幼兒園讀書(shū)漂流心得

竭誠(chéng)為您提供優(yōu)質(zhì)文檔/雙擊可除幼兒園讀書(shū)漂流心得篇一：讀書(shū)漂流活動(dòng)體會(huì)讀書(shū)漂流活動(dòng)體會(huì)高爾基曾說(shuō)：“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯?！彼?，我們必須從小培養(yǎng)孩子的讀書(shū)積極性。眾所周知，21世紀(jì)的孩子都喜歡看電視、上網(wǎng)、玩游戲等等，那么怎樣才能提高他們的積極性呢？作為這個(gè)問(wèn)題的答案，站在家長(zhǎng)的角度，我很感謝幼兒園的老師組織的讀書(shū)漂流活動(dòng)。畢竟要讓孩子愛(ài)讀書(shū)，父母首先要愛(ài)讀書(shū)?？墒蔷臀易陨矶?，深切地感受到各方面的壓力使我的生活節(jié)奏太快，如果能靜下心來(lái)，和孩子一起讀書(shū)，不僅可以使孩子感受到親情，也可以讓自己的身心得到放松，最主要的是可以培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣，好習(xí)慣可以讓人受益終身。所以，謝謝幼兒園老師們的用心良苦。這個(gè)活動(dòng)是有趣的，因?yàn)槲覀兌紩?huì)懷有期盼，當(dāng)書(shū)“漂”到自己家時(shí)，我就會(huì)和孩子一起認(rèn)真閱讀，共同表演書(shū)中內(nèi)容，用手中的畫(huà)筆畫(huà)出自己對(duì)故事的理解。一家人一起把在共讀過(guò)程中的感受認(rèn)真寫(xiě)在了讀后感的小冊(cè)子上。書(shū)又會(huì)“漂”去另一家。下一本什么時(shí)候能“漂”到我家呢?不知從何時(shí)起，隨著一本書(shū)的“漂去”，靜靜地守望著另一本書(shū)的“漂來(lái)”，這種期盼的幸福已經(jīng)成為每個(gè)家庭生活中不可或缺的一部分。慢慢地，孩子們見(jiàn)面的話(huà)題可能會(huì)由看動(dòng)畫(huà)片、玩摩爾莊園變成了“書(shū)漂到你家了嗎”、“你看《小兔找表哥》了嗎”??想想這些變化，我嘴角都會(huì)由衷地上揚(yáng)。這個(gè)活動(dòng)也是公益性的，節(jié)約了買(mǎi)書(shū)的成本，卻讓我們讀到了更多的書(shū)籍。通過(guò)“圖書(shū)漂流”活動(dòng)，我深切地感覺(jué)到：這個(gè)活動(dòng)既是小朋友分享讀書(shū)的一個(gè)平臺(tái)，又是我們家長(zhǎng)分享快樂(lè)的天地。與孩子共讀是一種責(zé)任，這不僅是一種個(gè)人行為，更是一種社會(huì)行為。讓全社會(huì)的人都行動(dòng)起來(lái)，讓讀書(shū)成為我們生活中的一種習(xí)慣?！拔易x書(shū)，我成長(zhǎng)”。讀書(shū)是終身教育的重要方式，讓書(shū)香伴隨孩子們成長(zhǎng)，開(kāi)啟孩子們智慧的書(shū)香人生。大家一起行動(dòng)吧！篇二：一實(shí)幼兒園圖書(shū)漂流實(shí)施方案童心如歌書(shū)香如蜜分享閱讀快樂(lè)成長(zhǎng)——圖書(shū)漂流活動(dòng)實(shí)施方案一、活動(dòng)實(shí)施背景書(shū)，傳遞著知識(shí)；書(shū)，傳遞著文明；為了營(yíng)造“書(shū)香幼兒園”、“書(shū)香家庭”的環(huán)境氛圍，引發(fā)幼兒從小對(duì)書(shū)籍、閱讀的興趣，倡導(dǎo)愛(ài)讀書(shū)，勤讀書(shū)，樂(lè)讀書(shū)，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，我園將開(kāi)展首屆“親子讀書(shū)月”圖書(shū)漂流活動(dòng)。