小學(xué)語文-《白鷺》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

五年級(jí)上冊(cè)《白鷺》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“鷺、嫌”等6個(gè)生字，會(huì)寫“鶴、宜”等10個(gè)字。掌握“精巧、配合”等詞語。2、正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)本課通過對(duì)比的手法和從多角度描寫白鷺的美。3、學(xué)習(xí)作者通過對(duì)比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛、贊美之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類，對(duì)大自然的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)：1、正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)本課通過對(duì)比的手法和從多角度描寫白鷺的美。2、理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)”的含義。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者通過對(duì)比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛、贊美之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類，對(duì)大自然的熱愛。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt、音樂、視頻教學(xué)過程：一、謎語引入，介紹資料。1.教師以談話形式引入：大家猜一則謎語，這是一首古詩(shī)?！八卵┗ㄇ嘤褡?，群捕魚兒溪水中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)?！蓖瑢W(xué)們知道是什么嗎？對(duì)，是白鷺，這首詩(shī)是唐代詩(shī)人杜牧筆下的白鷺。2、出示詩(shī)句：西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。在中國(guó)人的筆下，白鷺是經(jīng)常入詩(shī)入畫的動(dòng)物。白鷺到底是一種什么鳥兒？竟受到文人墨客的如此青睞。今天讓我們一起走進(jìn)課文細(xì)細(xì)地欣賞它們的美吧！今天我們接著學(xué)習(xí)郭沫若的《白鷺》這篇課文。二、深讀課文，體會(huì)情感。1、詞語關(guān)：適宜、白鶴、嫌棄、邊框、鏡匣、口哨、恩惠蓑毛、長(zhǎng)喙、嵌入、嗜好、清澄、鏗鏘、韻味鞏固：蓑毛、邊框、長(zhǎng)喙、清澄、鏗鏘2、朗讀關(guān)：觀看白鷺在自然保護(hù)區(qū)的視頻，感受他們的自由自在，但是在郭沫若先生的眼里：白鷺是一首精巧的詩(shī)。請(qǐng)你自由朗讀第1-5自然段。指導(dǎo)朗讀：注意通過語氣、重音、停頓讀出白鷺的美。那雪白的/蓑毛，那全身的/流線型/結(jié)構(gòu)，那鐵色的/長(zhǎng)喙，那青色的/腳，增之一分/則嫌長(zhǎng)，減之一分/則嫌短，素之一忽/則嫌白，黛之一忽/則嫌黑。郭沫若先生對(duì)白鷺情有獨(dú)鐘，它不經(jīng)意間的一舉一動(dòng)都吸引他追隨的目光，而白鷺的生活片段也是別有一番韻味的。請(qǐng)你朗讀6—8自然段，說說你最喜歡白鷺的哪個(gè)生活場(chǎng)景？現(xiàn)在我們認(rèn)真品味描繪白鷺的三幅圖，看看作者是怎樣直接描繪白鷺的美的？悠然之美：清晨望哨圖師生共同總結(jié)：描繪的背景清晨；描繪的狀態(tài)悠然，這是其他鳥兒沒有的，是白鷺獨(dú)特的。圖畫之美：清田獨(dú)釣圖師生共同總結(jié)：借助插圖，我們可以感受到圖畫之美。田為鏡匣，白鷺為主體，好一幅水墨丹青。清澄之美：黃昏低飛圖師生共同總結(jié)：背景黃昏狀態(tài)低飛感覺：鄉(xiāng)居生活的一種恩惠三、合作探究，把握主旨。1.課文的開頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？又有什么不同？白鷺是一首精巧的詩(shī)。白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。首尾呼應(yīng)，又叫前后照應(yīng)，意思是頭和尾相互照應(yīng)。它是寫作手法的一種，能夠深化主題，加深讀者印象。開頭句的比喻旨在點(diǎn)出作者的發(fā)現(xiàn)，引出下文；結(jié)尾的兩個(gè)比喻是對(duì)全文的總結(jié)，在上文描寫的基礎(chǔ)上進(jìn)一步揭示出白鷺美的本質(zhì)。