2015年重慶雙特教師招聘考試真題及答案

/2015年重慶雙特\o"教師招聘考試"教師招聘考試真題及答案一、單項選擇題(下列每小題四個選項中只有一個符合題意，請將其代碼填在括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。本大題共60小題，每小題1分，共60分)1.教育的本質(zhì)屬性是()(?？?A.社會性B.階級性C.育人性D.時代性【答案】C【解析】略。2.《學(xué)記》提出了“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，這體現(xiàn)的教學(xué)原則是()(?？?A.因材施教原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進原則D.直觀性原則【答案】B【解析】蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”、孔子提出的“不憤不啟，不排不發(fā)”的《教學(xué)要求以及學(xué)記》中“道而弗牽,強而弗抑，開而弗達'的教學(xué)思想，都是啟發(fā)性教學(xué)原則的體現(xiàn)。3.20世紀(jì)初實用主義\o"教育學(xué)"教育學(xué)的代表人物和作品是()A.凱洛夫《教育學(xué)》B.贊科夫《教育與發(fā)展》C.杜威《民主主義與教育》D.赫爾巴特《普通教育學(xué)》【答案】C【解析】杜威是實用主義教育學(xué)的代表人物其著作是《民主主義與教育》。4.“活到老、學(xué)到老”體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的()A.全民化B.終身化C.開放化D.科學(xué)化【答案】B【解析】“活到老、學(xué)到老"是終身教育的典型體現(xiàn)。5.“建國君民，教學(xué)為先”揭示了教育的重要性和()A.教育與政治的關(guān)系B.教育與人的關(guān)系C.教育與經(jīng)濟的關(guān)系D.教育與社區(qū)的關(guān)系【答案】A【解析】“建國君民，教學(xué)為先"出自《學(xué)記》，闡述了教育與政治的關(guān)系以及教育的重要性質(zhì)、任務(wù)、要求、人學(xué)條件修業(yè)年限及它們之間的相互關(guān)系。6.校園文化的核心是()A.物質(zhì)文化B.組織文化C.制度文化D.精神文化【答案】D【解析】校園精神文化是校園文化的核心內(nèi)容，也是校園文化的最高層次。7.人的發(fā)展是在遺傳、環(huán)境和學(xué)校教育的影響下實現(xiàn)的，而其中學(xué)校教育在人的發(fā)展中起()(易混)A.主導(dǎo)作用B.關(guān)鍵作用C.輔助作用D.調(diào)節(jié)作用【答案】A【解析】遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的物質(zhì)前提，環(huán)境為個體的發(fā)展提供了多種可能，而教育作為特殊的環(huán)境對人的身心發(fā)展起主導(dǎo)作用，個體因素是人的身心發(fā)展的內(nèi)因和動力。8.一個國家各級各類學(xué)校的系統(tǒng)被稱為()(?？?A.教育制度B.學(xué)校教育制度C.管理制度D.行政制度【答案】B【解析】學(xué)校教育制度,簡稱學(xué)制，是一個國家各級各類學(xué)校的總體系，具體規(guī)定各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、要求、入學(xué)條件、修業(yè)年限及它們之間的相互關(guān)系。9.既是教育工作的出發(fā)點，也是教育活動的歸宿，并且貫穿教育活動全過程A.教育制度B.教育目的C.教育內(nèi)容D.教育方法【答案】B【解析】教育目的是整個教育工作的核心，是教育活動的依據(jù)和評判標(biāo)準(zhǔn)、出發(fā)點和出宿，在教育話動中居于主導(dǎo)地位。同時它也是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。它貫穿于教育活動的全過程，對一切教育活動都有指導(dǎo)意義，也是確定教育內(nèi)容選擇教育方法和評價教育效果的根本依據(jù)。10.“十年樹木，百年樹人”反映了教師勞動具有()A.復(fù)雜性B.主體性C.創(chuàng)造性D.長期性【答案】D【解析】“十年樹木，百年樹人”是對教師勞動的長期性特點的最佳闡釋。11.教師要具有一定的教育機智，表明教師勞動具有()(常考)A.創(chuàng)造性B.長期性C.連續(xù)性D.示范性【答案】A【解析】教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在三個方面:(1)因材施教(2)教學(xué)方法上的不斷更新教師需要“教育機智”。