關(guān)于早期閱讀早期閱讀是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，早期閱讀能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和閱讀興趣，提高孩子的語(yǔ)言能力，為孩子今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，有利于兒童身心的健康發(fā)展。從20世紀(jì)80年代開(kāi)始，一些發(fā)達(dá)國(guó)家就已經(jīng)把兒童智力發(fā)展的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到閱讀能力的培養(yǎng)上。早期閱讀是幼兒憑借色彩、圖像和成人的言語(yǔ)以及文字來(lái)理解以圖為主的低幼兒讀物的所有活動(dòng)，是幼兒從口頭語(yǔ)向書(shū)面語(yǔ)過(guò)渡的前期閱讀準(zhǔn)備和前期書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備。它并不等同與早期識(shí)字、早期智力開(kāi)發(fā)等活動(dòng)。早期閱讀可以幫助孩子盡早步入知識(shí)的海洋，開(kāi)闊孩子的視野，陶冶孩子的情操。有良好的閱讀習(xí)慣，不僅能促進(jìn)孩子的觀察力、想象力、知識(shí)遷移能力及語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展，更重要的是能培養(yǎng)孩子良好的非智力品質(zhì)。培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，是我們老師和家長(zhǎng)不可忽視的一個(gè)重要內(nèi)容。關(guān)于“圖書(shū)漂流”活動(dòng)最早起源于美國(guó)，是美國(guó)人羅恩?霍恩貝克爾最先發(fā)起的，出發(fā)點(diǎn)是想讓一些塵封于書(shū)架上的書(shū)重新走上社會(huì)從而把整個(gè)世界變成一個(gè)大圖書(shū)館。圖書(shū)漂流，傳遞著書(shū)香?！皶?shū)非借不能讀也”，與其任隨它們?cè)诠录胖性庵伦陨韮r(jià)打折、資源浪費(fèi)，不如交給更多需要它們的人去讀，讓書(shū)在流動(dòng)中發(fā)揮作用，實(shí)現(xiàn)傳遞知識(shí)的價(jià)值。圖書(shū)漂流，傳遞著誠(chéng)信。圖書(shū)漂流這種新形式，既是對(duì)公民道德素養(yǎng)、誠(chéng)信和共享意識(shí)的考驗(yàn)，更是一種鼓勵(lì)，因?yàn)樗墙⒃谌伺c人之充分信任、相互支持和幫助的心理基礎(chǔ)之上的。圖書(shū)漂流，傳遞著情誼。一本本書(shū)籍隱含著一顆顆奉獻(xiàn)社會(huì)、關(guān)愛(ài)他人的熱誠(chéng)之心，盡管大部分情況下，圖書(shū)捐助者和讀者無(wú)法實(shí)現(xiàn)面對(duì)面的交流，可事實(shí)上，一方面在更廣闊的范圍內(nèi)，更多人心間，能夠感受到溫暖情愫的流動(dòng)和撞擊。另一方面，這本書(shū)可能由此成為一個(gè)媒介，讓互不相識(shí)而志趣相投者彼此聯(lián)系，有助于打破代社會(huì)人與人之間的隔閡。圖書(shū)漂流，傳遞著文明，傳遞著和諧。圖書(shū)漂流的宗旨:分享、信任、傳播。二、活動(dòng)目標(biāo)幼兒在家人的陪伴下參與閱讀，培養(yǎng)閱讀能力，增進(jìn)親子情感。通過(guò)圖書(shū)漂流活動(dòng)培養(yǎng)幼兒節(jié)儉、和伙伴分享的好習(xí)慣。通過(guò)漂流活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)閱讀的興趣，培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣和自主閱讀能力，營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，打造書(shū)香校園和書(shū)香家庭。