2023年河南特崗教師招聘考試真題及答案

/2023年河南特崗教師招聘考試真題及答案一、單項選擇題（本大題共25小題，每小題1分，共25分）1、黨的二十大報告指出，中國的問題必須從中國基本國情出發(fā)，由中國人自已來解答。這體現(xiàn)出開辟馬克思主義中國化時代化新境界（）A.必須堅持人民至上B必須堅持自立自信C.必須堅持守正創(chuàng)新D.必須堅持問題導向2、《教育部關于加強中小學地方課程和校本課程建設與管理的意見》指出，中小學地方課程和校本課程要強化系統(tǒng)設計，增強地方課程、校本課程與國家課程的有效配合，形成課程育人合力。這遵循的原則是（）A.整體設計，協(xié)同育人B.因地制宜，體現(xiàn)特色C.以管促建，提升質(zhì)量D.以評促建，提升質(zhì)量【解析】（一）整體設計，協(xié)同育人堅持立德樹人，聚焦核心素養(yǎng)，把促進學生全面發(fā)展、健康成長作為出發(fā)點和落腳點。強化系統(tǒng)設計，增強地方課程、校本課程與國家課程的有效配合，形成課程育人合力。（二）因地制宜，體現(xiàn)特色結合實際，充分挖掘當?shù)刈匀?、社會、人文、科技資源，構建主題內(nèi)容、呈現(xiàn)形式和實施方式等各具特色的課程，發(fā)揮獨特育人價值。面向全體學生，關注個體差異，開發(fā)豐富多樣、可供選擇的課程，因材施教，滿足學生個性發(fā)展需求。（三）以管促建，提升質(zhì)量明確責任主體，建立健全管理制度，完善課程設置、開發(fā)、審核、評價、監(jiān)測等建設與管理程序，充分發(fā)揮制度機制的規(guī)范和引導作用。加強建設規(guī)劃，注重科學論證，建立健全課程持續(xù)發(fā)展機制，將提高課程質(zhì)量貫穿在建設與管理的全過程。3、初二學生李某品學兼優(yōu)，因為拒絕參加班主任介紹的培訓班，期末操行評定被評為D等。班主任這種行為侵犯了李某的（）A.人身自由權B.隱私權C.人格尊嚴權D.受教育權【解析】《中華人民共和國教育法》第三十四條：（三）在學業(yè)成績和品行上獲得公正評價。4、教師在課堂教學、日常管理中，對違規(guī)違紀情節(jié)較為輕微的學生，可以當場實施的教育懲戒方式是（）A.由德育負責人予以訓導較重B.暫停校外集體活動較重C.一節(jié)課時間內(nèi)教室內(nèi)站立D.承擔校內(nèi)公益服務較重5、教師應該理解學生的情感，包容學生的缺點。這體現(xiàn)的教師職業(yè)道德規(guī)范是（）A.愛國守法B.關愛學生C.終身學習D.為人師表6、某市豫劇團在多所學校開展“戲劇進校園”活動。這體現(xiàn)了影響學校教育的因素是（）A.政治B.經(jīng)濟C.文化D.科技7、家長一門心思把孩子送進名?；蛎麕煱嗉?。這種現(xiàn)象表明家長過度重視（）A.遺傳因素B.環(huán)境因素C.家庭因素D.主觀因素8、根據(jù)學生評價調(diào)整學校教育發(fā)展方向，改善教育活動。這體現(xiàn)了學生評價的（）A.診斷功能B.管理功能C.激勵功能D.發(fā)展功能（1）診斷功能【判斷學生發(fā)展狀況】學生評價的診斷功能主要表現(xiàn)在通過評價能有效地判斷學生的發(fā)展狀況。具體而言，一是幫助學生及時客觀地了解其發(fā)展中的優(yōu)勢、不足及存在的問題;二是能夠協(xié)助教師判斷教學目的實現(xiàn)的程度，并發(fā)現(xiàn)其教學中存在的問題、學生學習中的問題及其表現(xiàn)方式和困難所在。從而為教師和學生分析存在的問題和困難的原因、尋求解決的方案和采用合理有效的對策提供依據(jù)。（2）導向功能【引導正確方向】學生評價是依據(jù)一定的標準和所要完成的目標進行的價值判斷。學生要獲得理想的評價，就必須要了解評價的標準和方式，并傾向于根據(jù)標準來調(diào)整其發(fā)展狀態(tài)，以期獲得好的效果。同時，教師也會采用此目標并將其有效地反映在教學過程中。（3）發(fā)展功能【促進學生有效發(fā)展】學生評價的發(fā)展功能是指評價是基于以學生發(fā)展為根本目的的一種評價制度，其評價的目標、內(nèi)容和方法以及評價結果的處理等都是為促進學生的有效發(fā)展服務的。