因此，A項正確。12.教育改革的核心是()A.教育管理改革B.教育評價改革C.教師管理改革D.課程改革【答案】D【解析】課程改革是教育改革的核心。13.注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力培養(yǎng)的課程是()A.基礎(chǔ)型課程B.拓展型課程C.研究型課程D.隱性課程【答案】A【解析】基礎(chǔ)型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)力，注重學(xué)生對科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握,同時獲得\o"智力"智力的發(fā)展和能力的培養(yǎng),即培養(yǎng)學(xué)生作為個公民所必需的“三基”(讀、寫、算)為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)，是中小學(xué)課程的主要組成部分。14.依據(jù)教學(xué)大剛編制的、系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書是()A.教學(xué)計劃B.教學(xué)大綱C.教科書D.教學(xué)參考書【答案】C【解析】略。15.學(xué)校的中心工作是()A.德育工作B.教學(xué)工作C.管理工作D.后勤工作【答案】B【解析】教學(xué)是學(xué)校教育的中心工作，學(xué)校教育工作必須堅持“教學(xué)為主，全面安排”的原則。16.教學(xué)從本質(zhì)上說，是一種()A.認(rèn)識活動B.教師教的活動C.學(xué)生學(xué)的活動D.課堂活動【答案】A【解析】教學(xué)活動就其本質(zhì)而言，是一種特殊的認(rèn)識活動。17.“學(xué)而時習(xí)之”“溫故而知新”體現(xiàn)的教學(xué)原則是()A.啟發(fā)性原則B.理論聯(lián)系實際原則C.循序漸進原則D.固性原則【答案】D【解析】鞏固性教學(xué)原則是指教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握基本知識和基本技能，而且在需要的時候，能夠準(zhǔn)確無誤地呈現(xiàn)出來，以利于知識技能的利用?？鬃拥摹皩W(xué)而時習(xí)之”“溫故而知新”都是該原則的很好體現(xiàn)。18.能夠在最短的時間內(nèi)向?qū)W生呈現(xiàn)、介紹大量系統(tǒng)的信息的方法是()A.實踐法B.談話法C.參觀法D.授法【答案】D【解析】講授法的優(yōu)點在于可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生在短時間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識，并且能結(jié)合知識傳授進行思想品德教育。19.我國各級各類學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是()A.個別教學(xué)制B.班級授課制C.分組教學(xué)制D.道爾頓制【答案】B【解析】班級授課制是我國教學(xué)的基本組織形式。20.測驗?zāi)軌驕y到預(yù)先想測的知識和能力的程度是測驗的()A.難度B.信度C.效度D.區(qū)分度【答案】C【解析】效度是指一個測驗工具希望測到某種行為特征的有效性與準(zhǔn)確程度。21.受學(xué)校委托、按照學(xué)校的教育要求和班級教育：目標(biāo)，全面負(fù)責(zé)和主持一個教學(xué)班各項具體工作的教師是()A.教研室主任B.年級組長C.班主任D.科任教師【答案】C【解析】題干描述的是班主任的概念。22.班主任的中心工作是()A.了解學(xué)生B.制定班級規(guī)章制度C.協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量D.組織和培養(yǎng)班集體【答案】D【解析】略。23.打過幾次針的小孩，見到穿白大褂的人就哭或躲避。這種現(xiàn)象屬于()(易混)A.無條件反射B.先天本能C.第二信號系統(tǒng)條件反射D.第一信號系統(tǒng)條件反射【答案】D【解析】無條件反射是先天的;條件反射又稱信號反射，是后天經(jīng)過學(xué)習(xí)才能得到的反射。用具體事物作為條件刺激而建立的條件反射系統(tǒng)叫做第信號系統(tǒng);用語詞作為條件刺微而建立的條件反射系統(tǒng)叫做第二信號系統(tǒng)。題干所述為第一信號系統(tǒng)條件反射的典型體現(xiàn)。