小學(xué)科學(xué)-感受空氣教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

2.1感受空氣【教材簡析】《感受空氣》是第二單元《空氣》的單元起始課，本課主要借助生活中與空氣密切相關(guān)的物體來深入研究空氣的特征，如占據(jù)一定空間，有質(zhì)量，可以流動，能被壓縮等，同樣也選取了空氣和另外兩種不同狀態(tài)的物質(zhì)進(jìn)行對比研究，目的在于引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注空氣與固體、液體之間的相同點(diǎn)，進(jìn)而對這些相同點(diǎn)進(jìn)行更為深入的研究，為本單元中持續(xù)學(xué)習(xí)空氣做鋪墊。聚焦板塊，通過導(dǎo)入活動，希望學(xué)生關(guān)注到兩個問題，空氣的特征是什么？空氣的作用有哪些？這樣更利于教師了解學(xué)生的前概念，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，也為本單元后續(xù)研究內(nèi)容的展開做一個鋪墊，讓學(xué)生對空氣的認(rèn)識更全面的、更科學(xué)。探索板塊，主要是學(xué)生通過兩個游戲活動，發(fā)現(xiàn)空氣的更多特征。通過感受活動，學(xué)生發(fā)現(xiàn)空氣可以壓縮，很輕等特征。通過傳遞游戲，訓(xùn)練學(xué)生的思維，發(fā)現(xiàn)空氣會流動、不易密封等特征，在游戲的過程中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察空氣與石頭和水的共同特征。拓展板塊，通過游戲后研討，讓學(xué)生對物質(zhì)的三態(tài)，固體、液體和氣體有一個初步的感性認(rèn)識，為后續(xù)研究做好鋪墊?！緦W(xué)情分析】在一年級下冊《認(rèn)識一袋空氣》中，學(xué)生已經(jīng)對空氣進(jìn)行了初步的研究，知道空氣具有無色、無味、透明、會流動、形狀不固定的特征，能夠運(yùn)用各種感官去觀察空氣，獲取新知。也知道空氣和石頭、水兩種物質(zhì)比較有許多不同的特征，但是對于相同點(diǎn)的認(rèn)知還是比較缺乏的?！窘虒W(xué)目標(biāo)】（一）科學(xué)概念知道空氣具有無色、透明、無味、會流動等特征。知道空氣總會充滿各處。（二）科學(xué)探究能運(yùn)用多種感官和簡單的方法觀察和描述空氣。能以討論、繪畫、書寫等形式進(jìn)行描述和交流。嘗試以氣泡圖組織、整理信息。（三）科學(xué)態(tài)度認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性。樂于小組合作探究，能主動參與合作學(xué)習(xí)活動。愿意傾聽他人的意見，樂于講述自己的觀點(diǎn)。（四）科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)了解人類生活和生產(chǎn)需要從自然界獲取資源，意識到保護(hù)環(huán)境的重要性。【教學(xué)重難點(diǎn)】1.重點(diǎn)：能運(yùn)用多種感官和簡單的方法觀察和描述空氣。2.難點(diǎn)：嘗試以氣泡圖組織、整理信息。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：多媒體課件，學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材一套，班級記錄表。小組：用來畫氣泡圖的白紙、水、石頭、空氣、自封口塑料袋、透明杯子、碗、大號透明塑料袋、氣球、扇子、哨子?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦：揭示課題1、談話引入。師：同學(xué)們，你們猜過謎語嗎？生：猜過。師：今天老師也帶來了一則謎語，請看大屏幕，共同把它讀出來。生同讀。師：那么這則謎語的謎底是什么呢？生：空氣。師：對，我們在一年級時學(xué)習(xí)過空氣的特征和作用，分別是什么呢？生：看不見，摸不到……根據(jù)學(xué)生回答，老師分別粘上磁貼“看不見”和“摸不到”等。