小學語文-ao ou iu教學設計學情分析教材分析課后反思

PAGE11PAGE10ɑoouiu教學設計教學目標1.正確認讀復韻母“ɑo、ou、iu”及其四聲,讀準音,認清形。2.正確拼讀聲母與ɑo、ou、iu組成的音節(jié),能準確拼讀音節(jié)。教學重難點1.復韻母“ɑo、ou、iu”的正確認讀。2.聲母和ɑo、ou、iu組成音節(jié)的正確拼讀。教學準備1、課件、拼音卡片教學過程情景導入，激發(fā)興趣。同學們，做好上課準備了嗎？那我們上課。1.同學們，在夢幻島上，有一座美麗而神秘的城堡，我們曾經在其中遨游探險，認識了許多可愛的聲母寶寶。你還記得哪些？記得真清楚，這座城堡就是--拼音王國。這節(jié)課，我們又要進入拼音王國去探險啦！讓我們一起在輕松快樂的音樂聲中出發(fā)吧！跟著老師一起拍拍手。（播放《可愛的藍精靈出》純音樂）2、大家看，單韻母小朋友出來迎接我們啦！（出示單韻母），它們要和我們一起玩一個“好朋友、手拉手”的游戲，找出兩個單韻母，組成一個我們學過的復韻母。2.請學生上臺拼卡片并復習讀音。3.導入新課：單韻母的本領可真大?。〕四芙M成ɑi、ei、ui外，還可以組成另外的新朋友呢。（板書課題：ɑoouiu）二、學習復韻母ɑo、ou、iu。1.今天要學習的復韻母藏在一幅有趣的圖里，在這幅圖上你們看到了什么？（課件出示教材情境圖）2．從情境圖中引出3個復韻母。（1）畫面上，一只可愛的小狗和一只小貓正駕駛著帆船前進。小貓的“貓”里就藏著我們今天要學習的復韻母，跟教師讀一讀。ɑɑo小貓小貓，ɑoɑoɑo男生讀，女生讀，小組讀，開火車讀。②海里有只小動物在開心地游泳。它是——（小海豹），它的名字里也藏著ɑo。小海豹，ɑoɑoɑo。小海豹在游泳，小朋友們會游泳嗎？③第二個復韻母藏在“游”的讀音里，把“游”的第二聲去掉，試著讀一讀。學游泳，iuiuiu。（指名讀）海里還有一個小皮球呢。小皮球，iuiuiu。（指名讀）iuiu學游泳，iuiuiu小皮球，iuiuiu（2）天上的海鷗好像在給小狗和小貓喊加油呢！ouou海鷗海鷗，ououou小狗小狗,ououou海鷗海鷗，ououou。小狗的“狗”里也藏著復韻母ou呢。小狗小狗,ououou。3.小朋友們，復韻母發(fā)音口形有變化，認真看教師的口形，聽教師讀一讀。（教師范讀）說一說教師的口形是怎樣變化的。ɑo嘴巴先是張大，然后變圓。ou嘴巴先是圓圓的，接著嘴唇逐漸收攏。iu從牙齒對齊i的口形，逐漸收攏成u的口形。指名讀，齊讀，開火車讀，小組讀。4.學習ɑo、ou、iu的四聲。（1）ɑoouiu要戴上聲調小帽子了，回想一下我們學過的聲調兒歌，判斷一下聲調符號給誰戴。（特別強調iu的聲調符號的位置，與ui進行區(qū)分）（2）課件出示四聲：āoáoǎoào（3）根據(jù)標調歌，我們很簡單的就把ɑo的四聲標對了，那下面我想請同學們自己去給ou和iu標調，看看誰標的對，標的快。（4）“小教師”檢查其余學生對韻母的四聲的掌握情況ōuóuǒuòu，iūiúiǔiù。小教師帶著大家讀一讀，再齊讀一遍。聯(lián)系生活中的事物說說詞語或編編兒歌。5.借助我們學過的漢字“口、手、九、六”學習拼音。三、學習聲母與ɑo、ou、iu的拼讀。1.復韻母ɑo、ou、iu戴上聲調小帽子后出門找聲母朋友了。瞧，這兒有幾朵美麗的花兒，看看花蕊，再看看花瓣，你有什么發(fā)現(xiàn)？（課件出示教材拼讀插圖）2.拼讀復韻母ɑo的音節(jié)。（1）先看看第一朵花，ɑo標上聲調跟聲母交朋友，先自己拼一拼。（2）開火車拼讀6個音節(jié)，指名分別說說含有這些音節(jié)的詞語，如“小鳥、多少、要么、環(huán)繞、早上、跳高”等。3.聲母和ouiu的拼讀采用多種趣味方式：如摘花瓣、男女生輪流拼讀、同桌互相拼讀、開火車拼讀等。其中niú和liù要注意區(qū)分鼻音和邊音。4.小朋友們現(xiàn)在已經能熟練地拼讀音節(jié)了，那么你們敢不敢接受更大的挑戰(zhàn)呢？我們來拼一拼下面的音節(jié)詞，然后跟圖片連連線。ｘｉǎｏｘｉǎｏｈóｕɡ?。铮歙酰皎瘢楱玻螅瑁酲睿楱菜摹⒅笇鴮懆籵、ou、iu。1.小朋友們，ɑo、ou、iu我們已經會讀了，現(xiàn)在我們把它們送到四線格里吧！2.齊背兒歌：拍手齊背寫字姿勢兒歌。3.牢記要領：說說書寫這些音節(jié)時要注意什么。復韻母由兩個單韻母組成，它們是一家人，親親熱熱在一起，所以寫的時候要靠攏些，要勻稱，但不要太擁擠。（教師范寫）嘗試書寫：先找準在四線格中的位置，然后書寫，同桌互相檢查。4.范寫引領：教師范寫，然后同學繼續(xù)書寫，教師巡回指導，強調寫字、執(zhí)筆姿勢要正確。5.同桌互評：同桌互評作業(yè)，打上星星。學情分析學情分析

