小學音樂-小步舞曲教學設計學情分析教材分析課后反思

【教學設計】-小步舞曲-音樂-小學-五年級上冊第三單元“歡快的舞步”——《小步舞曲》教學設計一、內容標準1、學會演唱歌曲《小步舞曲》，初步感受二聲部歌曲的和諧。2、通過演唱歌曲感受其小步舞三拍子的音樂風格，了解古典音樂。3、通過學習歌曲和了解伴奏樂曲，教育引導學生熱愛西方音樂文化。二、教學目標1、指導學生學會有方法和有情緒演唱表現歌曲《小步舞曲》。2、通過演唱提高學生能準確地聽辨三拍子音樂的能力。3、感受小步舞的音樂風格，以及二聲部聲音的和諧，提高學生的合唱能力。4、通過欣賞貝多芬《G大調小步舞曲》，鼓勵學生多聆聽西方音樂作品，熱愛西方音樂文化。三、教學內容分析這首《小步舞曲》是在巴赫器樂作品的基礎上改編填詞而成的。是一首二聲部的合唱作品。全曲包括四句，第一聲部的第一句和第三句一樣，第二句和第四句的結尾部分不同。為給第二課時打好基礎，本節(jié)課由老師編寫了一個簡單的二聲部旋律，提高學生的合唱能力。根據教材內容的分析，確立的教學重難點為：1、教學重點:讓學生有方法和有狀態(tài)的演唱處理歌曲,分聲部演唱。2、教學難點：歌曲中前倚音的演唱,歌曲中第二句和第四句結尾的演唱。四、教學活動過程一、導入新課：（一）、宮廷禮儀問候，播放《小步舞》視頻1、學生表演小步舞2、教師小結：小步舞起源于法國民間的三拍子舞曲音舞蹈步子較小而得名。（二）、用步伐體驗音樂，感受音樂情緒（三）、介紹作曲巴赫【設計意圖：本環(huán)節(jié)的設計主要是讓學生了解小步舞這種舞蹈，來調動學生的學習積極性。】二、學唱旋律1、初聽《小步舞曲》，感受旋律2、復聽《小步舞曲》，感受節(jié)拍3、隨音樂拍手感受三拍子的律動感，數樂句。【設計意圖：本環(huán)節(jié)的設計主要是讓學生學習小步舞曲的旋律，掌握小步舞曲的拍子特點，抓住這種音樂的風格特點，通過聆聽和感受加深對音樂的掌握。】三、難點突破：1、隨音樂聽劃旋律線，，感受旋律的走勢。2、隨音樂用“l(fā)a”模唱旋律3、隨伴奏演唱曲譜4、隨音樂伴奏演唱，比較樂譜中的不同師：是教唱難點的第二句和第四句的結尾部分師生合作演唱曲譜，注意前倚音背唱旋律【設計意圖：本環(huán)節(jié)的設計通過教師伴奏糾正難點的部分，大多數學生在沒有比較的情況下很容易把兩個結束的句子混淆在一起，通過教師的教唱就可以歌詞的學唱中很準確的演唱歌詞】四、歌詞的學唱：⑴、（師）：出示歌詞生輕讀歌詞生隨伴奏演唱歌詞⑵、（師）：隨伴奏糾正生演唱音準，練習八度大跳。⑶、（師提示學生第二樂句旋律線）：整齊有彈性演唱。五、學唱二聲部1、出示二聲部的旋律，猜歌曲演唱形式2、學習二聲部演唱：同學唱第一聲部，老師唱第二聲部，然后再互相交換演唱。六、課堂延伸：（師）：歌曲我們已經學會了。來，讓我們當一回宮廷的舞者，把男生的紳士風度和女孩兒的高貴典雅，融入到音樂中。剛才我們欣賞了巴赫的小步舞曲，是熱情的洋溢的。那我們的樂圣貝多芬也給大家?guī)砹艘皇譍大調小步舞曲，我們來聽聽他的情緒是怎樣的。不同的音樂會帶給我們不同的感受。當音樂響起時我們的心也會隨著音樂的變化而起伏舞蹈。接下來就讓我們跟著小步舞曲，唱起來跳起來吧，讓歡樂的舞曲與我們相伴。好下課。【學情分析】-小步舞曲-音樂-小學-五年級上冊第三單元“歡快的舞步”——《小步舞曲》學情分析本學期五年級共有十一個教學班，學生的音樂素質參差不齊，主要表現在如下的幾個方面：1、五年級學生的生活范圍和認知領域得到了進一步的發(fā)展，體驗、感受和創(chuàng)造能力得到了增強，對音樂充滿了興趣和愛好，有一定的表現的欲望，但好多的學生放不開，有不好意思的心里里面，怕被別的同學笑話，造就了學生的表現欲望差。2、聽賞的習慣不好，部分同學不會聽賞。表現為沒有很多的耐心進行聽賞。3、歌曲的演唱存在著喊唱，氣息的運用把握不好，感情的處理還很欠缺?！拘Ч治觥?小步舞曲-音樂-小學-五年級上冊第三單元“歡快的舞步”——《小步舞曲》效果分析一堂課下來，給我的感覺是還比較流暢，完成了教學目標的要求。1、本節(jié)課的設計很平淡、很樸實，在教學方法的選擇上突出了音樂性，重視了音樂要素在音樂中的作用。確立的教學目標1、指導學生學會有方法和有情緒演唱表現歌曲《小步舞曲》。2、通過演唱提高學生能準確地聽辨三拍子音樂的能力。3、感受小步舞的音樂風格，以及二聲部聲音的和諧，提高學生的合唱能力。