2023年幼兒園說(shuō)課稿大班音樂(lè)范文匯總五篇

2023年幼兒園說(shuō)課稿大班音樂(lè)范文匯總五篇幼兒園說(shuō)課稿大班音樂(lè)篇1

一、說(shuō)教材、說(shuō)小摯友狀況：

1、材料來(lái)源：

歌曲《小雨沙沙》，是一首來(lái)自幼教刊物上的歌曲。這首歌曲能在春暖花開(kāi)、春雨飄灑的季節(jié)，讓孩子們更好地體會(huì)、感受春天大自然的美。它的教學(xué)對(duì)象應(yīng)當(dāng)是大班小摯友，通過(guò)我對(duì)唱曲的了解和分析后我發(fā)覺(jué)這歌曲特別具有兒童化，旋律美麗、易記，歌詞通俗、易懂，好學(xué)好唱。依據(jù)歌曲的特點(diǎn)，對(duì)于大班孩子可能較簡(jiǎn)潔了。所以我把這首歌作為中班的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行，希望也能達(dá)到好得效果。

2、小摯友狀況分析：

在此活動(dòng)之前，我對(duì)小摯友進(jìn)行音樂(lè)觀賞活動(dòng)，有時(shí)讓孩子們聽(tīng)一些音樂(lè)，他們能依據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏、旋律感受音樂(lè)不同的性質(zhì)：歡快、美麗、或是悲傷。讓小摯友多進(jìn)行呼吸練習(xí)，及怎樣用好聽(tīng)的聲音演唱。孩子們以前唱歌時(shí)，不會(huì)用方法，經(jīng)常用嗓子喊歌。也不會(huì)換氣，通常唱得上氣不接下氣，通過(guò)練習(xí)以后狀況好多了。還激勵(lì)小摯友經(jīng)常在聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)創(chuàng)編動(dòng)作。通過(guò)視察我發(fā)覺(jué)，每次孩子們聽(tīng)到音樂(lè)時(shí)，他們都會(huì)不由自主的動(dòng)起來(lái)，只是有些孩子不自信、不大膽，不敢把動(dòng)作做出來(lái)。因此，我主動(dòng)的激勵(lì)每個(gè)孩子去創(chuàng)編動(dòng)作，大大的提高了孩子的自信念和表現(xiàn)力。這些都為本次活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。

3、目標(biāo)定位：

活動(dòng)目標(biāo)是教化活動(dòng)的起始點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)中班小摯友的年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況我確立了情感、認(rèn)知、實(shí)力方面的目標(biāo)。詳細(xì)為：

（1）、萌發(fā)小摯友感受大自然的美妙。

（2）、小摯友理解歌曲內(nèi)容，初步演唱歌曲。

（3）、培育小摯友對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力和創(chuàng)建力。依據(jù)教材的內(nèi)容、小摯友的狀況、和目標(biāo)的制定，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位在：感知大自然的美妙，能用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)。活動(dòng)的難點(diǎn)是：理解歌詞，學(xué)唱歌曲。

二、說(shuō)教法與學(xué)法：

近些年來(lái)，伴隨著社會(huì)對(duì)教化觀念的變更，素養(yǎng)教化的深化。建構(gòu)主義理論和多元智能教化的理念，也由國(guó)外流傳進(jìn)來(lái)，為越來(lái)越多的幼教人士所接受。建構(gòu)主義提倡在老師的指導(dǎo)下以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)。新《綱要》中指出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。在活動(dòng)中充分體現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的教學(xué)形式。作為一節(jié)音樂(lè)活動(dòng)，老師除了用優(yōu)美的聲音，飽滿的心情影響孩子，以自己的形態(tài)感染小摯友外，還運(yùn)用了多種教學(xué)方法：

1、在教學(xué)過(guò)程中給小摯友創(chuàng)設(shè)了“情景”。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為活動(dòng)是在肯定情景下進(jìn)行的。通過(guò)cai課件的美麗畫面和好聽(tīng)音樂(lè)讓小摯友感知大自然的美妙。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)了小摯友的學(xué)習(xí)愛(ài)好，促進(jìn)了小摯友對(duì)所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)。