1、學生已經學習了6個單韻母以及所有的聲母，對字母的學習也有了一定的經驗和積累。

2、部分學生在以前接受過一定的學前教育，對于個別的讀音會形成一些固有的但是不標準的發(fā)音口型，復韻母的發(fā)音嘴形要求有一個過渡的變化。

3、一年級學生幾乎還沒有形成一定的自己學習策略，他們需要教師去引導，抓住他們“學習未動，興趣先行”特點，我在教學中安排了學生感興趣的“戴帽子”活動給復韻母標調。效果分析《aoouiu》是一年級語文上冊第三單元的教學內容,要求學生正確認讀復韻母“ɑo、ou、iu”及其四聲,讀準音,認清形。正確拼讀聲母與ɑo、ou、iu組成的音節(jié),能準確拼讀音節(jié)。復韻母ao、ou和ai、ei一樣，都是前響復韻母，它們由兩個元音復合而成，前強而后弱，前響而后輕。在教學中，我是先出示并復習單韻母，而后組合成復韻母，采用“二合滑讀法”，如ou，先發(fā)o，后向u滑動。很多教師在發(fā)ao的音時，也類推為先發(fā)a的音,而后向o滑動，為了檢查學生閉口收音是否準確，還讓學生作收音的口型定格，然后檢查，看看是否呈o的唇形。其實發(fā)ao的音，落聲并非在o上，而是發(fā)了a后嘴唇攏圓，略往前突，口漸閉，在靠近u處發(fā)音，因此，在教學的時候，我告訴學生：發(fā)ao音時，先發(fā)a而后向u滑動，以u收音。在教學復韻母加聲調規(guī)律上，結合上節(jié)所學內容，加之鞏固練習，有一些聰明的學生已經發(fā)現(xiàn)了一點規(guī)律，我在課上給予鼓勵和點評，最后補充，再通過練習加強學生記憶。在這節(jié)課中，我注意鼓勵學生們說出自己的想法，激發(fā)他們的學習興趣，提高課堂的教學效果。當我把aoouiu三個韻母講完時，我接著提問：“認識了這三個朋友你們想用什么好辦法記住它們？”學生們開始討論并向自己的小伙伴介紹自己記住這三個韻母的好方法，可以說把課堂真正還給了學生們。你瞧！有的學生為能把自己的好想法清楚的講給同伴們，別提多激動、多高興了。通過這一環(huán)節(jié)，不僅培養(yǎng)了學生們的自信心，而且還激發(fā)了他們學習的主動性，更好地提高了學生們學習的效果，真可謂一舉多得。在兩拼音節(jié)教學中，標調后，我選音節(jié)擴詞語進行說話訓練，這樣的設計讓拼音教學與學生生活實際相聯(lián)系，既激發(fā)了學生的學習欲望，又積累了學生的語言。在這節(jié)課中，認識生字時我安排了讓學生選擇自己喜歡的字組詞或說一句話，當我提出：“誰能用自己喜歡的一個字組詞、說一句話呢？”孩子們都紛紛舉手，有的組秋天、雙手、走著，有的說：“秋天真美呀！我走著上學……”這樣不僅讓學生認識了本課生字，而且還加深了印象，培養(yǎng)了學生們的語言表達能力，當孩子們說的不錯時，我及時地進行了表揚，充分培養(yǎng)了孩子們的自信心，在生字的教學過程中，收到了較好的效果。