實施評價的過程就是學生不斷地認識自我、發(fā)展自我和完善自我的過程，強調(diào)學生評價的形成性作用。（4）管理功能【區(qū)分和鑒別功能/甄別或選拔——學校、教師】學生評價作為一種價值判斷，客觀上能夠?qū)W生知識的掌握狀況和發(fā)展水平給予鑒定并做出一定的區(qū)分，有益于高一級學校的選拔;同時，學生評價的結果也可作為評價教師工作質(zhì)量的依據(jù)之一。因此，世界各國的學校教育都利用學生評價的管理功能，作為對學生有效分流的主要依據(jù)之一，并以此調(diào)整學校教育的發(fā)展方向，改善教育教學活動。9、師生關系類型多樣，其中最基本的關系是（）A.社會關系B.教育關系C.心理關系D.倫理關系10、課堂教學中教師引導學生模擬科學家發(fā)現(xiàn)知識的過程，以學生為主體步一步揭示和總結問題的答案。這屬于新課改倡導的（）A.自主學習B.合作學習C.探究學習D.綜合學習11、教師用動畫片、故事等學生喜聞樂見的形式導入新課。這種導入形式體現(xiàn)了（）A.導入要有針對性B.導入要有趣味性C.導入要有厚重感D.導入要有”度”的把握12、下列選項中，作者和教育名著對應不正確的是（）A.洛克《教育漫話》B.第斯多惠《德國教師培養(yǎng)指南》C.烏申斯基《人是教育的對象》D.朗格朗《學會生存》【解析】聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會編著：《學會生存》朗格朗:《終身教育引論》13、虛擬仿真技術是20世紀未興起的一門綜合性信息技術，近年來逐漸引發(fā)了教育教學的深刻變革。虛擬仿真技術引發(fā)的變革不包括（）A.引發(fā)學生學習環(huán)境的變化B.推動學生學習方式的革新C.取代學生學習體驗的發(fā)生D.促進學生學習習慣的改變14、教師為了幫助學生加深理解本節(jié)課所學習的知識，根據(jù)課程內(nèi)容設置具有一定延伸意義和高層次的作業(yè)。這種作業(yè)是（）A.預習型作業(yè)B.鞏固型作業(yè)C.拓展型作業(yè)D.綜合型作業(yè)15、“出自造物主之手的東西者是好的，而一到了人的手里，就全變壞了”這句話蘊含的教育思想是（）A.自然主義B.經(jīng)院主義C.理性主義D.要素主義16、“一手畫方，一手畫圓”體現(xiàn)的注意品質(zhì)是（）A.注意廣度B.注意分配C.注意分散D.注意轉(zhuǎn)移17、快速播放靜止的圖片，讓人看到連續(xù)運動的場景，這是利用了（）A.視覺后像B.感覺對比C.視覺適應D.感覺補償18、人類記憶結構由三個不同的子系統(tǒng)構成，短時記憶能轉(zhuǎn)化為長時記憶的有效方法是（）A.復述B.編碼C.注意D.提取【解析】瞬時（注意）短時（復述）長時19、學生因上課專心聽講而受到老師表揚，逐步養(yǎng)成良好的聽課習慣，其理論依據(jù)是（）A.經(jīng)典性條件反射B.聯(lián)結反應C.操作性條件反射D.習慣成自然20、根據(jù)埃里克森的心理發(fā)展理論，小學階段學生的主要發(fā)展任務是（）A.獲得勤奮、克服自卑B.獲得主動、克服內(nèi)疚C.獲得親密、避免孤獨D.獲得完善、避免失望21、下列選項中，不屬于訓練學生創(chuàng)造性思維的常用方法是（）A.自我設計訓練B.推測與假設訓練C.發(fā)散思維訓練D.評價與反思訓練【解析】自推頭發(fā)直22、在操作技能形成中，動覺控制起主導作用的階段是（）A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作熟練23、教師在教學活動中表現(xiàn)出觀察敏銳、語言流暢、思維嚴謹?shù)榷喾N能力，說明其具有（）A.教學天才B.教學藝術C.教學才能D.教學智慧【解析】1、看截圖一，基本和題目表述一致。2、題目中有“能力”，選項中有“才能”“天才”。很明顯考的是這個三個詞之間的關系。（看圖二課件）24、學生掌握了哺乳動物的特征是“哺乳”和”胎生”，與生活在水里、陸地沒有關系，對于學生來說這個概念是（）A.具體概念B.人工概念C.抽象概念D.日常概念（1）具體概念：按照客觀事物外部特征或?qū)傩孕纬傻母拍?。?）