英語(yǔ)課題中期報(bào)告

伊川縣江左鎮(zhèn)中基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目中期報(bào)告課題編號(hào) yckt160803課題名稱多媒體課件優(yōu)化中學(xué)生英語(yǔ)閱讀的實(shí)踐研究學(xué)科分類08主持人劉志剛所在單位伊川縣江左鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)填表日期.08 伊川縣教育局制中期檢查活動(dòng)提示：中期檢查活動(dòng)重要是分析已獲得的研究成果，研討課題研究的可持續(xù)性，重點(diǎn)是反思、歸納、深化、細(xì)化。中期檢查活動(dòng)建議由縣級(jí)基礎(chǔ)教育教研室課題管理辦公室集中組織，或由所在單位教科研管理部門負(fù)責(zé)組織實(shí)施，并盡量向社會(huì)開放。一、中期檢查活動(dòng)簡(jiǎn)況：檢查時(shí)間、地點(diǎn)、評(píng)議專家（課題組外專家，專家應(yīng)不少于2人）、參加人員等。第一次：時(shí)間：5月26日地點(diǎn)：伊川縣江左鎮(zhèn)中會(huì)議室評(píng)議專家：王永州張現(xiàn)斌遠(yuǎn)留汁段同福白鐵頭程俊恒參加人員：劉志剛韓世偉程會(huì)英楊玉溫黃愛香端木夢(mèng)夢(mèng)第二次：時(shí)間：8月25日地點(diǎn)：伊川縣江左鎮(zhèn)中會(huì)議室評(píng)議專家：王永州張現(xiàn)斌遠(yuǎn)留汁段同福白鐵頭程俊恒參加人員：劉志剛韓世偉程會(huì)英楊玉溫黃愛香端木夢(mèng)夢(mèng)及江左鎮(zhèn)中檔二十名骨干教師評(píng)議二、中期報(bào)告要點(diǎn)：研究工作重要進(jìn)展、階段性成果、重要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)、存在問題、重要變更、下一步計(jì)劃、可預(yù)期成果等，限3000字以內(nèi)，（可加頁(yè)）。研究工作重要進(jìn)展：第一階段：課題申報(bào)和準(zhǔn)備階段（10月——12月）。1、調(diào)查現(xiàn)狀，完畢課題立項(xiàng)、開題及研究方案的設(shè)計(jì)工作。2、成立課題組，擬定實(shí)驗(yàn)班級(jí)，精細(xì)修定課題研究方案。3、加強(qiáng)對(duì)新課程及有關(guān)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)研討，培訓(xùn)研究人員做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。第二階段：課題研究實(shí)施階段（1月——12月）階段1：初步實(shí)施（1月——4月）1、統(tǒng)計(jì)學(xué)生狀況，發(fā)放問卷調(diào)查、收集原始材料、建立學(xué)生檔案。2、觀摩實(shí)驗(yàn)教師英語(yǔ)閱讀教學(xué)課堂，統(tǒng)計(jì)課堂實(shí)錄，歸納授課模式，收集課后反思匯聚經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，建好教師比對(duì)參考材料。3、選擇不同題材課外文章，設(shè)立難度系數(shù)相稱的測(cè)試題，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前測(cè)試，以備后期比對(duì)。階段2：進(jìn)一步研究階段（5月——12月）1、根據(jù)階段一實(shí)驗(yàn)班級(jí)及教師實(shí)際授課狀況，結(jié)合文獻(xiàn)資料，通過課題組集體研究，初步提出初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的基本理念、途徑及辦法。結(jié)合活動(dòng)的開展，重點(diǎn)探討如何借助多媒體手段增進(jìn)初中閱讀教學(xué)的實(shí)施途徑和辦法。2、根據(jù)研究導(dǎo)向，進(jìn)行實(shí)際課堂教學(xué)，從課堂模式、課件選用、閱讀技巧、問題設(shè)計(jì)、測(cè)評(píng)導(dǎo)向等角度，檢查研究方略及實(shí)際效果。3、收集實(shí)驗(yàn)教師反思及建議，對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性測(cè)評(píng)，根據(jù)階段小結(jié)，及時(shí)修正實(shí)驗(yàn)方向。4、完畢階段性研究報(bào)告，進(jìn)行階段成果評(píng)定，撰寫研究論文。階段性成果：1、閱讀有關(guān)論文及專著，查找有關(guān)資料，認(rèn)真閱讀，適時(shí)摘錄，做了一定數(shù)量的讀書筆記和有關(guān)心得體會(huì)，對(duì)多媒體課堂教學(xué)、英語(yǔ)教學(xué)技能、課程原則、授課模式、國(guó)內(nèi)外教學(xué)現(xiàn)狀等方面，進(jìn)行了探究和比對(duì)，明確了研究問題的內(nèi)涵、方向，理清了研究思路和方式。2、制作針對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的問卷調(diào)查表，通過書寫調(diào)查報(bào)告，摸清了研究對(duì)象的知識(shí)技能現(xiàn)狀，選擇出研究辦法和方略。