初中語文七年級上冊《皇帝的新裝》安徒生教學(xué)設(shè)計(jì)

《皇帝的新裝》安徒生教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《皇帝的新裝》一文,屬于少年兒童非常喜歡的文學(xué)體裁——童話。文章通過豐富的想象、夸張的手法以及形象的語言,塑造了一群驕奢淫逸、昏庸愚蠢、虛偽無知的統(tǒng)治者形象。全文以“新裝”為明線,以“騙”為暗線,通過對皇帝“愛新裝”,兩個(gè)騙子為皇帝“做新裝”,皇帝派大臣去“看新裝”,皇帝親自去“看新裝”及“展新裝”的描寫,揭露了封建統(tǒng)治階級虛偽、愚蠢的丑惡本質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力】1.學(xué)習(xí)快速閱讀。在短時(shí)間內(nèi)迅速瀏覽全文,了解主要內(nèi)容。2.理解童話中想象和夸張手法的藝術(shù)特點(diǎn)?！具^程與方法】以朗讀為載體,通過自主學(xué)習(xí)、合作探究的方法體會(huì)文章藝術(shù)特色,理解文章主題。【情感態(tài)度與價(jià)值觀】1.認(rèn)識(shí)生活中的真善美和假惡丑,培養(yǎng)敢說真話的優(yōu)秀品質(zhì)。2.培養(yǎng)批判精神,敢于揭露生活中的丑惡現(xiàn)象。教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn):把握故事情節(jié),分析人物形象,學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物的方法。2.難點(diǎn):理解童話中想象和夸張手法的藝術(shù)特點(diǎn)。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們梳理了《皇帝的新裝》的故事情節(jié),文章以“新裝”為線索,寫了“愛新裝”“織新裝”“看新裝”“穿新裝”“展新裝”等情節(jié)。這節(jié)課我們繼續(xù)深入文本,分析童話中的人物和語言。二、開始新課步驟一:人物賞析1.請以下面的句式說說文中塑造了一個(gè)怎樣的皇帝?！餐队罢故?我認(rèn)為皇帝是一個(gè)的人,因?yàn)椤?/p>

示例:①我認(rèn)為皇帝是一個(gè)愚蠢的人,因?yàn)檎n文中那兩個(gè)自稱是織工的騙子,根本沒織衣服,也沒給皇帝穿衣服,只是做做樣子而已。而皇帝為了炫耀自己,還穿著這件實(shí)際上并不存在的衣服去參加隆重的游行大典。這一切,作為常人都能分辨出來,他卻上當(dāng)受騙,所以我認(rèn)為他是個(gè)愚蠢的人。②我認(rèn)為皇帝是一個(gè)虛偽、自欺欺人的人,因?yàn)樗髅骺床灰娺@件衣服,卻裝模作樣地穿著這件衣服去游行。③我認(rèn)為皇帝是一個(gè)昏庸無能的人,因?yàn)樗頌榛实?不去操心國家大事,不去關(guān)心臣民百姓,而是整天待在更衣室里,可見他是個(gè)昏君。他聽信騙子的謊話,聽信內(nèi)臣們的話,赤身裸體去游行,這些都說明他是個(gè)十分昏庸的皇帝。小結(jié):本文塑造了一個(gè)昏庸無能、愚蠢至極、自欺欺人的皇帝。2.大臣、騙子、百姓、孩子各是什么樣的人?你最喜歡文中的哪個(gè)人物?明確:①大臣:虛偽、愚昧、阿諛奉承。騙子:狡猾、善鉆空子。百姓:膽小怕事、人云亦云。孩子:天真無邪、敢說真話。②最喜歡小孩。3.你如何評價(jià)這兩個(gè)騙子?(可以多方面想象)示例:①騙子針對皇帝的貪圖享樂、不理朝政,設(shè)下騙局,其出發(fā)點(diǎn)是好的,是希望皇帝改過自新,治理好國家。②騙子不值得肯定,純粹是為了撈取錢財(cái)。③作者在文章的結(jié)尾沒有寫騙子落入法網(wǎng),這很耐人尋味,其用意可能是有意向讀者敞開一扇感情之窗——他并不痛恨這兩個(gè)騙子。步驟二:語言品析1.許多年以前,有一位皇帝,他非常喜歡好看的新衣服。