小學(xué)數(shù)學(xué)-【課堂實錄】教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《認(rèn)識負(fù)數(shù)》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)設(shè)計】_智慧廣場《一一列舉》_數(shù)學(xué)_小學(xué)_教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊《認(rèn)識負(fù)數(shù)》教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合現(xiàn)實生活，了解正.負(fù)數(shù)的意義，會用正負(fù)數(shù)表示一些日常生活中具有相反意義的兩個量。會正確的讀寫正負(fù)數(shù)。在用正.負(fù)數(shù)描述生活中的現(xiàn)象的過程中，體會正負(fù)數(shù)的作用，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點：理解正負(fù)數(shù)的意義，用正負(fù)數(shù)表示生活中的數(shù)量。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件.實物投影儀.練習(xí)紙。課前游戲：師：在上課之前老師想和同學(xué)們做一個小游戲，游戲的名字叫我和老師唱反調(diào).（課前以小游戲引入教學(xué)，激活學(xué)生的思維，為相反意義量的感知奠定基礎(chǔ)）教學(xué)過程：一.課前談話師：課前和咱同學(xué)玩的游戲的名字是我和老師唱反調(diào)，其實在我們的生活中像這樣具有相反意義的例子很多，比如太陽每天從東方升起，從西方落下。張阿姨做生意一月份盈利1500元，二月份虧損2000元，再比如棲霞長春湖的水位在夏季上升了32厘米，在冬季水位下降了27厘米等等。（停頓一下）您也能舉出這樣的例子嗎？生1:得分扣分。生2：贏和輸。生3：向前向后。師：通過剛才咱們同學(xué)舉的例子，我發(fā)現(xiàn)咱們班同學(xué)不光聰明，知識儲備也很豐富！二.認(rèn)識正.負(fù)數(shù)1.出示信息，讀信息。師：現(xiàn)在老師這還有兩組這樣的信息，讀信息。師：師：信息中提到海平面？什么是海平面？生1：海的平面。生2：海的高度師：海平面是指海的平均高度，通常我們把海平面的高度定為0米。師：這兩組信息中有表示具有相反意義的量嗎？請找出來！2.不同方式寫正負(fù)數(shù)師：下面請同桌兩個人合作，根據(jù)自己的理解，表示出這兩組數(shù)量。記住你的表示方法要讓大家一看就明白，你所表示的意思。開始。（投影出示學(xué)生不同的表示方法）師：咱們來看這三個小組的，同學(xué)仔細(xì)觀察，比較一下，你認(rèn)為哪一種表示方法比較合理？說說你的理由！生：帶加減號的。比較簡單，簡潔。方便。師：有道理。師：誰再來說說，你認(rèn)為哪一種？生：帶箭頭的，方向明確。師：你說的也有道理。師：誰再來說一說你認(rèn)為哪一種？師：你們?yōu)槭裁床贿x這種表示方法呢？生：記起來比較麻煩。師：好，大家都不認(rèn)可這種方法，可以去掉嗎？師：通過剛才同學(xué)們的交流，大家比較傾向于這種表示方法（加減號）確實是咱們數(shù)學(xué)追求的就是，簡潔，準(zhǔn)確，符號化！你們的選擇正好和數(shù)學(xué)家的規(guī)定不謀而合！了不起?。◣煟和ㄟ^剛才的交流，大家比較傾向于這兩種，如果你的符號你明白，我的符號我明白，但數(shù)學(xué)語言是要交流的，怎樣才能讓大家看了都明白呢？我們這里就有一種表達(dá)方法與數(shù)學(xué)家表達(dá)的一樣，這種表達(dá)方式很簡單，符號統(tǒng)一，一看就明白，是大家一致公認(rèn)的，就是這種表達(dá)方法）。師：那我就把它寫在黑板上—3°+13°-155.31+831.73讀正.負(fù)數(shù)師：這個符號咱們同學(xué)不陌生吧？在運算中叫減號，表示減法，像這樣在一個單獨的數(shù)字前面出現(xiàn)叫負(fù)號。讀作負(fù)三。師：這個數(shù)讀作-155.31米。我們再來讀一遍（指著-3和-155.31）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的，新的數(shù)類，負(fù)數(shù)。師：大家看這個符號呢？在運算過程中叫加號，表示加法，用在單獨的數(shù)字前叫做正號。讀作“正十三”讀作：正八百三十一點七。