2、揭示課題：師：同學(xué)們的記性可真好，剛才大家的這些回答現(xiàn)在老師用一個一個的小圓然后再用線，把他們連接起來就成了一幅氣泡圖。它能很好地展現(xiàn)我們的思維和想法，提高我們的總結(jié)能力。如果我們對空氣有了新的認(rèn)識，我們就直接在上面添加氣泡就可以了。那么空氣還有什么新的特征嗎？接下來我們一起學(xué)習(xí)新課《感受空氣》，來揭曉這個問題的答案。（板書《感受空氣》）探索：空氣特征師：今天這節(jié)課我們以玩游戲的方式進(jìn)行，下面我們開始第一個游戲---傳遞游戲。出示PPT游戲一：傳遞游戲：傳遞物有（水、空氣、石頭），傳遞的容器有（自封口塑料袋、透明杯子、碗）。師：某一種容器來傳遞哪一種傳遞物最合適呢？請小組討論一分鐘。（學(xué)生在討論過程中，師分別對各組進(jìn)行指導(dǎo)和引導(dǎo)）。師：討論結(jié)束，下面請各組組長領(lǐng)取游戲材料,準(zhǔn)備開始游戲。在游戲之開始前，請注意以下幾個問題。（出示PPT）1、注意小組合作。2、把一定量的石塊、水、空氣分別裝入合適的容器里，再依次傳遞給小組的每位同學(xué)，傳遞過程中，傳遞物不能掉出或?yàn)⒙?、游戲結(jié)束，小組討論發(fā)現(xiàn)的問題后認(rèn)真填畫氣泡圖。游戲開始，老師指導(dǎo)和引導(dǎo)各組游戲。游戲結(jié)束。師：你選擇什么樣的容器傳遞什么傳遞物最合適？生：我們用碗裝石塊，石塊多，方便裝碗里，傳遞時不易漏掉，用杯子裝水，杯子高，不容易灑，用自封口的塑料袋裝空氣，空氣不易泄露。師：為什么？生：因?yàn)槭^、水、空氣比較起來石頭是有固定形狀的，水和空氣都沒有固定的形狀。因?yàn)榭諝饪床灰娒恢?，沒有固定的形狀。師：空氣要用什么傳遞？生：自封口塑料袋。師：如果封口沒有完全密封，會發(fā)生什么？生：容易泄露。師：這說明空氣容易泄露。我們把易泄露補(bǔ)充在氣泡圖上。師：石頭、水、空氣分別放在不同的容器里面，碗不再空了，水杯也快滿了，自封口塑料袋也鼓起來了，這說明了什么呢？生：都占據(jù)一定的空間。師：占據(jù)空間也是空氣的新特征，讓我們一起補(bǔ)充在氣泡圖上。師：通過剛才的游戲我們又探索到空氣的幾個特征，探索會讓人不斷地登上科學(xué)文化的高峰。希望同學(xué)們積極探索，不斷解鎖宇宙更多的奧秘?？諝獬诉@些以外，還會有什么特征呢？下面讓我們繼續(xù)探索。（二）游戲二：感受空氣老師出示PPT，展示塑料袋、扇子、氣球的圖片。師：相信大家都認(rèn)識，并且玩過這些和空氣有關(guān)的東西，下面我就把這些物品發(fā)給你們，讓你們盡情地玩，但是我們這個玩是帶有任務(wù)的，那就是在玩這些物品的過程中，試著發(fā)現(xiàn)空氣的新的特征。在游戲正式開始之前，請大家認(rèn)真閱讀以下注意事項(xiàng)：（出示PPT）1、注意小組合作。2、用多種方法玩。3、注意安全，禁止用塑料袋套頭。4、在游戲過程中試著發(fā)現(xiàn)空氣的特征。5、小組討論后認(rèn)真填畫氣泡圖。游戲開始，老師深入到各個小組指導(dǎo)每個小組的游戲過程，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法玩這些物品，并且啟發(fā)他們試圖發(fā)現(xiàn)空氣的新的特征。游戲結(jié)束。師：你們用大塑料袋怎么玩的？生：裝上空氣玩。師：你們現(xiàn)在是在教室里面捕捉的空氣，想一下孩子們，在什么地方還能捕捉到空氣呢？生：操場、家、馬路上（開放性答案）。師：這說明空氣是無處不在的，我們每個人每天都要置身于空氣當(dāng)中，所以我們對人類生存的環(huán)境應(yīng)該怎么樣呢？生：保護(hù)環(huán)境，做環(huán)保小衛(wèi)士！師：你們非常棒！你們還怎么玩的？感受到空氣有什么特征？生：我扇扇子感到有風(fēng)，發(fā)現(xiàn)空氣會流動，會產(chǎn)生風(fēng)。我吹的氣球，托托氣球，發(fā)現(xiàn)空氣很輕；擠壓氣球，發(fā)現(xiàn)空氣可以壓縮，也就是空氣沒有固定的形狀；氣球又會降落下來，發(fā)現(xiàn)空氣有一定質(zhì)量。