4-1.高分子材料加工技術專業(yè)教學基本要求(修改)-doc

高等職業(yè)教育高分子材料加工技術專業(yè)教學基本要求專業(yè)名稱高分子材料加工技術專業(yè)代碼610102招生對象普通高中畢業(yè)生/“三校生”（職高、中專、技校畢業(yè)生）。學制與學歷專業(yè)學制：三年。學歷層次：?？啤＞蜆I(yè)面向高分子材料成型加工過程中相關的物料配制與制品成型等生產(chǎn)操作、原材料及產(chǎn)品檢測、生產(chǎn)設備的維護保養(yǎng)，倉庫管理、銷售助理等工作。獲得一定工作經(jīng)驗或經(jīng)培訓進修后可從事高分子材料制品的配方設計及工藝革新、高分子材料的改性、成型模具設計、質(zhì)量管理、生產(chǎn)管理、產(chǎn)品營銷或售后技術服務等崗位工作。培養(yǎng)目標與規(guī)格要求一、專業(yè)定位服務于高分子材料加工行業(yè)與涉及高分子材料制品生產(chǎn)的其它行業(yè)企業(yè)，培養(yǎng)具備良好的職業(yè)道德、敬業(yè)精神、合作意識、一定的創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力的面向高分子材料加工技術領域的高端技能型專門人才。二、人才培養(yǎng)目標面向高分子材料成型加工領域，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具有與本專業(yè)技術領域相適應的文化水平與職業(yè)素質(zhì)、良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新精神，掌握本專業(yè)所需的基礎理論知識與專業(yè)技能，能勝任高分子材料制品成型與工藝配方設計、物料配制、原材料及制品的質(zhì)量檢測與管理、設備操作與維護保養(yǎng)、成型模具設計與應用等崗位（群）工作的生產(chǎn)管理一線高端技能型專門人才。三、規(guī)格要求（一）基本素質(zhì)1.思想道德素質(zhì)：具有堅定正確的政治立場，有社會主義理想信念，“愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義”，樹立社會主義榮辱觀，具有良好的集體主義精神與積極向上的道德情操；具有尊老愛幼、助人為樂、文明禮貌、愛護公物、遵紀守法、守護社會公德的良好習慣，崇尚科學文明、反對迷信邪教，遠離毒品。2.科學文化素質(zhì)：具有高端技能型人才必備的科學文化基礎知識；具有一定的文化藝術修養(yǎng)，具有確切的漢語語言、文字表達能力，具有一定的外語閱讀、聽說與查閱資料的能力；有聯(lián)系實際、實事求是的科學態(tài)度。3.職業(yè)素質(zhì)：掌握從事本專業(yè)實際工作的基本知識和基本技能，具有一定的與高分子材料加工領域有關的技術經(jīng)濟、管理知識和市場意識；勤于思考，善于總結，具有獨立獲取知識、提出問題、分析問題和解決問題的基本能力；具有較強的自學能力，良好的溝通能力和團隊合作能力；具有節(jié)約資源、愛護環(huán)境、清潔生產(chǎn)、安全生產(chǎn)的觀念與自覺意識。4.身體素質(zhì)：具有一定的體育、健康和軍事基本知識，掌握科學鍛煉身體的方法和基本技能，達到國家規(guī)定的大學生體質(zhì)健康標準和軍事訓練合格標準；具有健康的身體和良好的心理素質(zhì)。（二）知識要求1.具有本專業(yè)所必須的數(shù)學、外語、機械制圖、機械基礎、電工與電子及計算機應用基礎知識。2.具有高分子材料化學、高聚物結構與性能方面的基本理論知識。3.掌握高分子材料加工原理、常見制品的生產(chǎn)工藝等基本理論知識。4.具有高分子材料加工機械及模具的結構原理、使用、維護保養(yǎng)方面的基本知識。5.掌握高分子材料及制品質(zhì)量檢驗與管理的基本知識。6.具有高分子材料加工一線生產(chǎn)、管理與營銷的基本知識。7.了解高分子材料加工行業(yè)發(fā)展動態(tài)，熟悉相關法律法規(guī)與標準，具有高分子制品生產(chǎn)質(zhì)量與安全管理基本知識。8.具有資源節(jié)約、愛護環(huán)境、清潔生產(chǎn)、安全生產(chǎn)的觀念及基本知識。9.掌握文獻檢索、資料查閱的基本方法；具有一定的專業(yè)英語基礎。