抽象概念：按照事物的內(nèi)在、本質(zhì)屬性形成的概念。25、下列選項中、屬于影響態(tài)度與品德學習的外部條件是（）A.態(tài)度定勢B.道德認知C.認動失調(diào)D.同伴群體（1）外部條件：家庭教養(yǎng)方式、社會風氣、同伴群體。（2）內(nèi)部條件：認知失調(diào)、態(tài)度定勢、道德認知。二、多項選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分）26、下列選項中、體現(xiàn)了“愛崗敬業(yè)”教師職業(yè)道德規(guī)范的有（）A.對成績差的學生進行課外輔導B.用綜合性標準對學生進行評價C.注重培養(yǎng)學生良好的品行D.積極尋找學生身上的閃光點E.立志在三尺講臺建功立業(yè)【解析】愛崗敬業(yè)：教師要忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生。不得敷衍塞責。BC體現(xiàn)教師的教書育人。D體現(xiàn)了教師的關愛學生和教書育人。27、中小學校防治學生欺凌和暴力的直接責任人有（）A.校長B.年級主任C.班主任D.學生家長E.分管法治的副校長【解析】校長是第一責任人，不是直接責任人。28、設計校本課程的教學目標，應遵循的原則有（）A.發(fā)展性原則B.整體性原則C.可行性原則D.可操作性原則E.階段性原則29、從角色特點來看，班主任對于學生全面發(fā)展負有的責任包括（）A.教育的責任B.培養(yǎng)的責任C.發(fā)現(xiàn)的責任D.宣傳的責任E.激活的責任30、說課是教學研究工作的重要形式。說課的主要內(nèi)容包括（）A.說教材B.說學情C.說教學過程D.說目標E.說教法31、中小學教師學習教育學知識的價值包括（）A.反思日常教育經(jīng)驗B.科學解釋教育問題C.溝通教育理論與實踐D.培植堅定的教育信念E.促進教師成為研究者【解析】DE是C下面的小點，也出自同一本教材32、下列選項中，與意志堅持性相反的意志品質(zhì)有（）A.獨立性B.獨斷性C.盲從性D.執(zhí)拗性E.動搖性33、學習遷移是一種學習對另一種學習的影響。下列選項中，屬于學習遷移的有（）A.原型啟發(fā)B.觸類旁通C.聞一知十D.舉一反三E.聰明過人【解析】此題爭議較大。三個原因：（1）確實有版本說原型啟發(fā)屬于遷移中的正遷移（上圖）。但只有這一本較為正規(guī)的心理學教材是這樣說的，且影響不大，主流教科書一般不這樣說。（2）桂世權書上是放在“問題解決的影響因素”下面的。并不是對學習遷移的專門展開論述。出題人繞著彎考這處說法的概率不大。（3）題目選項中BCD三個選項是高頻組合出現(xiàn)的三個與遷移相關的詞語。松松老師猶豫再三，建議暫定按不選。34、根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，學生在具體運算階段思維的主要特點有（）A.可逆性B.守恒性C.自我中心D.不可逆性E.去自我中心【松松提示】CD屬于前運算階段的特點。35、心理現(xiàn)象包括心理過程和個性心理。下列選項中，屬于心理過程的有（）A.認識過程B.行動過程C.學習過程D.意志過程E.情感過程三、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）（×）36、《關于構建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務體系的意見》指出，完善交流輪崗保障與激勵機制，將到鄉(xiāng)村學?；蜣k學條件薄弱學校任教3年以上作為申報高級職稱的必要條件。1年（√）37、未成年學生對學生傷害事故負有責任的，由其監(jiān)護人依法承擔相應的賠償責任。（×）38、孟子“擴充四端”的人性教育論和茍子”化性起偽”的人性教育論都屬于外鑠論。孟子是內(nèi)發(fā)論，荀子是外鑠論（×）39、自覺性是學生主觀能動性的最高表現(xiàn)。創(chuàng)造性（×）40、講授法的優(yōu)點是有助于充分發(fā)揮學生的主動性和積極性。缺點（√）41、教學評價的價值在于運用它來探明、改善和提高教學活動。（×）42、根據(jù)A>B、B>C，推出A>C，這種思維是發(fā)散思維。