我用袋子收集的空氣，發(fā)現(xiàn)空氣無色，透明，可以擠壓，沒有固定形狀。師：現(xiàn)在我們又發(fā)現(xiàn)了空氣的新的特征，比如很輕，能壓縮，能發(fā)出聲音?，F(xiàn)在孩子們和我一起把它們補(bǔ)充在氣泡圖中。（填入氣泡圖中）師：同學(xué)們感受到的空氣的特點(diǎn)可真多啊，我們不斷的探索發(fā)現(xiàn)使我們的氣泡圖越來越豐富了。有一些特征我們很確定，有一些特征我們打上了“？”，比如：空氣質(zhì)量，這些問題，在本單元下面的學(xué)習(xí)中，一定能探索出它的答案。研討：總結(jié)和比較空氣的特征有哪些？師：現(xiàn)在，我們都知道了哪些空氣的特征呢？請結(jié)合空氣的氣泡圖來回答。生：無色、無味。。。。。。。師：你們都是怎么知道的？生：玩游戲。。。。。。師：總結(jié)：平時感覺到的，還有就是在游戲中發(fā)現(xiàn)的。2.空氣和一般的物體相比，有什么相同的特征呢？師：空氣和水有什么相同的地方？空氣和石頭有什么相同的地方？讓我們從空氣的一個個特征開始分析這個問題吧?？諝庥袩o色、無味、透明等特征，我們一個一個對照看看，水和石頭都有嗎？出示PPT。生：空氣和水的共同點(diǎn)：無色、無味、透明、都會流動，都沒有固定形狀，都占據(jù)空間。出示PPT。生：空氣和石頭共同點(diǎn)：都是自然界的一部分，都占據(jù)空間。拓展：認(rèn)識物質(zhì)三態(tài)師：同學(xué)們，物體可以分為固體、液體和氣體三種類型。水是液體，石頭是固體，空氣是氣體。人們是怎樣區(qū)分固體、液體和氣體的呢？這個問題請同學(xué)們課下查閱資料，下節(jié)課請課堂上共同分享。收獲與總結(jié)出示PPT師：這節(jié)課我們都學(xué)了哪些知識，你又取得哪些收獲呢？生1：學(xué)習(xí)了空氣的特征，知道了空氣和一般物質(zhì)的區(qū)共同特征。師：還有哪位小朋友來補(bǔ)充一下？生2：學(xué)會了用氣泡圖總結(jié)知識，還知道要通過探索來獲得知識。師：說的太好了！你們的表現(xiàn)太優(yōu)秀了！板書：2.1感受空氣占據(jù)空間占據(jù)空間易泄漏形成風(fēng)空氣作用呼吸透明無色無味無固定形狀很輕會流動能壓縮有聲音質(zhì)量？質(zhì)量？特征特征《感受空氣》學(xué)情分析在一年級下冊《認(rèn)識一袋空氣》中，學(xué)生已經(jīng)對空氣進(jìn)行了初步的研究，知道空氣具有無色、無味、透明、會流動、形狀不固定的特征，能夠運(yùn)用各種感官去觀察空氣，獲取新知。也知道空氣和石頭、水兩種物質(zhì)比較有許多不同的特征，但是對于相同點(diǎn)的認(rèn)知還是比較缺乏的?！陡惺芸諝狻沸Ч治霰竟?jié)課從課堂效果來看，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性很強(qiáng)，興趣很濃厚，對空氣的特征和作用把握的比較牢固，但是對于氣泡圖的運(yùn)用，還非常生疏，需要在以后的教學(xué)當(dāng)中，更加著重強(qiáng)調(diào)氣泡圖這個思維導(dǎo)圖工具?！陡惺芸諝狻方滩姆治觥陡惺芸諝狻肥堑诙卧犊諝狻返膯卧鹗颊n，本課主要借助生活中與空氣密切相關(guān)的物體來深入研究空氣的特征，如占據(jù)一定空間，有質(zhì)量，可以流動，能被壓縮等，同樣也選取了空氣和另外兩種不同狀態(tài)的物質(zhì)進(jìn)行對比研究，目的在于引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注空氣與固體、液體之間的相同點(diǎn)，進(jìn)而對這些相同點(diǎn)進(jìn)行更為深入的研究，為本單元中持續(xù)學(xué)習(xí)空氣做鋪墊。聚焦板塊，通過導(dǎo)入活動，希望學(xué)生關(guān)注到兩個問題，空氣的特征是什么？空氣的作用有哪些？這樣更利于教師了解學(xué)生的前概念，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，也為本單元后續(xù)研究內(nèi)容的展開做一個鋪墊，讓學(xué)生對空氣的認(rèn)識更全面的、更科學(xué)。