（三）能力要求1.具有較強的交流表達、數(shù)學應用、與人合作、自我提高、解決問題、革新創(chuàng)新、信息處理、外語應用等最具廣泛遷移性的核心能力（或稱關鍵能力）。2.具有制造業(yè)通用技術能力（機械識圖與繪圖能力、常用儀器儀表工具的正確使用和維護能力、電氣控制原理圖與接線圖的閱讀能力）。3.具有高分子材料、助劑的結構與性能間關系的分析能力。4.具有初步的高分子材料選用與配方設計能力。5.具有高分子材料加工工藝分析能力。6.具有高分子材料配制生產(chǎn)操作技術能力。7.具有高分子材料及產(chǎn)品的性能測試技術能力。8.具有高分子材料生產(chǎn)成型操作及設備維護保養(yǎng)能力。9.具有高分子材料成型模具的初步設計能力及安裝調(diào)試與維護能力。10.具有一定的生產(chǎn)管理與質(zhì)量控制能力。11.具有一定的市場營銷與售后服務能力。12.…………（按訂單要求另設的能力子模塊）。（四）職業(yè)態(tài)度1.良好的意志品質(zhì)、責任意識與開拓創(chuàng)新意識。2.良好的團隊意識與樂于奉獻的敬業(yè)精神。3.較強的質(zhì)量意識與環(huán)境保護意識，自覺抵制有害添加劑在高分子制品中的誤用或濫用。四、畢業(yè)條件1.修完人才培養(yǎng)方案（各校依據(jù)本教學基本要求、區(qū)域內(nèi)行業(yè)企業(yè)需求、校內(nèi)本專業(yè)自身特點與生源特點制定）中規(guī)定的課程，并滿足規(guī)定的學分要求。2.獲得與高分子材料成型加工主要崗位相應的中級以上職業(yè)資格證書。3.通過全國或省級所組織的高職高專英語應用能力考試，可根據(jù)生源及本地區(qū)實際情況選擇。4.獲得全國計算機信息高新技術考試（操作員級）證書或類似的證書，可根據(jù)生源情況及本地區(qū)的實際情況合理選擇。職業(yè)資格證書職業(yè)資格證書（中級及以上）根據(jù)專業(yè)方向內(nèi)涵合理選取?！半p證書”制度，“雙證”率達到90%以上。2.依照國家職業(yè)分類標準，要求學生獲得對其就業(yè)有實際幫助的職業(yè)資格證書（中級以上），如對于專業(yè)方向為塑料加工行業(yè)的可以選?。核芰蠑D出工、塑料注塑工、塑料配料工、合成材料測試員等。課程體系與核心課程（教學內(nèi)容）一、課程體系設計思路圍繞高分子材料加工技術專業(yè)的就業(yè)面向，以勝任高分子材料加工企業(yè)（或其它行業(yè)企業(yè)的高分子制品車間）一線的生產(chǎn)操作、產(chǎn)品檢測與質(zhì)量管理等崗位工作為基本要求，并體現(xiàn)以職業(yè)素質(zhì)為核心的全面素質(zhì)教育培養(yǎng)，兼顧學生職業(yè)生涯發(fā)展,構建教學內(nèi)容和課程體系。以國家職業(yè)標準（6-09-02-01、6-09-02-02等）與其它相關的高分子材料加工行業(yè)技術規(guī)范為依據(jù)，緊貼高分子材料加工技術領域的最新發(fā)展變化，圍繞高端技能型人才培養(yǎng)目標，按照高分子材料加工技術領域所涵蓋的主要職業(yè)崗位（群）如塑料制品成型制作工(塑料注射成型工、塑料擠出工)、塑料制品配料工、塑料測試工等任職要求，通過對這些崗位(群)的工作過程及職業(yè)能力分析，設置職業(yè)技術課程。圍繞職業(yè)技術課程與職業(yè)核心能力的培養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)綜合能力培養(yǎng)，并充分考慮學生的畢業(yè)就業(yè)與未來發(fā)展，實現(xiàn)人的全面發(fā)展，設置系列化的公共基礎課、職業(yè)基礎課為職業(yè)技術課程的前導課程，專業(yè)綜合實踐課與頂崗實習、畢業(yè)設計為后續(xù)課程，從而整體優(yōu)化課程結構，合理、科學、均衡地設置各類課程，使學生既掌握本專業(yè)必要的科學文化基礎知識與人文素養(yǎng)、職業(yè)基礎知識與基本技能，又具有勝任高分子材料成型加工職業(yè)崗位工作的專業(yè)理論與專門技能。二、課程體系為適應高分子材料加工技術領域高端技能型人才培養(yǎng)的要求，本專業(yè)課程體系劃分為公共基礎課程體系與職業(yè)技術課程體系。