七年級下語文《春》說課課件

春春春春春春春春春春—朱自清講課人：何才輝春春春一、教材分析二、教法學(xué)法三、教學(xué)程序四、板書設(shè)計(jì)五、教學(xué)觀念教材分析1、教材的地位及作用

這一單元以寫景抒情為主題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會寫景的方法，學(xué)會有感情的朗讀課文。而《春》是本單元的重中為重，本文是一篇詩意盎然的寫景抒情散文，也是這類散文中的精品。春，本來是自然界的一個季節(jié)概念，本文卻賦予了它以感情和生命，作者抓住春天的主要特征，以詩的筆調(diào)描繪了春回大地，萬物復(fù)蘇，草木花卉競相爭榮的景象，抒寫出作者熱愛春天，憧憬未來的欣喜之情。教材分析2、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識目標(biāo)A、掌握生字詞

B、學(xué)習(xí)用鮮明、準(zhǔn)確、生動的語言，具體地、繪聲繪色地描繪春天的各種景色。

C、學(xué)習(xí)作者對事物的細(xì)致觀察和抓住“春天”的特點(diǎn)。

（2）能力目標(biāo)

A、引導(dǎo)學(xué)生品味作者用詩一般的抒情筆調(diào)、優(yōu)美的語言描繪春天。

B、學(xué)習(xí)比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用。

C、指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理清文章思路，理解文章內(nèi)容，把握作者情感。

（3）情感目標(biāo)

深刻理解作者通過細(xì)致生動的描繪充滿生命力的春天景象，來表現(xiàn)自己熱愛自然，熱愛生活，追求未來，積極進(jìn)取的生活態(tài)度和為建設(shè)人類美好的春天而發(fā)奮努力的崇高理想。

以上的三個目標(biāo)是體現(xiàn)“新課標(biāo)”提倡的“知識與能力、過程與方法、情感與態(tài)度”并重的教學(xué)理念。教材分析3、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會作者細(xì)致觀察、生動描述抒發(fā)感情的方法。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，用鮮明、準(zhǔn)確、生動的語言和多種修辭手法具體細(xì)致寫景狀物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：把對景物的細(xì)致描寫與作者要表達(dá)的思想感情完美地結(jié)合起來。教材分析4、學(xué)情分析：

七年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過抒情散文，但具體的學(xué)習(xí)全篇都是寫景的，抒情散文還是第一次。因此要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫景要抓住景物特征，還要用準(zhǔn)確生動的語言，努力通過本課，做到在理解課文的基礎(chǔ)上通過停頓的長短、讀音的輕重、語速的快慢和語調(diào)的抑揚(yáng)來傳達(dá)內(nèi)心感受。

特別是農(nóng)村的孩子語感較差，所以要多借助多媒體（電視、收音機(jī)、朗讀磁帶等等）來提高朗讀能力。

教材分析5、教具準(zhǔn)備：

多媒體、小黑板、《春江花月夜》伴奏曲。教法學(xué)法1、教法設(shè)計(jì)在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我充分考慮了七年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，針對學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)。1在誦讀的基礎(chǔ)上理解全文。2、學(xué)生是課堂的真正主人。放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，而老師只是適時(shí)給予必要的補(bǔ)充和指導(dǎo)，

3、尊重學(xué)生個體的差異。注重拓展延伸。（此方面設(shè)置了三道練習(xí)題，畫畫、寫詩、朗誦，學(xué)生可以從中任選一題。給學(xué)生以自由發(fā)揮、發(fā)展的空間，使有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)、興趣愛好的學(xué)生能夠盡可能地發(fā)揮自己的優(yōu)勢和潛能。）教法學(xué)法2、示范分析，而后以合作、探究輔之。通過示范，學(xué)生就能在教師的指導(dǎo)下自己分析。教法學(xué)法三、學(xué)法指導(dǎo)

根據(jù)本課教學(xué)的三維目標(biāo)以及《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對抒情散文的閱讀要求，我指導(dǎo)學(xué)生從課文出發(fā)，采用邊讀、邊看、邊想、邊寫和學(xué)練結(jié)合的學(xué)法。（讀：讀順、讀流暢，讀出感情。看：欣賞畫面。想：思考并回答教師精心設(shè)置的問題。寫：鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)以致用仿寫片斷。）【設(shè)計(jì)意圖】通過以上的自主學(xué)習(xí)，力爭使學(xué)生領(lǐng)會作者細(xì)致觀察、生動描述抒發(fā)感情的方法，和抓住事物特點(diǎn)，用鮮明、準(zhǔn)確、生動的語言和多種修辭手法具體細(xì)致寫景狀物的方法，從而解決教學(xué)重難點(diǎn)。教學(xué)程序?qū)胄抡n整體感知作者簡介掌握字詞閱讀理解多樣朗讀延展課文仿寫美景