2.通讀課文。這篇文章體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？這篇散文通過對(duì)白鷺的歌頌，表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛和贊美之情。動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥?，所一我們要保護(hù)動(dòng)物，大自然是我們賴以生存的環(huán)境，所以我們要愛護(hù)大自然。3、背誦關(guān)學(xué)生自由選擇背誦自己喜歡的段落，展示給大家。四、小結(jié)：郭沫若先生的這篇文章清純自然，富有情趣。作者通過對(duì)形象和色彩的刻畫，描寫出白鷺獨(dú)特的美，同時(shí)運(yùn)用新穎、貼切的比喻，使白鷺的形象鮮明生動(dòng)，使文章清麗悠遠(yuǎn)，富有濃濃的詩(shī)情畫意。五、板書設(shè)計(jì)：白鷺精巧的詩(shī)清田獨(dú)釣圖圖畫美清晨望哨圖悠然美黃昏低飛圖清澄美六、作業(yè)設(shè)計(jì)：背誦《白鷺》全篇五年級(jí)上冊(cè)《白鷺》學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生正處于剛剛跨入高段學(xué)習(xí)的時(shí)期，已經(jīng)具備了一定的理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中直接抒發(fā)的情感的能力，但是，對(duì)于體會(huì)寄托在人事景物中的感情以及文本的獨(dú)特審美性還有所欠缺，因此，本課教學(xué)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。五年級(jí)的學(xué)生閱讀能力還是相對(duì)較差，不管是字?jǐn)?shù)方面，還是閱讀形式上，都仍然需要更上一個(gè)臺(tái)階，本節(jié)課設(shè)計(jì)讓學(xué)生在朗讀中理解課文的同時(shí)，也可以受到美的熏陶和感染，讓他們明白：美往往存在于平常的事物中，鼓勵(lì)他們?nèi)ふ遥グl(fā)現(xiàn)。朗讀，特別是有感情的朗讀，可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使學(xué)生從多方面立體化感知教材的美，產(chǎn)生“如見其人，如聞其聲，如臨其境”的美的感受。五年級(jí)上冊(cè)《白鷺》效果分析通過本堂課的學(xué)習(xí)，全班絕大多數(shù)學(xué)生通過預(yù)習(xí)和各種形式的讀生字詞和課文，都能正確認(rèn)讀生字詞，并且能熟練地朗讀課文。葉瀾老師曾經(jīng)說：“我們的語文教學(xué)，只有充分激活原本凝固的語言文字，才能使其變?yōu)樯挠縿?dòng)?！眴l(fā)學(xué)生選擇自己最喜歡的圖畫進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在思考中探究，在觀察中發(fā)現(xiàn)，并大膽提出自己的問題和發(fā)表自己的觀點(diǎn)，真正將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人。這節(jié)課盡量采用精當(dāng)而富有詩(shī)性的教學(xué)語言，引領(lǐng)學(xué)生放飛想象，指導(dǎo)學(xué)生咀嚼品味；讓學(xué)生靈動(dòng)的思維被激活，發(fā)現(xiàn)的火花被點(diǎn)燃，詩(shī)意的表述被引發(fā)。這樣，整個(gè)的教學(xué)過程就是一首詩(shī)，一首老師、文本、學(xué)生互動(dòng)共享的詩(shī)?？傮w來說這節(jié)課取得了不錯(cuò)的學(xué)習(xí)效果。但也有不足的地方，個(gè)別基礎(chǔ)差的同學(xué)不能熟練并有感情地朗讀課文，以至背誦全篇較為困吶。課下，我會(huì)找基礎(chǔ)好的同學(xué)去幫助他讀背課文，老師也會(huì)及時(shí)關(guān)注他們。五年級(jí)上冊(cè)《白鷺》教材分析《白鷺》是一篇文質(zhì)兼美的散文，開篇“白鷺是一首精巧的詩(shī)”一句即給讀者的心里留下了詩(shī)意的期待。接下來散文生動(dòng)地描寫了白鷺顏色、身段的精巧以及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味，給人以美的享受，字里行間流露出作者對(duì)白鷺的贊賞之情。文章的結(jié)尾與篇首相呼應(yīng)，贊美白鷺實(shí)在是一首韻味無窮的詩(shī)，給讀者以余音裊裊之感。《白鷺》是郭沫若先生的作品，作者沒有用繁復(fù)的語言來渲染白鷺，僅用寥寥數(shù)筆便流暢而傳神地勾勒出了幾幅清新的畫面，營(yíng)造出自然清新而又濃郁悠遠(yuǎn)的意韻，給人以無限的遐想，從而感受到大自然的和諧。