公共基礎課程主要承載解決社會能力、一般方法能力和思維能力等基本素養(yǎng)的使命。職業(yè)技術課程體系細分為職業(yè)基礎課與職業(yè)技術課。職業(yè)基礎課主要定位為高分子材料加工技術專業(yè)的基礎知識學習與基本技能訓練，而職業(yè)技術課程則基本定位于高分子材料成型加工專項能力（職業(yè)核心能力）的培養(yǎng)與訓練問題。各類課程均通過必修課和選修課兩種修讀方式的交相實施、相互滲透，實現(xiàn)對學生職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)。（一）公共基礎課程體系公共基礎課程以培養(yǎng)“積極參與社會生活，學會做人，提升可持續(xù)發(fā)展能力”為目標，圍繞學生未來必備的社會生活素質(zhì)要求設置公共基礎課程，主要課程有：思想政治理論（《毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想》、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》、《形勢與政策》）、高等應用數(shù)學、英語、計算機應用基礎、體育、軍事理論等必修課，以及公共藝術、大學語文等人文與社會科學教育等選修課。（二）職業(yè)技術課程體系本專業(yè)職業(yè)技術課程由職業(yè)基礎課、職業(yè)技術課兩部分組成。以高分子材料加工技術專業(yè)塑料加工方向為例，課程體系見圖1。1.職業(yè)基礎課：為本專業(yè)學生從事高分子材料加工所需要的專業(yè)基本技能（或通用技術能力）與專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)而設置的課程。通過歸納高分子材料成型加工領域主要職業(yè)崗位能力所對應的知識點與能力點，對職業(yè)基礎課程內(nèi)容進行選擇、整合，打破傳統(tǒng)的學科體系，基礎理論與專業(yè)知識融通，建立適合職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準?？蛇x擇設置的課程主要有：高分子材料化學基礎（無機化學、有機化學、物理化學、高分子化學的整合）、高分子物理、機械制圖、機械基礎、機電控制基礎及與其相配合的實訓課程。2.職業(yè)技術課：職業(yè)技術課以過程性知識為主，輔以適度夠用的基本理論，突出課程的應用性和實踐性，解決學生在高分子材料成型加工領域內(nèi)主要專業(yè)技術的掌握和實際應用經(jīng)驗的學習。為使專業(yè)教學與區(qū)域經(jīng)濟及當?shù)馗叻肿蛹庸て髽I(yè)實現(xiàn)良好的結合，針對高分子材料成型加工領域主要職業(yè)崗位，選取典型工作任務，緊貼崗位開發(fā)課程，采用模塊化、層次化和綜合化等課程模式，形成以高分子材料成型加工工作過程為導向，職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)綜合能力培養(yǎng)為主線，以高分子材料成型加工企業(yè)的真實生產(chǎn)任務為載體，涵蓋國家職業(yè)標準（6-09-02-01、6-09-02-02等）內(nèi)容的課程體系，實現(xiàn)本專業(yè)教學要求與高分子材料加工企業(yè)（行業(yè)）崗位技能要求對接，教學過程與生產(chǎn)過程對接,專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接，學歷證書與職業(yè)資格證書對接。第一階段第一階段職業(yè)基礎能力培養(yǎng)高分子材料化學基礎高分子材料化學基礎實訓機械制圖測繪與CAD實訓高分子物理高分子物理實訓機械基礎認識實習職業(yè)基礎課程專業(yè)綜合實踐企業(yè)頂崗實習高分子材料加工基礎塑料配制塑料擠出成型塑料注射成型高分子材料分析與測試塑料制品制作成型工考證實訓第二階段職業(yè)核心能力培養(yǎng)第三階段職業(yè)綜合能力培養(yǎng)成型工藝方向（學校開課）成型模具方向（學校開課）專業(yè)綜合實踐職業(yè)技術課程（柔性化課程模塊）職業(yè)基礎課程綜合實踐課程機電控制基礎機加工與裝配實訓電工實訓鉗工實訓高分子材料加工基礎高分子材料與配方高分子材料加工基礎高分子材料成型模具塑料制品制作成型工考證實訓高分子材料分析與測試高分子材料成型設備圖1高分子材料加工技術專業(yè)職業(yè)技術課程體系架構（三）專業(yè)核心課程本專業(yè)不同專業(yè)方向的專業(yè)核心課程可有所差異。