定量描述自然科學(xué)進(jìn)展現(xiàn)象和定律，了解自然科學(xué)進(jìn)展的最新成就和成果及其對(duì)社會(huì)進(jìn)展的影響。2．設(shè)計(jì)和完成試驗(yàn)的本領(lǐng)，能解釋試驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果，能通過(guò)分析和推理得出試驗(yàn)結(jié)論，能依據(jù)要求設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的試驗(yàn)方案。3．能讀懂自然科學(xué)方面的資料。包含能理解圖、表的重要內(nèi)容及特征，能讀懂一般性科普類文章，并能依據(jù)有關(guān)資料得出相關(guān)的結(jié)論。4．對(duì)自然科學(xué)基本學(xué)問(wèn)的應(yīng)用本領(lǐng)，包含用自然科學(xué)的基本學(xué)問(wèn)解釋和說(shuō)明人類生活和社會(huì)進(jìn)展中碰到的問(wèn)題，了解自然科學(xué)學(xué)問(wèn)在人類生活和社會(huì)進(jìn)展中的應(yīng)用，能夠運(yùn)用自然科學(xué)學(xué)問(wèn)對(duì)有關(guān)見(jiàn)解、試驗(yàn)方案、過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。二、設(shè)計(jì)綜合題，促學(xué)科間融合理科綜合包含文理學(xué)科的大綜合、理科之間的大綜合和各學(xué)科中各分學(xué)科的小綜合。至于物理學(xué)科教學(xué)如何體現(xiàn)在理科綜合課程中，一方面應(yīng)當(dāng)注重與其它學(xué)科的橫向聯(lián)系，還要注重物理學(xué)科自身各分學(xué)科的相互交叉、相互滲透。在綜合理科的教學(xué)實(shí)踐中，要注意培育同學(xué)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的本領(lǐng)。設(shè)計(jì)在日常生活中涉及各種物理問(wèn)題，以及多學(xué)科綜合問(wèn)題所涉及的物理問(wèn)題，可以促進(jìn)各學(xué)科的融合。為了更好地適應(yīng)理科綜合的教學(xué)，高中課程雖然是分科教學(xué)，為了適應(yīng)高考的綜合類題目，老師應(yīng)當(dāng)找尋相關(guān)科目的那些學(xué)科交叉點(diǎn)進(jìn)行探討，同學(xué)考試時(shí)可適當(dāng)增添一門綜合理科考試，這樣可以擴(kuò)展同學(xué)的思維角度，真正做到逐漸培育同學(xué)由把握學(xué)問(wèn)向培育本領(lǐng)轉(zhuǎn)化的作用。其實(shí)，在中學(xué)階段就可以對(duì)同學(xué)進(jìn)行綜合訓(xùn)練了；這樣做一方面是為進(jìn)入高中的綜合作準(zhǔn)備，另一方面，現(xiàn)在高考的綜合理科試題有不少是中學(xué)學(xué)問(wèn)就可以解決的了。三、依據(jù)理科綜合的特點(diǎn)，調(diào)整物理教學(xué)思路理科綜合關(guān)于綜合命題的原則和內(nèi)容許多，但整個(gè)基礎(chǔ)教育課程體系沒(méi)有很大變動(dòng)的前提下，命題應(yīng)當(dāng)遵從客觀事實(shí)，有一個(gè)逐漸深入，加大學(xué)科滲透和綜合的過(guò)程。綜合首先是學(xué)科內(nèi)的小綜合，其次是理科之間的綜合，最終，是文理科之間的大綜合。在教學(xué)中須防止把學(xué)科間交叉、綜合放到過(guò)高的傾向，各科老師用過(guò)多精力去處理別的學(xué)科的學(xué)問(wèn)，或者過(guò)于關(guān)注學(xué)科之間的聯(lián)系問(wèn)題上，這樣將會(huì)造成各學(xué)科學(xué)問(wèn)教學(xué)效果明顯下降的后果。同學(xué)耗費(fèi)過(guò)量的精力陷入新一輪綜合試題的題海中去。這樣一來(lái)，同學(xué)各學(xué)科的修養(yǎng)跟不上，更談不上有很好的綜合本領(lǐng)了。和其他學(xué)科教學(xué)一樣，綜合理科教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)效果有一個(gè)程度問(wèn)題，把握好這個(gè)程度，將是獲得好的教學(xué)效果的前提條件。在高中階段，傳統(tǒng)教學(xué)方式講究同學(xué)如何能夠把握好各門學(xué)科的學(xué)問(wèn)?，F(xiàn)在，還要求如何綜合運(yùn)用各學(xué)科的學(xué)問(wèn)，這是考好理科綜合題的的關(guān)鍵所在。