24.如果手上原有的重量是100克，至少必須增加2克，人們才能感受到兩個重量的差別。根據(jù)韋伯定律，如果原有重量是200克，要產(chǎn)生差別感覺需要增加的重量必須達到()A.2克B.4克C.6克D.8克【答案】B【解析】韋伯定律指在中等刺激強度的范圍內(nèi)，對兩個刺激物之間的差別感覺，不是由兩個刺激物之間相差的絕對數(shù)量來決定的，而是由兩個刺激物之間相差的絕對數(shù)量與原刺激量之間的比值來決定。用公式表示為:K=AI。在本題中,K2/100=1/50;當(dāng)1-200時，則AI=K1=4g。25.上課時，學(xué)生被突然飛進教室的小鳥吸引。這種心理現(xiàn)象是()A.不隨意注意B.隨意注意C.有意注意D.隨意后注意【答案】A【解析】無意注意也稱不隨意注意，是沒有預(yù)定目的、無需意志努力、不由自主地對定事物所發(fā)生的注意。無意注意更多地被認(rèn)為是由外部刺激物引起的一種消極被動的注意，是注意的初級形式。26.綠草叢中的紅花比綠草叢中的青蛙更能引起人們的注意，其原因是()A.刺激物的強度B.刺激物的對比關(guān)系C.刺激物的運動和變化D.刺激物的新穎性【答案】B【解析】刺激物之間顯養(yǎng)的對比關(guān)系是引起無意注意的客觀條件之一.綠草叢中的紅花強調(diào)的是刺激物之間的對比關(guān)系。27.人們感知過、思考過或體驗過的事物，當(dāng)它再度出現(xiàn)時，仍能認(rèn)識的心理過程是()A.感覺B.知覺C.再認(rèn)D.回憶【答案】C【解析】題上所述為再認(rèn)的概念。28.人們閱讀《阿Q正傳》時，根據(jù)文字描述在腦中呈現(xiàn)出阿Q的人物形象。這種現(xiàn)象屬于()A.創(chuàng)造想象B.幻想C.無意想象D.再造想象【答案】D【解析】再造想象是依據(jù)詞語或符號的描述示意在頭腦中形成與之相應(yīng)的新形象的過程。29.既怕考試不及格，又怕吃苦。這種動機沖突屬于()A.接近—接近型沖突B.回避—回避型沖突C.接近—回避型沖突D.多重接近—回避型沖突【答案】B【解析】雙避沖突即回避—回避型沖突，是指從希望回避的兩種事物中必取其的心理狀態(tài)。30.“感時花濺淚，恨別鳥驚心”所表達的情緒狀態(tài)是()A.情調(diào)B.激情C.心境D.應(yīng)激【答案】C【解析】心境是一種微弱的、持續(xù)時間較長的帶有彌漫性的情緒狀態(tài)。心境一經(jīng)產(chǎn)生就不只表現(xiàn)在某一特定對象上,而是在相當(dāng)長的段時間內(nèi)，使人的整個心理活動都染上某種情緒色彩，影響人的整個行為表現(xiàn)，成為情緒生活的背景。31.一般以為智力落后者的智商在()A.80以下B.70以下C.90以下D.110以下【答案】B【解析】一般認(rèn)為IQ超過140的人屬于天才:1Q超過130為智力超常:1Q低于70為智力落后。低常\o"兒童"兒童是指智力發(fā)展明顯低于同齡兒童平均水平并有適應(yīng)性行為障礙的兒童，又稱智力落后兒童。32.人格的核心成分是()(易錯)A.氣質(zhì)B.能力C.性格D.意志【答案】C【解析】性格是個性特征中最具核心意義的心理特征。-般認(rèn)為，個性與人格同義。33.我們學(xué)會的游泳、打字、滑冰、投擲等本領(lǐng)都屬于()A.智慧技能B.態(tài)度C.認(rèn)知策略D.動作技能【答案】D【解析】操作技能又叫運動技能動作技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合平法則的操作活動方式。日常生活中的寫字、打字繪畫，音樂方面的吹、拉、彈、唱，體育方面的田徑、球類、體操，生產(chǎn)勞動方面的車、刨、磨等活動方式，都屬于操作技能的范疇。34.馬斯洛需要層次中，由低到高排列的第四層次需要為()A.歸屬與愛的需要B.自我實現(xiàn)的需要C.安全的需要D.尊重的需要【答案】D【解析】馬斯洛根據(jù)需要出現(xiàn)的先后及強弱順序.把需要分成了七個層次，即生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要求知需要、審美需要和自我實現(xiàn)的需要。35.《紅樓夢》中的林黛玉多愁善感、聰穎多疑、孤僻清高。她的氣質(zhì)類型是()A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)【答案】D【解析】抑郁質(zhì)的人以敏銳、穩(wěn)重、體驗深刻、外表溫柔、怯懦，孤獨、行動緩慢為特征。林黛玉的氣質(zhì)類型是典型的抑郁質(zhì)。36.由于遺忘進程是先快后慢，所以我們要()A.復(fù)習(xí)方式多樣化B.及時復(fù)習(xí)C.降低干擾D.集中、分散復(fù)習(xí)相結(jié)合.