四年級數(shù)學(xué)下冊《小數(shù)點搬家》說課課件

小數(shù)點移動南岸馬安中心小學(xué)

何彩虹人教版四年級數(shù)學(xué)下冊第四單元一、說教材（教材分析）

二、說教法（教法選擇）三、說學(xué)法（學(xué)法指導(dǎo)）四、說教學(xué)流程

五、說設(shè)計理念六、課后反思1．教材地位作用及前后聯(lián)系。我說課的內(nèi)容是人教版四年級數(shù)學(xué)下冊第四單元《小數(shù)乘法》中的第二節(jié)《小數(shù)點移動》。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的意義、小數(shù)的讀寫法基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。它是小數(shù)的又一性質(zhì)。小數(shù)和整數(shù)一樣，是按照十進(jìn)制來計數(shù)的，數(shù)字所在的位置不同，表示的數(shù)值大小就不同。小數(shù)點的移動必然引起小數(shù)每一位上的數(shù)值發(fā)生變化。這一變化規(guī)律是小數(shù)乘除法計算的依據(jù)。教材利用學(xué)生喜愛的卡通人物孫悟空的金箍棒會變的情境，呈現(xiàn)了孫悟空鑫箍棒打小妖的故事吸引學(xué)生的，生動地說明小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。本節(jié)課主要是通過孫悟空鑫箍棒打小妖的故事讓學(xué)生掌握小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，借用小數(shù)點移動情境解決相關(guān)的問題，拓展學(xué)生的思路，培養(yǎng)他們自主探究、合作交流，應(yīng)用知識解決實際問題的能力。教材分析小數(shù)點移動2．教學(xué)目標(biāo)基于我對教材的認(rèn)識及新課標(biāo)的要求，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)為：

（1）知識與技能：理解和掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。（2）過程與方法：通過小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。（3）情感態(tài)度與價值觀：體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和應(yīng)用意識。教材分析小數(shù)點移動3．教學(xué)重、難點及關(guān)鍵

（1）本節(jié)課的教學(xué)重點：小數(shù)點的位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，在觀察總結(jié)歸納“規(guī)律”中，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。（2）本節(jié)課的教學(xué)難點：探索概括出小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。

教材分析小數(shù)點移動4．教學(xué)準(zhǔn)備小學(xué)生的思維以具體形象思維為主，再向抽象思維轉(zhuǎn)化。為豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，提高課堂的時效性，本節(jié)課我主要借助多媒體教學(xué)課件輔助教學(xué)。教材分析小數(shù)點移動

創(chuàng)設(shè)情境法教學(xué)方法：

自主合作探究法二、教法選擇小數(shù)點移動俗話說：教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知活動的規(guī)律，學(xué)生實際水平狀況，以及教學(xué)內(nèi)容的特點，我在本節(jié)課以自主探究、小組合作學(xué)習(xí)方式為主，采用情境教學(xué)法，先通過小數(shù)點移動的情境感知并進(jìn)行猜想，再通過操作驗證，從故事中提取數(shù)學(xué)問題，總結(jié)歸納出小數(shù)點移動的變化規(guī)律，從而使學(xué)生從形象思維逐步過渡到抽象思維，進(jìn)而達(dá)到感知新知、驗證新知、應(yīng)用新知、鞏固和深化新知的目的，同時在課堂上多鼓勵學(xué)生，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神。

二、教法選擇小數(shù)點移動學(xué)習(xí)方法：本節(jié)課學(xué)習(xí)適于學(xué)生展開觀察、猜想、比較、交流、討論、歸納等教學(xué)活動，為了更好的指導(dǎo)學(xué)法，我采用小組合作學(xué)習(xí)的形式組織教學(xué)。這樣，一方面可以讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，體驗創(chuàng)造獲取新知，另一方面，也可以增強學(xué)生的合作意識，在活動中迸發(fā)智慧的火花。三、學(xué)法指導(dǎo)小數(shù)點移動設(shè)疑引趣，導(dǎo)入新課

；

創(chuàng)設(shè)情境，自主探究

；

歸納發(fā)現(xiàn)，鞏固內(nèi)化

；

實踐應(yīng)用，拓展延伸

；

四、教學(xué)程序以興趣為載體，以訓(xùn)練為主線，以學(xué)生發(fā)展為本。

小數(shù)點移動（一）設(shè)疑引趣，導(dǎo)入新課教學(xué)程序1．請大家讀出下面各數(shù)，觀察這四個數(shù)有什么相同的地方？有什么不同的地方？（課件出示要求及數(shù)字，學(xué)生讀出來并發(fā)現(xiàn)相同點及不同點）