作為學(xué)科教學(xué)的物理老師，應(yīng)立足于本學(xué)科，注重本學(xué)科學(xué)問(wèn)的傳授和專門本領(lǐng)的培育，并重視與其他學(xué)科的結(jié)合，培育同學(xué)綜合運(yùn)用各種學(xué)問(wèn)的本領(lǐng)。我們作為中學(xué)物理老師的應(yīng)當(dāng)做好以下三方面工作：1.注重物理基礎(chǔ)教育中學(xué)物理內(nèi)容豐富，它包含力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)和原子物理中的'基本概念和定理、定律，還包含很多試驗(yàn)，教學(xué)中既要堅(jiān)固結(jié)實(shí)地把握各個(gè)部分的基本學(xué)問(wèn)，又應(yīng)注意各部分學(xué)問(wèn)的滲透和綜合，高三復(fù)習(xí)時(shí)以《教學(xué)大綱》和《考試說(shuō)明》同時(shí)覆蓋的學(xué)問(wèn)為重點(diǎn)，必需引導(dǎo)同學(xué)從客觀上把握學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，捉住主線，理清線索，把學(xué)問(wèn)進(jìn)行條理化，系統(tǒng)化地復(fù)習(xí)，讓同學(xué)把握好學(xué)科的概念、定理、定律和基本方法。在基礎(chǔ)復(fù)習(xí)過(guò)關(guān)后，進(jìn)行科學(xué)第二階段的復(fù)習(xí)，這階段要以學(xué)科內(nèi)的綜合為主，把學(xué)科學(xué)問(wèn)與學(xué)科本領(lǐng)緊密結(jié)合起來(lái)有講有練，講、練結(jié)合的專題復(fù)習(xí)。小綜合復(fù)習(xí)。綜合測(cè)試是一種較高層次的本領(lǐng)測(cè)試，一道試題跨越了兩三個(gè)（或更多）學(xué)科，從不同的學(xué)科角度去分析、說(shuō)明，從宏觀上去推敲考察，這種本領(lǐng)，決不可能在短期時(shí)間內(nèi)突出出來(lái)，而要有一個(gè)長(zhǎng)期的培育過(guò)程。老師在上新課時(shí)，要講清物理學(xué)問(wèn)點(diǎn)的內(nèi)涵，章節(jié)復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)較全面地論述其外延；總復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)與相關(guān)學(xué)科的有關(guān)學(xué)問(wèn)掛鉤，找出它們的內(nèi)在聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的相互滲透和綜合，由淺入深，有易及難，若能持之以恒，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，就能不絕提高同學(xué)的綜合本領(lǐng)，使學(xué)問(wèn)得以升華。2．與相關(guān)學(xué)科的各種學(xué)問(wèn)和技能以及與自然、社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行大綜合。首先，要找出物理與其它學(xué)科的學(xué)問(wèn)交匯點(diǎn)，“綜合試題”多在學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)的交匯點(diǎn)設(shè)計(jì)試題，這些試題要求同學(xué)重視對(duì)事物整體結(jié)構(gòu)、功能的認(rèn)得，以及對(duì)事物變動(dòng)進(jìn)展過(guò)程的分析理解，如下例中的光發(fā)動(dòng)機(jī)問(wèn)題，這種交匯點(diǎn)在理、化、生學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)中是大量的，這些都需要我們?nèi)ビ懻?，做這些討論的目的是為了在物理贊揚(yáng)中更精準(zhǔn)地進(jìn)行跨學(xué)科之間的綜合。其次，綜合試題多以現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題立意命題，這些試題大多綜合社會(huì)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)以及人類生活緊密相關(guān)的話題，以強(qiáng)調(diào)人與自然、與社會(huì)協(xié)調(diào)進(jìn)展的現(xiàn)代意識(shí)，如上例中的生物光源問(wèn)題，這類試題需要同學(xué)積極自動(dòng)地去掛念國(guó)家、社會(huì)和全人類的自下而上與進(jìn)展，同時(shí)也有利于同學(xué)從死記硬背中解放出來(lái)，到社會(huì)中去學(xué)習(xí)，增設(shè)一些科普性的專題講座，如“科技進(jìn)展史與科技前沿”，“空間技術(shù)的開發(fā)與利用”，“環(huán)境與人類的自下而上和進(jìn)展”等等，以拓寬同學(xué)視野。