實(shí)驗(yàn)教師設(shè)立了有關(guān)的問卷調(diào)查表和診療式的測(cè)試題，發(fā)放給實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生作答，而后教師對(duì)成果進(jìn)行了詳盡的分析和總結(jié)，從而掌握了學(xué)生層面的實(shí)際狀況，書寫了可信的調(diào)查報(bào)告。3、進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)學(xué)校的各個(gè)班級(jí)，認(rèn)真開展聽評(píng)課活動(dòng)，活動(dòng)有教案、有聽評(píng)課統(tǒng)計(jì)、有現(xiàn)場(chǎng)圖片和視頻，真實(shí)有效并及時(shí)歸類總結(jié)，讓課題構(gòu)組員從教師層面掌握了研究狀況，為從教學(xué)技能及方略方面的改善，提供了重要的根據(jù)。4、結(jié)合研究對(duì)象的初始狀態(tài)，組織實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行課堂實(shí)錄，通過重復(fù)觀看，充足認(rèn)識(shí)教學(xué)過程的中的得與失，以理性的角度反思教學(xué)過程，強(qiáng)化課改意識(shí)。5、對(duì)照傳統(tǒng)或慣用的各年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)研究方向，修訂、整頓新的教學(xué)設(shè)計(jì)，通過二次備課及教案重新設(shè)計(jì)，著力提高課堂效率，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。6、嘗試進(jìn)行課堂模式的探索，主動(dòng)推動(dòng)符合課改意識(shí)、能夠增進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參加和自主學(xué)習(xí)的新課型，主動(dòng)借鑒和貫徹“六步教學(xué)法”（具體有“定向?qū)W(xué)、分頭自學(xué)、合作探究、展示答疑、達(dá)標(biāo)測(cè)學(xué)、課后思學(xué)”等六個(gè)環(huán)節(jié)）和“五步十環(huán)節(jié)教學(xué)法”等。7、每個(gè)組員根據(jù)自己所負(fù)責(zé)的研究?jī)?nèi)容和全組研究進(jìn)展?fàn)顩r書寫了階段性總結(jié)或研究報(bào)告。重要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)：1、靈活選用課件，多方激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參加英語(yǔ)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣。2、采用新老教學(xué)設(shè)計(jì)比照，努力發(fā)現(xiàn)問題和局限性，并及時(shí)改善，增強(qiáng)可操作性。3、結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)和當(dāng)下學(xué)生實(shí)際，針對(duì)研究方略和方向，探索新的課型模式，實(shí)施新的教學(xué)設(shè)計(jì)，著力增大課堂教學(xué)實(shí)際效果。4、結(jié)合課堂實(shí)錄，對(duì)優(yōu)秀課例和局限性課例比照研究，針對(duì)性更強(qiáng)，帶動(dòng)力更大。課題研究存在的重要問題課題構(gòu)組員結(jié)合自己的工作實(shí)踐，進(jìn)行了一定的理論探索和實(shí)際操作，但由于所處教學(xué)環(huán)境現(xiàn)狀，對(duì)研究問題的認(rèn)識(shí)高度不夠，雖有較多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，理論提煉和方略提高有限，尚存以下問題：1、理論認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)研究對(duì)象的探究不夠進(jìn)一步和全方面，不能徹底透視本質(zhì)。2、側(cè)重實(shí)踐探索，但教學(xué)課件制作和選用不很適宜，有不少能夠改善空間。3、側(cè)重教師教學(xué)層面的研究，對(duì)學(xué)生層面的關(guān)注尚不夠進(jìn)一步，涉及面較窄。4、課題構(gòu)組員即使各自發(fā)現(xiàn)和收集了較多問題和材料，但信息的及時(shí)傳遞和交流共享尚顯局限性。5、課題構(gòu)組員教學(xué)、考試任務(wù)較為繁重，即使參加課題研究的主動(dòng)性較高，但實(shí)際投入的力度不是特別大，還需努力堅(jiān)持。6、各個(gè)組員對(duì)過程性資料的收存不夠及時(shí)和完備，還需要進(jìn)一步的規(guī)范整頓。下一步計(jì)劃：1、提高教師的理論素質(zhì)，縱深推動(dòng)課題研究。在此后的課題研究中，我們要更加重視學(xué)習(xí)課程原則和教育理論、培養(yǎng)實(shí)際操作技能，主動(dòng)參加課堂教學(xué)，收集和整頓與課題有關(guān)的教學(xué)材料，營(yíng)造良好的課題研究氛圍；平時(shí)做到多觀摩、多交流、多積累、多借鑒、多總結(jié)。在原有課題研究成果的基礎(chǔ)上，對(duì)課題研究狀況進(jìn)行回想和反思，對(duì)過去課題研究中存在的局限性進(jìn)行分析、找出對(duì)策。