師：在通常情況下，正號一般省略不寫，像正13可以直接寫成13,讀作十三，像正831.7可以直接寫成831.7。讀作831.7。我們以前學(xué)過的所有數(shù)都可以看作是正數(shù)4.溫度計上找出溫度大屏幕出示信息圖，手指著第一組信息，師：這組信息中提到溫度，你能在溫度計上找到零下3度和零上13度這兩個刻度嗎？我們先來找一下零下三度。生：我認(rèn)為這個是零下三度，師：這么快就找到了，有什么好的方法嗎？生：先找到0度，然后往下數(shù)三個格就是。師：誰能在溫度計上找到零上13度這個刻度？說一說你的方法！師：剛才我們在溫度計上找溫度時，不管是零上的溫度還是零下的溫度，都是先找到0刻度，為什么？生：為了區(qū)別零上零下。師：誰再來說一說。生：它是分界點。師：0度在自然界中指的是冰和水混合時的溫度，在溫度計上0是零上和零下溫度的分界線。三.正負(fù)數(shù)的特點1.負(fù)數(shù)的特點師：通過剛才的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識了負(fù)數(shù)和正數(shù)，誰能來說一說負(fù)數(shù)都有什么特點？生:帶負(fù)號。師：除了這個特點，還有嗎？生：負(fù)數(shù)比0小。師：負(fù)數(shù)比0小。師：這個同學(xué)不僅看到了負(fù)數(shù)的表面，還看透了負(fù)數(shù)的本質(zhì)，火眼金睛。師：誰能完整的再來說一說負(fù)數(shù)的特點？生：負(fù)數(shù)有負(fù)號，而且比0小。師：負(fù)數(shù)比0?。ㄙN＜0）2.正數(shù)的特點師：那正數(shù)呢？正數(shù)有什么特點？生：正數(shù)比0大。師：誰能再來說一遍？生：正號可以省略不寫。既然正號可以省略不寫，那么正數(shù)大于0就是正數(shù)最本質(zhì)的特點。（貼＜正數(shù)）3.關(guān)于0是什么數(shù)。師小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了所有的負(fù)數(shù)都小于0，所有的正數(shù)都大于0。那0在這里又是什么數(shù)？師：認(rèn)為0是正數(shù)的請舉手？認(rèn)為0是負(fù)數(shù)的請舉手？沒有舉手的同學(xué)請舉手。師：你來說一下0到底是什么數(shù)？生：0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。師：理由？生：0是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界。師：你說？說說理由。師：確實是這樣負(fù)數(shù)都比0小，0不屬于負(fù)數(shù)，正數(shù)都比0大，0又不屬于正數(shù)。所以0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。（貼：0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)）師：0是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界線。師：0除了表示分界線，它還可以表示什么？生:刻度.什么都沒有，表示數(shù)字.尺子上表示0刻度.還可以表示開始。師：剛才有同學(xué)說開始就是起點。0在什么地方表示起點？生：數(shù)軸上。四.數(shù)軸師：老師這就有一個數(shù)軸，請看大屏幕。0在數(shù)軸上什么位置？用手指一指。生：起點。師：0是起點。數(shù)軸上還有一些刻度用來表示數(shù)，比如（出現(xiàn)刻度，123456）師：這是我們以前所學(xué)的數(shù)，也就是今天所說的正數(shù)。都可以在0的右邊表示出來。師：大家看數(shù)軸是一條什么線，射線有什么特點是？生：射線可以向一端無限延長。師：所以正數(shù)的個數(shù)是無限的，沒有最大的正數(shù)！師：那我們今天學(xué)的負(fù)數(shù)，在數(shù)軸上應(yīng)該怎么表示出來？生：在0的左邊。師：大家同意嗎？師：大家看，這時的數(shù)軸又變成了一條什么線？生：直線。師：直線有什么特點？你說。生：可以向兩端無限延長。師：說明負(fù)數(shù)的個數(shù)也是無限的。沒有最小的負(fù)數(shù)！師：沒有負(fù)數(shù)的時候數(shù)軸0表示的是起點，現(xiàn)在大家看0在數(shù)軸上又變成了什么？生：正數(shù)負(fù)數(shù)的中間點。師：對！