《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》教學(xué)實錄

《江城子-乙卯正月二十日夜記夢》教學(xué)實錄大連弘文中學(xué)寧麗君教學(xué)目標:知識與能力:了解作者與寫作背景，把握詩歌的內(nèi)容和情感，初步掌握鑒賞詩歌的方法。過程與方法:多角度誦讀，通過自主思考探究，合作交流，體味語言，感知作者內(nèi)心的情感世界。情感態(tài)度和價值觀:感受作者內(nèi)心的深沉的情感，提高自己的欣賞品位和審美情趣。重點:有感情誦讀詩歌，把握詩歌的內(nèi)容和情感。難點:品味詩歌情味深厚的語言，體會詩歌的畫面美和意境美。教學(xué)過程導(dǎo)入:有一幅對聯(lián)“一門父子三詞客，千古文章八大家”，其中對文學(xué)史上的三蘇給出了極高的贊譽。你們知道這三蘇指的是誰，其中誰的文學(xué)成就最高,今天我就向大家推薦我非常喜歡的蘇軾的一首詞:《江城子?乙卯正月二十日夜記夢》。走過宋代文壇，你會見到一個華麗的背影，他就是蘇軾?？墒钱斖嗜チ恕案褂性姇鴼庾匀A”的才情，褪去了“欲把西湖比西子的多情”，也退去了“西北望，射天狼”的豪情，剩下的就是一個傷情的蘇子。一曲記夢，哀婉千年，催人淚下。今天，就讓我們一起走進蘇子的夢，感受那一段深情。了解作者:師:關(guān)于蘇軾你了解多少，簡單的介紹一下你了解的蘇軾。生:是唐宋八大家之一，字子瞻號東坡。生:寫過《水調(diào)歌頭?明月幾時有》和《念奴嬌?赤壁懷古》生:是詞的豪放派的代表人物。師:同學(xué)們說的不錯，我們來具體了解一下。(出示大屏幕)。師:總之，蘇軾給我們的印象是仕途坎坷，文學(xué)成就卓越，那么，蘇軾又是在什么情況下寫了這首詞呢,背景介紹:公元1065年，與蘇軾在一起相伴十年的結(jié)發(fā)妻子王弗因病去世，蘇軾十分悲痛，十年以后在他到任密州任地方官時，做了一個夢，夢見了亡妻，便有了這首悼亡詞中的絕唱。師:這首詞，我們該以怎樣的情感基調(diào)去讀呢,下面老師請大家欣賞一段范讀，仔細體會誦讀韻味。聽讀師:那么，能不能告訴老師你聽到了怎樣的一種情感,生:凄涼。師追問:從什么地方聽出凄涼的情味,生:他的語速很慢。生:我聽出了悲痛，因為他誦讀的聲調(diào)非常的低沉。師:他讀得最成功的地方是讀出了感情。相信如果我們?nèi)橥度耄矔x出我們的理解和體會。生練讀教師配樂，學(xué)生美讀。生美讀生評生:他讀得很有感情，主要是他的節(jié)奏把握的很好。生:他能完全投入，聲音抑揚頓挫。生讀生:他的重讀很準，幾個關(guān)鍵詞讀準了。生:他讀得有點快，再慢一點，就更好了。師評:讀得最美是入情入境，忘了自我。在你們的傾情誦讀中，我都聽到了你們對詞的情感的理解，既感動了自己也感動了別人。感知詩歌內(nèi)容師:你們之所以讀得精彩，是用心了，在你們的誦讀中，你們讀出了怎樣的一份情感。生:凄涼，悲苦。下面，我們通過解讀詞的內(nèi)容，進一步體會這種情感。解題:“江城子”是詞牌，你還知道那些詞牌,生答:八聲甘州生:生查子生:望江南生:浣溪沙師:你們的掌握的詞很豐富，那么題目“乙卯正月二十夜?記夢”，都交代了那些信息,生:時間，還有詩歌的內(nèi)容。師:乙卯年蘇軾因與王安石政見不合自請外調(diào)到山東密州做了一個地方官，而此時妻子去世已十年了，在這個凄冷的正月寒夜，他夢到了亡妻。師:先請同學(xué)們吟讀詩歌，找出詞中記夢的句子。并思考這是怎樣一個夢，作者用了哪個詞來形容這個夢。生:夜來幽夢忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝，相顧無言，惟有淚千行。生:應(yīng)該是一個幽夢。師:作者為什么說他的夢是一個幽夢呢,你能不能從詞的上片中找到答案,生再讀詩歌，可以在小組之間簡單交流。師:幽夢的“幽”字如何理解,生:模糊不清。師:對這個夢的模糊不清，上片哪句中給出了原因,生:十年生死兩茫茫。師:你思考的很正確，那么為什么作者會做這個夢呢,上片中有沒有解釋,生:千里孤墳，無處話凄涼。因為他很孤獨，所以就會想到亡妻。師:似乎有道理。那么詞中有沒有“思念”這樣的字眼呢,生:不思量，自難忘。師:這句可就難懂了。