2015年山東濰坊臨朐縣教師招聘考試真題及答案

/2015年山東濰坊臨朐縣教師招聘考試真題及答案第一部分公共基礎(chǔ)知識(shí)（30分）一、判斷題（判斷下列各題的正誤，并在題后括號(hào)內(nèi)打“√”或“×”。本大題共20小題，每小題0.5分，共10分）1.依法治國(guó)的核心是確立和實(shí)現(xiàn)以憲法和法律為治國(guó)的最具權(quán)威的標(biāo)準(zhǔn)。（）2.通過改革產(chǎn)業(yè)鏈準(zhǔn)入制度，制定和實(shí)施產(chǎn)業(yè)準(zhǔn)入權(quán)力清單，對(duì)未納入權(quán)力清單管理的行業(yè)、領(lǐng)域、業(yè)務(wù)等，各類市場(chǎng)主體就可依法平等進(jìn)入。（）3.新常態(tài)只是意味著中國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入到一個(gè)新的發(fā)展階段，意味著經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)可能面臨停滯，意味著中國(guó)發(fā)展的黃金時(shí)代已經(jīng)結(jié)束。（）4.在經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域，馬太效應(yīng)指的是貧者愈貧、富者愈富、贏家通吃的分配不公現(xiàn)象。（）5.對(duì)事業(yè)單位工作人員的人事處理違反《事業(yè)單位人事管理?xiàng)l例》規(guī)定，給當(dāng)事人造成損失的，當(dāng)事人可以申請(qǐng)賠償。（）6.微信滿足了當(dāng)下年輕人的好奇心理，然而在給生活帶來快樂的同時(shí)，GPS定位功能潛伏著種種犯罪危機(jī)。這體現(xiàn)出矛盾的對(duì)立統(tǒng)一性原理。（?？迹ǎ?.優(yōu)先股是公司的一種股份權(quán)益形式，相對(duì)于普通股而言，主要指在利潤(rùn)分紅及剩余財(cái)產(chǎn)分配的權(quán)利方面優(yōu)先于普通股。（）8.最高人民法院、最高人民檢察院的工作報(bào)告屬于全國(guó)人民代表大會(huì)會(huì)議的常規(guī)性議案。（）9.審計(jì)機(jī)關(guān)依照法律規(guī)定獨(dú)立行使審計(jì)監(jiān)督權(quán)，不受其他行政機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人的干涉。（）10.職業(yè)道德是所有從業(yè)人員在職業(yè)生活中應(yīng)該遵循的行為準(zhǔn)則，涵蓋了從業(yè)人員與服務(wù)對(duì)象、職業(yè)與職工、職業(yè)與職業(yè)之間的關(guān)系。（）11.公民特定資格的考試依法由行政機(jī)關(guān)或行業(yè)組織實(shí)施，公開舉行。（）12.中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年大閱兵是新中國(guó)第一次非國(guó)慶節(jié)舉行的大閱兵。（易錯(cuò)）（）13.特赦是國(guó)家對(duì)某些犯罪或者特定的犯罪人員赦免刑罰，只能消滅其刑，不能消滅其罪。（）14.中國(guó)共產(chǎn)黨確定毛澤東思想作為自己指導(dǎo)思想的會(huì)議是遵義會(huì)議。（）15.集權(quán)制、分權(quán)制、均權(quán)制的正確運(yùn)用，實(shí)際上是正確劃分中央政府與地方政府的權(quán)力分配關(guān)系問題。（）16.“親貴合一”的組織原則反映了我國(guó)古代國(guó)家行政管理中的由家而國(guó)、由親而貴的政治特色。（）17.李某為A市公安局偵查員，因履行職責(zé)的緊急需要，經(jīng)出示相應(yīng)證件，可以優(yōu)先乘坐公共交通工具。（）18.王某在電影院內(nèi)看電影，為尋求刺激，電影放映時(shí)，突然高喊“著火了”，引起了電影院的混亂，但并未造成嚴(yán)重后果，王某的行為屬于違反治安管理的行為。（?？迹ǎ?9.Word“自動(dòng)保存”功能可以每隔一定時(shí)間保存一次文檔，自動(dòng)保存以后可用于斷電恢復(fù)，但不能代替正常存盤。（）20.三板市場(chǎng)是中國(guó)證券業(yè)協(xié)會(huì)主辦的代辦股份轉(zhuǎn)讓系統(tǒng)，由證券公司為非上市公司提供股份轉(zhuǎn)讓服務(wù)的市場(chǎng)。（）二、單項(xiàng)選擇題（下列每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是最符合題意的，請(qǐng)將其代碼填在括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。本大題共20小題，每小題0.6分，共12分）21.馬克思主義普遍原理與中國(guó)實(shí)際相結(jié)合產(chǎn)生了兩次飛躍——毛澤東思想和鄧小平理論。十八大以來，習(xí)近平同志結(jié)合當(dāng)代國(guó)情提出中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，將中國(guó)式的現(xiàn)代化道路進(jìn)一步推進(jìn)。這包含的哲學(xué)原理是（）A.量變與質(zhì)變辯證關(guān)系原理B.矛盾普遍性與特殊性辯證關(guān)系原理C.否定之否定規(guī)律D.矛盾同一性與斗爭(zhēng)性關(guān)系原理22.2015年政府工作報(bào)告指出，要堅(jiān)持以人為核心，以（）為著力點(diǎn)，發(fā)揮好城鎮(zhèn)化對(duì)現(xiàn)代化的支撐作用。A.推動(dòng)加快科學(xué)發(fā)展B.解決三個(gè)“1億人”問題C.社會(huì)穩(wěn)定和長(zhǎng)治久安D.加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式23.在社會(huì)主義法治理念中，“公平正義”的首要內(nèi)涵是（）（常考）A.法制完善B.立足本職C.法律面前人人平等D.高效便民24.某女因犯故意殺人罪被逮捕，在審判時(shí)發(fā)現(xiàn)其懷孕，則不能對(duì)其適用下列哪種刑罰（）A.20年以上有期徒刑B.10年以上有期徒刑C.無期徒刑D.死刑25.在下列子系統(tǒng)中，（）是公共政策系統(tǒng)中的中樞系統(tǒng)。A.咨詢子系統(tǒng)B.信息子系統(tǒng)C.決策子系統(tǒng)D.監(jiān)督子系統(tǒng)26.2015年初，上海外灘發(fā)生踩踏事件，4月20日，深圳地鐵踩踏事件再次敲響安全警鐘，人們?cè)跇O度擁擠、情緒恐慌的情況下容易導(dǎo)致踩踏事故發(fā)生。對(duì)于政府而言，預(yù)防和應(yīng)對(duì)類似事件的發(fā)生，最根本的是（）A.制定完善的應(yīng)急處置預(yù)案B.引入踩踏預(yù)防體系C.消除恐慌，安撫情緒D.提高公眾的自我保護(hù)意識(shí)27.“鞋子合不合腳，自己穿了才知道。”對(duì)這句話理解最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢.凡事須親力親為才能找到正確答案B.目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需借助相應(yīng)的手段C.他人的經(jīng)驗(yàn)并不具備真正的指導(dǎo)意義D.真知源于實(shí)踐28.社會(huì)主義道德建設(shè)要堅(jiān)持以（）為核心，以集體主義為原則。A.愛國(guó)主義B.為人民服務(wù)C.以人為本D.執(zhí)政為民29.2014年、2015年的第一次國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議，都研究了簡(jiǎn)政放權(quán)。2014年共開了40次常務(wù)會(huì)議，有21次部署了“簡(jiǎn)政放權(quán)”。其效果主要是（）A.提高了政府的運(yùn)行效率B.降低了政府運(yùn)行成本C.增強(qiáng)了政府法制觀念D.激發(fā)了市場(chǎng)活力30.初次就業(yè)的工作人員與事業(yè)單位訂立的聘用合同期限3年以上的，試用期為（）A.一個(gè)月B.三個(gè)月C.六個(gè)月D.十二個(gè)月31.中國(guó)第一個(gè)農(nóng)村革命根據(jù)地是（）A.湘鄂西革命根據(jù)地B.井岡山革命根據(jù)地C.海陸豐革命根據(jù)地D.陜北革命根據(jù)地32.2015年政府工作報(bào)告指出，要大力發(fā)展（），增設(shè)國(guó)家自主創(chuàng)新示范區(qū)，辦好國(guó)家高新區(qū)，發(fā)揮集聚創(chuàng)新要素的領(lǐng)頭羊作用。A.科研教育B.眾創(chuàng)空間C.現(xiàn)代服務(wù)業(yè)D.高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)33.“15元每份的扇貝，下單秒變15元每個(gè)?！?015年10月20日劉先生在三亞遭遇了“青島大蝦”的翻版。三亞市相關(guān)部門從網(wǎng)上監(jiān)測(cè)到該信息后迅速介入調(diào)查，核實(shí)相關(guān)情況之后責(zé)令涉事的“港軒茶餐廳”進(jìn)行停業(yè)整頓、退款。對(duì)此，理解不準(zhǔn)確的是（）A.政府職能部門可對(duì)涉事餐廳做出行政處罰B.市場(chǎng)監(jiān)管不到位是“宰客”原因之一C.個(gè)別經(jīng)營(yíng)者不能守法經(jīng)營(yíng)D.旅游旺季消費(fèi)者難以維權(quán)34.中國(guó)丞相制度和三省制度被廢除的朝代是（）（易錯(cuò)）A.隋朝B.唐朝C.元朝D.明朝35.