探索板塊，主要是學(xué)生通過兩個游戲活動，發(fā)現(xiàn)空氣的更多特征。通過感受活動，學(xué)生發(fā)現(xiàn)空氣可以壓縮，很輕等特征。通過傳遞游戲，訓(xùn)練學(xué)生的思維，發(fā)現(xiàn)空氣會流動、不易密封等特征，在游戲的過程中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察空氣與石頭和水的共同特征。拓展板塊，通過游戲后研討，讓學(xué)生對物質(zhì)的三態(tài)，固體、液體和氣體有一個初步的感性認(rèn)識，為后續(xù)研究做好鋪墊。一、填空題1、我們周圍到處都是____。2、石塊和水裝進(jìn)開口的杯子里_____泄露，空氣裝進(jìn)開口的杯子里___泄露。3、物體分為___、___、____三種類型。4、水、醬油、可樂等都是___，會流動；石頭、沙子、木塊等是___，有固定的形狀?？諝馐莀__，沒有固定的____，會流動。二、判斷題，對的打√，錯的打?1、空氣看不見、摸不著，所以空氣是不存在的（×）2、只有動物和人呼吸需要空氣，植物不需要空氣。（×）3、一個敞口的空杯子放在桌面上，它里面什么東西都沒有。（×）4、水中也有空氣，所以魚可以在水中呼吸。（√）5、一般情況下，空氣是氣體。（√）三、選擇題（1）下列描述中屬于水和空氣的共同點(diǎn)的是（）A.都是白色的B.都是會流動的C.都是摸不著的（2）下列關(guān)于空氣的說法中，不合理的是（）A.我們周圍大部分地方都有空氣B.一般情況下，空氣有一定的體積和形狀C.山越高，山頂?shù)目諝饩驮较”。?）下列現(xiàn)象不能讓周圍的人感受到空氣流動的是（）A.用扇子扇風(fēng)B.樹枝的搖動C.輕輕晃動一根針（4）使用救生圈可以使不會游泳的人浮在水面上，是因?yàn)椋ǎ〢.空氣有一定的體積B.空氣能流動C.空氣比水輕四、簡答題空氣的特征有哪些？《感受空氣》教學(xué)反思本節(jié)課開始，我用猜謎語的方式進(jìn)行導(dǎo)入，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這個問題的興趣。如果單純的讓他們回憶一年級學(xué)過的相關(guān)的知識，就顯得枯燥無味，從實(shí)際效果來看，還是可以的，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性一下子激發(fā)起來了，為本堂課奠定了一個良好的基礎(chǔ)。在第一個游戲環(huán)節(jié)，其主要目的是讓學(xué)生要在游戲的過程當(dāng)中了解石頭、水和空氣的特征，在游戲過程當(dāng)中，我在學(xué)生中間引導(dǎo)他們，雖然得出了空氣的一些特征，但主要還是讓他們了解到空氣是一種比較特殊的物質(zhì)，與固體和液體有較大的區(qū)別，比如容易泄露、不太好密封，等等。在指導(dǎo)的過程當(dāng)中，我讓他們選擇用不同的容器傳遞不同的物體，從而讓他們深刻感受到物質(zhì)的不同特征。在第二個游戲環(huán)節(jié)，我主要讓學(xué)生在玩這些物體的時候，特別注意通過玩能發(fā)現(xiàn)空氣的什么特征？在提問環(huán)節(jié)，我也有意識的往這方面進(jìn)行引導(dǎo)。總體上看，第二個游戲達(dá)到了預(yù)期的目的，從整體上來看，學(xué)生能夠通過第二個游戲得出關(guān)于空氣的新的特征和作用，達(dá)到了教學(xué)目的。在研討這一個環(huán)節(jié)，通過學(xué)習(xí)空氣的特征，學(xué)生大都有所了解，但對于如何獲得這些特征還存在著一些疑問，我引導(dǎo)學(xué)生對這方面進(jìn)行了歸納和整理，得出來依靠感官感知，二靠探索，從而讓學(xué)生明白知識獲得的途徑多種多樣。對于空氣和一般物體的共同特征，我主要是從空氣的主要特征入手，根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和己掌握的知識進(jìn)行，從課堂效果來看還是不錯的。在拓展環(huán)節(jié)，我只是讓他們知道物體有三種形態(tài)，但對于如何區(qū)分固體液體和氣體，我沒有做具體的講解，