教育信息化背景下初中語文教學(xué)創(chuàng)新

教育信息化背景下初中語文教學(xué)創(chuàng)新摘要：教育信息化背景環(huán)境下，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與教育教學(xué)的結(jié)合，對于提升學(xué)科教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量而言，起到了重要的促進(jìn)作用。因此，在教育信息化背景下要加強(qiáng)信息技術(shù)與語文教學(xué)的有效結(jié)合，開拓學(xué)生學(xué)習(xí)視野，激發(fā)初中生學(xué)習(xí)語文知識的積極性和主動性，使初中語文教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量得到有效地提升。關(guān)鍵詞：教育信息化；初中語文；教學(xué)創(chuàng)新前言：初中語文教學(xué)要結(jié)合教育信息化發(fā)展形勢，對傳統(tǒng)的教學(xué)理念、方法進(jìn)行創(chuàng)新，使信息技術(shù)真正地走入課堂，并對初中生進(jìn)行有效地引導(dǎo)，促進(jìn)初中生綜合能力及綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)及發(fā)展。對此，教師要注重把握信息技術(shù)的功能及作用，使學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技巧進(jìn)行有效地掌握，提升初中生語文知識儲備，對學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力、思維能力、學(xué)科素養(yǎng)進(jìn)行有效地培養(yǎng)和發(fā)展，促進(jìn)初中生更加全面地發(fā)展及進(jìn)步。一、以學(xué)生為教學(xué)主體，做好課堂教學(xué)的安排及設(shè)計(jì)教育信息化背景下對初中語文教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，要注重突出初中生課堂主體地位，對初中生進(jìn)行科學(xué)、有效地引導(dǎo)，使初中生能夠積極、主動地參與到語文知識的學(xué)習(xí)及思考當(dāng)中，以提升語文課堂教學(xué)實(shí)效性[1]。信息技術(shù)應(yīng)用于語文教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)了直觀化的教學(xué)，能夠借助于形象化、直觀化的圖片、視頻資料，吸引初中生的眼球，使初中生在語文知識學(xué)習(xí)及思考當(dāng)中，表現(xiàn)出極大的積極性和主動性。通過利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，使初中生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)素養(yǎng)得到培養(yǎng)和發(fā)展，幫助初中生深入地參與到語文知識的探究學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步提升語文課堂教學(xué)實(shí)效性[2]。例如，在開展初中語文教學(xué)中，聯(lián)系教育信息化背景環(huán)境，教師要注重對多媒體技術(shù)、VR技術(shù)、PPT等技術(shù)進(jìn)行有效地應(yīng)用，對傳統(tǒng)的教學(xué)方式、方法進(jìn)行創(chuàng)新，注重圍繞初中生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)。如在開展古詩詞教學(xué)時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)搜集相關(guān)教學(xué)資源，引導(dǎo)初中生對古詩詞體現(xiàn)的情境進(jìn)行感受，使初中生走進(jìn)古詩詞，對古詩詞字面意思理解后，能夠?qū)υ娫~抒發(fā)的情感進(jìn)行深刻的感知。通過以學(xué)生為主體，對課堂教學(xué)進(jìn)行妥善安排，開拓初中生語文學(xué)習(xí)視野，使初中生能夠?qū)φZ文知識點(diǎn)進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)及理解。此外，借助于信息技術(shù)、多媒體技術(shù)等，使初中生真正地成為語文課堂學(xué)習(xí)的主人，能夠?qū)φZ文知識進(jìn)行深層次的挖掘及思考。二、培養(yǎng)學(xué)生語文思維能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的創(chuàng)新發(fā)展在新課程改革背景環(huán)境下，初中語文注重引導(dǎo)初中生對語文知識進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)及思考，能夠深入地參與到語文知識學(xué)習(xí)中，對語文知識點(diǎn)的表面、內(nèi)容、內(nèi)涵進(jìn)行思考。這一過程中，教師要引導(dǎo)初中生參與到知識的探究學(xué)習(xí)中，使初中生語文學(xué)習(xí)思維視野變得更加開闊，并在感受語文情境過程中，對語文知識點(diǎn)進(jìn)行深層次的感知和學(xué)習(xí)。對此，教師可以聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，注重帶給初中生真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、情感體驗(yàn)，豐富語文教學(xué)資源及教學(xué)內(nèi)容，并使初中生對知識加深理解及掌握[3]。