為什么說“不思量”，還“自難忘”呢,生:不用刻意去想她，但也不會忘記。說明他是無時無刻不在思念他的妻子的。師:原來，這也正是清照詞中的“此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭”。如此煎熬的思念，那么一旦夢中相逢，會是怎樣的場景。同學(xué)們，在我們的印象中，相逢的場景應(yīng)是怎樣的,生:高興。師:常理如此。可在蘇子的夢中卻出現(xiàn)了另一番情境，讓我們一起讀一遍。生:齊讀記夢一節(jié)。師:同學(xué)們覺得這是一個喜之夢，還是一個悲之夢,生:這是一個喜之夢，因為他們相逢了。生:這是一個悲之夢。師:為什么你認為是一個悲之夢,生:因為這一句:“相顧無言，惟有淚千行”。師:你說的很有道理。柳永雨霖鈴中有一句跟這句意境頗相似，同學(xué)們記得是那一句嗎,生:執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。師:請同學(xué)們仔細品讀這兩句，比較一下，那一句的傷情更重,生:柳永是和心上人分別時的悲傷心情，蘇軾的是和妻子相見的悲傷心情。生沉默-------師:似乎難以理解，到底那個傷情更重。柳永雖與愛人分別，但這只是分別之苦，許日后能夠相逢。而蘇軾心中有的卻是死別之痛，與面前人生死相隔已是十年。那千行淚是壓抑已久的凄涼與思念的悲苦，在夢中相逢的瞬間的爆發(fā)。所以后者的傷情更重。師:那么是不是經(jīng)過這樣一個相逢的夢之后，蘇軾心中的悲苦可以消減可以停止呢,生:沒有，因為“料得年年腸斷處，明月夜短松岡”?！澳昴辍彼寄?。師:是的，崔護的“人面不知何處去，桃花依舊笑春風”與歐陽修的《生查子》中不見去年人，“淚濕春衫袖”這里的離別，總還有相逢的可能，而蘇軾與妻子的相逢，只有在夢中。正是“此恨綿綿無絕期”。煉字--品析詩歌的語言師:剛才我們在解讀詩歌內(nèi)容的過程中我們就運用到了一種很重要的詩歌賞析的方法:煉字。知識講解，什么是煉字;煉字的范圍(1.數(shù)量詞2.形容詞3.動詞4.副詞);煉字的思維過程((1)解釋該字在句中的含義;(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象;(3)點出該字構(gòu)成了怎樣的意境或表達了怎樣的情感，或有怎樣的表達效果(點出表現(xiàn)手法)。教師出示一例“十年生死兩茫?！?(師:請同學(xué)們就剛才我們談到的相關(guān)方法及思維過程對“茫?！币辉~進行賞析。生:“茫?！保孟袷强床磺宓囊馑?----師:接下來，你把詞義帶入語境中具體體會它的含義。生:因為十年生死相隔，所以對方都感到了模糊。表達了，蘇軾對妻子的思念。師:你基本上做出了合理的理解。那么，茫茫，這種感覺上對妻子的模糊感和渺遠感，主要是因為什么,生:生死相隔。師:這種客觀生死相隔竟是多久--生:十年。師:作者在感嘆這種生死相隔，感嘆時空的渺遠人事蒼茫模糊，其實就是內(nèi)心深處對亡妻深刻思念的表達。師根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的具體的思維問題進行指導(dǎo)完善。茫茫，看不清楚(釋義)，這里是形容蘇軾與亡妻十年生死相隔不能相見(放入原句描述景象)，表達了蘇軾心中的悲苦。(點明意境或情感)學(xué)生進行自由煉字的思維訓(xùn)練師:同學(xué)們，請你自由走進文本，用心解讀，試著對詞中出現(xiàn)的意味深長的詞語進行品析，讓們來做一個有心人，有情人。學(xué)生研讀詩歌語言，自行煉字，教師指導(dǎo)。生:我解讀的字是“夜來幽夢忽還鄉(xiāng)”中的“忽”字。它的本意是忽然，即是說晚上沒有任何征兆的做了關(guān)于亡妻的夢，也表現(xiàn)了作者的日有所思，對妻子的思念。生:我品析的字是“十年”，十年是一個很漫長的時間，但是作者一直沒有忘記，也體現(xiàn)了他的亡妻的真摯情感。生:我要煉的字是“凄涼”，凄涼這里指自己對亡妻的思念，生活的艱難，雖然這些已滿心胸，但是沒有人說，表達了自己對亡妻的思念之情。師:大家不僅注意了詞本意的闡述，而且更關(guān)注了語境義，從而解讀作者微妙的情思。