2、多關(guān)注學(xué)生層面的內(nèi)容，多角度收集資料進(jìn)行分析、整治。在其后的分析探究中，爭(zhēng)取多關(guān)注學(xué)生層面的培養(yǎng)過程，從英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣到學(xué)習(xí)技能，從閱讀意識(shí)到閱讀技巧，從課堂參加到課下閱讀，多角度考量，多方面提高，使之與教師教學(xué)層面的探究相輔相成，使最后的研究成果更為全方面有效。3、統(tǒng)一規(guī)定課題構(gòu)組員，定時(shí)進(jìn)行見面交流，及時(shí)進(jìn)行網(wǎng)上溝通，準(zhǔn)時(shí)收繳各類資料，按照統(tǒng)一規(guī)格，系統(tǒng)有序地整頓各類過程資料，提高英語(yǔ)教學(xué)理論研究的效果和水平。4、整頓各類資料，并進(jìn)行進(jìn)一步分析，得出有效結(jié)論，為課題組的結(jié)題工作做好最后最充足的準(zhǔn)備?？深A(yù)期的成果：1、聽評(píng)課統(tǒng)計(jì)、活動(dòng)圖片。（歸類檔案）2、調(diào)查過程的問卷調(diào)查報(bào)告。3、課題構(gòu)組員教師論文（論文）4、英語(yǔ)多媒體教學(xué)課堂實(shí)錄（視頻）5、《淺談如何搞好中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)》（結(jié)題論文）6、實(shí)驗(yàn)學(xué)生良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣得以養(yǎng)成、學(xué)習(xí)能力得到一定提高。課題主持人簽名年月日三、重要階段性成果及影響：成果名稱、成果形式、完畢或發(fā)表時(shí)間、成果影響等，限3000字以內(nèi)，（可加頁(yè)）。階段性成果：（一）理論成果1、形成了初中英語(yǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告一篇。2、撰寫了初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)方略論文三篇。（二）實(shí)踐成果1、課題構(gòu)組員能夠按規(guī)定講授高質(zhì)量教學(xué)優(yōu)質(zhì)課（涉及獲獎(jiǎng)）。2、完畢了多個(gè)優(yōu)秀課堂實(shí)錄。3、課題構(gòu)組員及有關(guān)實(shí)驗(yàn)教師能夠按照新課型完畢課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。4、實(shí)驗(yàn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力得到了相稱程度的提高。成果影響：1、課題研究讓教師教育教學(xué)觀念有了明顯轉(zhuǎn)變，教研氛圍更加濃厚,有力提高了教師的教研素質(zhì)。2、參加課題研究的教師極大地帶動(dòng)本單位其它教師的教研熱情，單位領(lǐng)導(dǎo)十分重視，讓課題教師運(yùn)用研究成果指導(dǎo)教學(xué)，并在全校組織觀摩課、示范課。3、提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和高效學(xué)習(xí)英語(yǔ)能力，實(shí)驗(yàn)學(xué)生在各次考試中獲得了較好成績(jī)。四、專家評(píng)定要點(diǎn)：側(cè)重于過程性評(píng)定，檢查前期課題研究計(jì)劃貫徹狀況，進(jìn)行可持續(xù)性評(píng)定，調(diào)節(jié)研究計(jì)劃建議等，限1000字以內(nèi)，（可加頁(yè)）。1、課題實(shí)施方案緊密結(jié)合實(shí)施環(huán)節(jié)，課題構(gòu)組員身體力行，嚴(yán)格踐行前期課題研究計(jì)劃，課題研究材料要收集匯編，以備撰寫論文和實(shí)際案例之用。2、階段性成果明顯，課題組教師能主動(dòng)運(yùn)用研究成果指導(dǎo)教學(xué)，下一步要注意提高課題研究成果的轉(zhuǎn)化和引領(lǐng)作用。3、多關(guān)注學(xué)生變化，從變化中不停反思和改善對(duì)英語(yǔ)閱讀技能提高的方略和辦法的探究。4、多收集學(xué)生意見，站在學(xué)生的視角思考問題，真正貫徹“以生為本”的研究方向，突顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。評(píng)議專家組簽名：年月日五、重要變更：側(cè)重闡明對(duì)照課題立項(xiàng)申報(bào)書、開題報(bào)告和專家意見所作的研究計(jì)劃調(diào)節(jié)，限500字以內(nèi)（可加頁(yè)）。根據(jù)專家意見，對(duì)照立項(xiàng)申報(bào)書和開題報(bào)告，決定：1、適宜調(diào)節(jié)研究方式，多關(guān)注學(xué)生層面的實(shí)驗(yàn)材料，如課堂參加度、閱讀疑難點(diǎn)、測(cè)試優(yōu)缺點(diǎn)、合理化建議和意見，增強(qiáng)研究的針對(duì)性、實(shí)效性。2、規(guī)定課題構(gòu)組員主動(dòng)參加錄課賽課，讓更多的教師參加到這個(gè)過程，對(duì)的理解和看待研究過程中的得與失，綜合提高各年級(jí)、各班級(jí)老師的英語(yǔ)教學(xué)、教研水平。3、及時(shí)收集和整頓各類資料，避免研究