由寫春的詩句導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的審美情趣和閱讀興趣。在正寒冬的時(shí)候，我們總是希望著冬天早點(diǎn)過去，春天早點(diǎn)到來，因?yàn)榇耗芙o人溫暖、給人力量、給人希望、給人自然勃發(fā)。所以，每當(dāng)春回大地時(shí)人們往往情不自禁地吟詩作文，如唐朝杜甫的“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”；韓愈的“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”；杜牧的“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”。這些都是古人對春的描寫和贊美，今天我們來學(xué)習(xí)一下今人對春的贊美的散文。教學(xué)程序?qū)胄抡n整體感知作者簡介掌握字詞閱讀理解多樣朗讀延展課文仿寫美景導(dǎo)語引導(dǎo)著學(xué)生回憶春天，現(xiàn)在則是通過多媒體把學(xué)生引入春天的佳境，將學(xué)生由課前分散的注意力轉(zhuǎn)換到集中的、急于求新知的心境上來，主動配合老師學(xué)。一遍、兩遍，讓學(xué)生靜靜聆聽，閉目想象，讓思緒飛出教室，飛進(jìn)春意盎然的大自然，去采擷那一片片美麗誘人的春色?？匆曨l朗讀欣賞春天的畫面；讓學(xué)生談文章描述的畫面。同時(shí)讓學(xué)生初步理解課文的內(nèi)容和思路，完成能力目標(biāo)中的C點(diǎn)，也為教學(xué)難點(diǎn)鋪平道路。教學(xué)程序?qū)胄抡n整體感知作者簡介掌握字詞閱讀理解多樣朗讀延展課文仿寫美景播放暫停停止教學(xué)程序?qū)胄抡n整體感知作者簡介掌握字詞閱讀理解多樣朗讀延展課文仿寫美景

此步驟要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)自己查找資料完成對朱自清的認(rèn)識，課堂上讓同學(xué)們相互補(bǔ)充。教學(xué)程序?qū)胄抡n整體感知作者簡介掌握字詞閱讀理解多樣朗讀延展課文仿寫美景

朱自清是現(xiàn)代散文家、語文教育家，文學(xué)家，詩人,學(xué)者，民主戰(zhàn)士。男字佩弦，原名自華，號秋實(shí)，筆名余捷、柏香、白水、知白等。原籍浙江紹興，1898年出生于江蘇東海，原名朱自華，江蘇揚(yáng)州人。1920年畢業(yè)于北京大學(xué)，后來到清華大學(xué)任教因三代人定居揚(yáng)州，自己又畢業(yè)于當(dāng)時(shí)設(shè)在揚(yáng)州的江蘇第八中學(xué)高中（今揚(yáng)州中學(xué)），且在揚(yáng)州做過教師，故自稱“揚(yáng)州人”。他也曾在浙江省臺州中學(xué)任教，親手種下紫藤花，后該花成為臺州中學(xué)的?；?。朱自清有著作27部，共長約190萬字，包括詩歌、散文、文藝批評、學(xué)術(shù)研究等。大多收入1953年開明書店出版的4卷《朱自清文集》。他著名的詩集有《蹤跡》，散文集有《背影》《你我》《荷塘月色》《匆匆》等都是膾炙人口的名篇。文藝論著有《詩言志辨》《論雅俗共賞》等。還有《綠》《春》等。教學(xué)程序?qū)胄抡n整體感知作者簡介掌握字詞閱讀理解多樣朗讀延展課文仿寫美景

掌握文中的生字詞，特別是一些多音字。（抄寫在小黑板增大課內(nèi)容量）擴(kuò)大識字量，為下面的朗讀掃除障礙。教學(xué)程序?qū)胄抡n整體感知作者簡介掌握字詞閱讀理解多樣朗讀延展課文仿寫美景學(xué)生自讀，理解欣賞春色之美。在這個階段，學(xué)生往往只能直覺意會“美”而不能言傳“美”，所以我準(zhǔn)備讓學(xué)生自讀課文，找出文中所描寫的景物及其特點(diǎn)，理解“春”究竟是怎樣美的，作者是如何構(gòu)思的？講究層次的？此時(shí)教師作示范如：山——朗潤，水——漲，太陽——紅，小草——鉆，要求學(xué)生輕聲讀，邊讀、邊想、邊用筆勾畫，自讀、自悟、自得、自問。然后小組互動學(xué)習(xí)、分析、整理。所得及所問，派代表參與板書，盡可能讓每個學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會。教師也可作如下的質(zhì)疑：教學(xué)程序?qū)胄抡n整體感知作者簡介掌握字詞閱讀理解多樣朗讀延展課文仿寫美景（寫在小黑板上的問題）