2、在本次音樂(lè)活動(dòng)中還體現(xiàn)了“協(xié)作”的要素，在學(xué)唱環(huán)節(jié)中由為突出。我作為活動(dòng)的組織者、導(dǎo)向者，帶領(lǐng)小摯友打節(jié)奏，合著旋律朗誦歌詞，并指導(dǎo)小摯友自己把歌詞唱到旋律中。小摯友作為學(xué)習(xí)的主體，老師創(chuàng)建條件讓小摯友參與探究活動(dòng)。然后，孩子們練唱時(shí)，用了多種形式，如：老師唱一句，小摯友唱一句、小摯友兩人拍手唱、加律動(dòng)演唱等等，到處體現(xiàn)了協(xié)作的精神。

3、活動(dòng)中，不僅僅是發(fā)展小摯友的“音樂(lè)智能”，在其他幾個(gè)方面也有體現(xiàn)。如：“語(yǔ)言智能”，在活動(dòng)中讓小摯友把看到的畫面用語(yǔ)言表述出來(lái)，達(dá)到理解歌詞內(nèi)容的目的。也提高了小摯友的口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力。還有，在“肢體運(yùn)作智能”上有體現(xiàn)，小摯友理解歌詞后，在自己理解的基礎(chǔ)上用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)“小雨和種子”的動(dòng)作。用他們的身體表達(dá)想法與感受。最終，在“人際智能”方面的體現(xiàn)。小摯友在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中一方面要對(duì)老師的提問(wèn)、動(dòng)作、表情賜予回應(yīng)，還要和其他小摯友合作學(xué)習(xí)。在這樣的過(guò)程中，增進(jìn)了孩子與老師、孩子與孩子之間的情感溝通。此外，我適時(shí)采納了溝通探討法、嬉戲法、審美熏陶法對(duì)活動(dòng)加以整合，使小摯友獲得對(duì)唱曲的理解，萌發(fā)小摯友的審美實(shí)力。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

傳統(tǒng)的音樂(lè)活動(dòng)總給人感覺(jué)比較枯燥，老師教、小摯友唱或跳，經(jīng)?？诟缮嘣?。小摯友缺乏愛(ài)好，有聲無(wú)情，沒(méi)有表現(xiàn)力，小摯友無(wú)法理解歌詞所表達(dá)的意境。為了提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化，我制作了cai課件，并運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)?；顒?dòng)過(guò)程為：

（一）、激發(fā)愛(ài)好：

“愛(ài)好是最好的老師。”活動(dòng)一起先，孩子們?cè)谖业膸ьI(lǐng)下隨著歡快的樂(lè)曲跳入活動(dòng)室，營(yíng)照了音樂(lè)活動(dòng)的氛圍。接下來(lái)，利用《小雨沙沙》的曲調(diào)做練聲曲，為后面的.學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)。

（二）、創(chuàng)設(shè)情境，小摯友探究：

利用cai課件進(jìn)行多媒體教學(xué)，為小摯友創(chuàng)設(shè)情境。多媒體教學(xué)把抽象化為詳細(xì)，把困難變成簡(jiǎn)潔。它能把自然界中不易視察到的現(xiàn)象清楚地印入小摯友眼簾。課件中，我把種子發(fā)芽這一漫長(zhǎng)、很難視察到的過(guò)程。用十幾秒鐘的時(shí)間在小摯友眼前呈現(xiàn)，讓小摯友看到種子的發(fā)芽過(guò)程。因此，孩子們通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官在直觀、形象、生動(dòng)的畫面中感受到“小雨沙沙沙的下，種子在發(fā)芽”的美妙景象。歌曲配上形象、擬人化的動(dòng)畫畫面，聲象結(jié)合富好玩味性，易于小摯友理解和記憶。從而達(dá)到學(xué)習(xí)歸納歌詞、理解歌詞的目的。正是運(yùn)用了多媒體教學(xué)才使得小摯友探究的過(guò)程顯得輕松、開(kāi)心。