其中塑料成型工藝方向設置有以下五門專業(yè)核心課程：高分子物理、塑料配制、塑料擠出成型、塑料注射成型、高分子材料分析與測試。但需說明的是各校還可依據(jù)所在區(qū)域經(jīng)濟和高分子材料加工行業(yè)發(fā)展需求、企業(yè)“訂單”以及辦學特色，相對靈活地安排所側重的專業(yè)教學內(nèi)容，增添特色課程或特色課程模塊，增設其它的“職業(yè)方向教學模塊課程”，使學生能在某一個或某幾個職業(yè)方向上受到較好的訓練。塑料加工方向的五門專業(yè)核心課程簡介見附件1。三、教學進程安排及說明1.由于職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟密切相關，各院校應依據(jù)各自的服務面向、工學交替或訂單培養(yǎng)安排及學校特點作出教學進程安排。2.公共基礎課、職業(yè)基礎課一般安排在第一至第三學期完成，職業(yè)技術課與專業(yè)綜合實踐課一般安排在第四至第五學期前半學期完成，頂崗實習與畢業(yè)設計安排在第五學期后半學期與第六學期進行。3.三年制專業(yè)總課時數(shù)為2600－2900，其中課內(nèi)總學時1600～1800學時(其中公共課500～550學時，職業(yè)基礎課350～400學時，職業(yè)技術課450～500學時，選修課300～350學時)，集中實踐教學環(huán)節(jié)以38～42周為宜。實踐教學時數(shù)占總教學時數(shù)比例不低于50%。4.學分計算以課程（含實驗實訓、上機）在教學計劃中安排的理論和實踐課時數(shù)為主要依據(jù)，課堂教學以16課時為1個學分；集中安排的技能實訓1周以1個學分計，綜合實踐、頂崗實習與畢業(yè)設計等實踐性課程、公益勞動、軍訓等，按周計算，1周為1個學分。專業(yè)辦學基本條件和教學建議一、專業(yè)教學團隊1.師生比符合教育部有關規(guī)定，其中本專業(yè)專業(yè)課教師（專任教師）不少于4名，副高職稱教師不少于1名。2.專任教師結構：青年教師中研究生學歷或碩士及以上學位比例達15%以上；高級職稱比例達20%以上；專業(yè)基礎課和專業(yè)課教師中雙師素質(zhì)教師比例達60%以上。專任專業(yè)教師每兩年從事企業(yè)實踐累計不少于3個月，具有較強的技術應用能力與操作水平。3.兼職教師數(shù)量與結構：聘請行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)一線的專業(yè)技術人員（具有中、高級專業(yè)技術職稱）和能工巧匠（具有高級職業(yè)資格）到學校擔任兼職教師。專兼職教師數(shù)量比例達到1：1。二、教學設施生均教學儀器設備值符合教育部有關規(guī)定。實驗實訓儀器設備(指本校設備)臺套數(shù)的配置要合理，設備管理要規(guī)范，確保學生按教學要求有充分的操作訓練時間。實驗實訓項目的開出率應該達到教學要求的90%以上。（一）校內(nèi)實踐教學條件配置與要求校內(nèi)實訓基地在功能上集“教學實訓、技能鑒定、技術服務、科研生產(chǎn)”于一體，最大限度滿足學生足夠時間的、高質(zhì)量的、真實環(huán)境的專業(yè)技能訓練。校內(nèi)實訓基地應包括高分子材料加工實訓中心、高分子材料分析和測試中心和高分子化學實訓室等三部分，要求不但能做到在一定程度上鍛煉學生的實踐操作能力，還可以讓專業(yè)教師利用校內(nèi)設備資源，對外開展技術服務工作，構建融“教、學、做”為一體的教學環(huán)境。努力創(chuàng)建真實的高分子材料加工崗位訓練、職場氛圍和企業(yè)文化。校內(nèi)實驗實訓項目儀器設備基本配置推薦性方案見附件2。（二）校外實踐基地建設要求針對高分子材料類專業(yè)的特點，依托高分子材料加工企業(yè)，建有與教學安排、學生數(shù)量相匹配的穩(wěn)定的校外實訓基地，能滿足學生進行專業(yè)性的生產(chǎn)實習、半年以上頂崗實習的需求。以年招生班級計，原則上每個標準班（40人）校外實訓基地數(shù)不得少于2個，并且管理規(guī)范，設備條件先進，在當?shù)匦袠I(yè)中具有代表性。