1.27612.76127.612762．為什么你們讀的都不一樣??？（教師提問，指名說說）3．小數(shù)點的移動會引起小數(shù)怎樣的變化呢？這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。（教師板書課題《小數(shù)點移動》）4．小數(shù)點是怎么移動的呢？讓我們一起看看孫悟空的鑫箍棒是怎樣打小妖吧！

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：通過小數(shù)點在1、2、7、6之間跳來跳去，使這個數(shù)的大小發(fā)生了變化，讓學(xué)生初步感受到了小數(shù)點的作用。小數(shù)點的移動究竟引起小數(shù)怎樣的變化呢？這正是學(xué)生這個時候想知道的？這一環(huán)節(jié)的設(shè)計把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，引起強烈的求知欲望，為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

小數(shù)點移動(二)創(chuàng)設(shè)情境，自主探究

1．創(chuàng)設(shè)情境：孫悟空利用小數(shù)點左跳跳右跳跳把小妖打得落花流水，讓我一起去看看孫悟空是怎樣打敗小妖的！

小數(shù)點移動與的長短有什么關(guān)系？小數(shù)點往右移，金箍棒越變越大!教學(xué)程序2．小組合作探究學(xué)習(xí)。（1）小數(shù)點向哪邊跳的？小數(shù)點跳了幾次？金箍棒發(fā)生了怎么的變化？（2）議一議：孫悟空為什么會打敗小妖？3．匯報交流。（1）小數(shù)點向左跳，小數(shù)的大小發(fā)生了怎樣的變化？（2）你怎么知道是縮小到原來的1/10的？

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：通過學(xué)生對感性材料——“金箍棒”變化的觀察、比較、交流、探索，經(jīng)歷了小數(shù)點向左移動一位、兩位，小數(shù)的大小也逐步地縮小這一數(shù)學(xué)知識形成的過程，初步積累了感性的認(rèn)識，為下一步“歸納發(fā)現(xiàn)”建立了正確的表象；同時把現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)密切地聯(lián)系起來，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的真正價值：數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。

小數(shù)點移動(三)歸納發(fā)現(xiàn)，鞏固內(nèi)化

教學(xué)程序1．揭示、歸納規(guī)律：說一說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（指明回答，教師點撥相機出示課件）小數(shù)點向左移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律：小數(shù)點向左移動一位，這個數(shù)就縮小到原來的1/10；小數(shù)點向左移動二位，這個數(shù)就縮小到原來的1/100；小數(shù)點向左移動三位，這個數(shù)就縮小到原來的1/1000。……2．看來小數(shù)點真是一個神奇的家伙，金箍棒是是怎樣變長的又是怎樣變短的？3．請同學(xué)們結(jié)合金箍棒的變化，想一想小數(shù)點向右移動，數(shù)的變化規(guī)律。4．根據(jù)學(xué)生匯報情況進(jìn)行總結(jié)。小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律：小數(shù)點向右移動一位，這個數(shù)將擴大到原來的10倍；小數(shù)點向右移動二位，這個數(shù)將擴大到原來的100倍；小數(shù)點向右移動三位，這個數(shù)將擴大到原來的1000倍?！?shù)點移動(三)歸納發(fā)現(xiàn)，鞏固內(nèi)化

教學(xué)程序

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：通過分組討論、合作學(xué)習(xí)，互相辨析，使學(xué)生由感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，最終成為科學(xué)的認(rèn)識。在這一環(huán)節(jié)為了使學(xué)生能準(zhǔn)確牢記小數(shù)點左右移動的變化規(guī)律，我讓學(xué)生采用構(gòu)思數(shù)學(xué)日記的方法讓學(xué)生回顧總結(jié)，整理并理解探索出變化規(guī)律。小數(shù)點移動(四)實踐應(yīng)用，拓展延伸

教學(xué)程序1．第一關(guān)：基礎(chǔ)知識大本營（１）有趣的移動。①把6.5的小數(shù)點向右移動兩位是（），這個數(shù)是原數(shù)的（）倍。②0.08去掉小數(shù)點后變成（），是原數(shù)的（）倍。③5.28的小數(shù)點向（）移動（）位是528，小數(shù)點再向（）移動（）位是0.528。④19.2縮小到原數(shù)的（）是0.0192。小數(shù)點移動(四)實踐應(yīng)用，拓展延伸