1、寫春草作者為什么卻寫孩子們的嬉戲？

2、“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的綠綠的”為什么不說成“嫩嫩綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來”？

3、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去?！边@句話的前后都描寫花，為什么中間夾一句動物的描寫。

4、春風(fēng)是無形、無色、無味，但作者是通過哪些角度把它寫的有情有感的？

5、寫春花作者是按照怎樣的順序來寫的？

6、文章的結(jié)尾為什么用“剛落地的娃娃”，“小姑娘”“健壯的青年”來比喻“春天”？

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最后由教師總結(jié)歸納，讓同學(xué)們能夠由點(diǎn)到面，將零散的景物及特點(diǎn)集中。

［說明］設(shè)計(jì)這一步驟旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、思考的能力。同時(shí)再從獨(dú)立轉(zhuǎn)向合作、探究，同學(xué)之間、師生之間、相互質(zhì)疑、相互啟發(fā)，這樣就形成了多維態(tài)勢的交流，拉近師生之間的距離，有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。讓學(xué)生用心讀、用心賞，讀出美，增強(qiáng)審美能力，每個人都會有收獲，教師的設(shè)問與及同學(xué)的質(zhì)疑。落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)，完成知識目標(biāo)的C點(diǎn)和情感目標(biāo)。

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精讀，通過比賽朗讀、配樂朗讀品味語言之美。如果本文一遍遍的朗讀，學(xué)生絕對會覺的枯燥泛味，因此我讓學(xué)生各自找最精彩的地方朗讀，品味它的語言。另外，進(jìn)行多樣朗讀，各組推薦二到三名同學(xué)朗讀自己最拿手的段落，由平常朗讀較好的同學(xué)作評委，進(jìn)行打分評比，最后作全班配樂朗讀。［說明］采用多樣的朗讀形式，有利激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利激起學(xué)生自主的活動，設(shè)計(jì)的句式有利全體學(xué)生的參與，對不同層次的學(xué)生都可以說是由扶到放的過程，這樣也落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。

播放暫停停止教學(xué)程序?qū)胄抡n整體感知作者簡介掌握字詞閱讀理解多樣朗讀延展課文仿寫美景學(xué)生們讀完《春》，從中受到了美的感染和熏陶，一定能夠從文學(xué)作品或記憶中找出描寫春的優(yōu)美詞句。并根據(jù)對課文的理解，學(xué)生選擇感興趣的一種方式（朗誦、畫畫、寫詩）完成并交流展示。［說明］設(shè)計(jì)此題步驟目的是將學(xué)生學(xué)語文的目光由課內(nèi)導(dǎo)向課外，引向豐富多彩的更大空間，使課內(nèi)外結(jié)合，并啟發(fā)學(xué)生采用各種藝術(shù)形式描繪春天，使其思維活躍起來。學(xué)生自由選擇喜歡的方式，讓其在民主和諧的氛圍中從課內(nèi)向課外延伸，以豐富學(xué)生知識，培養(yǎng)他們?nèi)娴恼Z文素養(yǎng)，讓他們體會學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)程序?qū)胄抡n整體感知作者簡介掌握字詞閱讀理解多樣朗讀延展課文仿寫美景

1、引導(dǎo)學(xué)生從形式到內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納。

2、寫一段描寫家鄉(xiāng)冬景的文字。

3、通過本文的文字把它變成一幅幅春景畫。

［說明］設(shè)計(jì)第一道主要是要培養(yǎng)自學(xué)能力，因?yàn)槠吣昙壍膶W(xué)生還處于自覺的適應(yīng)階段，通過本文的總結(jié)歸納有利今后的自主學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)第二道主要是學(xué)習(xí)的遷移，聽、說、讀的最后落腳點(diǎn)是寫。七年級的學(xué)生寫作水平難以當(dāng)堂完成，所以放在課外。另外，又因本文的教學(xué)時(shí)間是在冬季，所以只得由本文寫“春季”的內(nèi)容遷移到寫“冬景”上。同時(shí)也可以為下文學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》先作個鋪墊。第三道是選做題，學(xué)生完成之后貼于“作業(yè)欄”上，這樣布置是根據(jù)學(xué)生的多樣性，有利調(diào)動一切