小學(xué)語文-6蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

蝙蝠和雷達(dá)一.導(dǎo)入新課，提出問題1、生活中，你們會提問，那么當(dāng)你們面對一篇課文時，你們還會提問嗎？今天我們就要通過《蝙蝠和雷達(dá)》這篇課文，來學(xué)習(xí)如何在閱讀中提問。教師板書

提問2、讀課文，提出問題。二、問題歸類，感知提問多角度1、這些是同學(xué)們自己能夠讀得懂得，當(dāng)然我們在閱讀時也有一些讀了不明白的。那么這個時候我們就可以提出問題。咱們的語文書上就有同學(xué)提出了問題，你們在預(yù)習(xí)的時候看到了嗎？2、這是書上提出的七個問題，朱老師給這些問題排了排隊(duì)，你們看！猜一猜朱老師為什么這樣排。3、老師排的第一部分是寫內(nèi)容的，第二部分是寫寫法的，第三部分是寫聯(lián)系生活的問題的。4、其實(shí)，這個答案就在我們的語文書上，請同學(xué)們把翻到課后習(xí)題。就在課后習(xí)題中藏著呢?？磥砦覀?nèi)蘸笞x書不僅要關(guān)注課文，課后習(xí)題也要重視。5：我們一起來把分好類的問題讀一讀。從內(nèi)容角度提出的問題有——從寫法角度提出的問題有——從聯(lián)系生活的角度提出的問題——