通過(guò)漂流活動(dòng)，為幼兒搭建交流分享的平臺(tái)，以提高幼兒的表達(dá)和表現(xiàn)能力。通過(guò)圖書(shū)漂流活動(dòng)，借助有益書(shū)籍的“漂流”，漂出誠(chéng)信、漂出責(zé)任、漂出品位、漂出素養(yǎng)。三、活動(dòng)宗旨漂流書(shū)香、漂流知識(shí)、漂流文明、漂流快樂(lè)四、活動(dòng)對(duì)象陽(yáng)信縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校幼兒園全體教職工、全體幼兒及幼兒家長(zhǎng)五、活動(dòng)形式圖書(shū)漂流，親子閱讀，交流心得，分享快樂(lè)六、漂流方式各班分樓層將幼兒園圖書(shū)室的圖書(shū)進(jìn)行漂流，每班80本圖書(shū)分發(fā)給各班。具體方法：小一班、小二班、中四班中一班將圖書(shū)室1的圖書(shū)進(jìn)行漂流；中二班、中三班、大四班、大五班將圖書(shū)2的圖書(shū)進(jìn)行漂流；大一班、大二班、大三班將圖書(shū)室3的圖書(shū)進(jìn)行漂流。組織幼兒、家長(zhǎng)在星期五下午3:00-4:30到相應(yīng)班級(jí)圖書(shū)架選擇一本圖書(shū)，填好借閱登記后領(lǐng)回家和孩子閱讀，閱讀過(guò)的圖書(shū)填好分享記錄卡，周一上午7:30-9:00放置漂流的圖書(shū)固定地點(diǎn)（或與其他幼兒傳漂），并再選取登記其他的漂流書(shū)籍，從而形成漂流閱讀活動(dòng)；并通過(guò)這種開(kāi)放性的自取自讀、讀后寫(xiě)感受分享再漂的天然圖書(shū)流動(dòng)模式，讓幼兒園的各個(gè)角落漂流書(shū)香、知識(shí)、文明和美麗。七、活動(dòng)流程第一階段：活動(dòng)準(zhǔn)備——發(fā)起倡議，提供書(shū)籍（12月23日——12月25日）做好“親子閱讀月”宣傳發(fā)動(dòng)工作，通過(guò)致家長(zhǎng)的一封信向家長(zhǎng)發(fā)起倡議。本次漂流圖書(shū)為幼兒園公共書(shū)籍。各班內(nèi)需創(chuàng)設(shè)一個(gè)“圖書(shū)漂流區(qū)”環(huán)境，便于開(kāi)展圖書(shū)漂流活動(dòng)，提供一份“圖書(shū)漂流”登記表，存放在圖書(shū)漂流區(qū)，便于家長(zhǎng)、教師登記發(fā)放。要求各班教師在圖書(shū)封面上的右上角標(biāo)注圖書(shū)編號(hào)，以便辨認(rèn)，在圖書(shū)后面粘貼一張“圖書(shū)漂流”分享記錄卡，閱讀過(guò)此書(shū)的漂友可以將自己的信息填寫(xiě)在卡片上。第二階段：活動(dòng)實(shí)施——圖書(shū)漂流，親子閱讀（20XX年12月26?20XX年元月26日）（1）要求家長(zhǎng)每日和孩子一起進(jìn)行親子閱讀，根據(jù)漂流書(shū)內(nèi)附漂流記錄卡，記錄讀后的感受和見(jiàn)解；并且在“漂友卡片”上簽下自己的名字和聯(lián)系方式，要愛(ài)護(hù)書(shū)籍，并精心保管，保證遵守圖書(shū)漂流活動(dòng)規(guī)則。（2）各班為幼兒提供交流分享時(shí)間（在每天入園后引導(dǎo)幼兒之間分享交流），并記錄。第三階段：總結(jié)階段——分享成果，做好總結(jié)（20XX年元月27日?20XX年元月30日）漂流的圖書(shū)在20XX年元月26日結(jié)束，漂流的圖書(shū)整理歸放到位?；顒?dòng)結(jié)束后各班評(píng)選出故事大王5名，并從中挑選出2名幼兒在年級(jí)組內(nèi)范圍內(nèi)進(jìn)行展示（每個(gè)評(píng)選出來(lái)的幼兒講故事的時(shí)間控制在5分鐘之內(nèi)），最后視每班幼兒的表現(xiàn)情況，評(píng)選出“讀書(shū)之星”2名和三個(gè)“書(shū)香家庭”。