學生通過生產(chǎn)實習與頂崗完成實際工作任務，能有效地進行實踐能力訓練、獲取就業(yè)前的工作經(jīng)驗積累，提升職業(yè)綜合能力。有2個以上深度合作企業(yè)，有利于本專業(yè)教師進行實踐鍛煉，與企業(yè)合作研究，進行技術推廣，合作開發(fā)課程；有利于實現(xiàn)將課堂建到生產(chǎn)一線，與企業(yè)密切合作共同設計與實施實踐教學方案。企業(yè)能配備指導教師、協(xié)同管理、保障實習實訓安全。（三）校園網(wǎng)絡建有穩(wěn)定、可靠運行、符合國家《教育管理信息化標準》要求的校園網(wǎng)絡，覆蓋學校教學場所與學生活動場所、學生宿舍，促進本專業(yè)的教學現(xiàn)代化與學習自主化。三、教材及圖書、數(shù)字化（網(wǎng)絡）資料等學習資源（一）教材及圖書1.優(yōu)先選用具有高職特色的適合本專業(yè)的規(guī)劃教材（或獲獎的優(yōu)秀高職教材），也可根據(jù)工學結合需求，自編符合教學基本要求的、具有區(qū)域特點與本校專業(yè)特色的教材及實訓實習指導書。2.圖書和期刊雜志總數(shù)(包括與本專業(yè)有關的技術基礎課圖書資料)應達到教育部有關規(guī)定；綜合練習、課程設計、畢業(yè)設計或畢業(yè)論文及教師備課所需的各種技術標準、規(guī)范、手冊及參考書齊全，能滿足教學需要。（二）數(shù)字化（網(wǎng)絡）資料1.有覆蓋高分子材料加工技術專業(yè)領域的網(wǎng)絡文獻資源庫，具有豐富的電子讀物。2.建立虛擬環(huán)境，積極與企業(yè)合作開發(fā)虛擬流程、設備和工藝、虛擬生產(chǎn)等數(shù)字化教學資源，搭建校企數(shù)字傳輸課堂，努力實現(xiàn)校企聯(lián)合教學。通過校企合作共同開發(fā)專業(yè)課程和教學資源，積極引入企業(yè)新技術、新工藝。3.建設高分子材料加工技術專業(yè)學習相關網(wǎng)站，建議網(wǎng)站內(nèi)容涵蓋專業(yè)核心課程學習相關的電子課件、電子教案、課程習題、視頻、動畫、圖片、技術資料、在線測試及在線交流等內(nèi)容。四、教學方法、手段與教學組織形式建議1．公共課教學中，要采取行動導向的教學策略，整合信息技術，充分利用信息化資源，改革教學模式，并根據(jù)課程內(nèi)容、學生特點，靈活運用案例分析、分組討論、角色扮演、啟發(fā)引導等教學方法，引導學生積極思考、樂于實踐，發(fā)揮學生的主體作用，在提高課程教學效果的同時，培養(yǎng)學生最具廣泛遷移性的方法能力與社會能力。2．高度重視專業(yè)核心課程的教與學。針對高分子材料成型加工過程與原理，綜合運用現(xiàn)代教育技術和虛擬現(xiàn)實技術，建立仿真教學環(huán)境，優(yōu)化教學過程，提高教學質(zhì)量和效率。3．專業(yè)核心課程的教學中，要遵循學生職業(yè)核心能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以高分子材料成型加工主要崗位涉及的典型工作內(nèi)容及其工作過程為依據(jù)整合、序化教學內(nèi)容，以項目為載體、任務為驅(qū)動，在“做中學、做中教”，實現(xiàn)教—學—做一體化。4．充分利用校外實訓基地，使學生經(jīng)受高分子材料加工技術專業(yè)主要崗位（注塑工、擠出工、塑料制品配料工、塑料測試工等崗位）的技能訓練。積極試行多學期、分段式等靈活多樣的教學組織形式，將學校的教學過程和企業(yè)的生產(chǎn)過程緊密結合，校企共同完成教學任務。5．積極開展本專業(yè)學生進行高分子材料成型加工技能競賽活動，激發(fā)學生的興趣和潛能，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和創(chuàng)新能力。五、教學評價、考核建議1.注重能力的考核與評價。在公共課教學評價中，在考核學生基礎知識習得的同時，應充分體現(xiàn)對學生方法能力、社會能力的評價，重視對學生所學知識的應用能力的評價；在專業(yè)核心課程的教學評價中，在考核學生專業(yè)理論知識的同時，重視對學生專業(yè)技能掌握程度的評定，重視對學生綜合職業(yè)能力的考評，重視對學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的考察。