（三）、學(xué)唱歌曲，突破難點(diǎn)：

學(xué)唱歌曲，這一部分是整個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)。孩子們首先通過(guò)看課件，觀賞歌詞，然后在畫面和音樂(lè)的帶動(dòng)下邊打節(jié)奏邊朗誦歌詞。有了多媒體教學(xué)讓小摯友一看到畫面中的圖象就會(huì)聯(lián)想到歌詞的內(nèi)容。孩子們很快地熟識(shí)了歌詞。以往孩子們學(xué)唱歌時(shí)，都是小摯友跟著老師唱，孩子們顯得很被動(dòng)，不能發(fā)揮潛能。有了多媒體的協(xié)助教學(xué)，我將學(xué)唱歌曲這一環(huán)節(jié)進(jìn)行了創(chuàng)新，也加大了難度。讓小摯友嘗試把歌詞唱到音樂(lè)中，這是小摯友要學(xué)習(xí)的一個(gè)方法，也是難點(diǎn)。正因?yàn)檎n件中歌曲的旋律和表現(xiàn)歌詞的畫面協(xié)作得很好，當(dāng)小摯友聽(tīng)到旋律時(shí)，就會(huì)看到相應(yīng)的畫面想到歌詞。所以，通過(guò)兩遍試唱，孩子們就駕馭了歌曲的唱法。利用cai課件就輕松地解決這一教學(xué)難點(diǎn)。這個(gè)過(guò)程中，培育了小摯友主動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)力，使小摯友真正成為學(xué)習(xí)的主子。這些在傳統(tǒng)教學(xué)中是難以完成的。

（四）、嬉戲體驗(yàn)：

嬉戲是小摯友的基本活動(dòng)。它具有教化性、消遣性、創(chuàng)建性。小摯友對(duì)唱曲基本駕馭的狀況下，要進(jìn)行練習(xí)。這里以師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的多種形式進(jìn)行，增進(jìn)情感的交融，小摯友也鞏固了歌詞的記憶。而后，請(qǐng)小摯友扮演“小雨”和“種子”的角色，結(jié)合多媒體課件，進(jìn)行音樂(lè)嬉戲。孩子們?cè)谡n件音樂(lè)的伴隨下，看著畫面中出現(xiàn)的“小雨”和“種子”的形象。分別表演出二者不同的動(dòng)作，較好地區(qū)分角色進(jìn)行嬉戲。其實(shí)，嬉戲的過(guò)程在建構(gòu)主義理論中就是意義建構(gòu)的過(guò)程。是將整個(gè)活動(dòng)中小摯友的所學(xué)通過(guò)嬉戲的形式加以體現(xiàn)。

四、說(shuō)教學(xué)反思：

本次活動(dòng)運(yùn)用cai課件，多媒體等教化技術(shù)。在整個(gè)活動(dòng)中，多媒體教學(xué)極大地調(diào)動(dòng)小摯友學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性，引發(fā)了小摯友的學(xué)習(xí)愛(ài)好，萌發(fā)了小摯友探究的欲望。cai課件讓歌曲中抽象的形象變?yōu)樵敿?xì)可感知的形象，解決了教學(xué)中的重難點(diǎn)，讓小摯友能夠較精確的把握住歌曲。多媒體教學(xué)能敏捷地隨意點(diǎn)擊，便利了老師的教學(xué)，極大豐富了音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)形式。變更了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)建一個(gè)寬松、和諧、愉悅的氛圍，提高了這次音樂(lè)活動(dòng)的質(zhì)量。讓孩子們享受了音樂(lè)帶來(lái)的歡樂(lè)，促進(jìn)小摯友對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與感受，提高了小摯友感受美和表現(xiàn)美的實(shí)力。

幼兒園說(shuō)課稿大班音樂(lè)篇2

一、說(shuō)教材

1、教材分析：

《摘草莓》是一首活潑、抒情的兒童歌曲，以流暢跳蕩的旋律、輕快敏捷的節(jié)奏和生動(dòng)細(xì)膩的歌詞，刻畫了小姑娘的可愛(ài)形象。其次聲部中間的襯詞“呦喂”力度由弱到強(qiáng)，節(jié)奏由松到緊，又拉寬，這既是對(duì)小姑娘美妙心靈的贊美，也是小姑娘心里活動(dòng)的表露。這首歌曲我們和小摯友已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，所以本次活動(dòng)把學(xué)習(xí)其次聲部作犯難點(diǎn)也是重點(diǎn)學(xué)習(xí)的部分。

2、本次活動(dòng)的目標(biāo)為：

（1）運(yùn)用氣息的限制，較有彈性的演唱歌曲，表現(xiàn)出歌曲輕快、歡悅的心情。

（2）遷移兩個(gè)聲部念歌詞的閱歷，并在圖譜和老師的幫助下演唱兩個(gè)聲部。

（3）知道在兩個(gè)聲部的演唱中，必需邊聽(tīng)邊唱才能保持美妙的聲音效果。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：