教學(xué)程序（2）精挑細(xì)選不馬虎。①把0.3的小數(shù)點向右移動兩位，這個數(shù)就擴大到原來的(

)。

A.10倍B.100倍C.1000倍D.10000倍②把63.5的小數(shù)點向左移動三位，這個數(shù)就()。A.擴大到原來的100倍B.擴大到原來的1000倍C.縮小100倍D.縮小1000倍③把一個小數(shù)擴大到原來的1000倍,可以通過把小數(shù)點()得到。A.向左移動兩位B.向左移動三位C.向右移動兩位D.向右移動三位④把最大的三位數(shù)縮小10000倍，得(

)。A.99.9B.9.9C.0.999D.0.0999小數(shù)點移動(四)實踐應(yīng)用，拓展延伸

教學(xué)程序（3）慧眼識真?zhèn)?。（對的打“√”，錯的打“×”，并計算出正確結(jié)果）630÷100=63（）4.32×1000=432（）3.07÷100=307（）0.04×10=0.004（）2．第二關(guān)：變式運用我能行。（1）我會說。①5.42擴大到原來的100倍是（）。②37.6縮小10倍是（）。③0.0465擴大到原來的10000倍是（）。④31.06縮小100倍是（）。⑤40.8縮小1000倍是（）小數(shù)點移動(四)實踐應(yīng)用，拓展延伸教學(xué)程序（2）開火車：我會算。3.9×100=71.2÷100=18.5÷10=0.84×100=0.6×1000=23÷1000=（3）下面的數(shù)與3.54比較，擴大到原來的幾倍或縮小到原來的幾分之幾？3.540.35435.43540.03540.00354（4）火眼金睛。（找規(guī)律填空）①0.315、3.15、31.5、（）、（）。②73420、7342、734.2、（）、（）。小數(shù)點移動(四)實踐應(yīng)用，拓展延伸教學(xué)程序小數(shù)點移動3．第三關(guān)：逛商場（我會把帳算）白布：每米3.50元紅布：每米4.25元藍(lán)布：每米3.75元（1）100米紅布比100米白布貴多少錢？（2）你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？并解答出來。

設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)設(shè)置開放性的練習(xí)，讓學(xué)生拓展學(xué)習(xí)。練習(xí)的設(shè)計，既有基礎(chǔ)性的新知鞏固，又有開放性的思維訓(xùn)練，從而使學(xué)生在新穎性、挑戰(zhàn)性很強的問題情境中，學(xué)會思考與創(chuàng)造，并感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，處處需要數(shù)學(xué)，建立起學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)的強烈欲望。五、設(shè)計理念

學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸到小數(shù)，已經(jīng)對小數(shù)以及一些相關(guān)的知識有了一定的感性認(rèn)識，學(xué)生在這個基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律的?；趯W(xué)生現(xiàn)有的知識水平，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能會出現(xiàn)小數(shù)點向左向右移動，小數(shù)究竟是擴大了還是縮小了多少呢，不明確。因此，我借助了多媒體課件來輔助教學(xué)，借用“孫悟空的故事”這個情境，通過學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從設(shè)疑引趣到創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)探索、歸納發(fā)現(xiàn)、形成知識、實踐應(yīng)用、總結(jié)質(zhì)疑，整個教學(xué)過程，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程，建立正確的表象，探索、歸納出小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。本節(jié)課我主要從以下幾方面來體現(xiàn)“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與參與者”的教學(xué)理念。1．利用多媒體創(chuàng)設(shè)生動的卡通情境，激發(fā)學(xué)生探索的愿望；2．采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)多種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程，促進(jìn)知識內(nèi)化和理解；3．設(shè)計目的性、層次性強的綜合練習(xí)，鞏固學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用。

小數(shù)點移動0.009米=9毫米0.09米0.9米9米=90毫米=900毫米=9000毫米從上往下觀察小數(shù)點向右移動一位，原數(shù)就擴大到原數(shù)的10倍；移動兩位，原數(shù)就擴大到原數(shù)的100倍；移動三位，原數(shù)就擴大到原數(shù)的1000倍；‥‥‥五、板書設(shè)計0.009米=9毫米