小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中課堂提問(wèn)的有效利用獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中課堂提問(wèn)的有效利用獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：在課堂教學(xué)活動(dòng)中，課堂提問(wèn)是提高課堂教學(xué)氛圍的一種極有效的形式，它可以提高學(xué)生參與課堂的積極性和參與度，可以讓教師和學(xué)生之間的交流更加直接和高效，特別是英語(yǔ)這種需要高度進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練和語(yǔ)言教學(xué)的學(xué)科。在小學(xué)英語(yǔ)的課堂上，教師對(duì)小學(xué)生進(jìn)行課堂提問(wèn)教學(xué)可以鍛煉小學(xué)生的口語(yǔ)交流能力，這對(duì)于小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著重要的意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);課堂提問(wèn);有效利用

在眾多的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，教師可以體會(huì)到課堂提問(wèn)對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的重要作用。實(shí)踐表明，教師在有限的課堂上盡量多的去進(jìn)行課堂提問(wèn)可以幫助小學(xué)生提高課堂的注意力，并且課堂提問(wèn)可以增加教師和小學(xué)生之間的互動(dòng)，活動(dòng)課堂的氣氛，在有限的課堂時(shí)間里提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，豐富課堂內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，教師該如何開展合適的課堂提問(wèn)教學(xué)來(lái)進(jìn)行更好的英語(yǔ)教學(xué)呢？

一、教師課堂對(duì)學(xué)生能力的塑造

1、培養(yǎng)小學(xué)生的專注度和思考能力。教師在課堂上進(jìn)行提問(wèn)可以讓小學(xué)生在課堂的過(guò)程中專注課堂內(nèi)容，減少開小差的時(shí)間，并且教師對(duì)于課堂重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行課堂提問(wèn)相當(dāng)于突出強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)內(nèi)容，可以幫助小學(xué)生掌握和思考重難點(diǎn)的地方，這對(duì)小學(xué)生的思維訓(xùn)練意義也是極大的。

比如教師在講授到“Weloveanimals”這一topic時(shí)，可以向小學(xué)生提問(wèn)“What'syourfavoriteanimal？”讓小學(xué)生進(jìn)行回答。這樣小學(xué)生就可以根據(jù)教師的提問(wèn)發(fā)散思維，從而思考出自己的答案。而且教師通過(guò)這一系列趣味的問(wèn)題提出可以吸引小學(xué)生的課堂專注度，起到提高其注意力的作用。

2、增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的口語(yǔ)交流。在小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，口語(yǔ)學(xué)習(xí)占據(jù)十分重要的作用，教師在課堂上進(jìn)行課堂提問(wèn)也是間接性地同小學(xué)生進(jìn)行課堂口語(yǔ)對(duì)話訓(xùn)練，這既可以訓(xùn)練小學(xué)生的口語(yǔ)能力，又可以增加教師與小學(xué)生之間的互動(dòng)性，加強(qiáng)小學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。而且教師通過(guò)課堂提問(wèn)，讓小學(xué)生將自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)通過(guò)自己的語(yǔ)言再次進(jìn)行組織和講述還可以提高小學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力，達(dá)到更深程度的記憶加強(qiáng)作用。

比如，教師在關(guān)于“Myfamily”這一topic內(nèi)容的講述時(shí)，可以對(duì)小學(xué)進(jìn)行互動(dòng)性強(qiáng)的問(wèn)題提問(wèn)。比如教師可以向?qū)W生提問(wèn)“Howmanypeopleareinyourfamily？;Who'sinyourfamily;Doyoulikeyourfamily”等一系列互動(dòng)性、關(guān)聯(lián)性強(qiáng)的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行課堂提問(wèn)，如此教師就可以達(dá)到和小學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)溝通和交流的目的，使小學(xué)生既學(xué)習(xí)到了知識(shí)，又對(duì)自己溝通交流的能力進(jìn)行了訓(xùn)練。

二、如何進(jìn)行合理的課堂提問(wèn)