運(yùn)用信息和通信技術(shù)手段感測(cè)、分析、整合城市運(yùn)行核心系統(tǒng)的各項(xiàng)關(guān)鍵信息，從而對(duì)包括民生、環(huán)保、公共安全、城市服務(wù)、工商業(yè)活動(dòng)在內(nèi)的各種需求做出智能響應(yīng)。這是（）建設(shè)。A.智慧城市B.大數(shù)據(jù)C.云計(jì)算D.生態(tài)城市36.鄉(xiāng)、民族鄉(xiāng)、鎮(zhèn)的設(shè)立、撤銷、更名或變更行政區(qū)域界線，有權(quán)審批的機(jī)關(guān)是（）（?？迹〢.省級(jí)人民代表大會(huì)B.省級(jí)人大常委會(huì)C.省級(jí)人民政府D.設(shè)區(qū)的市人大常委會(huì)37.下列句子排序正確的是（）①如果再趕上社會(huì)對(duì)道德的講究，到了矯情的地步時(shí)則難上加難②中國(guó)古代政治，最難在站隊(duì)③上面有兩個(gè)頭兒的時(shí)候，更難④曹魏時(shí)期，就是這樣一個(gè)時(shí)段A.③①④②B.②③①④C.④③①②D.②④③①38.政府與私營(yíng)商簽訂長(zhǎng)期協(xié)議，授權(quán)私營(yíng)商代替政府建設(shè)、運(yùn)營(yíng)或管理公共基礎(chǔ)設(shè)施并向公眾提供公共服務(wù)。這種模式被稱為（）A.PPPB.IPOC.P2PD.MPC39.《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化體制機(jī)制改革加快實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的若干意見》提出，修正相關(guān)法律和政策規(guī)定，在利用財(cái)政資金設(shè)立的高等學(xué)校和科研院所中，將職務(wù)發(fā)明成果轉(zhuǎn)讓收益在重要貢獻(xiàn)人員、所屬單位之間合理分配，對(duì)用于獎(jiǎng)勵(lì)科研負(fù)責(zé)人、骨干技術(shù)人員等重要貢獻(xiàn)人員和團(tuán)隊(duì)的收益比例，可以從現(xiàn)行不低于20%提高到（）A.30%B.不低于30%C.50%D.不低于50%40.在Excel中進(jìn)行分類匯總之前，必須對(duì)數(shù)據(jù)清單進(jìn)行（）A.建立數(shù)據(jù)庫(kù)B.有效計(jì)算C.排序D.篩選三、多項(xiàng)選擇題（下列每小題列出的選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是正確的，請(qǐng)將其代碼填在括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。本大題共10小題，每題0.8分，共8分）41.“生死有命，富貴在天”。對(duì)此認(rèn)識(shí)正確的是（）A.這是唯心主義宿命論B.貶低了人的主觀能動(dòng)性C.這是唯物主義D.這是客觀唯心主義42.2015年政府工作報(bào)告中指出，要統(tǒng)籌實(shí)施“四大板塊”和“三個(gè)支撐帶”戰(zhàn)略組合。其中“三個(gè)支撐帶”指的是（）A.“一帶一路”B.西江經(jīng)濟(jì)帶C.長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶D.京津冀協(xié)同發(fā)展43.因執(zhí)法辦案需要需對(duì)犯罪嫌疑人、被告人進(jìn)行監(jiān)視居住，有權(quán)進(jìn)行此項(xiàng)決定的國(guó)家機(jī)關(guān)是（）A.人民檢察院B.人民法院C.國(guó)家安全部門D.公安機(jī)關(guān)44.聯(lián)邦制國(guó)家整體與部分（指州、省、邦等）之間的關(guān)系是（）A.權(quán)限不同的中央之間的關(guān)系B.中央享有最高決策權(quán)而各邦沒有C.中央與各聯(lián)邦單位在聯(lián)邦憲法規(guī)定的范圍內(nèi)享有最高決策權(quán)D.各聯(lián)邦單位只能在中央授權(quán)下制定法律45.全面推進(jìn)依法治國(guó)，必須（），為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供有力法治保障。A.堅(jiān)決維護(hù)憲法法律權(quán)威B.依法維護(hù)人民權(quán)益C.維護(hù)社會(huì)公平正義D.維護(hù)國(guó)家安全穩(wěn)定46.行政強(qiáng)制措施是法律賦予行政機(jī)關(guān)實(shí)現(xiàn)法定職能的必備手段，下列不屬于法律規(guī)定的行政強(qiáng)制措施種類的是（）（易混）A.管制B.限制公民人身自由C.拘役D.查封場(chǎng)所、設(shè)施或者財(cái)物47.國(guó)民革命時(shí)期，組成國(guó)民革命聯(lián)合戰(zhàn)線政治聯(lián)盟的階級(jí)有（）A.工人階級(jí)B.農(nóng)民階級(jí)C.城市小資產(chǎn)階級(jí)D.民族資產(chǎn)階級(jí)48.事業(yè)單位工作人員對(duì)涉及本人的考核結(jié)果、處分決定等不服的，可以按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定（）A.申請(qǐng)復(fù)核B.提出申訴C.提起仲裁D.起訴49.2014年11月9日，習(xí)近平主席在APEC工商領(lǐng)導(dǎo)峰會(huì)開幕式主旨演講中，對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)進(jìn)行了全面闡述和解讀。經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的特征是（）A.從高速增長(zhǎng)轉(zhuǎn)為中高速增長(zhǎng)B.經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化升級(jí)C.從投資驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)D.從要素驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)50.2015年10月14日，人社部部長(zhǎng)尹蔚民在介紹“十二五”以來就業(yè)和社會(huì)保障工作成就時(shí)，再度提到了延遲退休改革方案，并表示我國(guó)將以小步慢走的方式，推行漸進(jìn)式退休改革政策。國(guó)家人力資源和社會(huì)保障部正在研究漸進(jìn)式延遲退休的政策，這個(gè)政策需要慎之又慎，因?yàn)樯婕懊恳粋€(gè)社會(huì)成員的切身利益。影響退休的因素有（）A.勞動(dòng)力供給總量逐步減少B.老齡化高峰加速到來C.養(yǎng)老金收支平衡壓力大D.人均壽命延遲第二部分教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)（70分）一、判斷題（判斷下列各題的正誤，并在題后括號(hào)內(nèi)打“√”或“×”。本大題共20小題，每小題0.5分，共10分）51.講授法是教師通過語言系統(tǒng)向?qū)W生傳授知識(shí)的教學(xué)方法，容易讓課堂教學(xué)演變?yōu)楣噍?。因?yàn)橹v授法遠(yuǎn)離“啟發(fā)式”的教學(xué)思想，所以我們要進(jìn)行素質(zhì)教育就要多用談話法、討論法。（）52.在古代，受教育的目的主要不是獲得實(shí)用的知識(shí)，而是社會(huì)地位的象征，教育的象征性功能占主導(dǎo)地位。（）53.學(xué)校文化是指學(xué)校全體成員或部分成員習(xí)得且共同具有的思想觀念和行為方式。（）54.義務(wù)教育是基礎(chǔ)教育，是現(xiàn)代文明的重要標(biāo)志。（）55.國(guó)家對(duì)接受義務(wù)教育的學(xué)生免除全部或大部分的就學(xué)費(fèi)用。我們國(guó)家有些地區(qū)，高中三年也不收學(xué)費(fèi)，在這些地區(qū)，義務(wù)教育已經(jīng)延長(zhǎng)至12年。（）56.人的全面發(fā)展，最根本的是指人的勞動(dòng)能力的全面發(fā)展，即德、智、體、美等各個(gè)方面都得到均等的發(fā)展。（易錯(cuò)）（）57.學(xué)科課程是從各學(xué)科領(lǐng)域中精選內(nèi)容，按照該學(xué)科領(lǐng)域的邏輯結(jié)構(gòu)組織而成的一種課程，它有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和實(shí)踐精神。（）58.綜合課程是將具有內(nèi)在邏輯或價(jià)值關(guān)聯(lián)的分科課程內(nèi)容以及其他形式的課程內(nèi)容綜合在一起而形成的一種課程形態(tài)，所以在價(jià)值取向上，它是社會(huì)本位的。（）59.活動(dòng)課程夸大了兒童的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，忽視了知識(shí)本身的邏輯順序，影響了系統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)，所以其容易導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的降低。（）60.教學(xué)評(píng)價(jià)就是對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)。（）61.定勢(shì)有時(shí)可以促進(jìn)問題的解決，借助它可以減少嘗試錯(cuò)誤的過程。但有時(shí)定勢(shì)也會(huì)阻礙問題的順利解決。（?？迹ǎ?2.強(qiáng)化有正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化之分，但無論是正強(qiáng)化還是負(fù)強(qiáng)化，都能增加行為反應(yīng)的概率。