2.注重過程評價。在各門課程的教學評價中，不僅要有結果性評價，更要重視對學生學習過程的評價。尤其是對專業(yè)核心課程，要建立可操作的過程性考核方案，促進學生學習態(tài)度與學習方式的轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮學生的學習能動性，積極參與教學全過程，全面提升教學質(zhì)量。3.注重社會評價。對學生專業(yè)核心課程的學習效果，還應通過社會鑒定方式，組織學生參加人社廳（局）的技能鑒定，促進專業(yè)核心課程標準與職業(yè)標準的銜接，實現(xiàn)“一教雙證”。在“工學交替”的企業(yè)實習教學或頂崗實習教學環(huán)節(jié)中，要充分融合企業(yè)對員工的評價與激勵機制，提高校外實踐教學的質(zhì)量。六、教學管理教學管理應該根據(jù)生源特點，既兼顧規(guī)范管理的需要，又要有所區(qū)別。1.應區(qū)分中職畢業(yè)生源與高中畢業(yè)生源。根據(jù)不同對象制訂、實施不同的培養(yǎng)方案。中職畢業(yè)生宜加強文化基礎知識的學習，高中畢業(yè)生則應加強職業(yè)技能訓練。2.對文理兼收并班的學生，可充分利用課程選修機制，安排個性化的選課，進行相關課程的補充學習。3.提倡和鼓勵實施學分制，允許學生根據(jù)自身特點與需要，提前或延期完成學業(yè)。允許、鼓勵學生工學交替，提前就業(yè)或創(chuàng)業(yè)，修業(yè)年限不受學制限制，但修業(yè)年限一般不少于2年，最長不超過5年。4.根據(jù)學生興趣組織專業(yè)性社團，鼓勵學生積極參與大學生創(chuàng)新實踐，參與教師的科技開發(fā)與技術服務項目，實施“導師制”，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，并給予相應的學分獎勵（計入選修學分）。5.為鼓勵學生認真、自覺地進行技能學習與自我訓練，可根據(jù)學生各自的特長，組織參加各類技能競賽活動，以賽促學，并給予優(yōu)勝者相應的學分獎勵（計入選修學分）。繼續(xù)專業(yè)學習深造建議學完本專業(yè)的相關課程后，可通過參加“專轉(zhuǎn)本”、“專接本”、“專升本”等繼續(xù)專業(yè)知識的學習。繼續(xù)專業(yè)學習所面向的本科專業(yè)主要為高分子材料與工程。根據(jù)學生興趣，也可選擇材料類、化工工藝類、化學工程、模具設計與制造等專業(yè)。也可在以后的工作中通過技術培訓，參與項目研究、產(chǎn)品開發(fā)等生產(chǎn)實踐提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和技術水平。

附件1高等職業(yè)教育高分子材料加工技術專業(yè)（塑料加工方向）專業(yè)核心課程簡介一、“高分子物理”（建議教學時數(shù)：64學時；建議學分：4.0學分）（一）課程目標通過對本課程的學習，使學生獲得從事高分子材料加工技術職業(yè)崗位必需的高聚物的結構與其力學、光學、熱學、電學、溶液性質(zhì)等物理性能之間的關系，并為高聚物的配方設計、成型加工、成型設備及模具提供理論基礎。注重從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面為學生科學素養(yǎng)的發(fā)展和后續(xù)專業(yè)課程的學習打下必備的基礎。（二）課程主要內(nèi)容高分子鏈的結構；高分子的聚集態(tài)結構；高分子的溶液性質(zhì)；高聚物的分子量及其分布；高聚物的分子運動；高聚物的力學性質(zhì)；高分子的其它性質(zhì)。（三）課程主要能力訓練項目高聚物的分子量測定；高分子溶液粘度的測定；高聚物結晶形態(tài)的觀察；高聚物熔點的測定。（四）課程教學建議本課程理論性較強，在保留一部分課堂講授內(nèi)容的基礎上，建議在條件允許的情況下安排一部分教、學、做一體化教學，將知識的學習與技能的訓練融為一體；采用多媒體課件及模擬動畫等輔助教學，提高教學效果。（五）課程考核評價建議本課程建議采用過程考核、綜合考核、職業(yè)技能鑒定三種模式相結合的考核評價體系?？己藘?nèi)容包括專業(yè)知識、操作技能、情感態(tài)度等。