1、在課堂開始前的準(zhǔn)備階段，教師可以課堂提問(wèn)的方式讓小學(xué)生開始對(duì)新的課堂進(jìn)行探索和思考，進(jìn)而引導(dǎo)小學(xué)生開始初步的預(yù)習(xí)工作。教師根據(jù)課文提出問(wèn)題也可以引導(dǎo)小學(xué)生預(yù)習(xí)的方向，為他們的預(yù)習(xí)工作提供目標(biāo)，避免盲目學(xué)習(xí)帶來(lái)的學(xué)習(xí)困倦和效率低下。例如“shopping”這一topic時(shí)，教師可以提問(wèn)“Doyouoftenshopping？”“Doyoulikeshopping？”“Whodoyougotoshoppingwith？”一些相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下一個(gè)單元的學(xué)習(xí)和知識(shí)的簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)。

2、在課堂上的時(shí)間是教師提問(wèn)教學(xué)的最佳時(shí)機(jī)，教師應(yīng)該重視并且合理利用課堂時(shí)間為小學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答環(huán)節(jié)。教師可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，根據(jù)小學(xué)生的上課情況和態(tài)度適時(shí)進(jìn)行課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，將小學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)并且更加積極地參與入課堂。

還是舉例“shopping”這一topic，教師在預(yù)習(xí)階段已經(jīng)對(duì)學(xué)生提出了相關(guān)的課堂內(nèi)容，那么在課堂的教學(xué)階段，教師就可以適時(shí)地拋出一些問(wèn)題，比如“Isshoppingfun？”、“Whodoyouliketogotoshoppingwith？”、“Whatdoyouwanttobuy？”讓小學(xué)生表達(dá)自己的看法與思考，小學(xué)生能夠?qū)⒆约旱膶W(xué)習(xí)成果展現(xiàn)出來(lái)并且得到贊同于表?yè)P(yáng)，這對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是具有十分大的鼓勵(lì)意義的，可以激發(fā)小學(xué)生逐步探索新知識(shí)的心。

3、在課堂的結(jié)尾，教師還可以對(duì)整堂課進(jìn)行總結(jié)，之后就是再次提出拓展性的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)一步對(duì)于知識(shí)去探討和總結(jié)，鞏固和加深印象，也能使課堂的完整度提高并且銜接緊密。

三、進(jìn)行課堂提問(wèn)時(shí)教師所要重視的注意事項(xiàng)

1、因材施教。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，性格、能力和接受度都是不同的，教師要根據(jù)各個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)去進(jìn)行提問(wèn)，不可以強(qiáng)迫抑或是硬性要求小學(xué)生作答，強(qiáng)迫的最終結(jié)果往往是適得其反。教師如果將一個(gè)十分困難的問(wèn)題，沒(méi)有將其分解或是進(jìn)行簡(jiǎn)單概述就讓一個(gè)能力中等的小學(xué)生去回答他，這樣不僅僅打擊了小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)小學(xué)生知識(shí)的掌握也是沒(méi)有什么幫助的。

2、問(wèn)題要具有連續(xù)性和邏輯性。教師提出的問(wèn)題必須是與課堂相關(guān)的，一環(huán)扣一環(huán)、具有緊密邏輯的，這樣可以減少小學(xué)生走岔路和迷茫的階段。教師要介紹“school”這一topic，就得緊密聯(lián)系這一主題中心，圍繞著這一主題中心展開介紹和提問(wèn)，問(wèn)題之間也該具有邏輯性，教師做到問(wèn)題環(huán)環(huán)緊扣，可以將學(xué)生引導(dǎo)入課堂知識(shí)的主線上，提高學(xué)習(xí)的效率和知識(shí)的接納程度。

3、在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)要照顧學(xué)生的情緒，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和肯定。教師在小學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，不能太過(guò)于明確地指出小學(xué)生的錯(cuò)誤，否定他們的觀點(diǎn)，打擊其自信心，而應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與贊揚(yáng)，提升他們的自信心，然后再將小學(xué)生往正確的道路上引導(dǎo)。

由此我們可以得出