（）63.場(chǎng)獨(dú)立型的學(xué)習(xí)者比場(chǎng)依存型的學(xué)習(xí)者更容易在學(xué)習(xí)中獲得成功。（）64.縱觀我國(guó)學(xué)校教育的歷史，官學(xué)的出現(xiàn)早于私學(xué)。一般認(rèn)為，孔子是中國(guó)私學(xué)的開創(chuàng)者。（）65.亞里士多德最早將教育分為德智體三部分，并提出了實(shí)施三種教育的順序，其中學(xué)前教育的核心是德育，以情感品格教育為主。（）66.“六藝”是我國(guó)奴隸社會(huì)的教學(xué)內(nèi)容，四書五經(jīng)是我國(guó)封建社會(huì)的教育內(nèi)容。（）67.在突出“中學(xué)”指導(dǎo)地位的前提下，應(yīng)該肯定“西學(xué)”的輔助作用和器用價(jià)值。這是“癸卯學(xué)制”的指導(dǎo)思想。（）68.人的主體性是人在同客體的相互作用中表現(xiàn)出來的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，所以在教學(xué)中承認(rèn)學(xué)生的主體地位，我們教師就要漸漸學(xué)會(huì)做客體。（）69.人的差異性是人與人之間存在著身體素質(zhì)及生命活動(dòng)的區(qū)別性。以認(rèn)知風(fēng)格為例，就存在著場(chǎng)依存型與場(chǎng)獨(dú)立型、沖動(dòng)型和沉思型的區(qū)別。（?？迹ǎ?0.教學(xué)風(fēng)格的形成與教師對(duì)自己個(gè)性特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)密切相關(guān)，一個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)是相對(duì)穩(wěn)定的，所以教學(xué)風(fēng)格一旦形成，就有較強(qiáng)的相對(duì)穩(wěn)定性。（）二、單項(xiàng)選擇題（下列每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是最符合題意的，請(qǐng)將其代碼填在括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。本大題共40小題，每小題0.6分，共24分）71.在小學(xué)中高年級(jí)開設(shè)的一門以學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以學(xué)生良好品德為核心、促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的綜合課程，它具有綜合性、實(shí)踐性、開放性的特征。這描述的是哪門課程（）A.《藝術(shù)》B.《體育與健康》C.《品德與社會(huì)》D.《品德與生活》72.7歲之后，開始尋求穩(wěn)定和互惠的友誼，使其建立在相互支持、關(guān)心、忠誠(chéng)以及相互付出與回報(bào)的基礎(chǔ)上。這描述的是小學(xué)生哪方面的發(fā)展（）A.生理發(fā)展B.認(rèn)知能力發(fā)展C.社會(huì)情緒發(fā)展D.動(dòng)作技能發(fā)展73.升學(xué)考試體現(xiàn)了什么評(píng)價(jià)方式（）A.形成性評(píng)價(jià)B.結(jié)果性評(píng)價(jià)C.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)D.發(fā)展性評(píng)價(jià)74.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論中，小學(xué)階段沒有涵蓋到的是（）A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段75.我國(guó)歷史上第一本教育專著是（）A.《論語》B.《學(xué)記》C.《大學(xué)》D.《孟子》76.我國(guó)最早使用班級(jí)授課制進(jìn)行教學(xué)的學(xué)校是（）A.京師同文館B.京師大學(xué)堂C.南洋公學(xué)D.北洋大學(xué)77.學(xué)生已經(jīng)通過學(xué)習(xí)圓、正方形、菱形掌握了軸對(duì)稱圖形的概念，在后來學(xué)習(xí)等邊三角形時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)了“等邊三角形也是軸對(duì)稱圖形”。這種學(xué)習(xí)在奧蘇貝爾看來屬于（）A.相關(guān)的下位學(xué)習(xí)B.派生的下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.上位學(xué)習(xí)78.下列心理現(xiàn)象中，屬于學(xué)習(xí)的是（）（?？迹〢.兒童進(jìn)入青春期后出現(xiàn)變聲B.運(yùn)動(dòng)員吃興奮劑提高了成績(jī)C.近朱者赤，近墨者黑D.吃了酸的食物流唾液79.下列哪項(xiàng)屬于元認(rèn)知的實(shí)例（）A.學(xué)生在考試之后能準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)自己的分?jǐn)?shù)B.學(xué)生在學(xué)習(xí)中能舉一反三C.學(xué)生在閱讀時(shí)遇到難點(diǎn)停下來思考，或回到前面重新閱讀D.利用復(fù)述策略記憶80.當(dāng)學(xué)生安靜下來時(shí)允許他離開禁閉室，這屬于（）A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.消退D.懲罰81.4、5～8、9歲的兒童道德判斷受他自身以外的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配，屬于（）A.社會(huì)法治趨向階段B.自律道德判斷階段C.他律道德判斷階段D.普遍倫理取向階段82.成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物阿特金森認(rèn)為避免失敗者的目的是避免失敗，減少失敗感，所以他們傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)。當(dāng)一項(xiàng)任務(wù)的成功率為50%時(shí)，他們會(huì)（）A.猶豫不決B.可能選擇C.堅(jiān)決選擇D.回避這項(xiàng)任務(wù)83.1903年美國(guó)心理學(xué)家（）出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著。A.桑代克B.斯金納C.布魯納D.皮亞杰84.“給我一打健康的兒童及我可以操縱的環(huán)境，我可以按照自己的意愿將他們培養(yǎng)成任何一種我所希望的人?！痹摱挝淖煮w現(xiàn)出的教育理念是（）A.教育宿命論B.環(huán)境決定論C.教育意志論D.社會(huì)學(xué)理論85.張曉是位學(xué)習(xí)非常用心的學(xué)生，他經(jīng)常在學(xué)習(xí)中對(duì)自己的學(xué)習(xí)方式是否適合學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行反思，并時(shí)常詢問自己學(xué)習(xí)效果是否達(dá)到了預(yù)期目的。這說明他擁有良好的使用（）的意識(shí)。A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.資源管理策略D.心理管理策略86.短時(shí)記憶有一定的容量，一般來說大約為（）個(gè)組塊。A.5±2B.6±2C.7±2D.8±287.人們希望從事對(duì)他有重要意義的、有一定困難的、具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，在活動(dòng)中能取得圓滿的結(jié)果和成績(jī)，并能超過他人的動(dòng)機(jī)為（）A.權(quán)利動(dòng)機(jī)B.成就動(dòng)機(jī)C.交往動(dòng)機(jī)D.生理動(dòng)機(jī)88.（）不是教育教學(xué)中常用的研究方法。A.教育文獻(xiàn)法B.教育調(diào)查法C.敘事研究法D.校本研究89.同樣考80分，有的同學(xué)會(huì)高興，有的同學(xué)會(huì)傷心。這表現(xiàn)出了學(xué)生（）的不同。（易錯(cuò)）A.品德B.愛好C.態(tài)度D.志向水平90.教學(xué)設(shè)計(jì)的目的在于使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)。那么，教學(xué)設(shè)計(jì)理論的主要依據(jù)是（）A.教育心理學(xué)B.發(fā)展心理學(xué)C.認(rèn)知心理學(xué)D.社會(huì)心理學(xué)91.“教師服裝要表達(dá)的信息是尊嚴(yán)而不是刻板，是美麗而不是妖艷，是自信而不是寒磣，是高雅而不是富貴，是大方而不是怪異?！边@主要是教師職業(yè)道德規(guī)范中（）的要求。A.愛崗敬業(yè)B.為人師表C.關(guān)愛學(xué)生D.教書育人92.上課時(shí)，有個(gè)別學(xué)生兩眼呆呆地望著老師一動(dòng)不動(dòng)而內(nèi)心卻在考慮其他的事情，大部分的學(xué)生其視、聽、動(dòng)作則始終隨著老師從一個(gè)問題轉(zhuǎn)移到另一個(gè)問題。兩類學(xué)生分別反映了注意的（）A.分散與轉(zhuǎn)移B.分散與分配C.轉(zhuǎn)移與分配D.轉(zhuǎn)移與分散93.在解答“用六根火柴棒擺出四個(gè)等邊三角形”這個(gè)問題時(shí)，有的學(xué)生只從平面考慮，影響了問題的解決。這是受到了（）的影響。A.問題情境B.思維定勢(shì)C.功能固著D.刺激模式94.