4、引導學生欣賞貝多芬《G大調小步舞曲》，鼓勵學生多聆聽西方音樂作品，熱愛西方音樂文化。3、一堂課下來，給我的感覺是還比較流暢，完成了教學目標的要求，但也有不足的地方：第一是：語言組織非常的欠缺，沒有很好的用自己的語言把整節(jié)課連貫好。第二是：只注重整體的教學效果，沒有注意到個體教學。在以后的教學工作中我將緊緊抓住音樂性，并且要顧慮到每一個學生，讓每個學生能真正的學會學懂。【教材分析】-小步舞曲-音樂-小學-五年級上冊第三單元“歡快的舞步”——《小步舞曲》教材分析本單元“歡快的舞步”是本套教材設計的第三單元。本單元力圖通過欣賞、唱歌、實踐和創(chuàng)編等多種的教學內容，引導學生感受音樂作品中明快的旋律和強烈的節(jié)奏，增加學生對不同舞蹈類型的認識，豐富學生的音樂體驗，并進一步培養(yǎng)學生的韻律感和節(jié)奏感。歌曲《小步舞曲》是在巴赫器樂作品的基礎上改編、填詞而成的，是一首二聲部的合唱作品。全曲包括四句，高聲部的第一句和第三句完全一樣，第二句和第四句在結尾上有些變化，根據教材分析確立的教學內容為：1、指導學生學會有方法和有情緒演唱表現歌曲《小步舞曲》。2、通過演唱提高學生能準確地聽辨三拍子音樂的能力。3、感受小步舞的音樂風格，以及二聲部聲音的和諧，提高學生的合唱能力。4、引導學生欣賞貝多芬《G大調小步舞曲》，鼓勵學生多聆聽西方音樂作品，熱愛西方音樂文化?！驹u測練習】-小步舞曲-音樂-小學-五年級上冊第三單元“歡快的舞步”——《小步舞曲》測評練習1、3/4拍子的律動特點及強弱規(guī)律（強弱弱）2、聽劃旋律線3、自然大調音階練習，注意音準，會唱八度大跳音程，前倚音的練習。【課后反思】-小步舞曲-音樂-小學-五年級上冊第三單元“歡快的舞步”——《小步舞曲》教學反思《小步舞曲》是本套教材設計的第三單元的歌曲。本單元力圖通過欣賞、唱歌、實踐和創(chuàng)編等多種的教學內容，引導學生感受音樂作品中明快的旋律和強烈的節(jié)奏，增加學生對不同舞蹈類型的認識，豐富學生的音樂體驗，并進一步培養(yǎng)學生的韻律感和節(jié)奏感。本節(jié)課在教學環(huán)節(jié)的設計上在導入新課首先是宮廷禮儀問候和播放《小步舞》視頻，學生模仿小步舞，設計的意圖主要是讓學生了解并學習小步舞這種舞蹈，來調動學生的學習積極性。在新歌曲的教學環(huán)節(jié)上突出“聽”，通過聽來感受三拍子的特點，通過聽來數樂句，讓學生學習小步舞曲的旋律，通過聆聽和感受加深對音準的掌握。重難點的突破是：教唱難點的第二句和第四句的結尾部分，大多數學生在沒有比較的情況下很容易把兩個結束的句子混淆在一起，通過教師的教唱就可以歌詞的學唱中很準確的演唱歌詞。通過聽、讀、哼、長讓學生感受二聲部帶來的音樂變化，激發(fā)了學生的學習熱情。本節(jié)課的設計很平淡、很樸實，在教學方法的選擇上突出了音樂性，重視了音樂要素在音樂中的作用。確立的教學目標1、指導學生學會有方法和有情緒演唱表現歌曲《小步舞曲》。2、通過演唱提高學生能準確地聽辨三拍子音樂的能力。3、感受小步舞的音樂風格，以及二聲部聲音的和諧，提高學生的合唱能力。4、引導學生欣賞貝多芬《G大調小步舞曲》，鼓勵學生多聆聽西方音樂作品，熱愛西方音樂文化。一堂課下來，給我的感覺是還比較流暢，完成了教學目標的要求，但也有不足的地方：第一是：語言組織非常的欠缺，沒有很好的用自己的語言把整節(jié)課連貫好。第二是：只注重整體的教學效果，沒有注意到個體教學。在以后的教學工作中我將緊緊抓住音樂性，并且要顧慮到每一個學生，讓每個學生能真正的學會學懂。隨著社會的不斷發(fā)展對于我們音樂教育工作者提出了更高的要求，而我們音樂教育工作者，只有在不斷的課堂實踐中，摸索、積累教育教學經驗。我將在今后的教學中，不斷探索、改進自己的教育教學方法，提高自己的課堂教學水平?！菊n標分析】-小步舞曲-音樂-小學-五年級上冊第三單元“歡快的舞步”——《小步舞曲》課標分析一、本單元“歡快的舞步”的編寫意圖：本單元“歡快的舞步”是本套教材設計的第三單元。本單元力圖通過欣賞、唱歌、實踐和創(chuàng)編等多種的教學內容，引導學生感受音樂作品中明快的旋律和強烈的節(jié)奏，增加學生對不同舞蹈類型的認識，豐富學生的音樂體驗，并進一步培養(yǎng)學生的韻律感和節(jié)奏感。二、課標