【答案】B【解析】遺忘進程是先快后慢，為了防止遺忘，必須“趁熱打鐵”、及時進行復(fù)習(xí)。所謂及時復(fù)習(xí)就是在初期大量遺忘開始之前就進行復(fù)習(xí)。37.根據(jù)巴甫洛夫的經(jīng)典性條件反射原理，“一朝被B咬，十年怕井繩”屬于()A.刺激的泛化B.刺激的分化C.刺激的消退D.刺激的獲得【答案】A【解析】刺激泛化是對事物的相似性的反應(yīng)?！俺簧咭В昱戮K"是刺激泛化的典型表現(xiàn)。38.白天進電影院，剛開始什么也看不清，過了一會兒，慢慢就能看清事物。這種現(xiàn)象屬于()A.視覺明適應(yīng)B.聽覺適應(yīng)C.嗅覺適應(yīng)D.視覺暗適應(yīng)【答案】D【解析】視覺的適應(yīng)可分為暗適應(yīng)和明適應(yīng)。暗適應(yīng)是指照明停止或由亮處轉(zhuǎn)人暗處時視覺感受性提高的過程。39.下列選頂中，屬于一般能力的是()A.記憶力B.曲調(diào)感C.節(jié)奏感D.色彩鑒別能力【答案】A【解析】一般能力是指在不同種類的活動中表現(xiàn)出來的能力，是從事一切話動所必備的能力的綜合，如觀察力記憶力抽象概括能力、創(chuàng)造力等。特殊能力是指從事某種專門活動所需要的能力，如音樂能力繪畫能力等。40.小明記住了家里沙發(fā)松軟的程度，這種記憶屬于()A.情緒記憶B.動作記憶C.形象記憶D.語詞記憶【答案】C【解析】形象記憶是以我們]感知過的事物形象為內(nèi)容的記憶。這種記憶在頭腦中保留的是事物具體的形象，它以表象的形式在頭腦中儲存過去的經(jīng)驗。41.短時記憶型的容量是()A.7±2個組塊B.8+2個組塊C.9±2個組塊D.10+2個組塊【答案】A【解析】短時記憶的容量般是7+2,即5~9個項目,平均值為7。42.人們根據(jù)已知的信息，利用熟悉的規(guī)則解決問題，最后得到唯一的答案。這種思維方式是()A.動作思維B.聚合思維C.直覺思維D.發(fā)散思維【答案】B【解析】聚合思維是指人們解決問題時，思路集中到一個方向，從而形成唯的、確定的答案。聚合思維的過程是人們根據(jù)已知的信息和利用熟悉的規(guī)則.產(chǎn)生邏輯的結(jié)論從而解決問題的過程。43.人的個性心理品質(zhì)中具有道德評價意義的是()A.興趣B.能力C.氣質(zhì)D.性格【答案】D【解析】性格表現(xiàn)了一個人的品德,受人的世界觀、人生觀、價值觀的影響，具有道德評價含義。性格是在后大社會環(huán)境中逐漸形成的，有好壞.優(yōu)劣之分.能最直接地反映出個人的道德風(fēng)貌。44.教師向?qū)W生講授學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生利用已有的知識去理解意義。這種學(xué)習(xí)方式是()A.接受學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.被動學(xué)習(xí)D.機械學(xué)習(xí)【答案】A【解析】奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是接受學(xué)習(xí)。接受學(xué)習(xí)的特征是把要學(xué)習(xí)的全部內(nèi)容或多或少地以定論的形式呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者，不需要學(xué)習(xí)者任何形式的獨立發(fā)現(xiàn)，只需要學(xué)習(xí)者把學(xué)習(xí)材料加以內(nèi)化,把新舊材料的內(nèi)容有機地結(jié)合，即新學(xué)習(xí)的內(nèi)容與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)內(nèi)容融為體，并存儲下來。45.根據(jù)我國《教育法》的規(guī)定，學(xué)校自主管理的基本依據(jù)是()A.教育法律B.教育政策C.政府規(guī)章D.學(xué)校章程【答案】D【解析】根據(jù)《中華人民共和國教育法》第二十八條規(guī)定,學(xué)校及其他教育機構(gòu)行使的權(quán)利之一是按照章程自主管理。46.某校有教師在中考考試中作弊，依照我國《教育法》的規(guī)定，對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予()A.行政處罰B.行政處分C.刑事處罰D.民事制裁【答案】B【解析】根據(jù)《中華人民共和國教育法》第七十九條規(guī)定,在國家教育考試中作弊的，由教育行政部門宣布考試無效，對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予行政處分。47.