（1）重點(diǎn)：歌曲演唱表現(xiàn)出輕快、歡躍的心情來(lái)。能較好地表現(xiàn)力度與速度的改變。

（2）難點(diǎn)：在圖譜老師的幫助下演唱兩個(gè)聲部。

二、說(shuō)課前打算

1、幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)歌曲摘草莓，因?yàn)橹挥袐故斓伛{馭第一聲部的歌曲演唱，才能更好地進(jìn)行兩聲部的合作演唱。

2、圖譜兩份，給幼兒更直觀的視覺(jué)幫助。

三、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，我打算根據(jù)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

一、發(fā)聲練習(xí)

1、師生問(wèn)好

2、發(fā)聲練習(xí)：小鈴鐺

（將幼兒的聲音打開(kāi)來(lái)，為唱歌活動(dòng)做好打算。）

二、復(fù)習(xí)歌曲

1、幼兒自由演唱

2、老師范唱

3、幼兒用溫柔的聲音演唱歌曲。

（通過(guò)對(duì)比發(fā)覺(jué)用溫柔的聲音演唱歌曲要好聽(tīng)一點(diǎn)。并進(jìn)行嘗試用溫柔的聲音演唱。）

三、練習(xí)兩個(gè)聲部演唱。

1、幼兒用聲音為歌曲伴奏，老師范唱其次聲部的歌詞。

小姑娘在上山摘草莓的時(shí)候會(huì)發(fā)出什么聲音呢？（等幼兒說(shuō)什么就讓他們用什么詞來(lái)伴奏）那請(qǐng)你用啦來(lái)為歌曲伴奏，在聲音伴奏時(shí)聲音也要溫柔，還要請(qǐng)你用手摸好自己的肚子，要感受到肚子在一鼓一鼓。（駕馭歌頌活動(dòng)中氣息的運(yùn)用。）

2、幼兒練習(xí)運(yùn)用氣息的限制，較有彈性的演唱歌曲旋律。

3、還可以用什么聲音來(lái)伴奏，喲，留意你的氣息摸好肚子。這是老師有意識(shí)地配上其次聲部的歌詞。（老師運(yùn)用無(wú)意識(shí)教學(xué)讓幼兒學(xué)唱二聲部歌曲。）

4、剛才你在演唱的'時(shí)候聽(tīng)見(jiàn)老師在唱什么，什么時(shí)候唱的？

5、出示其次聲部的圖譜。

看看圖上有什么？畫圈的地方表示什么？（空拍）除了用剛才的聲音，可以用什么動(dòng)作來(lái)表示空拍，我們一起來(lái)把這個(gè)圖譜上的內(nèi)容唱一下。提示幼兒用溫柔的聲音演唱。

6、老師和幼兒合作演唱幼兒先用聲音伴唱，老師唱其次部分的內(nèi)容。

下面我們一起來(lái)進(jìn)行合作，你們還是用剛才的聲音來(lái)為歌曲伴奏，我就唱這一個(gè)部分的內(nèi)容，你們可要留意力集中，唱好你們自己的伴奏。

7、交換，我來(lái)為你們伴奏，你們來(lái)唱這部分的內(nèi)容。

8、現(xiàn)在我們要將第一部分的內(nèi)容也唱出來(lái)了，再配上其次部分的內(nèi)容，聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣唱的，現(xiàn)在我請(qǐng)周老師和我合作一下。

9、小結(jié)：像有兩個(gè)部分的內(nèi)容，有的人唱一部分，另外的人唱另外一部分這種演唱方式就叫做合唱。

（運(yùn)用多種手段和方法讓幼兒駕馭二聲部的演唱方法。）

10、你們也想來(lái)試一試合唱這首歌嗎。

那你們先唱第一部分，我唱其次部分，留意用溫柔的聲音來(lái)演唱，還有留意不要被別人的聲音吸引過(guò)去。

11、交換老師唱第一聲部，你們唱其次聲部。

12、現(xiàn)在老師不唱了要你們自己來(lái)唱了，在演唱的時(shí)候你可以看老師的指揮。

13、交換演唱內(nèi)容多次練習(xí)。

（在多次練習(xí)的基礎(chǔ)上鞏固二聲部的演唱方法。）

四、探討用什么方法才能使歌聲好聽(tīng)

知道在唱歌時(shí)要一邊唱歌，一邊聽(tīng)別人的聲音，和別人的聲音和諧一樣就好聽(tīng)了。

（通過(guò)探討了解怎樣才能使歌聲更好聽(tīng)，豐富幼兒的演唱技能）

幼兒園說(shuō)課稿大班音樂(lè)篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培育良好的衛(wèi)生習(xí)慣，學(xué)習(xí)正確的刷牙方法。