語言在我們的品析下意味更加深厚了。通過生生對話，師生對話，生與文本的對話，既掌握了煉字的要領(lǐng)，又對文本語言有了深入細致的分析，讀出學(xué)生的個體解讀。師:同學(xué)們，我們通過“煉字“深入詩歌語言，觸摸詩人的情感，對語言有了較為生動個性化的解讀，但是，煉字所呈現(xiàn)出來的意境情味畢竟是片面的，不連貫的，這里向大家推薦另一種詩歌賞析的方法--聯(lián)想想象，畫面再現(xiàn)。聯(lián)想想象，畫面再現(xiàn)--品析詩歌意境美師:詩歌語言的凝練性、含蓄性，為我們品讀詩歌留下了許多想象的空間。我們可以通過詩人的情感，結(jié)合我們的感受，生活經(jīng)驗，就像一個出色的導(dǎo)演一樣，對詩歌的畫面進行充實完善，使其更形象，更細致。讀寫結(jié)合學(xué)生精讀“記夢”一節(jié)，把夢境還原。寫出短文。抓住夢中人物的動作、情態(tài)，做細致的刻畫。師巡視，指導(dǎo)。生:讀文師:同學(xué)們，我們聽完之后，看看他對這個畫面再現(xiàn)處理的怎么樣，有哪些可圈可點之處。生:我覺得他寫了很多夢以前情境的想象，而對夢中的情境描寫的過少。生:我也有同感，夢中的動詞，人物的情態(tài)似乎都一筆帶過，給人的印象不深。師:對于這個問題，作者現(xiàn)在意識到了嗎，知道怎么去完善了嗎,生點頭。師:但是，我覺得小作者在情境渲染這一處做得很用心。景物著筆不多，但意境全出。師:下面，我們再來欣賞一篇。生讀文。師:讓我們來看他的文章，他注意了什么呢,生:對人物的動作的描寫，人物外貌的描寫。師:而且描寫的也很細致。但是，同學(xué)們在這里，你知道嗎，人物的每一個眼神，每一個動作都是內(nèi)心情感的真實流露。我們看看，在他的筆下，我們讀出的情感跟我們對詩歌解讀的情感是不是很吻合,生:不太吻合，詞中凄涼悲苦之意弄，他沒有表現(xiàn)出來。師:問題我們找出來了，關(guān)鍵我們能不能給出一個合理的解決方法。生:注意用詞，特別是形容詞一定要準確。而且他可以加進去景物描寫，如落葉呀，寒風啊。生:這個主意真是不錯，作者你覺得呢,生點頭。師:最后一個展示的機會。生讀文生評:他的“化作一滴滴相思淚”跟后面的“順著臉頰奔流而下”有點搭配不當。師:那你認為該怎么改,生:把“奔流而下”改成“悄然而下”，這樣更符合“無言淚流”之境。生:我認為“奔流而下”不用改，把“一滴滴相思淚”改成“千萬滴相思淚”。這樣就可以有眼淚奔流之態(tài)了。生:我認為都不用改，詞中說“相顧無言，惟有淚千行”，不管是一滴滴還是千萬滴，不管是悄然還是奔流，只要能寫出眼淚多，傷情重就可以了。師:同學(xué)們的思維交鋒真是精彩，我更欣賞的是你們都能夠緊緊抓住文本語言和作者的情感對我們的習(xí)作進行評價賞析。使我們對詩歌的畫面有一個更為深刻的體會，我們賞析詩歌的有一個境界。教師引導(dǎo)學(xué)生互評，抓住詩歌情感要素，合理組織語言，合理選擇意象(景物)，注意聯(lián)想，想象的合理性，生動性，豐富性。教師:老師也有自己想像中的夢境畫面，你們想知道我心中蘇子的夢是什么樣子嗎,出示范文，給學(xué)生較規(guī)范的引導(dǎo)。背誦積累師:這么好詞，我們把它背下來。生背方法小結(jié)師:本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了幾種詩歌賞析的方法，同學(xué)們回憶一下，賞析詩歌可以從哪些方面入手，有哪些方法可用。生:煉字法生:畫面再現(xiàn)法師:看來同學(xué)們對這節(jié)課的知識記得很牢，但是還有其他的方法，我們一直都在用，老師做了一下整理，我們一起來讀一下生:1.解題不能少2.背景來助解3.誦讀通其意4.文眼見真情5.煉字窺深意6.想象意境佳7.積累底蘊深8.讀寫來深化師:希望這些方法像一張張帆，讓我們在詩歌賞析的河上行得更遠。作業(yè)拓展師:同學(xué)們，課下自讀納蘭性德的《蝶戀花?辛苦最憐天上月》，對于納蘭性德，清代大學(xué)者王國維曾說“詞自北宋以下，僅此人而已”，這也是一首悼亡詞，其中“唱罷秋墳愁未歇”，凄清蕭索的深秋，作者趴在妻子的墳頭，放聲痛哭過，悲愁卻依然，可見，天下有情夫妻如此相同。自選詩歌賞析方法，對詩