3．進(jìn)一步深化學(xué)科之間的聯(lián)系，培育同學(xué)的創(chuàng)新本領(lǐng)。理科綜合的命題引導(dǎo)思想是以本領(lǐng)測(cè)試為主導(dǎo)，由“以學(xué)問(wèn)立意為主”向“以本領(lǐng)立意為主”變化，重視創(chuàng)新。老師在教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合實(shí)在的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，同學(xué)的實(shí)際認(rèn)知本領(lǐng)，實(shí)施以同學(xué)為主體的開放式教學(xué)，點(diǎn)燃同學(xué)探求學(xué)問(wèn)的火花，激發(fā)他們的制造愛(ài)好，老師則不絕地“誘導(dǎo)、激勵(lì)、點(diǎn)撥”，從而達(dá)到培育同學(xué)創(chuàng)新本領(lǐng)的目的。開放式習(xí)題教學(xué)是培育同學(xué)創(chuàng)新本領(lǐng)的緊要途徑，“照方抓藥”式的習(xí)題教學(xué)法能夠提高同學(xué)的嫻熟程度，但不能培育和磨練同學(xué)的創(chuàng)新本領(lǐng)，而開放式習(xí)題立意于學(xué)問(wèn)的多側(cè)面、全方位和立體化，著眼于思維的獨(dú)特性、流暢性、多樣性的訓(xùn)練。高三物理老師教學(xué)工作總結(jié)4本學(xué)期我執(zhí)教物理X科課和二個(gè)班的物理綜合課，一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)瞬即逝，為了以后能在工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，取得更好的成績(jī)，現(xiàn)將本期工作總結(jié)如下：一、認(rèn)真組織好課堂教學(xué)，努力完成教學(xué)進(jìn)度。二、加強(qiáng)高考研討，實(shí)現(xiàn)備考工作的科學(xué)性和實(shí)效性。本學(xué)期，物理備課組活動(dòng)時(shí)間除學(xué)校布置的星期一早上，高三物理備課組較還靈其它一些時(shí)間。備課構(gòu)成員將在教材處理、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教法學(xué)法的設(shè)計(jì)、練習(xí)的布置等方面進(jìn)行嚴(yán)格的商討，確保教學(xué)工作正常開展。重要內(nèi)容分為兩部分：一是商討綜合科的教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)學(xué)問(wèn)點(diǎn)和練習(xí)。二是針對(duì)物理課上的教學(xué)問(wèn)題打開研討，訂立和適時(shí)調(diào)整對(duì)策，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一行動(dòng)。另外，到外校取經(jīng)，借鑒外校老師的閱歷，聽(tīng)取他們對(duì)高考備考工作的看法和建議，力求效果明顯。三是多向老老師學(xué)習(xí)，多聽(tīng)他們的課，學(xué)習(xí)他們的課堂組織學(xué)習(xí)他們的教學(xué)思路，加強(qiáng)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不絕改進(jìn)教學(xué)水平。四積極參與市、區(qū)的教研活動(dòng)和高考備考會(huì)議，聽(tīng)取市教研室教研員對(duì)2023年廣州市各科高考成績(jī)的總結(jié)和試題分析以及第一階段的備考復(fù)習(xí)建議。三、對(duì)對(duì)象生時(shí)時(shí)關(guān)注，不絕激勵(lì)。對(duì)學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)，更要多給一點(diǎn)酷愛(ài)、多一點(diǎn)激勵(lì)、多一點(diǎn)微笑。四、常常對(duì)同學(xué)進(jìn)行有針對(duì)性的心理輔導(dǎo)，讓他們闊別學(xué)習(xí)上的困擾，輕松迎戰(zhàn)高考。