小學(xué)語文-雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《雪地里的小畫家》是一首融兒童情趣與科普知識為一體的韻文，講的是一群“小畫家”在雪地上畫畫的事。詩句節(jié)奏鮮明，音調(diào)和諧?！靶‘嫾摇保褪切‰u、小狗、小鴨和小馬；“畫畫”，就是它們在厚厚的雪地上留下腳印。小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地上留下的腳印不同，說明它們的腳趾形狀不同。青蛙沒有參加“畫畫”，說明青蛙有冬眠的特點(diǎn)。學(xué)情分析：一年級的孩子剛剛上學(xué)，具有愛說、能說的優(yōu)勢，因此要調(diào)動(dòng)孩子的積極性，創(chuàng)設(shè)情境，營造民主和諧、快樂的學(xué)習(xí)氛圍，在尊重學(xué)生感悟個(gè)性的基礎(chǔ)上，實(shí)施快樂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過聽、說、讀、想、背等多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主精神，豐富語言積累。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、引導(dǎo)學(xué)生正確有感情地朗讀課文，感受詩歌的音韻美。2、指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬四種動(dòng)物爪子（蹄子）的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、說話和思維能力。過程與方法：通過看圖說話培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達(dá)力，以讀促悟、以悟促讀。情感態(tài)度與價(jià)值：增加科普知識，感受詩歌的音韻美。培養(yǎng)對小動(dòng)物的喜愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生了解四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生的想象力，以悟促讀，有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、揭題激趣師：孩子們，你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？生：一年有四個(gè)季節(jié)。師：哪四個(gè)季節(jié)呀？生：春、夏、秋、冬。師：下面請孩子們靜靜地欣賞李老師帶來的圖片，看誰最認(rèn)真？！你們知道這是哪個(gè)季節(jié)嗎？（冬季）你們是怎么看出來的哪？（下雪啦?。┖⒆觽冇^察的真仔細(xì)，那你們喜歡下雪嗎？（喜歡?。┈F(xiàn)在請同學(xué)們把這個(gè)好消息告訴大家，課件出示兒歌第一句：“下雪啦，下雪啦！”看誰讀的能讓老師聽出來他真的很喜歡下雪??！通過驚喜的語氣引導(dǎo)“感嘆號”的語感，而后再讀體驗(yàn)。創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)朗讀。師：你們熱烈的歡呼聲，喊來了一群特殊小伙伴，齊讀課題《雪地里的小畫家》（一）、再次出現(xiàn)動(dòng)態(tài)雪景圖，老師配樂范讀全文。師：你們愿意和老師比一比嗎？（愿意）師：請孩子們初讀課文。課件出示自讀要求：“讀準(zhǔn)字音，讀通句子”。師：請孩子再讀課文，尋找問題答案：找出雪地里來了哪些小畫家？他們都畫了什么？（師巡視指導(dǎo)）提醒找出答案的孩子請坐端正。（二）、學(xué)習(xí)第二句師:好，誰來告訴老師，雪地里都來了哪些小畫家？根據(jù)孩子的回答逐一出示小動(dòng)物。師：最后小馬出場后，出示第二句：雪地里來了一群小畫家。范讀句子，感受“群”字的應(yīng)用，同時(shí)課件出示圖片鳥群和羊群，引導(dǎo)孩子會(huì)用“群”字形容：天上飛來一群鳥，地上走來一群羊。（三）、學(xué)習(xí)第三句師：那他們都畫了什么哪？誰來告訴老師第一位畫家？生：小雞畫竹葉。課件隨機(jī)出示小雞畫竹葉，引導(dǎo)孩子認(rèn)出生字寶寶“竹”，課件出示竹子圖片和兩枝下垂的竹葉，再出示甲骨文和小篆的寫法，最后再跟出現(xiàn)在的漢字寶寶“竹”引導(dǎo)孩子想象“竹”字代表下垂的竹葉，再齊讀。