大單元教學(xué)模式在高中物理教學(xué)中的實(shí)踐研究

大單元教學(xué)模式在高中物理教學(xué)中的實(shí)踐研究摘要：隨著高中物理改革的不斷深化，大單元教學(xué)也逐漸被引入到了高中物理課堂的教學(xué)中。大單元教學(xué)主要是讓學(xué)生通過單元整合的方式來對整個(gè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理和歸納，并將自身在知識學(xué)習(xí)過程中存在困惑的地方進(jìn)行有效的認(rèn)知和改進(jìn)，從而提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)意識和動(dòng)力。因此，運(yùn)用大單元教學(xué)模式在高中物理教學(xué)的過程中進(jìn)行實(shí)踐研究將是本文的重要研究內(nèi)容。關(guān)鍵詞：大單元教學(xué)；高中物理；實(shí)踐研究引言：近年來，伴隨著教育教學(xué)制度的改善，教師開始意識到創(chuàng)新物理課堂教學(xué)模式，開展大單元教學(xué)對于促進(jìn)學(xué)生物理思維認(rèn)知意識能力的提升具有非常重要的作用。并且通過借助相對應(yīng)的信息技術(shù)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)，不僅能夠讓學(xué)生快速的跟上教師的上課節(jié)奏，還可以有效的在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)整個(gè)物理教學(xué)效率和水平的提升。一、借助思維導(dǎo)圖進(jìn)行大單元教學(xué)內(nèi)容整理隨著信息化時(shí)代的來臨，很多學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)的過程中開始引入一些信息化教學(xué)設(shè)備，而思維導(dǎo)圖教學(xué)方式就是其中的一種。因此，為了有效的提升課堂教學(xué)活動(dòng)，豐富教學(xué)內(nèi)涵，教師在開展教學(xué)的過程中通過采用大單元教學(xué)模式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生結(jié)合書本內(nèi)容對其中的要點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行歸納和標(biāo)記，從而增強(qiáng)其對所學(xué)知識的鞏固，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知能力。例如，在進(jìn)行高中物理《運(yùn)動(dòng)的描述》的教學(xué)時(shí)，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)軟件來進(jìn)行教學(xué)體系框架的構(gòu)建。運(yùn)動(dòng)的描述主要分為質(zhì)點(diǎn)、參考系、坐標(biāo)、時(shí)間和位移、運(yùn)動(dòng)快慢的描述—加速度等內(nèi)容，因此在進(jìn)行思維導(dǎo)圖構(gòu)建的過程中首先就是要將這些內(nèi)容進(jìn)行區(qū)分，在大體上教師可以將其區(qū)分為靜態(tài)運(yùn)動(dòng)和動(dòng)態(tài)運(yùn)動(dòng)，如質(zhì)點(diǎn)、坐標(biāo)等，而參考系就是參照物，既可以是動(dòng)態(tài)又可以是靜態(tài)，時(shí)間和位移是動(dòng)態(tài)的。因此這一單元的主要內(nèi)容就是掌握物體運(yùn)動(dòng)變化的規(guī)律，并對之前多學(xué)的知識進(jìn)行鞏固，提升自身的在物體變化這一內(nèi)容當(dāng)中的理解和認(rèn)知能力。二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知課前預(yù)習(xí)是加強(qiáng)學(xué)生對知識進(jìn)行了解，增強(qiáng)學(xué)生的感知。在之前的課堂教學(xué)中，學(xué)生對于課前預(yù)習(xí)并沒有意識，在進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)時(shí)更多的依賴于教材課本，導(dǎo)致學(xué)生的思維眼界過于狹隘，學(xué)生的認(rèn)知能力普遍不是很高。因此，為了有效的改善這種狀況，加強(qiáng)學(xué)生的物理思維感知意識，教師在進(jìn)行教學(xué)前需要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，對整個(gè)大單元內(nèi)容進(jìn)行快速的了解，加強(qiáng)學(xué)生的物理思維和認(rèn)知能力的提升。例如，在進(jìn)行高中物理《拋體運(yùn)動(dòng)》的教學(xué)過程中，教師可以先鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大單元內(nèi)容的預(yù)習(xí)。學(xué)生通過預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)該單元當(dāng)中主要是對曲線運(yùn)動(dòng)、運(yùn)動(dòng)的合成與分解、探究平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律等內(nèi)容進(jìn)行講解，并且其中的知識點(diǎn)也存在一定的關(guān)聯(lián)性。并且在這一單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，其學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是掌握平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡，并對運(yùn)動(dòng)中存在的問題進(jìn)行有效的整合。