五、構(gòu)建物理學(xué)科的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，把握各部分物理學(xué)問(wèn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)物理學(xué)科學(xué)問(wèn)重要分力、電、光、熱、原子物理五大部分。力學(xué)是基礎(chǔ)，電學(xué)與熱學(xué)中的很多多而雜問(wèn)題都是與力學(xué)相結(jié)合的，因此肯定要嫻熟把握力學(xué)中的基本概念和基本規(guī)律，以便在多而雜問(wèn)題中敏捷應(yīng)用。力學(xué)可分為靜力學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)、動(dòng)力學(xué)以及振動(dòng)和波。靜力學(xué)的核心是質(zhì)點(diǎn)平衡，只要選擇恰當(dāng)?shù)奈矬w，認(rèn)真分析物體受力，再用合成或正交分解的方法來(lái)解決即可。一般來(lái)說(shuō)三力平衡用合成，畫好力的合成的平行四邊形后，選定半個(gè)四邊形——三角形，進(jìn)行解三角形的數(shù)學(xué)工作就行了。運(yùn)動(dòng)學(xué)的核心是基本概念和幾種特別運(yùn)動(dòng)?；靖拍钪校獏^(qū)分位移與路程，速度與速率，速度、速度變動(dòng)與加速度。幾種運(yùn)動(dòng)中，最簡(jiǎn)單的是勻變速直線運(yùn)動(dòng)，用勻變速直線運(yùn)動(dòng)的公式可直接解決；稍多而雜的是勻變速曲線運(yùn)動(dòng)，只要將運(yùn)動(dòng)正交分解為兩個(gè)勻變速直線運(yùn)動(dòng)后，再運(yùn)用勻變速公式即可。對(duì)于勻速圓周運(yùn)動(dòng)，要知道，它既不是勻速運(yùn)動(dòng)（速度方向不絕更改），也不是勻變速運(yùn)動(dòng)（加速度方向不絕變動(dòng)），解決它要用圓周運(yùn)動(dòng)的基本公式。力學(xué)中最為多而雜的是動(dòng)力學(xué)部分，但是只要清晰動(dòng)力學(xué)的3對(duì)重要沖突：力與加速度、沖量與動(dòng)量變動(dòng)和功與能量變動(dòng)，并在解決問(wèn)題時(shí)選擇恰當(dāng)途徑，很多問(wèn)題可比較快捷地解決。一般來(lái)說(shuō)，某一時(shí)刻的問(wèn)題，只能用牛頓第二定律（力與加速度的關(guān)系）來(lái)解決。對(duì)于一個(gè)過(guò)程而言，若涉適時(shí)間可用動(dòng)量定理；若涉及位移可用功能關(guān)系；若這個(gè)過(guò)程中的力是恒力，那么還可用牛頓第二定律加勻變速直線運(yùn)動(dòng)的公式來(lái)解決。但是這種方法，要涉及過(guò)程中每一階段的物理量，計(jì)算起來(lái)相對(duì)麻煩。倘若能用動(dòng)量定理或機(jī)械能守恒來(lái)解就會(huì)便利得多，由于這是兩個(gè)守恒定律，倘若只掛念過(guò)程的初末狀態(tài)，就不必求解過(guò)程中的各個(gè)細(xì)節(jié)。那么在什么情況下才能用上述兩個(gè)定律呢？只要體系所受合外力為零（該條件可放寬為：外力的沖量遠(yuǎn)小于內(nèi)力的沖量）時(shí)，體系總動(dòng)量守恒；若體系在某一方向所受合外力為零，那么體系在這一方向上的動(dòng)量守恒。振動(dòng)和波這一部分是建立在運(yùn)動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)之上的，只不過(guò)加入了振動(dòng)與波的一些特性，例如運(yùn)動(dòng)的周期性（解題時(shí)要注意通解，即符合要求的答案有多個(gè)），再如波的干涉和衍射現(xiàn)象等等。熱學(xué)有兩大部分，分子運(yùn)動(dòng)論和氣體性質(zhì)。對(duì)于分子運(yùn)動(dòng)論，倘若去為每條理論找尋試驗(yàn)基礎(chǔ)，那么書上的各學(xué)問(wèn)點(diǎn)自然就把握了；熱力學(xué)第肯定律：外界對(duì)氣體做功W與氣體所吸熱量Q之和等于氣體的內(nèi)能增量腅。其次，V與W有關(guān)系，若氣體體積V增添，氣體必對(duì)外做功；夢(mèng)想氣體溫度T與內(nèi)能E有關(guān)，若夢(mèng)想氣體溫度上升，其分子平均平動(dòng)動(dòng)能必增大，而夢(mèng)想氣體分子間無(wú)相互作用，因此分子勢(shì)能不變，所以其體內(nèi)能E必增大。這6個(gè)物理量的關(guān)系清晰了，熱學(xué)自身的問(wèn)題就解決了。