輻合思維/聚合思維（×）43、學生的學習動機水平越高，學習效果越好。倒U型曲線（√）44、不同氣質(zhì)類型的人做同樣一件事情，其行為方式和情緒反應有所不同。（√）45、在教學過程中，教師對教學活動不斷進行自我認識和反思的能力是教學監(jiān)控能力。四、案例分析題（本大題共2小題，每小題10分）46.小王考取了某地的特崗教師，一開始工作熱情很高。但是一學期之后，小王不想繼續(xù)在農(nóng)村任教，便向?qū)W校提出辭職。學?？紤]到小王的聘任合同尚未到期，且小王突然辭職，所擔任課程無人接替，就暫未同意他的辭職，勸其繼續(xù)在校任教。小王認為學校是故意為難自己，就經(jīng)常遲到、早退，違反教學紀律。班上的同學因成績不好而十分苦惱，小王老師也漠不關心。甚至對學生進行挖苦、諷刺。請結合案例，運用教師職業(yè)道德和教育法律法規(guī)知識分析:（1）小王老師違背了《新時代中小學數(shù)師職業(yè)行為十項準則》中的哪些準則?（2）小王老師違反了哪些教育法律法規(guī)?（1）根據(jù)《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》，該老師的行為違背了以下行為準則：①違背潛心教書育人。落實立德樹人根本任務，遵循教育規(guī)律和學生成長規(guī)律，因材施教，教學相長；不得違反教學紀律，敷衍教學，或擅自從事影響教育教學本職工作的兼職兼薪行為。案例中小王老師對待教學不負責，對學生成績不好的情況漠不關心違背了該準則。【解析】對應教師職業(yè)道德規(guī)范中的教育育人（1.5）、愛崗敬業(yè)（0.5）。②違背關心愛護學生。嚴慈相濟，誨人不倦，真心關愛學生，嚴格要求學生，做學生良師益友；不得歧視、侮辱學生，嚴禁虐待、傷害學生。案例中王老師對學生進行挖苦諷刺等行為，不利于學生的身心健康?！窘馕觥繉處熉殬I(yè)道德規(guī)范中的關愛學生（1.5）。③違背自覺愛國守法。忠于祖國，忠于人民，恪守憲法原則，遵守法律法規(guī)，依法履行教師職責；不得損害國家利益、社會公共利益，或違背社會公序良俗。案例中小王老師對學生進行挖苦、諷刺侵犯了學生的人格尊嚴權?！窘馕觥繉處熉殬I(yè)道德規(guī)范中的愛國守法（1.5）。（2）該老師的行為違背了《中華人民共和國教師法》和《中華人民共和國未成年人保護法》。①《中華人民共和國教師法》第八條規(guī)定：教師有義務貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務。案例中學校嚴格按照合同規(guī)定進行教師行為的約束，符合法律規(guī)定。②《中華人民共和國未成年人保護法》第二十七條規(guī)定：學校、幼兒園的教職員工應當尊重未成年人人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。案例中王老師對學生進行挖苦和諷刺侵犯了學生的人格尊嚴權。③《中華人民共和國教育法》第四十三條規(guī)定：學生在學業(yè)和品行上獲得公正的評價。案例中王老師對學生進行挖苦和諷刺侵犯了學生該權利。47.語文課上，李老師為了讓學生們理解并記住“家”字，展示了“家”字的演變過程，然后根據(jù)甲骨文講解了“家”字的真正含義：“家”字上面的“一”與房屋有關，最早的房子是用來祭祀祖先或家族開會的地方，下面的“不”指豬，是當時難得的祭品，用于最隆重的祭祀。通過這種方法學生明白了“家”是人們避風擋雨、團聚棲息的港灣。學生們覺得用這種方法易學好記，對生字的字形、字義都有了深刻的認識。請結合案例，運用心理學知識分析:(1)李老師是運用什么識記類型幫助學生記憶的?(2)教學中如何運用這種識記提高學生的學習效果?（1）李老師運用了意義識記（1分）。意義識記是在理解的基礎上，依據(jù)材料的內(nèi)在聯(lián)系或已有知識之間的聯(lián)系所進行的識記（1.5分）。材料中老師通過分析演變過程等方式，幫助學生理解，體現(xiàn)了意義識記。（1.5分）（2）①明確記憶目的，增強學習的主動性。目的不同，學習者在記憶材料時的組織會有所不同，這樣就會影響記憶的效果。（1分）②理解學習材料的意義。