“學(xué)生如同泥巴，能否成型依賴于老師的塑造。”這種說法忽視了學(xué)生的（）（易錯(cuò)）A.可塑性B.能動(dòng)性C.發(fā)展性D.向師性95.“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑?！边@句話夸大了（）因素對(duì)人身心發(fā)展的影響。A.遺傳B.環(huán)境C.個(gè)體主觀能動(dòng)性D.學(xué)校教育96.迪爾凱姆指出：“社會(huì)應(yīng)當(dāng)在剛產(chǎn)生的利己主義和不適應(yīng)社會(huì)生活的人格中，通過最快的途徑，添上能夠適應(yīng)道德生活和社會(huì)生活的另一種人格，這個(gè)就是教育的使命?！彼倪@一主張，表明他的教育目的論屬于（）A.個(gè)人本位論B.文化本位論C.社會(huì)本位論D.科學(xué)本位論97.教師在現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)情境中自主進(jìn)行反思性探索，并以解決工作情境中特定的實(shí)際問題為主要目的，強(qiáng)調(diào)研究與活動(dòng)一體化，使教師在工作過程中學(xué)習(xí)、思考、嘗試和解決問題的研究方法是（）A.參與觀察法B.行動(dòng)研究法C.調(diào)查研究法D.非參與觀察法98.通過檢測(cè)來評(píng)定學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)是學(xué)校常用的評(píng)價(jià)方法，在一個(gè)測(cè)驗(yàn)中，衡量是否達(dá)到測(cè)驗(yàn)?zāi)康牡某潭龋词欠駵y(cè)出了所要測(cè)量的東西的指標(biāo)是（）A.難度B.效度C.區(qū)分度D.信度99.教師突然中斷講課，引起分心學(xué)生的注意。這種注意是（）A.無意注意B.有意注意C.隨意注意D.有意后注意100.冬天上學(xué)，某同學(xué)既怕寒冷不想起床，又怕因遲到而受到老師的批評(píng)。由此產(chǎn)生的沖突是（）（易混）A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突101.初入小學(xué)的孩子在計(jì)算3+2=5時(shí)，不是對(duì)抽象的數(shù)字進(jìn)行綜合分析，而是在頭腦中用三個(gè)手指加兩個(gè)手指，或三個(gè)蘋果加兩個(gè)蘋果等實(shí)物的表象相加而進(jìn)行計(jì)算。這是在用（）來解決問題的思維過程。A.具體形象思維B.直覺動(dòng)作思維C.抽象邏輯思維D.語詞邏輯思維102.瓦特看到沸騰的水汽把水壺蓋頂起，由此改進(jìn)了蒸汽機(jī)。這種現(xiàn)象屬于（）A.原型啟發(fā)B.定勢(shì)C.功能固著D.形象思維103.做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是（）A.組織和培養(yǎng)班集體B.了解和研究學(xué)生C.培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)D.做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作104.“……是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也?！边@段話描述的是師生關(guān)系的（）A.民主平等B.尊師愛生C.心理相容D.教學(xué)相長(zhǎng)105.“學(xué)校課程中相關(guān)的真正中心，不是科學(xué)，不是文學(xué)，不是歷史，不是地理，而是兒童本身的社會(huì)活動(dòng)?！边@一觀點(diǎn)反映的課程理論是（）A.結(jié)構(gòu)主義課程理論B.學(xué)科中心主義課程理論C.經(jīng)驗(yàn)主義課程理論D.存在主義課程理論106.英語學(xué)習(xí)中，學(xué)完單詞“eye”（眼睛）后，再學(xué)習(xí)“eyeball”（眼球）時(shí)，即可產(chǎn)生（）（易混）A.正遷移B.具體遷移C.負(fù)遷移D.一般遷移107.通過對(duì)要學(xué)習(xí)的新材料增加相關(guān)信息來達(dá)到對(duì)新材料的理解和記憶的方法，如補(bǔ)充細(xì)節(jié)、舉出例子，或使之與其他觀念形成聯(lián)想等。這種促進(jìn)知識(shí)保持的方法是（）A.過度學(xué)習(xí)B.組塊化編碼C.深度加工D.及時(shí)復(fù)習(xí)108.在課程的實(shí)施過程中努力使課程計(jì)劃與班級(jí)或?qū)W校實(shí)踐情境在課程目標(biāo)、內(nèi)容、方法、組織模式諸方面互相調(diào)整、改變，以促進(jìn)雙方彼此協(xié)調(diào)。這是課程實(shí)施的（）A.忠實(shí)取向B.相互適應(yīng)取向C.課程創(chuàng)生取向D.課程創(chuàng)新取向109.小明是一個(gè)非常內(nèi)向的孩子，不敢跟老師說話，也沒有勇氣向老師求教，當(dāng)他一旦敢于主動(dòng)向老師請(qǐng)教，老師就給予表?yè)P(yáng)并耐心解答，小明同學(xué)漸漸地敢于向老師請(qǐng)教和說話了。這種方法屬于（）A.強(qiáng)化法B.行為塑造法C.代幣獎(jiǎng)勵(lì)法D.示范法110.蘊(yùn)含“身教重于言教”思想的學(xué)習(xí)理論是（）A.社會(huì)學(xué)習(xí)理論B.人本學(xué)習(xí)理論C.認(rèn)知學(xué)習(xí)理論D.聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論三、多項(xiàng)選擇題（下列每小題列出的選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是正確的，請(qǐng)將其代碼填在括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。本大題共10小題，每題0.8分，共8分）111.我國(guó)教師享有的權(quán)利有（）（?？迹〢.教育教學(xué)權(quán)B.科學(xué)研究權(quán)C.管理學(xué)生權(quán)D.獲取工資報(bào)酬權(quán)112.中小學(xué)教師的“研究者角色”主要是指（）（易錯(cuò)）A.教學(xué)的研究者B.教育行動(dòng)研究者C.教育實(shí)踐問題的研究者D.教育理論問題的研究者113.下列不符合教師作為學(xué)習(xí)促進(jìn)者角色的行為的是（）A.“滿堂灌”式教學(xué)B.夸夸其談，不給學(xué)生反思時(shí)間C.學(xué)生犯錯(cuò)誤是不能容忍的D.為理解而教學(xué)，尊重和欣賞學(xué)生思維的獨(dú)特性114.下列敘述反映啟發(fā)式教學(xué)思想的是（）A.“不憤不啟，不悱不發(fā)”B.“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃（智慧的）火焰”C.“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”D.“化民成俗，其必由學(xué)”“建國(guó)君民，教學(xué)為先”115.下列關(guān)于素質(zhì)教育的說法，正確的是（）A.素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育B.素質(zhì)教育是提倡全面發(fā)展的教育C.素質(zhì)教育倡導(dǎo)民主平等的師生關(guān)系D.素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育而不是個(gè)性發(fā)展的教育116.唐朝中央官學(xué)設(shè)有“六學(xué)二館”，對(duì)學(xué)生入學(xué)資格有明確的規(guī)定：國(guó)子學(xué)須文武三品以上的子孫，太學(xué)須文武五品以上的子孫……弘文、崇文二館均收取宗室、外戚、宰相和一品官員的子弟。對(duì)此，下列說法正確的是（）A.反映了古代社會(huì)學(xué)校教育的道統(tǒng)性B.反映了古代社會(huì)學(xué)校教育的象征性C.反映了古代社會(huì)學(xué)校教育的等級(jí)性D.說明政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育的權(quán)利117.下列選項(xiàng)中，不屬于意義識(shí)記行為的是（）A.小明通過閱讀成語故事記住了許多成語B.小明利用課間休息時(shí)間記住了圓周率小數(shù)點(diǎn)后9位數(shù)字C.小明根據(jù)老師給的順口溜記住了許多元素的化合價(jià)D.小明通過一遍遍的抄寫記住了三個(gè)英語單詞118.張華同學(xué)在期中數(shù)學(xué)考試中成績(jī)不理想，針對(duì)這一結(jié)果，下列歸因中屬于不可控、內(nèi)歸因的是（）（易混）A.考試成績(jī)不理想是因?yàn)樽约翰皇菍W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的那塊料B.考試成績(jī)不理想是因?yàn)樽罱改附?jīng)常吵架，心情不好C.考試成績(jī)不理想是因?yàn)榭碱}太難、太偏D.考試成績(jī)不理想是因?yàn)樽约号Σ粔?19.馬斯洛認(rèn)為，人具有七種基本需要，其中被稱為缺失需要的有（）A.生理需要B.安全需要C.歸屬與愛的需要D.尊重的需要120.關(guān)于教學(xué)一般任務(wù)的描述，下列說法正確的是（）A.教學(xué)的首要任務(wù)是發(fā)展學(xué)生的智力、體力、創(chuàng)造力B.教學(xué)既要發(fā)展學(xué)生的智力、體力，也要傳授系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能C.