科學(xué)收集數(shù)據(jù)提高探究效率

科學(xué)收集證據(jù)提高探究效率龍巖市實驗小學(xué)傅小歡

小學(xué)科學(xué)課是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，它以實驗和活動為基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過親自觀察、思考、提出假設(shè)、檢驗假設(shè)、進(jìn)而得出結(jié)論。教學(xué)實踐證明：對實驗的現(xiàn)象描述和解釋、實驗結(jié)論的得出皆依賴于實驗中所收集的證據(jù)和對證據(jù)的整理與分析。一、科學(xué)收集證據(jù)形式多樣

根據(jù)材料選擇合適的收集證據(jù)的形式。例如：五年級上冊運動與力單元的《我們的小纜車》一課，有秒表的學(xué)?？梢允占瘯r間快慢的證據(jù)，來驗證拉力大小與小車運動的關(guān)系。

研究拉力大小與小車運動關(guān)系的記錄學(xué)校

班級

第

小組掛

個墊圈，剛好能使小車運動起來拉力大?。▔|圈個數(shù)）實驗次數(shù)小車運動的快慢從起點到終點時間快慢順序

1

2

3

1

2

3

1

2

3

我們分析實驗數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)：我們的推測是（正確的錯誤的）。

沒有秒表的學(xué)校也可以設(shè)計兩輛或三輛小車?yán)貌煌瑐€數(shù)的墊圈作重力進(jìn)行比較，獲得最直觀的證據(jù)

。

數(shù)據(jù)匯總表的體現(xiàn)有多種形式，可以在多媒體上設(shè)計表格，或做成展板，如：許志紅老師上的《運動起來會怎樣》。

可以將每組的記錄單放大，張貼在黑板上，如謝俊娜老師上的《傳熱比賽》。

《食物鏈和食物網(wǎng)》一課，學(xué)生用不同顏色的卡紙來表示不同級別的生物，組成食物鏈，交流時每組派一位同學(xué)上臺展示，對不對一目了然。

與其它學(xué)科整合，將收集的證據(jù)展示給別人看，讓別人來欣賞，獲得同學(xué)的認(rèn)同與肯定。如鳳仙花的種植活動可以和語文老師溝通好，引導(dǎo)學(xué)生以日記、周記的形式做好持續(xù)觀察記錄?？梢耘c班主任溝通，利用黑板報一欄，專門展示學(xué)生的優(yōu)秀探究成果；以美術(shù)老師溝通，讓美術(shù)老師指導(dǎo)學(xué)生用畫筆描繪不同生長階段的鳳仙花。二、科學(xué)處理證據(jù)方法多種１.列表收集處理有關(guān)數(shù)據(jù)。

如一位老師教學(xué)蘇教版五年級上冊《形狀與承受力》一課時，全班分12個實驗小組，學(xué)生做了5種不同形狀紙形的承重力實驗，收集的實驗數(shù)據(jù)類型多，又分散在各實驗小組中，如果沒有采取合適的方法收集處理，就很難進(jìn)行多組多項的數(shù)據(jù)比較，找出共同規(guī)律。

這位老師在課前就在電腦上設(shè)計好了實驗記錄匯總表，學(xué)生匯報時把各自的實驗數(shù)據(jù)填在相應(yīng)的格子里（見附表），表的后面還留有空格供新型方案補充。不用幾分鐘，實驗數(shù)據(jù)就匯總完畢，并有規(guī)律地顯示在屏幕上。表1：紙的各種形狀承受力實驗數(shù)據(jù)匯總表紙的形狀△形□型圓型六邊型爆炸型第一組5713第二組58第三組3311第四組310第五組2.520第六組412.5第七組29第八組36第九組313第十組41012第十一組31110第十二組413

有了這個匯總表，雖然全班的實驗組數(shù)多、實驗類型多，但匯總速度快，分類清楚，比較起來方便，很快就可以從中比較得出圓型和六邊型紙承受力明顯較大，三角形紙的承受力明顯更少的普遍規(guī)律。表1：紙的各種形狀承受力實驗數(shù)據(jù)匯總表紙的形狀△形□型圓型六邊型爆炸型第一組5713第二組58第三組3311第四組310第五組2.520第六組412.5第七組29第八組36第九組313第十組41012第十一組31110第十二組413

從而克服了學(xué)生只能從自己的實驗數(shù)據(jù)中找科學(xué)規(guī)律的弊端。從表中還可以發(fā)現(xiàn)個別組實驗在規(guī)定時間里沒有完成，從而有利于教師有針對性地指導(dǎo)。

在教學(xué)《橡皮泥在水中的沉浮》一課，我精心設(shè)計了實驗數(shù)據(jù)匯總表：橡皮泥在水中的沉浮組別上升的水量形狀12345678沉的形狀11520201515202515沉的形狀21520201515202515浮的形狀12530302525303525浮的形狀22535302530303525