在教學(xué)中，教師還要考慮到學(xué)生對語文知識的思考及探究情況，即突出初中生思維能力的培養(yǎng)，使初中生能夠?qū)φZ文知識進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)，強(qiáng)化對語文知識的有效探究思考。例如，在知識教學(xué)中，教師要利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，并且給予初中生自主學(xué)習(xí)、自主思考的時(shí)間和空間，從而使語文課堂教學(xué)更加生動、更加有趣兒。如在開展《口技》一課教學(xué)時(shí)，教師可以聯(lián)系初中生思維能力培養(yǎng)，注重利用真實(shí)的情境進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生對《口技》描寫的內(nèi)容進(jìn)行直觀化的感受和體驗(yàn)。如教師可以借助于VR技術(shù)進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生對不同意象進(jìn)行感受，從而對《口技》中描寫的情境進(jìn)行真實(shí)體驗(yàn)和感知。又如，在開展《登飛來峰》教學(xué)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)問題——《登飛來峰》中表現(xiàn)了作者怎樣的情感態(tài)度？針對于這一情況，教師利用情境進(jìn)行引導(dǎo)，使初中生對詩詞內(nèi)容、內(nèi)涵進(jìn)行思考，對古詩詞中蘊(yùn)含的人生哲理、樂觀豁達(dá)的態(tài)度進(jìn)行感知。借助于信息技術(shù)對學(xué)生語文思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，使初中生在語文學(xué)習(xí)過程中，不單單局限于表面，而是要深入地投入到知識的學(xué)習(xí)及探究當(dāng)中，使初中生語文學(xué)習(xí)能力、思維能力得到培養(yǎng)和發(fā)展[4]。三、突出學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生語文能力在教育信息化背景下開展初中語文教學(xué)工作，教師要注重以初中生為教學(xué)主體，指引初中生掌握語文知識的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)語文知識的有效內(nèi)化。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以結(jié)合信息技術(shù)，突出實(shí)踐教學(xué)活動開展，對初中生創(chuàng)造能力進(jìn)行培養(yǎng)，使初中生能夠?qū)φZ文知識的魅力進(jìn)行感知和體驗(yàn)[5]。對此，教師要注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)空間進(jìn)行拓展，牢牢把握初中生自主學(xué)習(xí)能力，使初中生主動地參與到語文知識的學(xué)習(xí)及思考當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量的提高。例如，在開展初中語文教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合課前、課中、課后三個(gè)階段，使信息技術(shù)有效地融入到語文課堂教學(xué)中。在課前，教師可以利用微課視頻進(jìn)行引導(dǎo)，使初中生能夠做好課前的預(yù)習(xí)，對課堂將要講解的關(guān)鍵知識點(diǎn)進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，為課堂教學(xué)工作有效開展打下良好基礎(chǔ)。在課中教學(xué)時(shí)，利用信息技術(shù)指導(dǎo)初中生對語文知識進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作探究，營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮初中生的主觀能動性。在課后，改變傳統(tǒng)作業(yè)布置方式，注重引導(dǎo)初中生利用信息技術(shù)，對課堂教學(xué)內(nèi)容加深學(xué)習(xí)。如學(xué)生可以利用信息技術(shù)搜集課文的背景，以開放性的學(xué)習(xí)視野學(xué)習(xí)語文知識，從而對文章的思想感情進(jìn)行感知和體驗(yàn)，以深化語文課堂教學(xué)質(zhì)量。結(jié)束語：綜合上述分析來看，在開展初中語文課堂教學(xué)中，教師要注重對信息技術(shù)進(jìn)行有效地應(yīng)用，借助于信息化教學(xué)，使初中生對語文知識進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作探究，掌握語文知識的學(xué)習(xí)方法。這樣一來，促進(jìn)初中生語文能力的培養(yǎng)和發(fā)展，使初中生真正地參與到課堂學(xué)習(xí)及思考當(dāng)中，對文章的意境、內(nèi)涵進(jìn)行感知和體驗(yàn)，獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對語文知識的理解及掌握。通過把握教育信息化形勢，深化語文課堂教學(xué)工作，使初中語文在教育信息化背景下煥發(fā)出新的生機(jī)與活力。參考文獻(xiàn)：[1]蒲偉紅.教育信息化背景下的初中計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新思考[J].科學(xué)咨詢(科技·管理),2020(02):144.[2]黎勇.核心素養(yǎng)背景下初中語文信息化教學(xué)探究[J].科學(xué)咨詢(科技·管理),2019(08):149.[3]劉思國.微課在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及對策[J