又變成了正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界線。師小結(jié)：孩子們，學(xué)習(xí)了負(fù)數(shù)后，我們學(xué)的，數(shù)的范圍又?jǐn)U大了。負(fù)數(shù)在生活中的應(yīng)用十分廣泛。五.練習(xí)師：請看大屏幕，以﹣2為例，老師在生活中找到了幾個不同的﹣2.我們一起來看一看，一起解決有點困難，我們一個一個來解決。1.師：我們先來看第一個﹣2，某盆地海拔高度約﹣2米。師：大家知道海拔是什么？生:高度。師：誰再來說說？生：..師：說的不錯。師:我來告訴大家，海拔指的是地面上某個地點高出或低于海平面的垂直距離。師：你能說一下這里的﹣2米指的什么意思？生：這里的海拔﹣2米是指比海平面低兩米。師：那要是某地海拔高2米呢？怎么表示？生：＋2，師：我們就可以直接用什么表示？生：2米。師：海拔高2米，用正2表示，海拔低2米，用負(fù)2表示。他們表示的意義正好相反。第一個問題這么快解決了，是不是感覺特別輕松？2.師:這里的-2又表示什么意思.生：往下是負(fù)一樓，負(fù)二樓.師:大家同意嗎.生:同意師：那老師的家住在2樓。應(yīng)該怎么表示？生:＋2也可以直接用2樓表示。師：2樓用2表示，地下2樓用-2表示，在這里確定正數(shù)和負(fù)數(shù)是以什么為標(biāo)準(zhǔn)？生：地面。誰再來說說?生：地面。師：地上和地下就是以地面為分界線。第二個問題解決了，還是沒有難住你，接著往下看。3.師：（讀）老師的銀行卡里還剩﹣2元，誰能說一說在這里﹣2元表示什么意思？生：欠銀行兩元錢了。師：﹣2元，用專業(yè)的術(shù)語就是透支，就是欠銀行的錢了。師：我的銀行卡怎么就變成﹣2元了呢？（ppt）其實我的銀行卡原來有98元，后來買電影票用去100元。我的銀行卡上顯示就是？（﹣2元）后來又消費了10元這個時候顯示（-12元）這個時候你覺得應(yīng)該給老師提點什么建議呢？生：不應(yīng)該欠錢，應(yīng)該去充值。師：其實老師和你們的想法是一樣的，老師不應(yīng)該欠銀行的錢，我們應(yīng)該有正確的消費觀，不應(yīng)該透支，提前消費。要誠實守信。師：于是我趕緊去銀行充值了100元，現(xiàn)在我的銀行卡里還剩（＋88）元。銀行卡的問題解決了，現(xiàn)在老師心里就踏實了，我們來看第4個-2.4.師：棲霞某天最低溫度是-2度。這里的負(fù)2是什么意思？生：零下2度。師：你說的真準(zhǔn)確。師：老師這有兩個溫度計，（屏幕）哪一個表示的是﹣2度？師：你說...生：12個。師：再仔細(xì)看看，你來說...生：第2個。師：我給大家放大一下?，F(xiàn)在遇到答案不統(tǒng)一了，怎么辦？大家趕緊討論一下，用事實說話。師：認(rèn)為第2張的請舉手？上來，說給他們聽一聽你的理由。生：找到0度往下數(shù)2格就是-2度。師：剛才他說找到0度，往下數(shù)兩個格就是-2度，我覺得也對，你們覺得呢？生：我認(rèn)為是第1個圖。師：你上來給大家說一說為什么是第1個？說說理由。生：一個大格到10度，五個小格。一個小格代表2度。師：大家覺得呢？生：對師：我現(xiàn)在特別想問一問同學(xué)們?yōu)槭裁匆婚_始會覺得是第2個，你覺得是哪里上當(dāng)了？我們應(yīng)該反思一下。你來。生：直接看下降了兩度。師：哦，我們就得注意了，以后再看溫度計時，（指著屏幕上0--10°分成5個格）除了要先找到0刻度，還要看一大格是多少度，最后確定平均分成的小格。5.師：我們來看最后一個-2我女兒的身高是﹣2厘米。師：這里的﹣2是什么意思？（讓學(xué)生隨意說）生：比0厘米還矮。師：什么意思？你能用手比劃出來嗎？我女兒可是6歲了，會這么矮嗎？生：毫米。師：你見過這么矮的人嗎？生：比一米矮。師：你怎么想的？生：..師：你是以1米為標(biāo)準(zhǔn)。你說的接近了。師：看來大家都很疑惑。師：老師來給你們一些提示（ppt顯示：我國6歲女孩的平均身高約120厘米）我女兒今年正好6歲了。師：現(xiàn)在你們再來體會-2厘米是什么意思？為什么？生：比120㎝矮兩厘米。師：誰再來說一說。師：我想問問聰明的你們，這個身高就真的說明我女兒就是﹣2厘米嗎？師：誰知道我女兒實際上有多高？一起說生：118厘米。師：了不起孩子們。師：如果你要真聽懂了，現(xiàn)在就要搶答了...這個呢？這個呢？師：看來有的時候的0是約定俗成的，比如0度，比如海平面，而這道題是把平均身高120厘米約定為0厘米。六.