在學習中要以意義記憶為主，機械記憶為輔，發(fā)揮兩種記憶各自的長處，從而提高整個記憶的效果。（1分）③對材料進行精細加工，促進對知識的理解。為了理解記憶的材料，應該先對材料進行分析，把它的觀點、論據(jù)以及邏輯標示出來，然后把它們概括而確切地敘述出來，這樣就比較容易記憶和保持。（1分）④運用組塊化學習策略，合理組織學習材料。對材料的組塊化實際上就是把若干的組塊組合成數(shù)量更少的、體積更大的組塊的心理、操作，它能使輸入信息有效地存入長時記憶。（1分）⑤運用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量。如在長時記憶過程中，可采取多重編碼方式，提高信息加工質(zhì)量。（1分）⑥重視復習方法，防止知識遺忘?？朔z忘最好的辦法是加強復習。（1分）【解析】明確目的和意義，精加工復習，組塊化編碼五、論述題（15分）48.結合實踐談談論述勞動教育如何與德育、智育、體育、美育相融合。勞動教育使學生樹立正確的勞動觀點和勞動態(tài)度，熱愛勞動和勞動人民，養(yǎng)成勞動習慣的教育。（3分）（1）以勞樹德。有助于培養(yǎng)學生崇尚勞動的觀點，養(yǎng)成勞動習慣。勞動教育能培養(yǎng)學生熱愛勞動和勞動人民的思想，培養(yǎng)艱苦樸素、吃苦耐勞的美德，以及社會主義的勞動態(tài)度。（3分）（2）以勞增智。勞動教育有助于傳授知識、培養(yǎng)技能和發(fā)展智力，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神。如學生可以學習如何使用工具，如何進行維修保養(yǎng)等。（3分）（3）以勞強體。學生參加適度的生產(chǎn)勞動，能使肌肉、骨骼受到鍛煉，促進新陳代謝，增進神經(jīng)系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)的機能，從而增強學生的體質(zhì)和體力。（3分）（4）以勞育美。組織學生開展多種形式的勞動，如讓學生設計和制作一些美觀實用的物品。不僅可以使學生感受祖國河山的自然美和勞動人民的心靈美，更有助于培養(yǎng)學生鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。（3分）六、教學設計題（20分）49.請根據(jù)下面提供的教學材料和相關情況，按要求完成教學設計。教學材料：統(tǒng)編本七年級語文教材綜合性學習板塊——“天下國家”天下國家是一個古老的話題，古有愛國詩人屈原，今有“摘星星的媽媽”王亞平，從古至今中華兒女用自己的行動詮釋著“天下國家”的內(nèi)涵。孟子說：“人有恒言,皆曰天下、國、家。天下之本在國，國之本在家，家之本在身?！闭埬愀鶕?jù)上述材料完成該主題的綜合性學習教學設計，寫出設計的理念（4分）、目標（6分）、實施過程（10分）?！短煜聡摇方虒W設計一、設計理念/設計理由/活動依據(jù)本次教學旨在通過學習《天下國家》這一綜合性學習板塊，引導學生了解和認識個人與國家的關系，培養(yǎng)他們的愛國情懷和國家意識。通過探討古代文獻中關于愛國主題的內(nèi)容，激發(fā)學生對祖國的熱愛，并使他們明白每個人的努力與貢獻對國家的發(fā)展至關重要。二、教學目標【解析】①三維目標寫可以（知識與技能/認知目標；過程與方法/行為目標；情感態(tài)度與價值觀/情感目標）；②不寫三維目標，寫123也可以；③合并成一段話寫，也可以。1.了解和理解“天下國家”這一古老話題的重要性，認識個人與國家的關系，了解愛國主義精神在中華民族歷史中的作用。（2分）2.通過頭腦風暴，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和文字表達能力，提高學生的思辨和分析能力。（2分）3.培養(yǎng)學生的愛國情懷，激發(fā)他們?yōu)閲业姆睒s和發(fā)展而努力奮斗的意識和行動。（2分）三、實施過程【解析】也可以按照活動導入、活動展開（2-3個活動，如活動一、活動二……）、活動總結思路去寫。（1）孟子觀點，導思考話題上課之初，引用孟子的觀點“天下國家”，解釋個人與國家、家庭之間的聯(lián)系。請同學們思考，對國家的理解及國家對個人的意義，學生自由回答，引入話題：“天下