為了要穿得漂亮,他不惜把他所有的錢都花掉。他既不關(guān)心他的軍隊(duì),也不喜歡去看戲,也不喜歡乘著馬車去游公園——除非是為了去炫耀一下他的新衣服。明確:用“不惜”“所有”“都”“既不”“也不”“除非”等詞語把皇帝愛穿新衣的癖好夸張到極點(diǎn)。突出他的昏庸無能、荒唐可笑。2.他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。人們提到他,總是說:“皇上在更衣室里?！泵鞔_:采用夸張的修辭手法,既說明皇帝喜歡新裝已經(jīng)到了成癖的程度,也寫出了皇帝的昏庸無能、窮奢極欲,又為后文騙子以此行騙做了鋪墊。3.“這是怎么一回事呢?”皇帝心里想,“我什么也沒有看見!這可駭人聽聞了。難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎?難道我不夠資格當(dāng)一個(gè)皇帝嗎?這可是我所遇見的一件最可怕的事情?！薄鞍パ?真是美極了!”皇帝說,“我十二分地滿意!”明確:運(yùn)用了心理描寫?！榜斎寺犅劇薄白羁膳碌氖虑椤币约皟蓚€(gè)反問句突出了皇帝極端恐懼的心理。他雖然什么也沒看見,嘴上卻極力贊美,而且還用了“極”“十二分”等程度修飾語,表現(xiàn)了皇帝的虛偽和愚蠢。4.皇帝在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子,扭了扭腰肢。明確:一“轉(zhuǎn)”一“扭”寫出了皇帝做作的丑態(tài),也表現(xiàn)了皇帝的自欺欺人。5.“上帝,這衣服多么合身啊!裁得多么好看啊!”大家都說,“多么美的花紋!多么美的色彩!這真是一套貴重的衣服!”明確:四個(gè)“多么”寫出了眾人的虛偽。步驟三:寫法探究本文的想象豐富且奇特,夸張大膽且合理。其中的故事情節(jié)和人物形象都不是現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生、存在的,為什么能夠令人信服?明確:本文的故事情節(jié)、人物形象雖然不是現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生、存在的,卻是在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上提煉概括、集中創(chuàng)造出來的。歷史上窮奢極欲、昏庸暴虐、不理朝政的皇帝,做出逾乎常理、駭人聽聞的事情,是屢見不鮮的。高官宦臣一味阿諛逢迎皇帝,只求保住官位,更是非常普遍的現(xiàn)象。安徒生是在社會(huì)現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上,馳騁豐富而大膽的想象,敘述出這樣的故事情節(jié),刻畫出這樣的人物形象。騙子手段高明,善于設(shè)騙;皇帝貪婪虛榮,甘心受騙;官員阿諛奉承,樂于互騙,形成了這篇童話巧妙的布局。既有現(xiàn)實(shí)生活的充分依據(jù),又表達(dá)了對這樣的皇帝和大臣的強(qiáng)烈憎惡之情。文中描寫皇帝、大臣甘愿受騙并且騙人,皇帝在游行中聽到老百姓都道出了他在裸體游行的真相以后,還硬撐著把丑劇扮演下去,都是符合人物特點(diǎn),符合邏輯的,因而能夠讓讀者信服。三、課堂小結(jié)一篇《皇帝的新裝》,一場欺騙的鬧劇,在嘲諷、譏笑過后,理解詼諧中寄寓著的嚴(yán)肅的主題,提醒自己做一個(gè)誠實(shí)、勇敢的人,守護(hù)內(nèi)心的真善美。四、布置作業(yè)為《皇帝的新裝》寫一篇續(xù)文。要求:1.以“皇帝回到皇宮之后”為題。2.不少于350字。3.充分運(yùn)用想象和夸張的手法?！景鍟O(shè)計(jì)】皇帝的新裝教學(xué)反思本課通過淺文趣教,讓學(xué)生讀出興趣、體會(huì)諧趣、悟出理趣,引導(dǎo)學(xué)生笑有所得,笑有所悟。同時(shí)也有很多的不足,需要改進(jìn)。在品析人物形象時(shí),大都是從人文性的角度