2、開(kāi)心的學(xué)習(xí)歌曲《刷牙歌》。

3、讓幼兒了解怎樣愛(ài)護(hù)牙齒以及健康的牙齒能給我們帶來(lái)的歡樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、讓幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

2、開(kāi)心的.演唱歌曲。

3、依據(jù)內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作。

活動(dòng)打算：

電子琴、光盤、DVD、電視、牙刷實(shí)物、圖片、課件。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）學(xué)唱歌曲。

1、在本次活動(dòng)中，我先課件出示了懶羊羊牙痛的表情，來(lái)吸引他們的眼球，以談話的方式引出活動(dòng)。提問(wèn)：“你們看，圖片上懶羊羊怎么了？”讓幼兒通過(guò)想象思索。

2、接著我完整的演唱歌曲《刷牙歌》來(lái)驗(yàn)證他們的猜想，原來(lái)懶羊羊難受的緣由是因?yàn)樗L(zhǎng)蛀牙了！

3、接著進(jìn)行進(jìn)一步的提問(wèn)：“你們聽(tīng)到歌詞里面唱到了什么內(nèi)容？”通過(guò)提問(wèn)讓幼兒初步了解歌詞的內(nèi)容。

4、接著播放光盤《刷牙歌》，同時(shí)依次放歌詞內(nèi)容圖片（牙刷/一只手拿著一把牙刷/大嘴巴/沒(méi)有蛀牙的牙齒）再次激發(fā)他們的愛(ài)好點(diǎn)，讓孩子借助圖片來(lái)熟識(shí)歌詞，這樣孩子一目了然就會(huì)記住歌詞的內(nèi)容，并且對(duì)這樣的圖片對(duì)唱的方式感到特別有愛(ài)好。

5、接下來(lái)我就輕聲的借助圖片帶著孩子一起熟識(shí)歌曲。

6、待整首歌曲的歌詞內(nèi)容孩子們都記得差不多了，最終完整進(jìn)行演唱，讓幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）自編動(dòng)作律動(dòng)表演。

師電子琴伴奏，幼兒表演。這樣不但激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好而且加深了對(duì)唱詞的記憶。

（三）老師總結(jié)：我們要養(yǎng)成每天刷牙，飯后漱口的習(xí)慣。要不然就得象懶羊羊一樣，再也不能吃好吃的東西了。現(xiàn)在誰(shuí)能給老師演示一下應(yīng)當(dāng)怎么樣刷牙呢？請(qǐng)幾位小摯友到前面來(lái)演示。

（四）延長(zhǎng)環(huán)節(jié)：課件出示動(dòng)畫片懶羊羊吃零食的場(chǎng)景，讓幼兒自己來(lái)說(shuō)吃完?yáng)|西應(yīng)當(dāng)怎樣做？怎樣愛(ài)護(hù)牙齒？有一口健康的牙齒我們會(huì)特別歡樂(lè)。

（五）結(jié)束環(huán)節(jié)：全體演唱《刷牙歌》邊唱邊表演。

幼兒園說(shuō)課稿大班音樂(lè)篇4

教材分析：《水仙花圓舞曲》是一首四三拍節(jié)奏的樂(lè)曲，輕快、俏皮，又不失優(yōu)雅，具有圓舞曲的典型特點(diǎn)。第一、二次活動(dòng)時(shí)，幼兒學(xué)習(xí)了樂(lè)曲的身體樂(lè)譜動(dòng)作組合，并對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行了配器和演奏練習(xí)。以往的打擊樂(lè)活動(dòng)一般都是重點(diǎn)放在配器和演奏上，幼兒指揮練習(xí)很少。我設(shè)計(jì)的這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容主要是指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)指揮?；顒?dòng)重點(diǎn)是指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)指揮和看指揮演奏樂(lè)曲；難點(diǎn)是讓幼兒在指揮和演奏時(shí)都能盡力表現(xiàn)出樂(lè)曲的特別情趣。本次活動(dòng)為第三課時(shí)，依據(jù)幼兒的已有閱歷和我對(duì)樂(lè)曲的理解，我設(shè)定了以下兩個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒嘗試學(xué)習(xí)樂(lè)曲的指揮動(dòng)作。