本文的教學(xué)除了帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)生字新詞并練習(xí)正確、流利地朗讀課文外，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生借助具體事物，體會(huì)“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無窮的詩(shī)”的豐富內(nèi)涵，從而感受白鷺的美，讓學(xué)生受到情的感染和美的陶冶。五年級(jí)上冊(cè)《白鷺》練習(xí)一、讀拼音，寫詞語。sèsùshìyíbáihèzhūlù（）（）（）（）wàngshàoyùnwèijìngxiáēnhuì（）（）（）（）二、在括號(hào)里填寫恰當(dāng)?shù)脑~語。（）的結(jié)構(gòu)（）的長(zhǎng)喙（）的歌（）的詩(shī)（）地站立（）地飛翔三、讀句子，寫出下列加點(diǎn)詞語的近義詞。1.白鷺是一首精巧的詩(shī)。（）2.色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。（）3.然而白鷺，忘卻（）4.晴天的清晨，孤獨(dú)地站立，不安穩(wěn)，而它卻很悠然。（）（）（）四、補(bǔ)全課文內(nèi)容。1.的配合，，一切。2.那雪白的，那，的長(zhǎng)喙，，增之，，，黛之。五年級(jí)上冊(cè)《白鷺》教學(xué)反思1.這篇文章是一篇非常優(yōu)美的散文詩(shī)，我注重學(xué)生的朗讀。通過朗讀，感受語言美，感受意境美，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的感受，從而使學(xué)生達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容的理解和對(duì)作者思想感情的把握。2．這篇文章語言優(yōu)美，意境悠然。讓學(xué)生在朗讀中理解課文的同時(shí)，也可以受到美的熏陶和感染，讓他們明白：美往往存在于平常的事物中，鼓勵(lì)他們?nèi)ふ遥グl(fā)現(xiàn)。3.不足之處在于，在教學(xué)過程中，對(duì)個(gè)別學(xué)生關(guān)注較少，造成他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)；在講解課文的寫作手法時(shí)一帶而過，部分同學(xué)不能很好把握?？傊倚枰倪M(jìn)的地方還有很多，在今后教學(xué)中，要在注重朗讀的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生不同形式的閱讀方式，比如默讀，希望這樣能加快閱讀速度而且能更快地理解課文。同時(shí)我還要多多關(guān)注這些學(xué)困生，使他們能牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)。五年級(jí)上冊(cè)《白鷺》課標(biāo)分析《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求五年級(jí)學(xué)生（一）識(shí)字與寫字能力：1.有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力.累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右,其中2500個(gè)左右會(huì)寫.2.硬筆書寫楷書,行款整齊,力求美觀,有一定的速度.3.能用毛筆書寫楷書,在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美.4.寫字姿勢(shì)正確,有良好的書寫習(xí)慣（二）閱讀能力1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。3．能借助詞典理解詞語的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。4．在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。5．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想像詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解課文的基本說明方法。6．在理解課文的過程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。7．誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇(段)。《白鷺》是人