促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展是教學(xué)任務(wù)的追求之一D.品德、審美情趣、世界觀等德育的內(nèi)容，不是教學(xué)的任務(wù)四、簡(jiǎn)答題（本大題共2小題，每小題6分，共12分）1.簡(jiǎn)述個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律及相應(yīng)的教育對(duì)策。（?？迹?.簡(jiǎn)述遺忘的規(guī)律，并結(jié)合遺忘規(guī)律談一下如何有效組織復(fù)習(xí)。（常考）五、論述題（本大題共16分）我國(guó)著名物理學(xué)家錢學(xué)森曾發(fā)出這樣的感慨：“回過頭來看，這么多年培養(yǎng)的學(xué)生，還沒有哪一個(gè)的學(xué)術(shù)成就，能跟民國(guó)時(shí)期培養(yǎng)的大師相比！”錢學(xué)森認(rèn)為，“現(xiàn)在中國(guó)沒有完全發(fā)展起來，一個(gè)重要原因是沒有一所大學(xué)能按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學(xué)，沒有自己獨(dú)特的創(chuàng)新的東西，老是‘冒’不出杰出人才?！薄盀槭裁次覀兊膶W(xué)校總是培養(yǎng)不出杰出的人才？”這就是著名的“錢學(xué)森之問”。我們知道人才的一個(gè)典型特征就是要有創(chuàng)新精神。請(qǐng)結(jié)合上述材料，運(yùn)用心理學(xué)的理論闡述影響個(gè)體創(chuàng)造性思維的因素及如何培養(yǎng)有創(chuàng)造力的個(gè)體。

參考答案第一部分公共基礎(chǔ)知識(shí)一、判斷題1.√【解析】依法治國(guó)的基本含義是依據(jù)法律而不是個(gè)人的旨意管理國(guó)家和社會(huì)事務(wù)，核心是確立和實(shí)現(xiàn)以憲法和法律為治國(guó)的最具權(quán)威的標(biāo)準(zhǔn)。2.√【解析】略。3.×【解析】新常態(tài)的主要特點(diǎn)有：(1)從高速增長(zhǎng)轉(zhuǎn)為中高速增長(zhǎng)；(2)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化升級(jí)；(3)從要素驅(qū)動(dòng)、投資驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)。可見，新常態(tài)并非意味著經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)面臨停滯，而是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)更趨平穩(wěn)，增長(zhǎng)動(dòng)力更為多元。4.√【解析】馬太效應(yīng)反映的社會(huì)現(xiàn)象是兩極分化，富的更富，窮的更窮。后為經(jīng)濟(jì)學(xué)界所借用，反映贏家通吃的經(jīng)濟(jì)學(xué)中收入分配不公的現(xiàn)象。5.√【解析】根據(jù)《事業(yè)單位人事管理?xiàng)l例》第四十二條規(guī)定，對(duì)事業(yè)單位工作人員的人事處理違反本條例規(guī)定給當(dāng)事人造成名譽(yù)損害的，應(yīng)當(dāng)賠禮道歉、恢復(fù)名譽(yù)、消除影響；造成經(jīng)濟(jì)損失的，依法給予賠償。6.√【解析】略。7.√【解析】在公司分配盈利時(shí)，擁有優(yōu)先股票的股東比持有普通股票的股東分配在先，而且享受固定數(shù)額的股息。在公司解散，分配剩余財(cái)產(chǎn)時(shí)，優(yōu)先股在普通股之前分配。8.√【解析】略。9.√【解析】略。10.√【解析】略。11.√【解析】公民特定資格的考試依法由行政機(jī)關(guān)或者行業(yè)組織實(shí)施，公開舉行。行政機(jī)關(guān)或者行業(yè)組織應(yīng)當(dāng)事先公布資格考試的報(bào)名條件、報(bào)考辦法、考試科目以及考試大綱。但是，不得組織強(qiáng)制性的資格考試和考前培訓(xùn)，不得指定教材或者其他助考材料。12.√【解析】紀(jì)念中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年閱兵式于2015年9月3日在北京天安門地區(qū)組織實(shí)施，這是新中國(guó)歷史上第15次大閱兵，是進(jìn)入21世紀(jì)以來第2次大閱兵，同時(shí)也是第一次在非國(guó)慶節(jié)舉行的大閱兵。13.√【解析】特赦是指對(duì)國(guó)家特定的犯罪分子免去其刑罰的部分或全部的執(zhí)行，只能消滅其刑，不能消滅其罪。中國(guó)現(xiàn)在只有特赦，沒有大赦。14.×【解析】中共七大通過了劉少奇修改黨章的報(bào)告及新黨章。新黨章明確規(guī)定：中國(guó)共產(chǎn)黨，以馬克思列寧主義的理論與中國(guó)革命實(shí)踐相統(tǒng)一的思想——毛澤東思想，作為自己一切工作的指針，反對(duì)任何教條主義或經(jīng)驗(yàn)主義的偏向。中共七大確立毛澤東思想為黨的指導(dǎo)思想，從而使全黨有了在思想上工作上取得一致的牢固的理論基礎(chǔ)。15.√【解析】略。16.√【解析】商周時(shí)期，國(guó)家政權(quán)與血緣家族組織是緊密結(jié)合的，官制具有濃郁的宗法血緣性，擔(dān)任各級(jí)官吏的，往往是貴族家長(zhǎng)的族長(zhǎng)。“親貴合一”是商周奴隸社會(huì)官制的顯著特點(diǎn)之一。17.√【解析】略。18.√【解析】擾亂機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企業(yè)、事業(yè)單位的秩序，致使工作、生產(chǎn)、營(yíng)業(yè)、醫(yī)療、教學(xué)、科研不能正常進(jìn)行，尚未造成嚴(yán)重?fù)p失的，屬于擾亂公共秩序行為。19.√【解析】略。20.√【解析】三板市場(chǎng)的全稱是“代辦股份轉(zhuǎn)讓系統(tǒng)”。代辦股份轉(zhuǎn)讓業(yè)務(wù)是指經(jīng)中國(guó)證券業(yè)協(xié)會(huì)批準(zhǔn)，并報(bào)中國(guó)證監(jiān)會(huì)備案，由具有代辦非上市公司股份轉(zhuǎn)讓服務(wù)業(yè)務(wù)資格的證券公司采用電子交易方式，為非上市公司提供的股份特別轉(zhuǎn)讓服務(wù)。二、單項(xiàng)選擇題21.A【解析】毛澤東思想和鄧小平理論是馬克思主義普遍原理與中國(guó)實(shí)際不斷結(jié)合而產(chǎn)生的飛躍。根據(jù)質(zhì)變與量變的關(guān)系原理，在量變達(dá)到一定程度時(shí)，要抓住時(shí)機(jī)促成質(zhì)變，實(shí)現(xiàn)事物的飛躍和發(fā)展。22.B【解析】2015年政府工作報(bào)告指出，城鎮(zhèn)化是解決城鄉(xiāng)差距的根本途徑，也是最大的內(nèi)需所在。要堅(jiān)持以人為核心，以解決三個(gè)“1億人”問題為著力點(diǎn)，發(fā)揮好城鎮(zhèn)化對(duì)現(xiàn)代化的支撐作用。23.C【解析】我國(guó)《憲法》第三十三條明確規(guī)定：“中華人民共和國(guó)公民在法律面前一律平等?！狈擅媲叭巳似降?，是社會(huì)主義法治的基本原則，是公平正義的首要內(nèi)涵，也是實(shí)現(xiàn)公平正義的前提和基礎(chǔ)。24.D【解析】根據(jù)我國(guó)《刑法》第四十九條規(guī)定，犯罪的時(shí)候不滿十八周歲的人和審判的時(shí)候懷孕的婦女，不適用死刑。25.C【解析】決策子系統(tǒng)在公共政策系統(tǒng)中的功能和作用是：第一，確認(rèn)政策問題；第二，明確政策目標(biāo)；第三，組織政策方案設(shè)計(jì)；第四，負(fù)責(zé)備選方案的選擇和最終確定。因此，決策子系統(tǒng)是公共政策系統(tǒng)的中樞系統(tǒng)。26.D【解析】預(yù)防踩踏事故最好的方法是提高公眾的安全避險(xiǎn)意識(shí)，避免到人多擁擠的地方。27.D【解析】略。28.B【解析】社會(huì)主義道德是以為人民服務(wù)為核心，以集體主義為原則，以誠(chéng)實(shí)守信為重點(diǎn)，以社會(huì)主義公民基本道德規(guī)范和社會(huì)主義榮辱觀為主要內(nèi)容，以代表無產(chǎn)階級(jí)和廣大勞動(dòng)人民根本利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的先進(jìn)道德體系。29.A【解析】簡(jiǎn)政放權(quán)就是要求把該放的權(quán)力放掉，把該管的事務(wù)管好，從而提高社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下政府的行政效率和能力。30.D【解析】我國(guó)《事業(yè)單位人事管理?xiàng)l例》第十三條規(guī)定：初次就業(yè)的工作人員與事業(yè)單位訂立的聘用合同期限3年以上的，試用期為12個(gè)月。31.B【解析】井岡山革命根據(jù)地是1927年10月毛澤東等率領(lǐng)秋收起義部隊(duì)在湖南、江西兩省邊界羅霄山脈中段創(chuàng)建的第一個(gè)農(nóng)村革命根據(jù)地。井岡山革命根據(jù)地的建立，點(diǎn)燃了“工農(nóng)武裝割據(jù)”的星星之火，為中國(guó)革命的中心工作完成從城市到農(nóng)村的偉大戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，走上農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)，開辟了新的道路。32.B【解析】李克強(qiáng)總理在對(duì)2015年工作總體部署中指出，企業(yè)是技術(shù)創(chuàng)新的主體。