2、要求幼兒在進(jìn)行指揮和演奏時(shí)，都能盡力表現(xiàn)樂(lè)曲特別的情趣。

活動(dòng)打算：

1、一幅用來(lái)幫助幼兒學(xué)習(xí)指揮用的假想樂(lè)隊(duì)排列圖。（馬蹄形排列，左側(cè)為三角鐵，中間為鈴鼓，右側(cè)為響木）

2、幼兒圍坐成“雙馬蹄形”，每個(gè)幼兒椅子下面放一種樂(lè)器。（分別為三角鐵、響木、鈴鼓）

3、錄音機(jī)和音樂(lè)磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：第一個(gè)環(huán)節(jié)，干脆入題：“上次我們學(xué)習(xí)了打擊樂(lè)《水仙花圓舞曲》，現(xiàn)在請(qǐng)小摯友看圖譜，一起來(lái)演奏一遍?！边@個(gè)圖譜是上次活動(dòng)中幫幼兒學(xué)習(xí)分聲部演奏的圖譜，由節(jié)奏型和相匹配的'樂(lè)器組成。

其次個(gè)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)樂(lè)曲演奏的指揮動(dòng)作。首先，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好，如：“今日，老師要請(qǐng)小摯友來(lái)當(dāng)小指揮，你們有沒(méi)有信念！”之后，向幼兒出示由各種樂(lè)器組成的樂(lè)隊(duì)排列圖，與幼兒探討指揮方法。引導(dǎo)幼兒考慮：“什么手勢(shì)來(lái)表示全部的樂(lè)器一起演奏，什么手勢(shì)表示只有左側(cè)的三角鐵演奏。”請(qǐng)個(gè)別幼兒示范后，總結(jié)出較好的指揮手勢(shì)。如，雙手從頭上方向下向外劃表示樂(lè)器齊奏等。接下來(lái)，同樣方法探討空拍怎么指揮，怎么表示打算，怎么表示結(jié)束等。下面請(qǐng)幼兒和老師一起聽(tīng)音樂(lè)看圖練習(xí)指揮動(dòng)作，為讓幼兒更清晰的記憶指揮動(dòng)作，這時(shí)老師要背對(duì)幼兒，用與幼兒相同的動(dòng)作方向給幼兒提示和示范。練習(xí)幾遍后，請(qǐng)全體幼兒看圖再次練習(xí)指揮動(dòng)作，體驗(yàn)指揮的樂(lè)趣。

第三個(gè)環(huán)節(jié)，請(qǐng)幼兒練習(xí)指揮樂(lè)隊(duì)演奏。首先請(qǐng)出一位自愿當(dāng)小指揮的幼兒到前面，其余幼兒取出椅子下面的樂(lè)器，隨音樂(lè)起先演奏。演奏完后和幼兒探討：“小指揮怎樣才能讓演奏的人很興奮、很投入、很仔細(xì)的演奏呢？”和幼兒一起總結(jié)出：“小指揮要看著演奏的小摯友的眼睛，用自己的表情、眼睛提示演奏的小摯友，并且演奏的人要仔細(xì)看指揮，才能演奏的精確、好聽(tīng)?！苯酉聛?lái)，老師指揮大家演奏，給幼兒一個(gè)良好的示范。然后再請(qǐng)全體幼兒看假想圖進(jìn)行演奏練習(xí)。

最終一個(gè)環(huán)節(jié)，利用實(shí)行音樂(lè)會(huì)的形式，激發(fā)幼兒的演奏愛(ài)好。如：“大一班小樂(lè)隊(duì)要起先演出了，哪個(gè)小摯友來(lái)給我們當(dāng)小指揮？”將幼兒的演奏和指揮熱忱推向高潮。邀請(qǐng)2――3個(gè)幼兒分別當(dāng)指揮，其余幼兒演奏樂(lè)器。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，為讓幼兒感受并表現(xiàn)出樂(lè)曲的輕快俏皮的特點(diǎn)，老師始終用眼神體態(tài)等感染幼兒，讓幼兒全身心的投入到活動(dòng)中，激發(fā)他們的活動(dòng)熱忱。通過(guò)學(xué)習(xí)指揮和演奏，幼兒也學(xué)習(xí)了如何與人溝通、與人合作，以及如何在情感上、行為上與人相協(xié)調(diào)。此外，活動(dòng)中還留意發(fā)揮了幼兒的主體性，激勵(lì)幼兒自己去解決問(wèn)題，如讓幼兒探討各種指揮動(dòng)作等。