6、課前，同學(xué)們預(yù)習(xí)了這篇課文，也提出了自己的問題，那接下來，我們就把自己的問題按照“內(nèi)容”、“寫法”、“聯(lián)系生活”這些不同的角度分分類。把你的問題貼到“問題清單”上，看看你的問題都是從什么角度提的？開始自己整理問題清單7、好了，我看大家的問題清單都整理好了。我們來看一下這位同學(xué)他的問題分類是否正確。8、全班交流，如果你的問題歸類有問題，也請你自己調(diào)整一下。三、啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)習(xí)多角度提問1：剛才同學(xué)們對自己的問題清單進(jìn)行了整理，其實(shí)問題分類是很不容易的，但是我們都弄明白了。可是老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們，你們提的問題大部分都是從內(nèi)容這個角度提出的。而從“課文是怎么寫的？”或者是“聯(lián)系生活”這兩個角度，有些同學(xué)提了和課文上一樣的問題，大部分同學(xué)都沒能提出問題。看來，新的難題又出現(xiàn)在了我們的面前。怎么辦？2、要想從“寫法”的角度提出問題，我們先要知道課文中寫的很特別，很吸引人的地方。課文的段落、結(jié)構(gòu)、說明方法、用詞這些方面進(jìn)行了體會、感悟，有了這么多的發(fā)現(xiàn)，那接下來，我們再讀讀課文，你們覺得課文中寫的最好的地方在哪里？3、多會讀書的孩子啊，我們就這樣讀著、品著，竟然還發(fā)現(xiàn)了這篇課文還藏著這么多精彩的地方。那么發(fā)現(xiàn)了他們，再從寫法角度提問就很簡單了，只要在你找到的這點(diǎn)精妙之處，問上一個“為什么這樣寫？”、或者再問上“作者是怎樣寫的？”教師將事先準(zhǔn)備好的“為什么這樣寫？”“怎樣寫的？”兩張卡片貼在了黑板上4、你們也來從寫法角度來提出問題，同桌交流交流，開始吧！生思考交流四、拓展閱讀，嘗試多角度提問題1、同學(xué)們，你們也能從聯(lián)系生活的角度提出問題了，你們會提問了嗎？生齊：會！2、你們這么有信心??！那我們就來一個“問題小達(dá)人挑戰(zhàn)賽”。3、請同學(xué)讀主題叢書，如果你能從“內(nèi)容”角度提問，你將成為“一星提問小達(dá)人”，如果你能從這兩個比較難的角度——“寫法”、“聯(lián)系生活”角度提問，你將成為“五星提問小達(dá)人”。五、課后作業(yè)，延伸運(yùn)用提問策略教師提出課后作業(yè)：課后，請同學(xué)們想辦法解決自己問題清單上的問題，解決不了的下節(jié)課繼續(xù)解決，我們也可以運(yùn)用今天學(xué)到的方法去閱讀以后的文章，相信你們能夠?qū)W得更多，知道得更多，好，今天的課就上到這，下《蝙蝠與雷達(dá)》是統(tǒng)編教材四年級第二單元的第二篇課文。這是統(tǒng)編教材的一個特殊單元——策略單元。策略單元是統(tǒng)編教材的一個創(chuàng)新之舉。從三年級上開始，每個年級會安排一個策略單元。三上，預(yù)測，四上，提問；五上，提高速度的閱讀；六上，有目的地閱讀。策略單元的編排目的，是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀策略，讓他們成為積極的閱讀者?；谶@樣的認(rèn)識，策略單元中出現(xiàn)的學(xué)習(xí)素材，它的教學(xué)功能就應(yīng)該定位為：幫助學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀策略，并進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。具體每一篇課文，它的教學(xué)功能也不相同。以四上二這個單元中，第一篇課文《一個豆莢里的五粒豆》初次拓寬學(xué)生提問的思路：不僅能針對課文局部提問，還能針對課文整體提問。第二篇《蝙蝠與雷達(dá)》是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會：從不同的角度提問：課文中共出現(xiàn)了七個范例提問。提醒學(xué)生：可以在讀前，針對課題提問，可以在讀中，針對內(nèi)容提問，也可以在讀后，結(jié)合自己的思考提問；這是縱向的層次，還有橫向?qū)哟蔚牟煌嵌龋横槍φn文內(nèi)容提問，針對寫法提問，還可以聯(lián)系生活結(jié)合課文給自己的啟示發(fā)問。第三篇《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是甄別問題的價值，《蝴蝶的家》是略讀課文，把文章教給學(xué)生，讓他們在實(shí)踐中綜合性的運(yùn)用學(xué)到的閱讀策略。再加上前面的導(dǎo)語，是導(dǎo)航系統(tǒng)，對這一單元的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行定位；加上后面的交流平臺，是小結(jié)，再次梳理和總結(jié)閱讀策略。《蝙蝠與雷達(dá)》這是篇老課文，但是在部編新教材中，教學(xué)要求和教學(xué)方法完全變了。老教材的教學(xué)目標(biāo)是理解科學(xué)家怎樣在蝙蝠啟發(fā)下，一步步研制出雷達(dá)來的，在此基礎(chǔ)上理解列數(shù)字、打比方等說明方法。而新教材卻是以學(xué)會提問題為主要目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會：從不同的角度提問：課文中共出現(xiàn)了七個范例提問。提醒學(xué)生：可以在讀前，針對課題提問，可以在讀中，針對內(nèi)容提問，也可以在讀后，結(jié)合自己的思考提問；這是縱向的層次，還有橫向?qū)哟蔚牟煌嵌龋横槍φn文內(nèi)容提問，針對寫法提問，還可以聯(lián)系生活結(jié)合課文給自己的啟示發(fā)問。雖然我這節(jié)課對從不同角度提問都有所設(shè)計(jì),能夠按照要求,實(shí)現(xiàn)目標(biāo),但在最后的難點(diǎn)從寫法上提出問題還有待繼續(xù)學(xué)習(xí).《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇有趣的科普小品文，它主要講的是科學(xué)家通過反復(fù)試驗(yàn)，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題。文章敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)，能激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，拓寬他們的視野，并激發(fā)他們熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。所以這節(jié)課，要關(guān)注了語文要素.關(guān)注語文要素，教學(xué)是緊扣著策略單元的編寫思路，緊扣“從不同角度思考，提出自己的問題”這樣的訓(xùn)練要素來組織教學(xué)的。展示批注，讓學(xué)生明確意識到可以從哪些角度提問，拓寬他們的思路；小組合作，嘗試提出問題，整理問題，讓學(xué)生即刻實(shí)踐這個閱讀策略，在實(shí)踐中更進(jìn)一步地掌握這一策略。最后推出課后習(xí)題，進(jìn)一步鞏固提問這一閱讀策略。語文教學(xué)昨天02:33練習(xí)一、加偏旁組字，再組詞。扁()（）我()（）當(dāng)()（）曷()(）二、寫出下列詞語的近義詞。模仿--()啟示--()敏銳--()靈巧--()顯示--()研究--()成語積累。讀主題叢書,學(xué)習(xí)提問。課后反思本文是篇科普文章，介紹了訪生學(xué)的應(yīng)用——蝙蝠夜間是憑什么探路飛行的，飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到啟示。一、重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)導(dǎo)入新課的方法有很多，我是開門見山直接導(dǎo)入法。簡明,但是語言不夠簡練.二、學(xué)習(xí)提問借助文本,學(xué)習(xí)從不同角度提出問題.這既是這節(jié)課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。本節(jié)課先讀,然后提問,在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文的旁批.對問題進(jìn)行分類,然后學(xué)習(xí)從不同的角度提問.對從寫法上提出問題有難度,繼續(xù)學(xué)習(xí).注重課外延伸我們突破中難點(diǎn)后,拓展主題叢書中的文章,進(jìn)行拓展,鞏固.不足之處，很多時候沒有達(dá)到預(yù)期的效果，還應(yīng)該繼續(xù)研究教材，教法。課標(biāo)分析孩子已經(jīng)步入四年級，四年級本學(xué)期的語文有哪些具體要求呢？（一）識字與寫字

1．對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2．累計(jì)認(rèn)識常用漢字2500個，其中2000個左右會寫。

3．會使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識字能力。

4．能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

（二）閱讀

1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。

5．能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。

6．在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。

7．學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

8．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

9．誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。

10．養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。

指導(dǎo)方法：進(jìn)行閱讀教學(xué)一定要多讀少講，把比較多的時間留給學(xué)生讀書，讓學(xué)生主要通過自主的、入情入境的朗讀，