發(fā)放家長(zhǎng)意見(jiàn)表，要求各班家長(zhǎng)撰寫(xiě)讀書(shū)漂流活動(dòng)后的感想和體會(huì)，意見(jiàn)和建議，便于下一輪更好地開(kāi)展好工作。各班和園部針對(duì)本次活動(dòng)寫(xiě)好總結(jié)。4.結(jié)合活動(dòng)開(kāi)展做好相關(guān)資料的整理。附1：“圖書(shū)漂流”活動(dòng)致家長(zhǎng)的一封信附2：“圖書(shū)漂流”活動(dòng)規(guī)則附3：“圖書(shū)漂流”分享記錄卡附4：“圖書(shū)漂流”登記表附1：“童心如歌，書(shū)香如蜜，分享閱讀，快樂(lè)成長(zhǎng)”——致幼兒園家長(zhǎng)的一封信親愛(ài)的家長(zhǎng)、可愛(ài)的孩子們：你們好！書(shū)是五彩生活的萬(wàn)花筒，書(shū)是大千世界的縮影。在生動(dòng)有趣的圖書(shū)王國(guó)里，讓我們帶著發(fā)現(xiàn)的慧眼，聆聽(tīng)小天使們天籟的童聲，一起體驗(yàn)與感受快樂(lè)的閱讀之旅吧！本次活動(dòng)目的為了引導(dǎo)幼兒通過(guò)積極閱讀優(yōu)秀的兒童繪本作品，引發(fā)幼兒從小對(duì)書(shū)籍、閱讀的興趣，“讓讀書(shū)成為習(xí)慣，讓書(shū)香伴我成長(zhǎng)！”努力倡導(dǎo)幼兒愛(ài)讀書(shū)，勤讀書(shū)，樂(lè)讀書(shū)，從而培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣，營(yíng)造“書(shū)香校園”、“書(shū)香家庭”的環(huán)境氛圍。讓每一位家長(zhǎng)和您的孩子一同讀書(shū)、品書(shū)、思書(shū)。在此，我們向各位家長(zhǎng)發(fā)出倡議：1.陪伴孩子共同閱讀。給您的孩子提供靜心閱讀的時(shí)間、空間和更多有益的適合幼兒閱讀的書(shū)籍，和孩子共同閱讀，分享閱讀的快樂(lè)，堅(jiān)持每天陪伴孩子共同閱讀15分鐘并持之以恒，爭(zhēng)做“書(shū)香家庭”。2.參與“圖書(shū)漂流”活動(dòng)。本次是首次進(jìn)行漂流活動(dòng)，漂流的圖書(shū)由由兒園提供，家長(zhǎng)也可給您的孩子提供一本繪本，進(jìn)一步充實(shí)完善各班級(jí)的圖書(shū)閱讀區(qū)，好書(shū)大家讀，開(kāi)展班之間的“圖書(shū)漂流”活動(dòng)。與孩子一起制作圖書(shū)。請(qǐng)每位家長(zhǎng)在活動(dòng)之后與孩子一起制作一本圖書(shū)（可以是剪貼、繪畫(huà)等），充分的調(diào)動(dòng)起孩子們制作圖書(shū)的積極性，大膽發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng)造力。通過(guò)圖書(shū)制作，幫助他們更好地了解圖書(shū)中有趣的內(nèi)容及制作方面的技巧?！拔业膼?ài)子，我的書(shū)童”。及時(shí)將您和孩子在閱讀中的“心得體會(huì)”、“閱讀日志”“閱讀簡(jiǎn)報(bào)”記錄下來(lái)，積極參與到“我的愛(ài)子，我的書(shū)童”征文及簡(jiǎn)報(bào)中來(lái)。親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友，歡迎您和您的孩子參與到我們這次“圖書(shū)漂流”活動(dòng)中來(lái)，并認(rèn)真遵守“圖書(shū)漂流”活動(dòng)的規(guī)則。家長(zhǎng)們!“家有讀書(shū)子，國(guó)有棟梁才”，為了孩子們的美好前景，為了每個(gè)家庭的美好心愿，為了民族的昌盛、國(guó)家的富強(qiáng)，倡議大家，以全部的熱情投入到“圖書(shū)漂流活動(dòng)”中來(lái)吧！讓我們用十二分的閱讀熱情來(lái)感染身邊的孩子們，帶他們進(jìn)入書(shū)的海洋里一起暢游，一起成長(zhǎng)！