幼兒園說(shuō)課稿大班音樂(lè)篇5

一、說(shuō)教材

1、教材分析

音樂(lè)是表現(xiàn)心情、情感的最好方式。歌曲《迷路的小花鴨》旋律美麗、內(nèi)容生動(dòng)，在簡(jiǎn)短的的幾句歌詞中包含了一個(gè)極富童趣、寓意深刻的小故事。兩段歌詞描繪了幾種不同的心情，第一段描述的是小花鴨迷路后難過(guò)的心情，其次段則描述了小摯友送小花鴨回家、小花鴨回到媽媽懷抱的過(guò)程，心情轉(zhuǎn)為活潑歡快。內(nèi)容的淺顯生動(dòng)和音樂(lè)不憐憫緒的表達(dá)，使這首好聽(tīng)的歌曲成為孩子們學(xué)習(xí)有感情演唱歌曲的好教材。

大班幼兒邏輯思維雖然已起先萌芽，但主要的思維方式還是以詳細(xì)形象思維為主的。所以本次活動(dòng)我將讓幼兒通過(guò)多種感官通道，運(yùn)用多媒體和情境表演的手段，充分讓幼兒感受和觀賞音樂(lè)，激發(fā)幼兒愛(ài)惜小動(dòng)物及憐憫、關(guān)切他人的情感和體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣。

2、教學(xué)目標(biāo)

活動(dòng)的目標(biāo)是教化活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)大班幼兒喜愛(ài)參與藝術(shù)活動(dòng)，能大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)的年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況，我確定了情感、看法、實(shí)力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立的成分，又有相互融合的一面。目標(biāo)為：

（1）、體驗(yàn)音樂(lè)的心情改變，理解歌詞內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情的演唱歌曲

（2）、唱準(zhǔn)二分音符的延長(zhǎng)音，駕馭附點(diǎn)音符的節(jié)奏。

（3）、激發(fā)憐憫、關(guān)切他人情感和體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣。

3、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

依據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：理解歌曲的性質(zhì)和主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)有感情地演唱歌曲。

活動(dòng)的難點(diǎn)是：能依據(jù)歌曲的改變隨意做出難過(guò)及歡樂(lè)的動(dòng)作及表情，主動(dòng)參與音樂(lè)劇的表演。

二、教學(xué)策略

1、教法分析

新《綱要》指出："老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者"。活動(dòng)中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)中我除了以可愛(ài)、親切的形象，飽滿的心情影響孩子外，我還精選了以下幾種教學(xué)方法：

（1）、視聽(tīng)唱法：為幼兒供應(yīng)形象生動(dòng)的多媒體課件，充分的刺激幼兒的視覺(jué)，引導(dǎo)他們輕松地理解歌曲內(nèi)容。聽(tīng)就是老師的語(yǔ)言啟發(fā)和音樂(lè)的動(dòng)人熏陶。唱就是指幼兒歌頌駕馭正確地唱歌方式，在體驗(yàn)音樂(lè)不同改變的同時(shí)，能有感情地進(jìn)行演唱。

（2）、情境教學(xué)法和示范法：這兩種方法指在教學(xué)過(guò)程中老師有目的地創(chuàng)設(shè)符合內(nèi)容的情景，供應(yīng)正確、有感情、恰到好處的動(dòng)作等良好示范，以引起孩子對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，使孩子的實(shí)力得到培育。老師唱第一段時(shí)要以中弱、稍慢連貫的聲音來(lái)演唱，每一句的句首要唱好重音，并要清晰、自然的咬字、吐詞。

本次活動(dòng)中，我還將采納審美熏陶法、賞識(shí)激勵(lì)法對(duì)活動(dòng)加以整合，使幼兒在體驗(yàn)音樂(lè)美的同時(shí)，達(dá)到科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

2、學(xué)法分析

在本次活動(dòng)中，我將以幼兒為主體，創(chuàng)建條件讓幼兒參與表現(xiàn)活動(dòng)的學(xué)法有：

（1）、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，凡是人們主動(dòng)參與體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人們會(huì)對(duì)活動(dòng)的感覺(jué)和內(nèi)容的印象更為深刻。我讓幼兒通過(guò)觀看視頻、情境模擬等手段，讓幼兒體驗(yàn)歌曲中小花鴨的難過(guò)和歡樂(lè)，使活動(dòng)更為豐富和好玩。