學(xué)生趙某因考試作弊受到學(xué)校記過處分，趙某對學(xué)校給予的處分不服，依照我國《教育法》的規(guī)定，有權(quán)向當(dāng)?shù)亟逃姓T提出(_)A.申請B.控告C.申訴D.訴訟【答案】C【解析】根據(jù)《中華人民共和國教育法》第四十二條規(guī)定，受教育者享有“對學(xué)校給子的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益,提出申訴或者依法提起訴訟”的權(quán)利。48.根據(jù)我國《義務(wù)教育法》的規(guī)定，教師職務(wù)分為()A.一級、二級、三級B.特級、一級、二級C.初級、高級、特級D.初級、中級、高級【答案】D【解析】根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》第三十條規(guī)定,國家建立統(tǒng)一的義務(wù)教育教師職務(wù)制度。教師職務(wù)分為初級職務(wù)、中級職務(wù)和高級職務(wù)。49.根據(jù)我國《義務(wù)教育法》的規(guī)定，國家對義務(wù)教育階段教科書的使用實行()A.推薦制度B.審定制度C.登記制度D.招投標(biāo)制度【答案】B【解析】根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》第三十九條規(guī)定，國家實行教科書審定制度。教科書的審定辦法由國務(wù)院教育行政部]規(guī)定。未經(jīng)審定的教科書，不得出版、選用。50.根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》的規(guī)定，縣級以上人民政府及其教育行政部門不得將實施義務(wù)教育的學(xué)校分為()A.示范學(xué)校和非示范學(xué)校B.城市學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校C.公辦學(xué)校和民辦學(xué)校D.重點學(xué)校和非重點學(xué)校【答案】D【解析】根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十二條規(guī)定，縣級以上人民政府及其教育行政部門應(yīng)當(dāng)促進學(xué)校均衡發(fā)展,縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)校分為重點學(xué)校和非重點學(xué)校。學(xué)校不得分設(shè)重點班和非重點班。51.根據(jù)我國《教師法》的規(guī)定，教師受聘任教、晉升工資、實施獎懲的依據(jù)是()A.教師考核結(jié)果B.教師業(yè)務(wù)水平C.教師工作態(tài)度D.教師工作成績【答案】A【解析】根據(jù)《中華人民共和國教師法》第二十四條規(guī)定，教師考核結(jié)果是受聘任教、晉升工資、實施獎懲的依據(jù)。52.吳某是某縣初中語文教師，因體罰學(xué)生被學(xué)校處分，吳某欲以處理過重為由提出申訴，受理申訴的機構(gòu)應(yīng)當(dāng)是()A.當(dāng)?shù)乜h教育局B.當(dāng)?shù)乜h人民政府C.當(dāng)?shù)乜h監(jiān)察局D.當(dāng)?shù)乜h檢察院【答案】A【解析】教師申訴制度是指教師在其合法權(quán)益受到侵犯時.依照法律、法規(guī)的規(guī)定.向主管的行政機關(guān)申訴理由，請求處理的制度。教師申訴的受理主體是特定的。在本題中,受理申訴的主體應(yīng)當(dāng)是當(dāng)?shù)乜h教育局。53.根據(jù)我國《未成年人保護法》的規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)未成年學(xué)生身心發(fā)展的特點，對他們進行社會生活指導(dǎo)、心理健康輔導(dǎo)和()A.職業(yè)教育B.青春期教育C.法制教育D.特長教育【答案】B【解析】詳見《中華人民共和國未成年人保護法》第十九條規(guī)定。54.某小學(xué)老師韓某讓上課講話的學(xué)生站在教室的最后一排聽課，韓老師的做法()(易混)A.是激勵學(xué)生的重要手段B.損害了學(xué)生的人格尊嚴(yán)C.是管理班級的有效手段D.侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)【答案】B【解析】學(xué)校和教師必須尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，嚴(yán)禁對學(xué)生實施體罰、變相體罰或其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。