通過這樣的方式，不僅讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行快速的了解，還可以增強(qiáng)學(xué)生的思維認(rèn)知，促進(jìn)整個(gè)物理課堂大單元教學(xué)模式的順利實(shí)施。三、開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生理解能力對于物理教學(xué)來說，實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)相對于知識點(diǎn)的講解更具有吸引力。在高中階段，很多學(xué)生心理上已經(jīng)意識到了自身對萬事萬物都有著濃厚的好奇心，并且在進(jìn)行物理知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中很多學(xué)生對于一些抽象的內(nèi)容并不是很理解，導(dǎo)致整個(gè)課堂教學(xué)效率不強(qiáng)。因此，為了有效的改善這種狀況，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中通過開展相應(yīng)的物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生對教學(xué)的物理知識進(jìn)行理解和掌握，而這也是大單元教學(xué)模式當(dāng)中必不可少的一部分。例如，在進(jìn)行高中物理《圓周運(yùn)動(dòng)》的教學(xué)時(shí)，教師可以通過與學(xué)生進(jìn)行圓周運(yùn)動(dòng)、向心力、向心加速度、生活中的圓周運(yùn)動(dòng)等內(nèi)容為主線來舉辦相應(yīng)的物理實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)當(dāng)中，教師首先要做的就是根據(jù)物理實(shí)踐主題來進(jìn)行相關(guān)圓周運(yùn)動(dòng)相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材工具的準(zhǔn)備，并鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用有限的工具來進(jìn)行相關(guān)圓周運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。學(xué)生在進(jìn)行圓周運(yùn)動(dòng)探索的過程中首先要進(jìn)行小組的組建，并在小組內(nèi)就該單元教學(xué)內(nèi)容展開探討，在探討中一部分學(xué)生認(rèn)為向心力是加速物理運(yùn)動(dòng)速率的重要因素，因此對物理的向心力進(jìn)行了交流和講解，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的實(shí)驗(yàn)論證。通過這樣的方式不僅增強(qiáng)了學(xué)生對圓周運(yùn)動(dòng)這一內(nèi)容的感知，還可以有效的提升學(xué)生的實(shí)踐技能水平，從而促進(jìn)整個(gè)課堂教學(xué)效率的快速提升。四、進(jìn)行評價(jià)和反饋，提升教學(xué)水平有效的教學(xué)評價(jià)和反饋是提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)認(rèn)知，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念的重要因素。在之前的物理教學(xué)中，很多教師常常都是講解萬知識點(diǎn)后讓學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)和學(xué)習(xí)，以此來提升學(xué)生對物理知識的掌握。但是這樣的教學(xué)方法也存在一定的弊端，學(xué)生無法對自身在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的困惑和疑問進(jìn)行總結(jié)，而教師也沒有辦法結(jié)合課堂教學(xué)狀況來對自身在教學(xué)中存在的問題進(jìn)行總結(jié)，從而導(dǎo)致學(xué)生的物理認(rèn)知能力和教師的教學(xué)水平無法得到提升，對于提升物理課堂教學(xué)效率來說是非常不好的。因此，為了有效的改善這種狀況，教師采用了大單元教學(xué)模式來開展教學(xué)，并設(shè)置相應(yīng)的評價(jià)與反饋標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生和教師進(jìn)行評價(jià)，針對課堂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行提出，并給予合理的教學(xué)方案，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提升。結(jié)束語：綜上所述，在當(dāng)下的高中物理教學(xué)中，教師在開展教學(xué)時(shí)通過運(yùn)用大單元教學(xué)的模式不僅讓學(xué)生的物理綜合運(yùn)用能力得到提升，還可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)整個(gè)課堂教學(xué)的重要性。并且在這個(gè)過程中教師還需要及時(shí)的給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)意見，讓學(xué)生進(jìn)行有效的改善，通過這樣的教學(xué)模式不僅可以提升整個(gè)課堂教學(xué)效率，還可以培養(yǎng)學(xué)生的物理思維及思考意識，提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平。