在教學中，我還時刻注重每位學生的學習情況，為了讓他們充分發(fā)表自己的意見，爭取做到互補其短，每遇到一個較難的環(huán)節(jié)時，我都讓他們和小伙伴交流，說出自己的看法，解決自己心中的疑問，而這時的我也并不是閑若無事，而是積極加入到孩子們的討論中去，和孩子們共同探討，共同學習，成為孩子們心中永遠的朋友。教材分析新教材采取了拼音、識字“雙線并進”的編排方法。在新的課程標準要求下，拼音的教學不僅在教字母，而且把認識事物、積累語言，形成良好的情感態(tài)度價值觀融為一體。人教版教材一年級上冊第三單元，第10課拼音《aoouiu》?！墩Z文課程標準》明確提出:漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，漢語拼音是學生學習漢字的途徑。學生學習漢語拼音，是一個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程。教師應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略,引導學生在實踐中學會學習。

本課的復韻母aoouiu在這個拼音的學習中尤為重要，在學習了前面一課的aieiui之后，學生對復韻母的拼讀掌握的還不太好，這是進一步的強化學習。課文中新出現(xiàn)的知識點“三拼音節(jié)”也是一個難點，需要在這一課去突破。以及標聲調的問題，aiei的聲調標在a和e上，而ui標在u的頭上，要去區(qū)分掌握。評測練習我特對本課評測練習設計如下：一、課前準備環(huán)節(jié)：找出兩個單韻母，組成一個我們學過的復韻母。請學生上臺拼卡片并復習讀音。二、教學環(huán)節(jié)1.今天要學習的復韻母藏在一幅有趣的圖里，在這幅圖上你們看到了什么？（課件出示教材情境圖）2．從情境圖中引出3個復韻母。（1）畫面上，一只可愛的小狗和一只小貓正駕駛著帆船前進。小貓的“貓”里就藏著我們今天要學習的復韻母，跟教師讀一讀。ɑɑo小貓小貓，ɑoɑoɑo男生讀，女生讀，小組讀，開火車讀。②海里有只小動物在開心地游泳。它是——（小海豹），它的名字里也藏著ɑo。小海豹，ɑoɑoɑo。小海豹在游泳，小朋友們會游泳嗎？③第二個復韻母藏在“游”的讀音里，把“游”的第二聲去掉，試著讀一讀。學游泳，iuiuiu。（指名讀）海里還有一個小皮球呢。小皮球，iuiuiu。（指名讀）iuiu學游泳，iuiuiu小皮球，iuiuiu（2）天上的海鷗好像在給小狗和小貓喊加油呢！ouou海鷗海鷗，ououou小狗小狗,ououou海鷗海鷗，ououou。小狗的“狗”里也藏著復韻母ou呢。小狗小狗,ououou。聲調認讀（1）ɑoouiu要戴上聲調小帽子了，回想一下我們學過的聲調兒歌，判斷一下聲調符號給誰戴。（特別強調iu的聲調符號的位置，與ui進行區(qū)分）（2）課件出示四聲：āoáoǎoào（3）根據(jù)標調歌，我們很簡單的就把ɑo的四聲標對了，那下面我想請同學們自己去給ou和iu標調，看看誰標的對，標的快。（4）“小教師”檢查其余學生對韻母的四聲的掌握情況ōuóuǒuòu，iūiúiǔiù。小朋友們現(xiàn)在已經能熟練地拼讀音節(jié)了，那么你們敢不敢接受更大的挑戰(zhàn)呢？我們來拼一拼下面的音節(jié)詞，然后跟圖片連連線。