（2）、多種感官參加法：活動(dòng)中，我將引導(dǎo)幼兒想一想、說(shuō)一說(shuō)、看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)、唱一唱、演一演等多種感官的參加，促幼兒對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的愛(ài)好。

（3）溝通探討法：這是幼兒的表達(dá)方法，在溝通中使語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力得到提高，思維，記憶力也得到熬煉。在圍繞"小花鴨怎么了？"一個(gè)話題進(jìn)行溝通的過(guò)程中，幼兒的思維進(jìn)行碰撞，對(duì)事物的理解也就更深刻。

3、教學(xué)手段與操作材料

為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教化于情境嬉戲之中，我作了如下活動(dòng)打算：

1、閱歷打算：課前實(shí)行過(guò)有關(guān)于迷路的談話，使幼兒對(duì)迷路及自救的方法有肯定的了解。

2、物質(zhì)打算：關(guān)于歌曲的多媒體課件、圖譜、歌曲磁帶、鴨媽媽及小花鴨的頭飾?；顒?dòng)前幼兒的.位置擺成半圓形，以利于幼兒進(jìn)行表演

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、觀看視頻故事，引入活動(dòng)，激發(fā)愛(ài)好。

出示課件，引導(dǎo)幼兒談話。（課件的內(nèi)容是：在碧藍(lán)的天空下，小溪邊、楊柳吐枝，一只可愛(ài)的小花鴨卻正在難過(guò)的流著眼淚。）

通過(guò)探討：小花鴨怎么了？它怎么哭了？你們猜猜可能發(fā)生了什么事？

（《綱要》中指出，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到主動(dòng)應(yīng)答的環(huán)境。創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境就須要老師多提開(kāi)放性的問(wèn)題，盡量一問(wèn)多答，充分挖掘幼兒的思維實(shí)力。在這個(gè)問(wèn)題里，答案并不重要。重要的是一個(gè)為什么會(huì)讓他們主動(dòng)地去思索小花鴨哭的可能性，并能依據(jù)自己已有的生活閱歷來(lái)回答問(wèn)題。或許孩子會(huì)說(shuō)：小花鴨跟好摯友吵架了，好摯友不理它，它就哭了；或者是小花鴨心愛(ài)的玩具丟了……一百個(gè)孩子就有一百個(gè)答案，只要孩子情愿動(dòng)腦筋，情愿大膽地說(shuō)出自己的想法，我想這就是我要求達(dá)到的目的。而且這樣設(shè)疑環(huán)節(jié)的設(shè)置也為下面的音樂(lè)學(xué)習(xí)做了恰到好處地引出，這個(gè)時(shí)候孩子已經(jīng)很想知道小花鴨哭的真正緣由了，我們可以很自然過(guò)渡："讓我們現(xiàn)在就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，小花鴨究竟為什么哭了吧。"這時(shí)多媒體課件和音樂(lè)同步進(jìn)行，孩子們不用你去費(fèi)心地組織，都仔細(xì)去聽(tīng)了。）

2、觀賞歌曲

（1）、第一遍有畫面觀賞音樂(lè)后，提問(wèn)：歌中都唱到了誰(shuí)？歌曲主要講了一件什么事？"

（這是一個(gè)概括性的問(wèn)題，我認(rèn)為大班孩子已有培育這方面實(shí)力的必要了，在孩子回答時(shí)，老師要激勵(lì)他們表述完整，并賜予主動(dòng)的確定。）

（2）、其次遍無(wú)畫面觀賞音樂(lè)后，提問(wèn)："聽(tīng)了這首歌，你心里有什么感覺(jué)？"

（每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，他們的思維方式都有所不同，回答不行能一模一樣。有的可能會(huì)對(duì)旋律感受深刻，老師在這時(shí)就可以順勢(shì)引導(dǎo)幼兒了解歌曲的性質(zhì)了。假如他是在憐憫小花鴨迷路，那我們可趁機(jī)教化幼兒要富有愛(ài)心，并激勵(lì)他們向歌中的小摯友學(xué)習(xí)樂(lè)于助人的精神。如何提升幼兒的相識(shí)，使他們的學(xué)習(xí)變得更有意義，那就須要老師敏捷機(jī)靈了。）

（3）、觀賞老師有感情地演唱歌曲后，提問(wèn)："你最喜愛(ài)歌曲中的哪一句？請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師吧！"

（一首歌曲一下