韓老師的做法沒有尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)。55.根據(jù)我國《未成年人保護法》的規(guī)定，學(xué)校對未成年學(xué)生在校內(nèi)或者本校組織的校外活動中發(fā)生人身傷害事故的，應(yīng)當(dāng)及時()A.報告政府B.通知家長C.保護現(xiàn)場D.救護學(xué)生【答案】D【解析】根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》第一十四條規(guī)定，學(xué)校對未成年學(xué)生在校內(nèi)或者本校組織的校外活動中發(fā)生人身傷害事故的，應(yīng)當(dāng)及時救護，要善處理，并及時向有關(guān)主管部門報告。56.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~2020年)》提出，國家基本教育政策是()A.改革創(chuàng)新B.促進公平C.提高質(zhì)量D.擴大規(guī)模【答案】B【解析】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~2020年》指出，把育人為本作為教育工作無需意意志努力需要，也后才能的心學(xué)是沒有預(yù)預(yù)定目的一心發(fā)揮個人潛能的根本要求，把促進公平作為國家基本教育政策,把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力，把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。57.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~2020年)》提出，教育工作的根本要求是()A.提高質(zhì)量B.育人為本C.改革創(chuàng)新D.轉(zhuǎn)變觀念【答案】B【解析】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~2020年)》指出,把育人為本作為教育工作的根本要求。58.“對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生?！笔窍铝心囊唤處熉殬I(yè)道德規(guī)范的要求()A.愛國守法B.為人師表C.愛崗敬業(yè)D.關(guān)愛學(xué)生【答案】C【解析】題上描述的是“愛崗敬業(yè)”這師德規(guī)范的具體要求。59.某老師對一位學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生說：“你生來就不是讀書的料。”該老師的行為違反了教師職業(yè)道德規(guī)范中的哪一要求()(易混)A.愛崗敬業(yè)B.關(guān)愛學(xué)生C.教書育人D.為人師表【答案】B【解析】“關(guān)愛學(xué)生”的師德規(guī)范要求教師“不諷刺挖苦歧視學(xué)生.不體罰或變相體罰學(xué)生”，這是對教師在與學(xué)生關(guān)系上的禁止性規(guī)定。在語言上諷刺挖苦學(xué)生，在態(tài)度上歧視學(xué)生,這在職業(yè)行為上是不容許的。案例中某老師對學(xué)生說的話就違背了這一條規(guī)定。60.《\o"中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范"中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》對教師在著裝方面的要求是(，)A.高雅時尚B.突出個性C.簡單樸素D.衣著得體【答案】D【解析】《中\(zhòng)o"小學(xué)教師"小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的“為人師表”要求教師“衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明”，這是對教師的穿著、言語和行為上的具體要求。二、多項選擇題(下列各題有兩個或兩個以上正確答案，請將其代碼填在括號內(nèi)。錯選、少選、多選或未選均不得分。本大題共10小題，每小題2分，共20分)61.生產(chǎn)力對教育的制約作用主要表現(xiàn)在()(易錯)A.制約教育目的B.制約教育內(nèi)容C.制約教育方法和手段D.