二、“塑料配制”（建議教學時數(shù)：80學時；建議學分：5.0學分）（一）課程目標通過本課程的學習，使學生獲得塑料配制的完整工作過程知識與塑料配制工藝技術基礎理論知識，具有設計塑料配方、設定配制工藝參數(shù)、操作塑料配制設備的基本技能，具有較強的材料選用、配制料性能分析與測試能力，能夠勝任塑料制品配料職業(yè)崗位(群)工作。（二）課程主要內(nèi)容通用塑料與工程塑料的聚合物結構、性能特點與加工參數(shù)及其應用領域；常用塑料添加劑的名稱、種類、型號、基本作用、工藝特性；常用塑料配制設備的結構與工作原理；塑料配制工藝基礎理論知識與操作知識；塑料母料生產(chǎn)工藝技術原理；配方設計基礎知識，理解配方因素對塑料配制工藝與配制料性能的影響。（三）課程主要能力訓練項目塑料用高聚物、塑料助劑的結構與性能分析；塑料原材料的選用與塑料配方設計；塑料配制設備的操作技術與配制工藝分析；塑料配制設備的維護保養(yǎng)與主要工藝部件的選型。（四）課程教學建議本課程要體現(xiàn)高職課程特征，結合學生實際情況，堅持“行動導向”原則，以實際工作崗位典型工作任務為學習目標，以學生為主體，教師為主導，形成“以工作任務為目標，以行動過程為導向，學教相輔”的教學模式，綜合運用項目教學，引導文教學等行動導向的方法，采用多媒體教學，虛擬軟件，在線學習，理論實踐一體化等手段與方法，提高學生學習積極性和學習效率，提高學生的綜合職業(yè)能力。（五）課程考核評價建議本課程建議從專業(yè)知識與技能、過程與方法能力、情感態(tài)度與價值觀等三方面進行評價。對專業(yè)知識與技能，按考察實踐操作情況、測試數(shù)據(jù)處理情況、階段性知識與技能考核、成果展示、綜合評價等方式進行評價；對過程與方法能力則主要通過考察學生的學習過程、專題報告（實踐總結），評價學生核心能力諸要素（如交流表達、自我提高、信息處理、外語應用、解決問題、革新創(chuàng)新等）的發(fā)展水平；對情感態(tài)度與價值觀的評價，則主要通過考察學生的實踐表現(xiàn)、任務完成的情況，考察學生的責任意識、質(zhì)量意識、規(guī)范意識、敬業(yè)精神、團隊合作精神等。三、“塑料擠出成型”（建議教學時數(shù)：112學時；建議學分：7學分）（一）課程目標通過本課程的學習，使學生獲得塑料擠出的完整工作過程知識與塑料擠出工藝技術基礎理論知識，具有塑料擠出制品設計、塑料擠出設備選型、塑料擠出模具設計與維護、塑料制品擠出成型配方設計、設定擠出成型全過程工藝參數(shù)、操作及初步維護塑料擠出成型設備的基本技能，具有較強的設備選用、過程操作及常見擠出成型故障的分析與解決問題的能力，能夠勝任塑料制品擠出成型職業(yè)崗位(群)工作。（二）課程主要內(nèi)容塑料擠出成型的基本原理；塑料擠出機的基本原理及其結構組成；塑料擠出機組的基本操作及維護保養(yǎng)；塑料管材的擠出成型；塑料薄膜的擠出成型；塑料片材的擠出成型；異型材的擠出成型；電線電纜的擠出成型；中空容器的擠出吹塑成型。（三）課程主要能力訓練項目擠出機的基本操作及基本維護保養(yǎng)，擠出模具的拆裝及基本維護，擠出機組的維護保養(yǎng)，擠出配方的制定及物料的配制，擠出工藝參數(shù)的準備及設定，擠出輔機的工藝參數(shù)及設定，擠出制品的后處理，擠出機的停機處理，擠出過程及擠出制品的故障原因分析及解決。（四）課程教學建議本課程要結合學校及學生實際情況，堅持“行動導向”原則，以實際工作崗位典型工作任務為學習目標，以學生為主體，教師為主導，形成“以工作任務為目標，以行動過程為導向，學教相輔”的教學模式，綜合運用項目教學，引導文教學等行動導向的方法，采用多媒體教學，虛擬軟件，在線學習，理論實踐一體化等手段與方法，提高學生學習積極性和學習效率，提高學生的綜合職業(yè)能力。（五）課程考核評價建議本課程建議從專業(yè)知識與技能、過程與方法能力、情感態(tài)度與價值觀等三方面進行評價。對專業(yè)知識與技能，按考察實踐操作情況、測試數(shù)據(jù)處理情況、階段性知識與技能考核、成果展示、綜合評價等方式進行評價；對過程與方法能力則主要通過考察學生的學習過程、專題報告（實踐總結），評價學生核心能力諸要素（如交流表達、自我提高、信息處理、外語應用、解決問題、革新創(chuàng)新等）的發(fā)展水平；對情感態(tài)度與價值觀的評價，則主要通過考察學生的實踐表現(xiàn)、任務完成的情況，考察學生的責任意識、質(zhì)量意識、規(guī)范意識、敬業(yè)精神、團隊合作精神等。