至于熱學(xué)和力學(xué)的綜合問(wèn)題，以力學(xué)為基礎(chǔ)，將氣體壓力F用氣體壓強(qiáng)P和受力面積S表示，即，F(xiàn)＝PS。這部分是選考的內(nèi)容，考慮到我們的同學(xué)本領(lǐng)有限，放棄了對(duì)這部分學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)。電學(xué)是物理學(xué)中的另一大部分，可分為：靜電、恒定電流、電與磁、交流電和電磁振蕩、電磁波5部分。靜電部分包含庫(kù)侖定律、電場(chǎng)、場(chǎng)中物以及電容。電場(chǎng)這一概念比較抽象，但是電荷在電場(chǎng)中受力和能量變動(dòng)是比較實(shí)在的，因此，引入電場(chǎng)強(qiáng)度（從電荷受力角度）和電勢(shì)（從能量角度）描寫電場(chǎng)，這樣電場(chǎng)就可以和力學(xué)中的重力場(chǎng)（引力場(chǎng)）來(lái)類比學(xué)習(xí)了。但大家要注意，質(zhì)點(diǎn)間是相互吸引的萬(wàn)有引力，而點(diǎn)電荷間有吸引力也有排斥力；關(guān)于電勢(shì)能完全可以與重力勢(shì)能對(duì)比：電場(chǎng)力做多少正功電勢(shì)能就削減多少。為了使電場(chǎng)更加形象化，還人為加入了描述電場(chǎng)的圖線——電場(chǎng)線和等勢(shì)面，倘若能嫻熟把握這兩種圖線的性質(zhì)，可以幫忙你形象理解電場(chǎng)的性質(zhì)。場(chǎng)中物包含在電場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的帶電粒子和在電場(chǎng)中靜電平衡的導(dǎo)體。對(duì)于前者，可以完全按力學(xué)方法來(lái)處理，只是在粒子所受的各種機(jī)械力之外加上電場(chǎng)力罷了。對(duì)于后者要把握兩個(gè)有效的方法：畫電場(chǎng)線和判定電勢(shì)。恒定電流部分的核心是5個(gè)基本概念（電動(dòng)勢(shì)、電流、電壓、電阻與功率）和各種電路的歐姆定律以及電路的串并聯(lián)關(guān)系。特殊強(qiáng)調(diào)的是，基本概念中要側(cè)重理解電動(dòng)勢(shì)，知道它是描述電源做功本領(lǐng)的物理量，它的大小可以通俗理解為電源中的非靜電力將一庫(kù)侖正電荷從電源的負(fù)極推至正極所做的功。對(duì)于功率肯定要區(qū)分熱功率與電功率，二者只有在電能完全轉(zhuǎn)化為內(nèi)能時(shí)才相等。歐姆定律的理解來(lái)源于功能關(guān)系，使用時(shí)肯定要注意適用條件。電與磁的核心是三件事：電生磁、磁生電和電磁生力，只要把握這三件事的產(chǎn)生條件、大小、方向，這一部分的重要沖突就捉住了。這一部分的難點(diǎn)在于因果變動(dòng)是互動(dòng)的，甲物理量的變動(dòng)會(huì)引起乙物理量的變動(dòng)，而乙反過(guò)來(lái)又影響甲，這一變動(dòng)了的甲連續(xù)影響乙……這樣周而復(fù)始。交流電這一部分要特殊注意變壓器的原副線圈的電壓、電流、電功率的因果關(guān)系，對(duì)于已經(jīng)制作好的變壓器，原線圈的電壓決議副線圈的電壓（電壓在準(zhǔn)許范圍內(nèi)變動(dòng)），而副線圈的電流和功率決議原線圈的電流和功率。電磁振蕩、電磁波部分的難點(diǎn)在于LC振蕩回路中的各物理量變動(dòng)，只要弄清電感線圈和電容的性質(zhì)，明確物理過(guò)程，把握各物理量的變動(dòng)規(guī)律，問(wèn)題就不難解決。在物理學(xué)科內(nèi)，電學(xué)與力學(xué)結(jié)合最緊密、最多而雜的題目往往是力電綜合題，但運(yùn)用的基本規(guī)律重要是力學(xué)部分的，只是在物體所受的重力、彈力、摩擦力之外，還有電場(chǎng)力、磁場(chǎng)力（安培力或洛侖茲力），大家要特殊注意磁場(chǎng)力，它會(huì)隨物體運(yùn)動(dòng)情況的更改而變動(dòng)的。六、高三復(fù)習(xí)策略1、全面復(fù)習(xí)，打好基礎(chǔ)，降低難度，以不變應(yīng)萬(wàn)變。高三復(fù)習(xí)要設(shè)法落實(shí)每一學(xué)問(wèn)點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)科雙基，只有強(qiáng)化雙基才談得上本領(lǐng)，談得上多元目標(biāo)。