制約教育發(fā)展的規(guī)模和速度【答案】BCD【解析】生產(chǎn)力對教育的決定作用表現(xiàn)為:(1)生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度;(2)生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化;(3)生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容、方法與手段;(4)生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著學(xué)校的專業(yè)設(shè)置;(5)教育相對獨立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平。62.依據(jù)我國的中小學(xué)課程管理的層次，課程分為()A.國家課程B.地方課程C.基礎(chǔ)課程D.學(xué)校課程【答案】ABD【解析】從課程設(shè)計開發(fā)管理主體或管理層次來看，可將課程分為國家課程、地方課程與校本(學(xué)校)課程。63.以語言傳遞為主的教育方法主要有()A.講授法B.談話法C.討論法D.演示法【答案】ABC【解析】以語言傳遞為主的教學(xué)方法主要包括講授法、談話法、討論法.讀書指導(dǎo)法四種。64.學(xué)校德育的內(nèi)容主要包括()A.思想教育B.道德教育C.政治教育D.心理健康教育【答案】ABCD【解析】我國學(xué)校德育內(nèi)容主要有政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育。65.下列選頂中，屬于創(chuàng)造性思維特征的有()A.邏輯性B.發(fā)散性C.獨特性D.變通性【答案】CD【解析】創(chuàng)造性思維的特征是流暢性、靈活性(變通性)和獨創(chuàng)性(獨特性)。66.下列選項中，屬于外部感覺的有()A.視覺B.聽覺C.機體覺D.嗅覺【答案】ABD【解析】外部感覺是指感受外部刺激.反映外部事物個別屬性的感覺，主要分為視覺聽覺嗅覺、味覺和膚覺五大類;內(nèi)部感覺是指感受內(nèi)部刺激，反映機體內(nèi)部變化的感覺，主要分為機體覺、平衡覺和運動覺。67.人的能力存在著差異，主要表現(xiàn)為()(?？?A.能力有水平高低的差異B.能力有表現(xiàn)早晚的差異C.能力有類型的差異D.能力沒有年齡差異【答案】ABC【解析】能力差異有個體差異和群體差異。能力的個體差異包括能力類型差異能力發(fā)展水平差異和能力表現(xiàn)早晚差異等:能力的群體差異包括能力的性別差異年齡差異、種族差異等。68.下列有關(guān)創(chuàng)造性和\o"智力"智力關(guān)系的描述，正確的是()A.智商高的人，創(chuàng)造性肯定高B.創(chuàng)造性高的人，智商肯定高C.智商低的人，創(chuàng)造性不可能高D.智商高的人，創(chuàng)造性有可能低【答案】BCD【解析】創(chuàng)造性和智力的關(guān)系表現(xiàn)為:(1)低智商不可能具有創(chuàng)造性;(2)高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性;(3)低創(chuàng)造性者的智商水平可能高,也可能低;(4)高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商。69.國家在教師隊伍建設(shè)方面實行()A.\o"教師資格"教師資格制度B.教師聘任制度C.教師選拔制度D.教師職務(wù)制度【答案】ABD【解析】根據(jù)《中華人民共和國教育法》第三十四條規(guī)定，國家實行教師資格職務(wù)聘任制度，通過考核、獎勵培養(yǎng)和培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)加強教師隊伍建設(shè)。70.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中，關(guān)于“教書育人”的具體要求是().A.遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育B.不利用職務(wù)之便謀取私利C.循循善誘，誨人不倦，因材施教D.培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神【答案】ACD【解析】《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中關(guān)于“教書育人”方面所規(guī)定的具體職業(yè)行為要求有以下幾點:(1)遵循教育規(guī)律,實施素質(zhì)教育;(2)循循普誘，海人不倦，因材施教;(3)培養(yǎng)學(xué)生良好品行,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進學(xué)生全面發(fā)展;(4)不以分?jǐn)?shù)作為評價