四、“塑料注射成型”（建議教學時數(shù)：112學時；建議學分：7學分）（一）課程目標通過對本課程的學習，使學生掌握塑料注射成型基礎理論、塑料注射成型用物料的加工特點、塑料注射成型工藝擬定、塑料注塑機的選擇與操作及塑料注射模具設計、設備選用、過程操作及常見注射成型故障的分析與解決的基本方法，同時使學生具有較強的動手能力、分析解決問題能力及創(chuàng)新能力，為今后工作學習打下堅實基礎，能夠勝任塑料注射成型職業(yè)崗位(群)工作。（二）課程主要內(nèi)容塑料注射成型的基本原理；塑料注射機的基本原理及其結構組成；塑料注射機的維護保養(yǎng)；塑料注射成型模具的基本結構；塑料注射成型模具的設計、試模與維護保養(yǎng)；塑料注射成型工藝原理；常見塑料的注射成型；典型制品的注射成型案例分析。（三）課程主要能力訓練項目注射機的基本操作及基本維護保養(yǎng)，注射模具的拆裝及其維護，注射用塑料的注射適應性檢驗，注射成型工藝參數(shù)的準備及設定，注射成型用輔機的工藝參數(shù)及設定，注射成型制品的后處理及質(zhì)量檢驗，注射機的停機處理，注射過程及注塑制品的故障原因分析及解決。（四）課程教學建議本課程要結合學校及學生實際情況，堅持“行動導向”原則，以實際工作崗位典型工作任務為學習目標，以學生為主體，教師為主導，形成“以工作任務為目標，以行動過程為導向，學教相輔”的教學模式，綜合運用項目教學，引導文教學等行動導向的方法，采用多媒體教學，虛擬軟件，在線學習，理論實踐一體化等手段與方法，提高學生學習積極性和學習效率，提高學生的綜合職業(yè)能力。（五）課程考核評價建議本課程建議從專業(yè)知識與技能、過程與方法能力、情感態(tài)度與價值觀等三方面進行評價。對專業(yè)知識與技能，按考察實踐操作情況、測試數(shù)據(jù)處理情況、階段性知識與技能考核、成果展示、綜合評價等方式進行評價；對過程與方法能力則主要通過考察學生的學習過程、專題報告（實踐總結），評價學生核心能力諸要素（如交流表達、自我提高、信息處理、外語應用、解決問題、革新創(chuàng)新等）的發(fā)展水平；對情感態(tài)度與價值觀的評價，則主要通過考察學生的實踐表現(xiàn)、任務完成的情況，考察學生的責任意識、質(zhì)量意識、規(guī)范意識、敬業(yè)精神、團隊合作精神等。五、“高分子材料分析與測試”（建議教學時數(shù)：32學時；建議學分：2學分）（一）課程目標通過本課程的學習，使學生獲得塑料測試的完整工作過程知識與塑料測試技術基礎理論知識，具有操作塑料測試設備的基本技能，具有較強的塑料材料與制品的分析測試能力；形成理論聯(lián)系實踐，勤于思考、勇于創(chuàng)新，客觀公正的職業(yè)素養(yǎng)；具有與人溝通、團結協(xié)作的社會能力，為后續(xù)課程的學習和今后從事職業(yè)打下基礎，能夠勝任塑料制品測試職業(yè)崗位（群）工作。（二）課程主要內(nèi)容塑料性能測試的方法、相關測試標準；塑料測試試樣制備及預處理知識；塑料測試結果表示及測試數(shù)據(jù)處理；塑料測試的基本原理及影響測試結果的主要因素；塑料分析測試儀器的結構與原理及使用知識。（三）課程主要能力訓練項目通過互聯(lián)網(wǎng)或其他途徑獲取測試方法標準及相關資訊；完成塑料測試試樣的制備及預處理；根據(jù)測試方法（標準），完成塑料原料與制品的拉伸性能、彎曲性能、沖擊性能、熔體流動速度、耐熱性能、阻燃性能、熱穩(wěn)定性、電性能的分析測試操作；能記錄測試原始數(shù)據(jù)，分析測試結果，完成測試報告；能對塑料測試儀器設備進行日常維護和常規(guī)故障診斷。（四）課程教學建議本課程建議在理實一體化教室中，采用教、學、做一體化的教學方法進行，重點培養(yǎng)學生的獨立完成測試項目并分析與解決測試過程中出現(xiàn)問題的能力。（五）課程考核評價建議本課程建議從專業(yè)知識與技能、過程與方法能力、情感態(tài)度與價值觀等三方面進行評價。對專業(yè)知識與技能，按考察實踐操作情況、測試數(shù)據(jù)處理情況、階段性知識與技能考核、綜合評價等方式進行評價；對過程與方法能力則主要通過考察學生的學習過