由于時(shí)間緊，帶領(lǐng)同學(xué)復(fù)習(xí)應(yīng)重在概念、理論的剖析上，側(cè)重在核心和主干學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上，落實(shí)每一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)2、引導(dǎo)同學(xué)，學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)，提高本領(lǐng)。同學(xué)應(yīng)自發(fā)編織學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，本身總結(jié)，強(qiáng)化用已學(xué)學(xué)問(wèn)解決未學(xué)問(wèn)題，再進(jìn)一步提高到用新學(xué)學(xué)問(wèn)解決未學(xué)問(wèn)題。理綜物理考試雖然考查得比較基礎(chǔ)，但題目比較新，基本上是沒(méi)有做過(guò)的原題，故同學(xué)應(yīng)當(dāng)把握總結(jié)、檢索、遷移、演繹、推理和歸納等學(xué)習(xí)方法，將學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為本領(lǐng)。3、創(chuàng)新、質(zhì)疑，強(qiáng)調(diào)聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化試驗(yàn)。建議在高三復(fù)習(xí)階段重做高中階段已做過(guò)的緊要試驗(yàn)，開放試驗(yàn)室，但不要簡(jiǎn)單重復(fù)。要求同學(xué)用新視角重新察看已做過(guò)的試驗(yàn)，要有新的發(fā)覺(jué)和收獲，同時(shí)要求在試驗(yàn)中做到“一個(gè)了解、五個(gè)會(huì)”。即了解試驗(yàn)?zāi)康?、步驟和原理；會(huì)掌控條件（掌控變量）、會(huì)使用儀器、會(huì)察看分析、會(huì)解釋結(jié)果得出相應(yīng)結(jié)論，并會(huì)依據(jù)原理設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的試驗(yàn)方案。以試驗(yàn)帶復(fù)習(xí)，設(shè)計(jì)新的試驗(yàn)。進(jìn)一步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，明確認(rèn)得結(jié)論、過(guò)程和質(zhì)疑三要素，為進(jìn)一步培育同學(xué)科學(xué)精神打下基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)正確、簡(jiǎn)練地表述試驗(yàn)現(xiàn)象、試驗(yàn)過(guò)程和結(jié)論，特殊是書面的表述。在日常生活中多視角地察看、思索、理解生活、生產(chǎn)、科技和社會(huì)問(wèn)題，學(xué)會(huì)學(xué)問(wèn)的應(yīng)用。4、嚴(yán)格規(guī)范，認(rèn)真審題，削減失分。例如計(jì)量單位規(guī)范、試驗(yàn)操作規(guī)范、學(xué)科用語(yǔ)規(guī)范和解題格式規(guī)范。一學(xué)期勿勿而過(guò)，一份耕耘一份收獲。在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，信任以后我們物理備課組的教學(xué)工作肯定會(huì)更上一層樓。高三物理老師教學(xué)工作總結(jié)5高三物理總復(fù)習(xí)的引導(dǎo)思想就是通過(guò)多輪復(fù)習(xí)，讓同學(xué)把握物理概念及其相互關(guān)系，敏捷運(yùn)用物理規(guī)律和公式，嫻熟把握解題方法與技巧，從而提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的本領(lǐng)。一、依據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)，把物理總復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段第一階段：以章、節(jié)為單元進(jìn)行單元復(fù)習(xí)訓(xùn)練，這一階段重要針對(duì)各單元學(xué)問(wèn)點(diǎn)及相關(guān)學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行分析、歸納，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在基本概念及其相互關(guān)系、基本規(guī)律及其應(yīng)用上，因此，在這一階段中，要求同學(xué)把握基本概念、基本規(guī)律和基本的解題方法與技巧。