總結(jié)：剛才我們從幾個不同的角度研究了﹣2，（ppt出示一塊出現(xiàn)五個-2圖）同樣是-2，在不同的情境中表示的意義不同，我們在確定一個負(fù)數(shù)的意義時都是先確定一個標(biāo)準(zhǔn)，把這個標(biāo)準(zhǔn)定為分解線，用0表示。師:回顧這一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容你有哪些收獲。生：.....師：這節(jié)課我們收獲滿滿.數(shù)學(xué)就像浩瀚的海洋，還有許多未知的領(lǐng)域等著我們?nèi)ヌ骄?。去學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)。希望同學(xué)們課下繼續(xù)留心我們身邊的正負(fù)數(shù),做生做中的有心人！《認(rèn)識負(fù)數(shù)》學(xué)情分析【學(xué)情分析】_《認(rèn)識負(fù)數(shù)》_數(shù)學(xué)_小學(xué)_學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元知識之前，已經(jīng)系統(tǒng)認(rèn)識了自然數(shù)和小數(shù)，并且對“分?jǐn)?shù)”也有了初步的認(rèn)識。知道這些已學(xué)過的數(shù)的個數(shù)都是無限的。學(xué)生對正、負(fù)數(shù)比較陌生，但是對用正負(fù)數(shù)表示的溫度并不陌生?；趯W(xué)生具有這樣的生活經(jīng)驗，本章內(nèi)容從溫度的表示方法入手借助溫度計來學(xué)習(xí)正、負(fù)數(shù)的知識，融陌生的知識于熟悉的生活之中，便于學(xué)生理解掌握；同時在本章內(nèi)容上也應(yīng)盡量通過數(shù)學(xué)思想的滲透，使知識形成一個完整的結(jié)構(gòu)，為今后學(xué)習(xí)有理數(shù)及其運算做好鋪墊。本單元教學(xué)建議如下:1.要充分借助學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗探究新知。對于溫度，學(xué)生并不陌生，許多學(xué)生不僅能用溫度計測量溫度、描述溫度，而且有部分學(xué)生還能正確理解天氣預(yù)報中一些溫度表示的含義。教學(xué)時，要充分利用學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗來進(jìn)行探究。比如在教學(xué)用正、負(fù)數(shù)表示溫度時，可以借助溫度計讓學(xué)生讀出溫度計上一些具體的溫度，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，很容易就能發(fā)現(xiàn)零上和零下是一對具有相反意義的量，從而初步認(rèn)識正負(fù)數(shù)。教師還可以列舉出一些溫度，讓學(xué)生用正、負(fù)數(shù)表示并描述其含義，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識正、負(fù)數(shù)的意義。難負(fù)，會本量。2.要充分借助示意圖，讓學(xué)生經(jīng)歷從直觀到抽象的過程。正負(fù)數(shù)的意義對于學(xué)生來說比較抽象，學(xué)生理解起來也有一定困難，所以在教學(xué)中教師要充分借助示意圖來幫助理解正、負(fù)數(shù)的意義，讓學(xué)生經(jīng)歷從直觀到抽象的過程本單元的教學(xué)重點是正、負(fù)數(shù)的意義，在教學(xué)時要讓學(xué)生借助溫度計示意圖和海拔高度示意圖，理解正負(fù)數(shù)的意義，建立正、負(fù)數(shù)的概念。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生抽象概括的能力，又發(fā)展了學(xué)生的符號意識意。3.要借助課外實踐活動，提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。正、負(fù)數(shù)的意義是比較抽象的，教師除了要充分運用教材中提供的豐富的情景素材，讓學(xué)生體會正負(fù)數(shù)意義的價值，還要為學(xué)生提供參與實踐活動的機會比如:開展調(diào)查和統(tǒng)計學(xué)生體重情況的數(shù)學(xué)活動，開展通過查閱男女同學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體重的計算公式，并根據(jù)公式推算出標(biāo)準(zhǔn)體重，計算出實際體重與標(biāo)準(zhǔn)體重的差，再用正負(fù)數(shù)表示出來，并能根據(jù)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。