ｘｉǎｏｘｉǎｏｈóｕɡ?。铮歙酰皎瘢楱玻螅瑁酲睿楱仓笇鴮懆籵、ou、iu。1.小朋友們，ɑo、ou、iu我們已經會讀了，現(xiàn)在我們把它們送到四線格里吧！2.齊背兒歌：拍手齊背寫字姿勢兒歌。3.牢記要領：說說書寫這些音節(jié)時要注意什么。復韻母由兩個單韻母組成，它們是一家人，親親熱熱在一起，所以寫的時候要靠攏些，要勻稱，但不要太擁擠。（教師范寫）嘗試書寫：先找準在四線格中的位置，然后書寫，同桌互相檢查。4.范寫引領：教師范寫，然后同學繼續(xù)書寫，教師巡回指導，強調寫字、執(zhí)筆姿勢要正確。5.同桌互評：同桌互評作業(yè)，打上星星。aoouiu復韻母ao、ou、iu都是前響，它們由兩個單韻母復合而成，前強而后弱，前響而后輕。在教學中，我是先出示并復習單韻母，而后復習復韻母ai、ei、ui，采用“二合滑讀法”，如ou，先發(fā)o，后向u滑動。很多教師在發(fā)ao的音時，也類推為先發(fā)a的音,而后向o滑動，為了檢查學生閉口收音是否準確，還讓學生作收音的口型定格，然后檢查，看看是否呈o的唇形。其實發(fā)ao的音，落聲并非在o上，而是發(fā)了a后嘴唇攏圓，略往前突，口漸閉，在靠近u處發(fā)音，因此，在教學的時候，我告訴學生：發(fā)iu音時，先發(fā)i而后向u滑動，以u收音,同時比較ui。通過先范讀，后采取多樣形式練讀，加深學生認知，教學練讀時有難到易。新課程標準明確指出：要關注學生寫字的姿勢和習慣，重視書寫的正確、端正、整潔。俗話說：“良好的開端是成功的一半。”對于剛入學的學生來說，寫字的姿勢和習慣是從一年級才開始養(yǎng)成的。要求學生復韻母寫得緊湊一些；iu中的點要寫得圓一點；ou中的u的豎彎要寫得彎一些。每一個學生都喜歡老師在輕松、愉快的游戲環(huán)境中教學，每一個學生也都希望每一次游戲自己都能參加。因此教學中通過戴帽子游戲（主要訓練學生給復韻母標調的能力）；找朋友游戲（練拼讀）等完成教學任務，同時，運用課件出示含有ao、ou、iu的動物圖來提高學生的學習積極性，在變化多彩的游戲活動中，學生始終保持著一種激情，有著強烈的新鮮感和積極性，使抽象、枯燥的漢語拼音學習在游戲與活動的海洋中變得輕松而愉快。這節(jié)課也有不足之處：1、學生的合作意識還要加強：由于學生的年齡較小，根據(jù)性格特點，基本上缺乏合作互助意識，合作學習環(huán)節(jié)不容易達到即定目標。我在這節(jié)課中沒有使用小組合作學習的方式，只是采取了學生當小老師帶讀的方法，這種合作形式比較單一，缺少學生間相互的探討交流，在今后的教學中要努力改進。2、課件的形式相對簡單：

我使用的課件中音節(jié)出現(xiàn)的方式基本相同，在形式上相對單調，如果能把音節(jié)中的聲母和韻母區(qū)分顏色或以動畫出現(xiàn)，效果會更好。這樣，學生在拼讀音節(jié)的同時加強了區(qū)分聲母和韻母的能力，發(fā)揮出課件的最大功效，讓學生在同樣的時間段里鞏固更多內容，提高學習效率。課標分析我講課的內容是人教版教材一年級上冊第三單元，第10課拼音《aoouiu》?！墩Z文課程標準》明確提出:漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，漢語拼