第二階段：按學(xué)問(wèn)板塊（力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、原子物理、物理試驗(yàn)）進(jìn)行小綜合復(fù)習(xí)訓(xùn)練，這個(gè)階段重要針對(duì)物理學(xué)中的幾個(gè)分支（力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、原子物理）進(jìn)行小綜合復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是在本學(xué)問(wèn)板塊內(nèi)進(jìn)行基本概念及其相互關(guān)系的分析與理解，以及基本規(guī)律在小綜合中的運(yùn)用。因此，這一階段要求同學(xué)能正確辨析各學(xué)問(wèn)板塊內(nèi)的基本概念及其相互關(guān)系，總結(jié)小綜合范圍內(nèi)較多而雜問(wèn)題的解題方法與技巧，初步培育同學(xué)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的本領(lǐng)。第三階段：進(jìn)行大綜合（包含學(xué)科內(nèi)綜合和理科綜合）復(fù)習(xí)訓(xùn)練，這一階段重要針對(duì)物理學(xué)科內(nèi)各個(gè)核心學(xué)問(wèn)點(diǎn)間和理、化、生各學(xué)科之間學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行大綜合復(fù)習(xí)訓(xùn)練，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是進(jìn)行緊要概念及相互關(guān)系的辨析、緊要規(guī)律的應(yīng)用，因此，在這一階段中，要求同學(xué)進(jìn)一步總結(jié)解題的方法與技巧，培育分析和解決綜合、多而雜問(wèn)題的本領(lǐng)。二、復(fù)習(xí)方法在訂立好復(fù)習(xí)計(jì)劃后，就要選定科學(xué)的、適合同學(xué)實(shí)在情況的復(fù)習(xí)方法，而且還要依據(jù)不同的復(fù)習(xí)階段確定不同的復(fù)習(xí)方法：第一階段：以相關(guān)章節(jié)為單元復(fù)習(xí)時(shí)，首先要求同學(xué)本身分析、歸納本單元的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，并在老師的引導(dǎo)下進(jìn)一步充實(shí)、完整、使之系統(tǒng)化。其次，要對(duì)本單元的基本概念及其相互關(guān)系進(jìn)行辨析，對(duì)本單元的典型問(wèn)題及其解題方法進(jìn)行有針對(duì)性的分析與歸納，并側(cè)重總結(jié)解題方法與技巧，然后對(duì)本章學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性地訓(xùn)練，但訓(xùn)練題不宜過(guò)多，應(yīng)精選練習(xí)題，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。最終，要依據(jù)訓(xùn)練中和考試中顯現(xiàn)的典型錯(cuò)誤進(jìn)行有針對(duì)性的分析和小結(jié)。第二階段：本階段可依據(jù)各學(xué)問(wèn)板塊的特點(diǎn)，將有關(guān)內(nèi)容分為幾個(gè)專題，進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，加強(qiáng)板塊內(nèi)核心學(xué)問(wèn)的綜合運(yùn)用，側(cè)重進(jìn)行思維方法與解題技巧的訓(xùn)練。第三階段：本階段重要是訓(xùn)練學(xué)問(wèn)的大綜合和較為多而雜問(wèn)題的分析方法，并將整個(gè)物理學(xué)問(wèn)分為幾個(gè)緊要大專題，側(cè)重訓(xùn)練某些緊要規(guī)律的應(yīng)用，或某些緊要的解題方法的運(yùn)用。如：變力做功問(wèn)題的分析方法、極值問(wèn)題的分析方法、臨界問(wèn)題的分析方法、假設(shè)法解題技巧、動(dòng)量守恒定律和能量守恒定律的綜合應(yīng)用等等。本階段要特殊訓(xùn)練同學(xué)們的思維本領(lǐng)、分析問(wèn)題的本領(lǐng)。實(shí)在方法有進(jìn)行一題多解、一題多變、多題通解等方法，在本階段要進(jìn)行大綜合模擬考試的套題訓(xùn)練，試題要求在難度、覆蓋面上均接近高考或達(dá)到高考的要求。