這時教師不急于因大部分實驗小組的數(shù)據(jù)一樣而引導(dǎo)得出結(jié)論，而是引導(dǎo)該兩小組的學(xué)生講述實驗過程和方法，讓同學(xué)們一起來幫助分析其中原因，并讓這兩個小組再次做實驗，重新收集數(shù)據(jù)，找出出現(xiàn)數(shù)據(jù)誤差的原因。

這些數(shù)據(jù)給學(xué)生一個啟示：實驗的數(shù)據(jù)是用來分析的，得出數(shù)據(jù)后對數(shù)據(jù)的分析也是實驗過程中一個非常重要的部分。全班各組的數(shù)據(jù)放在一起，更具有說服力，代表性更廣泛。并從收集到的數(shù)據(jù)，探究到橡皮泥沉和浮的秘密，不僅體會到了成功的喜悅，也體會到了收集數(shù)據(jù)的重要性。２.用表示程度的詞代替數(shù)字記錄實驗數(shù)據(jù)。

受教學(xué)設(shè)備的制約及小學(xué)生認(rèn)知水平的局限，有些實驗中變化的量，無法用儀器測出具體的數(shù)字來量化，這時選用恰當(dāng)?shù)谋硎境潭鹊脑~來表示，以區(qū)別程度的變化，可以取到較好的效果。像物體導(dǎo)熱的速度，對小學(xué)生來說用“快、慢”來表示比較合適。

如我曾經(jīng)上過的老的科教版五年級上冊《各種材料的鍋》一課的實驗要收集多組學(xué)生的實驗結(jié)果，而實驗材料又有鐵片、玻璃片、陶瓷片、鋁片四種，傳熱的程度只要分出容易和不容易即可，用快、慢來區(qū)分，不但有助于學(xué)生快速收集匯總收據(jù)，還有利于學(xué)生從匯總表中比較出傳熱快的是鐵片、鋁片，傳熱慢的是玻璃片、陶瓷片，從而認(rèn)識熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體。表2：鐵片、玻璃片、陶瓷片、鋁片傳熱快慢實驗匯總表實驗組123456789101112鐵片快快快快快快快快快快快快玻璃片慢慢慢慢慢慢慢慢慢慢慢慢陶瓷片慢慢慢慢慢慢慢慢慢慢慢慢鋁片快快快快快快快快快快快快3.用數(shù)軸收集處理有關(guān)數(shù)據(jù)。

曾經(jīng)看過一位科學(xué)老師給二年級的學(xué)生上《我們在成長》一課時，老師課前讓學(xué)生了解自己出生時的體重，上課講到這個環(huán)節(jié)時，老師在黑板上畫了一條數(shù)軸，并標(biāo)出1-10的數(shù)字，單位是斤。讓每位學(xué)生在匯報自己的體重時，用粉筆在數(shù)軸相應(yīng)的位置畫一個小圓圈。每個學(xué)生都很高興地排著隊伍一邊口頭匯報一邊畫圈，老師在一旁適時引導(dǎo)，學(xué)生匯報完了，數(shù)軸上的記錄也畫好了（如圖）。

老師開始引導(dǎo)學(xué)生觀察這個數(shù)軸圖，問學(xué)生：“你們發(fā)現(xiàn)了什么？”。學(xué)生很快就回答說：“大部分同學(xué)出生時的體重都在5-7斤之間，3-5斤的很少，7斤以上的也很少?！辈哦昙壍膶W(xué)生很快能發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律，是這數(shù)軸圖中大部分的圓圈（數(shù)據(jù)）都集中在5-7斤之間，非常直觀。這個圖應(yīng)用了數(shù)軸從小到大的順序，相應(yīng)的位置畫圓圈適合低年級學(xué)生的年齡特點，這種收集處理證據(jù)的方法快捷方便，證據(jù)的集散規(guī)律一目了然。畫圓圈只有3斤多的那一位學(xué)生還介紹“媽媽說我是早產(chǎn)兒，7個多月我就生出了，所以很輕”。一個7斤多的學(xué)生也很有興致地介紹“媽媽說懷我時拼命吃東西，我在她肚子里就長很大了”。學(xué)生不但能從中找出共同點，還能從中了解不同點的特殊原因。三、長時間收集證據(jù)，提高科學(xué)素養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生長時間觀察、記錄，收集證據(jù)，很有必要。有的學(xué)生認(rèn)為找“百度”都有，但親身經(jīng)歷這一過程，對這一知識的理解，對這一活動的記憶，對這一知識的自信，都不是百度能給予的。從活動中能進(jìn)一步認(rèn)識到收集數(shù)據(jù)的重要性，也培養(yǎng)實事求是的精神，提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。長時間收集證據(jù)的課，如種養(yǎng)植、觀察天氣、月相這一類的，要及時記錄，可用填表型、繪