附2：圖書(shū)漂流活動(dòng)規(guī)則每一個(gè)參與者都叫漂友，漂友的責(zé)任與義務(wù)是保證圖書(shū)的完整與回歸，負(fù)責(zé)監(jiān)督身邊一切正在漂流的書(shū)是否按照漂流的流程來(lái)進(jìn)行漂流。1.積極為幼兒創(chuàng)造閱讀環(huán)境，陪伴孩子一起閱讀。2.請(qǐng)珍愛(ài)每一本漂流圖書(shū)，漂流的圖書(shū)用文件袋傳遞，閱讀的時(shí)候保持圖書(shū)清潔和頁(yè)面完整，萬(wàn)一有損，請(qǐng)及時(shí)修補(bǔ)，如有遺失，一定要賠償一本繪本故事圖書(shū)，并和班級(jí)老師做好登記說(shuō)明。以班級(jí)為單位開(kāi)展，圖書(shū)每周漂流最多2次，幼兒周五將漂流的圖書(shū)帶回家，周一將漂流的圖書(shū)帶回幼兒園，同時(shí)可再選擇一本圖書(shū)，周五再帶回。要求家長(zhǎng)一定要認(rèn)真記錄好“圖書(shū)漂流”記錄卡，分享閱讀經(jīng)驗(yàn)和感受。為了能與更多的朋友分享您的閱讀喜悅，每次只能領(lǐng)取一冊(cè)圖書(shū)。閱讀完圖書(shū)后請(qǐng)及時(shí)返回幼兒園（如遇幼兒生病不能來(lái)園，請(qǐng)家人代為送還），以便其他幼兒繼續(xù)閱讀。如提前完成可轉(zhuǎn)漂給其他同伴，但要按時(shí)將圖書(shū)返回漂流中轉(zhuǎn)站（班級(jí)漂流區(qū)）。請(qǐng)家長(zhǎng)指導(dǎo)幼兒認(rèn)真閱讀，建議家長(zhǎng)把每晚睡前20分鐘定為“親子閱讀時(shí)光”，享受閱讀的樂(lè)趣。并及時(shí)填寫(xiě)閱讀卡記錄。一定要留下孩子的姓名，孩子的感想，爸爸媽媽的感想。家長(zhǎng)可以為孩子建立記錄本，可以留下影像資料，用來(lái)記錄孩子讀書(shū)的時(shí)間、圖書(shū)的名字，讀書(shū)中孩子的話(huà)語(yǔ)以及感想等，為孩子留下閱讀的寶貴財(cái)富！讓孩子成為“我家書(shū)童”，讓家庭成為“書(shū)香家庭”！圖書(shū)漂流的宗旨是分享、信任、傳播，“圖書(shū)漂流”的游戲規(guī)則是“愛(ài)就釋手”，一旦違背誠(chéng)信而“愛(ài)不釋手”，圖書(shū)就會(huì)觸礁沉沒(méi)。漂流書(shū)香，漂流知識(shí)，漂流信任，圖書(shū)漂流是對(duì)誠(chéng)信自律和文明閱讀的期待，讓我們做圖書(shū)漂流的文明使者。附3：“圖書(shū)漂流”分享記錄卡班：附4：“圖書(shū)漂流”登記表篇三：圖書(shū)漂流活動(dòng)感想府前街小學(xué)圖書(shū)漂流活動(dòng)感想二三班陳昱之?huà)寢?月5日，推掉了所有的活動(dòng)，帶著女兒來(lái)到府前街小學(xué)參加學(xué)校里的圖書(shū)漂流活動(dòng)。第一次聽(tīng)說(shuō)這個(gè)活動(dòng)的名字第一次參加這樣的活動(dòng)，我和女兒都很興奮，帶足零錢(qián)比學(xué)校規(guī)定的時(shí)間提前半個(gè)小時(shí)來(lái)到了學(xué)校。進(jìn)校門(mén)口遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就看見(jiàn)很多高年級(jí)的孩子整齊地?cái)[好了攤位，作為“賣(mài)方”的他們制作了五彩繽紛的廣告圖標(biāo)搭配著自擬的廣告詞，并不時(shí)地拉住“顧客”熱情的推銷(xiāo)，讓我不得不感嘆于這些孩子豐富的想象力和營(yíng)銷(xiāo)天賦。攤位前早已經(jīng)站滿(mǎn)了比我們來(lái)得許多家長(zhǎng)和孩子，我和女兒小跑著迫不及待地鉆進(jìn)人群開(kāi)始了我們的選購(gòu)活動(dòng)。昱之喜歡讀書(shū)也喜歡買(mǎi)書(shū)，來(lái)到第一個(gè)攤位就選中了好幾本抱著不放手，媽媽一問(wèn)價(jià)格偏高，打不到七折呢，于是在我的引導(dǎo)下昱之又逛了