要落實(shí)和完善企業(yè)研發(fā)費(fèi)用加計(jì)扣除、高新技術(shù)企業(yè)扶持等普惠性政策，鼓勵(lì)企業(yè)增加創(chuàng)新投入。支持企業(yè)更多參與重大科技項(xiàng)目實(shí)施、科研平臺(tái)建設(shè)，推進(jìn)企業(yè)主導(dǎo)的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新。大力發(fā)展眾創(chuàng)空間，增設(shè)國(guó)家自主創(chuàng)新示范區(qū)，辦好國(guó)家高新區(qū)，發(fā)揮集聚創(chuàng)新要素的領(lǐng)頭羊作用。中小微企業(yè)大有可為，要“扶上馬、送一程”，使“草根”創(chuàng)新蔚然成風(fēng)、遍地開花。33.D【解析】略。34.D【解析】明朝初期，明太祖朱元璋采取了罷中書省，廢丞相等一系列加強(qiáng)中央集權(quán)的措施。35.A【解析】智慧城市就是運(yùn)用信息和通信技術(shù)手段感測(cè)、分析、整合城市運(yùn)行核心系統(tǒng)的各項(xiàng)關(guān)鍵信息，從而對(duì)包括民生、環(huán)保、公共安全、城市服務(wù)、工商業(yè)活動(dòng)在內(nèi)的各種需求做出智能響應(yīng)。其實(shí)質(zhì)是利用先進(jìn)的信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)城市智慧式管理和運(yùn)行，進(jìn)而為城市中的人創(chuàng)造更美好的生活，促進(jìn)城市的和諧、可持續(xù)成長(zhǎng)。36.C【解析】全國(guó)人大審議決定省、自治區(qū)、直轄市的設(shè)立、撤銷、更名，審議決定特別行政區(qū)的成立；國(guó)務(wù)院審批省自治區(qū)、直轄市的行政區(qū)劃界限的變更，自治州、縣、自治縣、市、市轄區(qū)的設(shè)立、撤銷、更名或者改變隸屬關(guān)系；縣、市的行政區(qū)域界線的重要變更；省、自治區(qū)、直轄市人民政府審批縣、市、市轄區(qū)的部分行政區(qū)域界線的變更，鄉(xiāng)、民族鄉(xiāng)、鎮(zhèn)的設(shè)立、撤銷、更名或變更行政區(qū)域界線。37.B【解析】根據(jù)中國(guó)古代政治中站隊(duì)難的程度，可以看出是由“最難”到“更難”，再到“難上加難”的變化。38.A【解析】PPP指在公共服務(wù)領(lǐng)域，政府采取競(jìng)爭(zhēng)性方式選擇具有投資、運(yùn)營(yíng)管理能力的社會(huì)資本，雙方按照平等協(xié)商原則訂立合同，由社會(huì)資本提供公共服務(wù)，政府依據(jù)公共服務(wù)績(jī)效評(píng)價(jià)結(jié)果向社會(huì)資本支付對(duì)價(jià)。39.D【解析】略。40.C【解析】略。三、多項(xiàng)選擇題41.BD【解析】“生死有命，富貴在天”指人的生死等一切遭際皆由天命決定。認(rèn)為一切由天定，貶低了人的主觀能動(dòng)性，是典型的天命論，故A項(xiàng)錯(cuò)誤，B項(xiàng)正確；天命是客觀的精神，因而這句話屬于客觀唯心主義，故C項(xiàng)錯(cuò)誤，D項(xiàng)正確。42.ACD【解析】2015年中國(guó)政府工作報(bào)告首次把“一帶一路”、長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶和京津冀協(xié)同發(fā)展明確為“三個(gè)支撐帶”。43.ABD【解析】監(jiān)視居住是指我國(guó)人民法院、人民檢察院、公安機(jī)關(guān)在刑事訴訟中限令犯罪嫌疑人、被告人在規(guī)定的期限內(nèi)不得離開住處或者指定的居所，并對(duì)其行為加以監(jiān)視、限制其人身自由的一種強(qiáng)制措施。44.AC【解析】在聯(lián)邦制下，國(guó)家整體與組成部分之間的關(guān)系不是中央與地方的關(guān)系，而是權(quán)限范圍不同的中央與中央的關(guān)系，它們各自的權(quán)限范圍由聯(lián)邦憲法規(guī)定，并在規(guī)定的范圍內(nèi)享有最高的權(quán)力。故A、C項(xiàng)正確，B項(xiàng)錯(cuò)誤。聯(lián)邦制國(guó)家有統(tǒng)一的憲法和法律，但各聯(lián)邦組成成員還有各自的憲法和法律。各聯(lián)邦單位保留除聯(lián)邦憲法、聯(lián)邦法律和聯(lián)邦參議院批準(zhǔn)的國(guó)際條約規(guī)定之外的任何法律的全權(quán)，D項(xiàng)錯(cuò)誤。45.ABCD【解析】全面推進(jìn)依法治國(guó)，必須貫徹落實(shí)黨的十八大和十八屆三中全會(huì)精神，高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入貫徹習(xí)近平總書記系列重要講話精神，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主、依法治國(guó)有機(jī)統(tǒng)一，堅(jiān)定不移走中國(guó)特色社會(huì)主義法治道路，堅(jiān)決維護(hù)憲法法律權(quán)威，依法維護(hù)人民權(quán)益、維護(hù)社會(huì)公平正義、維護(hù)國(guó)家安全穩(wěn)定，為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供有力法治保障。46.AC【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)行政強(qiáng)制法》第九條規(guī)定，行政強(qiáng)制措施的種類有以下五條：（1）限制公民人身自由；（2）查封場(chǎng)所、設(shè)施或者財(cái)物；（3）扣押財(cái)物；（4）凍結(jié)存款、匯款；（5）其他行政強(qiáng)制措施。管制和拘役都屬于我國(guó)刑法的量刑種類。47.ABCD【解析】1924年1月，國(guó)民黨一大的召開標(biāo)志著第一次國(guó)共合作正式形成，改組后的國(guó)民黨成為工人、農(nóng)民、城市小資產(chǎn)階級(jí)和民族資產(chǎn)階級(jí)四個(gè)階級(jí)的民主革命聯(lián)盟。48.AB【解析】根據(jù)我國(guó)《事業(yè)單位人事管理?xiàng)l例》第三十八條規(guī)定，事業(yè)單位工作人員對(duì)涉及本人的考核結(jié)果、處分決定等不服的，可以按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定申請(qǐng)復(fù)核、提出申訴。49.ABCD【解析】新常態(tài)主要特點(diǎn)：速度——從高速增長(zhǎng)轉(zhuǎn)為中高速增長(zhǎng)；結(jié)構(gòu)——經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化升級(jí)；動(dòng)力——從要素驅(qū)動(dòng)、投資驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)。50.ABCD【解析】略。第二部分教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)一、判斷題51.×【解析】講授法是教師運(yùn)用口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)、技能，發(fā)展學(xué)生智力的教學(xué)方法。講授法可能是啟發(fā)式的，也有可能是注入式的。衡量一種教學(xué)方法是否具有啟發(fā)性，關(guān)鍵是看教師能否促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，而不是單從形式上去加以判斷。52.√【解析】古代教育的特點(diǎn)包括：階級(jí)性、道統(tǒng)性、等級(jí)性、專制性、刻板性、象征性。教育具有象征性，教育的象征性功能占主導(dǎo)地位，受教育的目的主要不是獲得實(shí)用知識(shí)，而是受教育本身，即能不能受教育和受什么樣的教育是區(qū)別社會(huì)地位的象征。53.√【解析】學(xué)校文化是一所學(xué)校在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐過程中積淀、演化和創(chuàng)造出來的，并為其成員所認(rèn)同和遵循的價(jià)值觀念體系、行為規(guī)范準(zhǔn)則和物化環(huán)境風(fēng)貌的一種整合和結(jié)晶。簡(jiǎn)言之，學(xué)校文化是指學(xué)校全體成員或部分成員習(xí)得且共同具有的思想觀念和行為方式。54.√【解析】《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》明確提出，實(shí)行九年制義務(wù)教育，實(shí)行基礎(chǔ)教育由地方負(fù)責(zé)、分級(jí)管理的原則，是發(fā)展我國(guó)教育事業(yè)、改革我國(guó)教育體制的基礎(chǔ)一環(huán)。義務(wù)教育，即依法律規(guī)定適齡兒童和青少年都必須接受，國(guó)家、社會(huì)、家庭必須予以保證的國(guó)民教育，為現(xiàn)代生產(chǎn)發(fā)展和現(xiàn)代社會(huì)生活所必需，是現(xiàn)代文明的一個(gè)標(biāo)志。55.×【解析】義務(wù)教育的年限是由法律規(guī)定的，不同的國(guó)家對(duì)義務(wù)教育的年限規(guī)定是不一樣的，如我國(guó)義務(wù)教育的年限是9年，只包括了小學(xué)和初中階段的教育。56.×【解析】人的全面發(fā)展是指人的勞動(dòng)能力，即人的體力和智力的全面、和諧、充分的發(fā)展，還包括人的道德的發(fā)展和人的個(gè)性的充分發(fā)展。