三、處理好幾個(gè)關(guān)系高考物理總復(fù)習(xí)中要處理好以下幾個(gè)關(guān)系：（一）“考綱”與“教綱”的關(guān)系“考綱”即“考試說(shuō)明”，它是高考復(fù)習(xí)的綱領(lǐng)；而“教綱”即“教學(xué)大綱”，它是中學(xué)物理教學(xué)的綱領(lǐng)，兩者有相同的地方，也有不同之處，在高考總復(fù)習(xí)備考時(shí)，應(yīng)以“考綱”為準(zhǔn)。（二）課本與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系目前，各種高考復(fù)習(xí)資料許多，往往會(huì)造成以復(fù)習(xí)資料代替課本的現(xiàn)象，這是大錯(cuò)特錯(cuò)的，將會(huì)直接影響復(fù)習(xí)效果，因此，在復(fù)習(xí)備考時(shí)，應(yīng)以課本為主，充分發(fā)揮課本的主導(dǎo)作用，并選擇適合同學(xué)實(shí)在情況的輔導(dǎo)資料進(jìn)行復(fù)習(xí)，有利于提高復(fù)習(xí)效果。（三）點(diǎn)與面的關(guān)系在高考物理總復(fù)習(xí)備考時(shí)，既要捉住本學(xué)科的緊要學(xué)問(wèn)點(diǎn)，也要全面、系統(tǒng)、完整地復(fù)習(xí)全部必考的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，要做到重點(diǎn)突出、覆蓋面廣。只有這樣做，才能達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。（四）基礎(chǔ)與本領(lǐng)的關(guān)系在高考物理總復(fù)習(xí)中，要處理好基礎(chǔ)與本領(lǐng)的關(guān)系，特殊是在第一階段的復(fù)習(xí)過(guò)程中，重點(diǎn)是復(fù)習(xí)基本概念、基本規(guī)律及其應(yīng)用以及基本解題方法與技巧等基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，只有在打好基礎(chǔ)的前提下，才能逐漸提高同學(xué)的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的本領(lǐng)，倘若忽視基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基礎(chǔ)方法的復(fù)習(xí)，專門作難題、怪題，是達(dá)不到培育本領(lǐng)的最佳效果的。四、要培育的幾種本領(lǐng)理科綜合的命題引導(dǎo)思想是以本領(lǐng)測(cè)試為主導(dǎo)，重視創(chuàng)新。老師在教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合實(shí)在的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，同學(xué)的實(shí)際認(rèn)知本領(lǐng)，實(shí)施以同學(xué)為主體的開放式教學(xué)，點(diǎn)燃同學(xué)探求學(xué)問(wèn)的火花，激發(fā)他們的求知欲望和制造愛(ài)好，老師應(yīng)不絕地“誘導(dǎo)、激勵(lì)、點(diǎn)撥”，從而達(dá)到培育同學(xué)創(chuàng)新本領(lǐng)的目的。（一）加強(qiáng)信息遷移問(wèn)題的訓(xùn)練，提高閱讀本領(lǐng)、理解本領(lǐng)和分析問(wèn)題的本領(lǐng)。信息遷移問(wèn)題一般都是給出一段文字或圖片信息，要求通過(guò)閱讀該信息去回答或解決一些物理問(wèn)題，信息遷移問(wèn)題側(cè)重考查同學(xué)臨場(chǎng)閱讀，提取信息和進(jìn)行信息加工、處理，以及敏捷運(yùn)動(dòng)基本學(xué)問(wèn)分析和解決問(wèn)題的本領(lǐng)，如：給出有關(guān)磁懸浮列車的文字資料和圖片，要求同學(xué)通過(guò)閱讀資料，去回答和分析有關(guān)磁懸浮列車中的物理問(wèn)題。（二）加強(qiáng)科技應(yīng)用問(wèn)題的訓(xùn)練，提高運(yùn)用物理學(xué)問(wèn)去分析和解決科技問(wèn)題的本領(lǐng)?？萍紤?yīng)用問(wèn)題一般都是運(yùn)用物理學(xué)問(wèn)、原理和方法去解決生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)中的實(shí)際問(wèn)題。（三）加強(qiáng)試驗(yàn)技能訓(xùn)練，提高試驗(yàn)本領(lǐng)。物