最后，把字寶寶送回句子中再讀感受。師：第二位小畫家是誰哪？誰回答正確讓他當(dāng)小老師。生：小狗畫梅花。（讓他教兩遍）課件出示句子：小狗畫梅花（手勢引導(dǎo)孩子看圖說句子，再齊讀。）師：誰來告訴李老師第三位小畫家是誰哪？生：小鴨畫楓葉。（讓他教兩遍）課件出示句子：小鴨畫楓葉（手勢引導(dǎo)孩子看圖說句子，再齊讀。）師：最后一位小畫家是誰？一起告訴老師！課件出示句子：小馬畫月牙。師：引導(dǎo)找出生字寶寶“馬”和“牙”。課件出示，看圖認(rèn)字：馬站在馬槽邊，跳出“馬”字，對比記憶，再齊讀三遍。出示“牙”字，提醒孩子們都有這個(gè)器官（孩子們會(huì)指出自己的牙齒），老師再出示一個(gè)特殊的牙齒，大象的圖片，順勢圈出大象的牙齒和“牙”字的撇，對比記憶再齊讀三遍。把字寶寶送回句子中，再讀。師：唉？老師有個(gè)疑問：為什么每個(gè)動(dòng)物畫的圖畫都不一樣呢？課件出示對比圖：四種小動(dòng)物--腳印--相似圖畫（生試答）引導(dǎo)用“因?yàn)?........所以.......”說話。師：好，現(xiàn)在請同學(xué)們再來齊讀一遍，小動(dòng)物們都畫了什么？（擊掌齊讀）課件出示：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。師：讀的真整齊，有些孩子們都能背下來了，小腦袋記得真快。（四）、學(xué)習(xí)第四句師：那老師想問問聰明的孩子們，你們平時(shí)畫畫都要用水彩筆，蠟筆，那這些小畫家們畫了這么漂亮的畫，是用什么畫出來的哪？（指生答）師：（出示課件）不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。師：尋找生字寶寶“用”，指生回答和我們學(xué)過的哪個(gè)字很像，（月字中間加一豎變成用）師：課件出示：“幾步”認(rèn)讀生詞，齊讀三遍，引導(dǎo)“幾步”重讀，可讀出自豪感。讓老師聽聽看誰讀得最神氣！最自豪！借機(jī)引導(dǎo)量詞“一幅畫”的“幅”字的運(yùn)用，拓展量詞補(bǔ)充。（五）、學(xué)習(xí)第五句師：借青蛙的量詞補(bǔ)充拋出問題：誰沒有來參加畫畫？（青蛙）師：同步課件出示：青蛙為什么沒參加？師：飛出生字寶寶“為”，問：這個(gè)字和我們曾經(jīng)學(xué)過的哪個(gè)字很像？（力字加一筆變成為）生齊讀。師：出示“參加”，認(rèn)讀并引導(dǎo)孩子試著用參加說話，比如“我參加過……”把生字寶寶放回句子中，再讀一讀。（六）、學(xué)習(xí)第六句師：誰告訴李老師，青蛙為什么沒參加？（指生答）課件出示：它在洞里睡著啦。師：跳出“洞”字，出示山洞和樹洞的圖片，幫助孩子記憶“洞”字。（齊讀生字）把字寶寶送回句子中再輕輕讀。師：李老師不明白，青蛙為什么要去睡覺?。繋椭鷮W(xué)生了解“冬眠”。（還有哪些動(dòng)物也有這種習(xí)性？）課件出示四種會(huì)冬眠的小動(dòng)物（松鼠、刺猬、熊，蛇）為什么沒參加？他在。師用文中話問：松鼠為什么沒參加？生用文中話答：他在洞里睡著啦。然后引導(dǎo)孩子用文中話問答，鞏固。（七）、再次配樂朗讀全文、試背誦并加入表演。指導(dǎo)書寫課件出示“竹，幾”兩字，觀察字形，齊讀筆順，找出主筆，師范寫，生抬手同步書空，然后自己在課本上描紅，臨寫，師找范例，師生共評。學(xué)情分析：一年級的孩子剛剛上學(xué)，具有愛說、能說的優(yōu)勢，因此要調(diào)動(dòng)孩子的積極性，創(chuàng)設(shè)情境，營造民主和諧、快樂的學(xué)習(xí)氛圍，在尊重學(xué)生感悟個(gè)性的基礎(chǔ)上，實(shí)施快樂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過聽、說、讀、想、背等多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主精神，豐富語言積累。《雪地里的小畫家》效果測評及作業(yè)一、課堂解決：火眼金睛，尋找答案1.雪地里來了哪些小畫家？2.它們都畫了些什么？3.小雞畫，小狗畫，小鴨畫，小馬畫。4.為什么沒參加？他在。課后作業(yè)：有感情的背誦課文。書寫本科一類生字的筆順并組詞。教材分析：《雪地里的小畫家》是一首融兒童情趣與科普知識為一體的韻文，講的是一群“小畫家”在雪地上畫畫的事。詩句節(jié)奏鮮明，音調(diào)和諧?！靶‘嫾摇?，就是小雞、小狗、小鴨和