全面發(fā)展不能理解為要求學(xué)生“樣樣都好”的平均發(fā)展，也不能理解為人人都要發(fā)展成為一樣的人。故題干中的“均等”的說法有誤。57.×【解析】學(xué)科課程的缺點(diǎn)是：（1）從學(xué)生發(fā)展角度講，過多考慮知識(shí)的邏輯和體系，不能完全照顧學(xué)生的需要和興趣；（2）從課程本身角度講，與現(xiàn)實(shí)生活存在較遠(yuǎn)距離，缺乏活力，造成學(xué)習(xí)內(nèi)容的凝固化；（3）從教師教學(xué)角度講，容易導(dǎo)致偏重知識(shí)授受的傾向，不利于學(xué)生全面和富有個(gè)性的發(fā)展。58.×【解析】綜合課程是指采用各種有機(jī)整合的形式，使學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)中分化的各種要素及各成分之間形成有機(jī)聯(lián)系的課程形態(tài)。它可分為學(xué)科本位綜合課程、社會(huì)本位綜合課程、兒童本位綜合課程。59.√【解析】活動(dòng)課程以學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)為中心來組織，容易導(dǎo)致學(xué)科知識(shí)的支離破碎，學(xué)生難以掌握完整系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)體系；同時(shí)，經(jīng)驗(yàn)課程以學(xué)習(xí)者的活動(dòng)為中心，在實(shí)施中容易導(dǎo)致“活動(dòng)主義”，為活動(dòng)而活動(dòng)，如果把握不當(dāng)，會(huì)極大地影響教學(xué)效率和教育質(zhì)量。60.×【解析】教學(xué)評(píng)價(jià)主要包括對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)和對(duì)教師教學(xué)工作的評(píng)價(jià)，也可以劃分為學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)。61.√【解析】定勢(shì)（即心向）是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。在定勢(shì)的影響下，人們會(huì)以某種習(xí)慣的方式對(duì)刺激情境做出反應(yīng)。定勢(shì)對(duì)解決問題有積極作用，也有消極作用。62.√【解析】強(qiáng)化是采用適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化物而使機(jī)體反應(yīng)頻率、強(qiáng)度和速度增加的過程。正強(qiáng)化也稱積極強(qiáng)化，是通過呈現(xiàn)想要的愉快刺激來增強(qiáng)反應(yīng)頻率；負(fù)強(qiáng)化也稱消極強(qiáng)化，是通過消除或中止厭惡、不愉快刺激來增強(qiáng)反應(yīng)頻率。無論是正強(qiáng)化還是負(fù)強(qiáng)化，最終都是提高反應(yīng)的概率。63.×【解析】學(xué)習(xí)風(fēng)格的認(rèn)知要素實(shí)質(zhì)上是一個(gè)人的認(rèn)知風(fēng)格在學(xué)習(xí)中的體現(xiàn)。學(xué)習(xí)風(fēng)格一經(jīng)形成，就具有持久性和穩(wěn)定性，并且無高低、好差之分。64.√【解析】我國(guó)在西周時(shí)已建立了典型的政教合一的官學(xué)體系，而私學(xué)是在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期興起的，故官學(xué)早于私學(xué)?？鬃犹岢坝薪虩o類”，廣收學(xué)生，是私學(xué)的開創(chuàng)者。65.×【解析】亞里士多德在教育史上首次提出了“教育遵循自然”的觀點(diǎn)，主張按照兒童心理發(fā)展的規(guī)律對(duì)兒童進(jìn)行分階段教育，提倡對(duì)兒童進(jìn)行和諧的教育，成為后來全面發(fā)展教育的思想源泉。他最早將教育分為德智體三部分，并提出了實(shí)施三種教育的順序，其中學(xué)前教育的核心是體育，這一時(shí)期里，應(yīng)順應(yīng)自然，以兒童身體的發(fā)育成長(zhǎng)為主。66.√【解析】我國(guó)奴隸社會(huì)的教學(xué)內(nèi)容是“六藝”，即禮、樂、射、御、書、數(shù)；封建時(shí)期的教育內(nèi)容是四書五經(jīng)（《四書》是《大學(xué)》《中庸》《論語》《孟子》的合稱，《五經(jīng)》是《詩(shī)》《書》《禮》《易》《春秋》的合稱）。67.√【解析】“中體西用”認(rèn)為在突出“中學(xué)”（又稱“舊學(xué)”）主要地位的前提下，應(yīng)該肯定“西學(xué)”的輔助作用和器用價(jià)值。“癸卯學(xué)制”明文規(guī)定教育的目的是“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚實(shí)”，明顯反映了“中學(xué)為體，西學(xué)為用”的思想。68.×【解析】在教學(xué)中，一方面我們要承認(rèn)學(xué)生的主體地位；另一方面我們也要承認(rèn)教師的主體性。不能只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位而忽略了教師的主體作用。69.√【解析】認(rèn)知方式，也稱認(rèn)知風(fēng)格，是指人們?cè)谡J(rèn)知活動(dòng)中所偏愛的信息加工方式。常見的認(rèn)知方式有：（1）場(chǎng)依存型與場(chǎng)獨(dú)立型；（2）沖動(dòng)型與沉思型；（3）具體型與抽象型；（4）輻合型與發(fā)散型。70.√【解析】略。二、單項(xiàng)選擇題71.C【解析】品德與社會(huì)課程是在小學(xué)中高年級(jí)開設(shè)的一門以學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以學(xué)生良好品德形成為核心、促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。具有綜合性、實(shí)踐性和開放性。72.C【解析】小學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展表現(xiàn)之一為：9～11歲的兒童強(qiáng)調(diào)相互同情和相互幫助，認(rèn)為忠誠(chéng)是朋友的重要特征，朋友關(guān)系是比較穩(wěn)定的。小學(xué)生的社會(huì)情緒發(fā)展也屬于社會(huì)性發(fā)展。73.B【解析】結(jié)果性評(píng)價(jià)指的是在教育活動(dòng)結(jié)束后為判斷其效果而進(jìn)行的評(píng)價(jià),一個(gè)單元、一個(gè)模塊或一個(gè)學(xué)期學(xué)年、學(xué)段的教學(xué)結(jié)束后對(duì)最終效果所進(jìn)行的評(píng)價(jià)都可以說是結(jié)果性評(píng)價(jià)。升學(xué)考試即屬于這類考試。74.D【解析】皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論將個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展分為以下四個(gè)階段：（1）感知運(yùn)動(dòng)階段（0～2歲）；（2）前運(yùn)算階段（2～7歲）；（3）具體運(yùn)算階段（7～11歲）；（4）形式運(yùn)算階段（11歲～成人）。小學(xué)階段經(jīng)歷了前三個(gè)階段，但不涵蓋形式運(yùn)算階段。75.B【解析】《學(xué)記》（收入《禮記》）是中國(guó)也是世界教育史上的第一部教育專著，成文大約在戰(zhàn)國(guó)末期。76.A【解析】在我國(guó)，最早采用班級(jí)授課制的是清政府于1862年設(shè)于北京的京師同文館，并在癸卯學(xué)制（1903年）中以法令形式確定下來，隨之在全國(guó)范圍內(nèi)推廣。77.B【解析】下位學(xué)習(xí)包括派生類屬學(xué)習(xí)和相關(guān)類屬學(xué)習(xí)。前者指新觀念是認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的特例或例證，新知識(shí)只是舊知識(shí)的派生物。后者指當(dāng)新知識(shí)擴(kuò)展、修飾或限定學(xué)生已有的舊知識(shí)，并使其精確化時(shí)，便產(chǎn)生了相關(guān)類屬學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)“等邊三角形屬于軸對(duì)稱圖形”屬于派生類屬學(xué)習(xí)。78.C【解析】“近朱者赤，近墨者黑”常用來比喻一個(gè)人生活在好的環(huán)境里受到好的影響，生活在壞的環(huán)境里也會(huì)受到壞的影響。這就是說人通過社會(huì)學(xué)習(xí)改變了自己。79.C【解析】學(xué)習(xí)的元認(rèn)知策略是指?jìng)€(gè)體為實(shí)現(xiàn)最佳的認(rèn)知效果而對(duì)自己的認(rèn)知活動(dòng)所進(jìn)行的調(diào)節(jié)和控制。包括：（1）計(jì)劃策略。（2）監(jiān)控策略。監(jiān)控策略是指在認(rèn)知過程中，根據(jù)認(rèn)知目標(biāo)及時(shí)檢測(cè)認(rèn)知過程，尋找兩者之間的差異，并對(duì)學(xué)習(xí)過程及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，以期順利實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的策略。