這樣的數(shù)學(xué)活動不但提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，而且讓學(xué)生積累了豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗?！墩J(rèn)識負(fù)數(shù)》效果分析【效果分析】_《認(rèn)識負(fù)數(shù)》_數(shù)學(xué)_小學(xué)_《認(rèn)識負(fù)數(shù)》這一課是小學(xué)四年級下冊第四單元的內(nèi)容，初步認(rèn)識生活中的負(fù)數(shù)，感知負(fù)數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，理解負(fù)數(shù)的意義，是本課時的主要內(nèi)容。負(fù)數(shù)在生活中比較常見，但這個概念對初學(xué)的學(xué)生來說是陌生的，在教學(xué)時應(yīng)緊密聯(lián)系生活，把生活中的負(fù)數(shù)引入課堂，使學(xué)生既感到熟悉，又感到親切。本節(jié)的教學(xué)，我認(rèn)為以下幾點成功之處:選取學(xué)生熟悉的生活素材，自然引入新課課前談話有意識的小到從我們生活的城市煙臺談起，說一說生活在這里的幸福感，學(xué)生們暢所欲言，大到我們的國家地域遼闊，各個地方有各個地方的特點，通過猜俗語點燃孩子們的求知欲，從而引入新疆。出示溫度計，找溫度的方法，引導(dǎo)學(xué)生探索如何記錄溫度。二、鼓勵小組合作交流，積極引導(dǎo)學(xué)生探索，質(zhì)疑。學(xué)生是富有個性的生命體，他們對教學(xué)內(nèi)容的理解也極富獨特性與創(chuàng)造性。對于負(fù)數(shù)的認(rèn)識，有的可能是第一次聽說，而有的已有了一定的知識經(jīng)驗。本節(jié)課放手給孩子們，大膽想象，小組合作，探索這兩種溫度的表示方法，可以用文字，畫圖，符號等形式。數(shù)學(xué)追求簡潔簡單，數(shù)學(xué)符號更需要世界通用，所以必須要統(tǒng)一，通過了解歷史上的數(shù)學(xué)家們對正負(fù)數(shù)的認(rèn)識以及創(chuàng)造的符號，了解數(shù)學(xué)文化，讓學(xué)生更上了一個層次。以0℃為分界點，0℃以上的溫度用正數(shù)表示，0℃以下的溫度用負(fù)數(shù)表示。同樣以海平面為基準(zhǔn)，海平面以上的高度用正數(shù)表示，海平面以下的高度用負(fù)數(shù)表示。從中你發(fā)現(xiàn)了什么？”在此問題基礎(chǔ)上，提出更明確的問題:“0是正數(shù)嗎？0是負(fù)數(shù)嗎？”楊老師此時創(chuàng)設(shè)一個開放的合作研究氛圍，讓學(xué)生主小組討論交流，繼而得出0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)，得出正數(shù)都大于0大，負(fù)數(shù)都小于0，使學(xué)生進(jìn)一步理解0與正負(fù)數(shù)之間的關(guān)系。在反饋的信息中獲知，學(xué)生收獲多多，探究熱情高漲。方法的獲取是學(xué)生經(jīng)過有繁到簡的體驗求證過程才得到的，這個過程對學(xué)生來說是可貴的，印象也是深刻的?；揪毩?xí)通過上車下車，盈利虧損鞏固正負(fù)數(shù)在生活中的運用。拓展練習(xí)是能根據(jù)知識間的聯(lián)系，尋找突破點，有的學(xué)生很了不起，把這個難題的解決辦法很好的進(jìn)行了交流，從這可以看出孩子的思維能力是有很大的潛力的。從整堂課的學(xué)果看，孩子自主探究知識的能力還是很不錯的，整體看，孩子在一個個活動中悄然習(xí)得知識，并很好地進(jìn)行了運用和拓展，體會到了學(xué)習(xí)的樂趣，享受到了成功的喜悅?！墩J(rèn)識負(fù)數(shù)》教材分析【教材分析】_《認(rèn)識負(fù)數(shù)》_數(shù)學(xué)_小學(xué)_本單元教學(xué)認(rèn)識正、負(fù)數(shù)，這是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識自然數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上編排的，是數(shù)的認(rèn)識的又一次擴展，是今后學(xué)習(xí)有理數(shù)及其運算的基礎(chǔ)。