（3）調(diào)節(jié)策略。閱讀時(shí)遇到難點(diǎn)停下來思考或重新閱讀屬于監(jiān)控策略。80.B【解析】負(fù)強(qiáng)化也稱消極強(qiáng)化，是通過消除或中止厭惡、不愉快刺激來增強(qiáng)反應(yīng)頻率。題干所述方法是負(fù)強(qiáng)化的體現(xiàn)。81.C【解析】皮亞杰通過大量研究，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出了兒童道德認(rèn)知發(fā)展的總規(guī)律，即兒童道德的發(fā)展經(jīng)歷從他律到自律的轉(zhuǎn)化發(fā)展過程。他認(rèn)為，10歲是兒童從他律道德向自律道德轉(zhuǎn)化的分水嶺，10歲前兒童對(duì)道德行為的思維判斷主要依據(jù)他人設(shè)定的外在標(biāo)準(zhǔn)，也就是他律道德。82.D【解析】避免失敗者往往通過各種活動(dòng)防止自尊心受傷害和產(chǎn)生心理煩惱，傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)。如果成功的概率大約是50%時(shí)，他們會(huì)回避這項(xiàng)任務(wù)。83.A【解析】1903年，美國(guó)心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》一書，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的著作。桑代克也因此被稱為“教育心理學(xué)之父”。84.B【解析】題干所述內(nèi)容是華生的觀點(diǎn)，屬于環(huán)境決定論的觀點(diǎn)。85.B【解析】學(xué)習(xí)的元認(rèn)知策略是指?jìng)€(gè)體為實(shí)現(xiàn)最佳的認(rèn)知效果而對(duì)自己的認(rèn)知活動(dòng)所進(jìn)行的調(diào)節(jié)和控制。張曉對(duì)自己學(xué)習(xí)方法的反思和學(xué)習(xí)效果的檢查說明其具有使用元認(rèn)知策略的意識(shí)。86.C【解析】短時(shí)記憶的容量一般是7±2，即5～9個(gè)組塊，平均值為7。87.B【解析】成就動(dòng)機(jī)是指?jìng)€(gè)體努力克服障礙，施展才能，力求又快又好地解決某一問題的愿望或趨勢(shì)。它是人類所獨(dú)有的，是后天獲得的具有社會(huì)意義的動(dòng)機(jī)，能促使個(gè)體產(chǎn)生成就行為，并追求在某一社會(huì)條件下人們認(rèn)為重要的社會(huì)目標(biāo)。88.A【解析】略。89.D【解析】學(xué)生的理想與志向水平影響著其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和目標(biāo)結(jié)構(gòu)的形成，一般來說，理想、志向水平越高，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就越強(qiáng)，且越具有持久性。題干所述體現(xiàn)了學(xué)生的志向水平的差異。90.A【解析】教學(xué)設(shè)計(jì)既是每位教師都要完成的一項(xiàng)教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，又是教育心理學(xué)研究的基本內(nèi)容之一。教學(xué)設(shè)計(jì)理論的主要依據(jù)是教育心理學(xué)。91.B【解析】2008年修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中關(guān)于“為人師表”方面要求教師要衣著得體、語言規(guī)范、舉止文明。92.A【解析】注意的分散是指注意離開了當(dāng)前應(yīng)當(dāng)完成的任務(wù)而被無關(guān)的事物吸引。注意的轉(zhuǎn)移是根據(jù)新的任務(wù)，主動(dòng)地把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象或由一種活動(dòng)轉(zhuǎn)移到另一種活動(dòng)的現(xiàn)象。心不在焉體現(xiàn)了學(xué)生的注意的分散，隨著老師轉(zhuǎn)移注意力體現(xiàn)了注意的轉(zhuǎn)移。93.B【解析】定勢(shì)（即心向）是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。在定勢(shì)的影響下，人們會(huì)以某種習(xí)慣的方式對(duì)刺激情境做出反應(yīng)。定勢(shì)對(duì)解決問題有積極作用，也有消極作用。94.B【解析】學(xué)生是具有主觀能動(dòng)性的人。學(xué)生是有意識(shí)、有情感、有個(gè)性的社會(huì)人，他們不是盲目、機(jī)械、被動(dòng)地接受作用于他們的影響，而是具有主觀能動(dòng)性的人。題干說法忽視了學(xué)生的能動(dòng)性。95.B【解析】“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑”強(qiáng)調(diào)的是環(huán)境因素對(duì)人的身心發(fā)展的影響。96.C【解析】迪爾凱姆是社會(huì)本位論的代表人物，其觀點(diǎn)體現(xiàn)了教育目的的社會(huì)本位論的思想。97.B【解析】題干所述內(nèi)容體現(xiàn)了行動(dòng)研究法的內(nèi)涵。98.B【解析】效度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)工具希望測(cè)到某種行為特征的有效性與準(zhǔn)確程度。99.A【解析】無意注意也稱不隨意注意，是沒有預(yù)定目的、無需意志努力、不由自主地對(duì)一定事物所發(fā)生的注意。100.B【解析】雙避沖突是指從希望回避的兩種事物中必取其一的心理狀態(tài)。學(xué)生既不想起床又不想被老師批評(píng)屬于典型的趨避沖突。101.A【解析】具體形象思維是以直觀形象和表象為支柱的思維過程。表象是思維的材料，思維過程往往表現(xiàn)為對(duì)表象的概括、加工和操作。兒童在發(fā)展語言之前就是依賴表象進(jìn)行思維的。102.A【解析】原型啟發(fā)是指從其他事物上發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑和方法。103.B【解析】了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)。104.D【解析】題干所述內(nèi)容體現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系。105.C【解析】題干所述內(nèi)容體現(xiàn)的是經(jīng)驗(yàn)主義課程理論的觀點(diǎn)。106.B【解析】具體遷移也稱特殊遷移，是指學(xué)習(xí)遷移發(fā)生時(shí)，學(xué)習(xí)者原有的經(jīng)驗(yàn)組成要素及其結(jié)構(gòu)沒有變化，只是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)要素重新組合并移用到另一種學(xué)習(xí)之中。107.C【解析】深度加工是指，通過對(duì)要學(xué)習(xí)的新材料增加相關(guān)信息來達(dá)到對(duì)新材料的理解和記憶的方法，如補(bǔ)充細(xì)節(jié)、舉出例子，或使之與其他觀念形成聯(lián)想等。對(duì)材料的加工程度越深，記憶效果越好。108.B【解析】課程實(shí)施的相互調(diào)適（適應(yīng)）取向認(rèn)為，設(shè)計(jì)好的課程計(jì)劃是可以變動(dòng)的，課程實(shí)施過程是課程計(jì)劃與班級(jí)或?qū)W校實(shí)際情境在課程目標(biāo)、內(nèi)容、方法、組織模式諸方面相互調(diào)整、改變與適應(yīng)的過程。109.A【解析】強(qiáng)化法用來培養(yǎng)新的適應(yīng)行為。根據(jù)學(xué)習(xí)原理，一個(gè)行為發(fā)生后，如果緊跟著一個(gè)強(qiáng)化刺激，這個(gè)行為就會(huì)再一次發(fā)生。對(duì)小明請(qǐng)教問題的表?yè)P(yáng)強(qiáng)化了該行為，使其在今后敢于向老師請(qǐng)教問題。110.A【解析】班杜拉認(rèn)為，觀察學(xué)習(xí)是人的學(xué)習(xí)最重要的形式。班杜拉認(rèn)為，學(xué)習(xí)是個(gè)體通過對(duì)他人的行為及其強(qiáng)化結(jié)果的觀察，從而獲得某些新的行為反應(yīng)或已有的行為反應(yīng)得到修正的過程?！吧斫讨赜谘越獭睂儆谏鐣?huì)學(xué)習(xí)理論。三、多項(xiàng)選擇題111.ABCD【解析】根據(jù)我國(guó)《教師法》第二章第七條規(guī)定，教師享有以下六方面的權(quán)利：（1）教育教學(xué)權(quán)；（2）科學(xué)研究權(quán)（學(xué)術(shù)自由權(quán)）；（3）管理學(xué)生權(quán)（指導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán)）；（4）獲得報(bào)酬權(quán)；（5）民主管理權(quán)（參與教育管理權(quán)）；（6）進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)。112.ABC【解析】教師的教育研究主要是一種直接指向?qū)嵺`、重在改進(jìn)教育教學(xué)工作的研究，其所研究的問題一定是自己學(xué)校中的、自己課堂中的、自己學(xué)生中的、自己教學(xué)中的；專門研究者的教育研究主要是一種以理論探討為取向，重在描述和解釋教育的研究，從而達(dá)到理論上的突破、創(chuàng)新和建樹?？梢哉f，前者指向變化中的