本單元安排了一個信息窗呈現(xiàn)的是中國的熱極新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番盆地的情景借助問題“零上13℃與零下3℃是什么意思？怎樣表示”和“比海平面低155.31米是什么意思？怎樣表示”引入對正負(fù)數(shù)意義的研究，借助溫度計和海拔高度示意圖引導(dǎo)學(xué)生探索出正、負(fù)數(shù)的意義及其讀寫方法，同時能用正負(fù)數(shù)描述生活中的具有相反意義的量體會正負(fù)數(shù)與生活的密切聯(lián)系，重點突出對正、負(fù)數(shù)意義的學(xué)習(xí)。由于正、負(fù)數(shù)的意義比較抽象，學(xué)生難以理解，因此教材在編排上從學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗出發(fā)，以學(xué)生熟悉的氣溫作為研究素材。借助溫度計和海拔示意圖認(rèn)識正、負(fù)數(shù)，用正、負(fù)數(shù)表示生活中常見的量，延伸到用正、負(fù)數(shù)表示生活中的其他具有相反意義的量。初步了解正、負(fù)數(shù)的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。本單元教材編寫的主要特點是:選取自然科學(xué)知識的素材，易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。吐魯番是我國著名的旅游勝地海拔低，晝夜溫差大，夏季溫度很高，素有中國的熱極之稱。教材以“中國的熱極吐魯番”為現(xiàn)實背景，提供了吐魯番的溫度、海拔高度等方面的信息，為學(xué)習(xí)正負(fù)數(shù)知識提供了豐富的素材。學(xué)生可以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時了解一些自然科學(xué)知識，既增長了知識，又開闊了視野，激發(fā)了探究問題的欲望。用海拔高度示意圖認(rèn)識正、負(fù)數(shù)，既直觀形象，又具有典型性。注重讓學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗自主探究正、負(fù)數(shù)的意義。學(xué)生對正、負(fù)數(shù)比較陌生，但是對用正、負(fù)數(shù)表示的溫度并不陌生，為它們常常能在天氣預(yù)報等節(jié)目中見到?；趯W(xué)生這樣的生活經(jīng)驗，教材從溫度的表示方法入手借助溫度計上的溫度來學(xué)習(xí)正負(fù)數(shù)的知識，融陌生的知識于熟悉的生活情景之中，便于學(xué)生理解掌握。3.遵循由具體到抽象、由特殊到一般的認(rèn)知規(guī)律編排教學(xué)內(nèi)容借助溫度計和海拔高度示意圖認(rèn)識正、負(fù)數(shù)，既直觀形象，又具有典型性。由用正、負(fù)數(shù)表示生活中熟悉的數(shù)量，延伸到用正、負(fù)數(shù)表示生活中的其他具有相反意義的量，進(jìn)而歸納概括出正、負(fù)數(shù)的意義。這樣，在知識的編排與呈現(xiàn)上遵循了由具體到抽象、由特殊到一般的認(rèn)知規(guī)律。4.注重設(shè)計多樣化的練習(xí)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本單元為學(xué)生提供形式多樣的練習(xí)，加深了對正、負(fù)數(shù)意義的理解。比如借助數(shù)軸用正負(fù)數(shù)描述不同方向行進(jìn)路程的練習(xí)和在數(shù)軸上表示正、負(fù)數(shù)的練習(xí)，不僅讓學(xué)生直觀地理解正、負(fù)數(shù)的意義，還滲透了數(shù)形結(jié)合的思想。《認(rèn)識負(fù)數(shù)》評測練習(xí)【評測練習(xí)】_《認(rèn)識負(fù)數(shù)》_數(shù)學(xué)_小學(xué)_一、通過生活中常見的問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，把學(xué)生引入知識的解決探討中。運用知識的遷移：幫助學(xué)生進(jìn)一步梳理正負(fù)數(shù)的運用，知道確定正負(fù)數(shù)是以誰為標(biāo)準(zhǔn)。拓展提升：通過老師女兒身高的問題